新北师大版 小学数学二年级上册《分糖果》优秀教学设计教案
北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计一. 教材分析《分糖果》这一节内容是北师大版数学二年级上册第七单元的一部分。
主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
内容呈现方式是通过一个小朋友分糖果的故事，让学生在解决问题的过程中，自然地引入除法的概念，并掌握除法的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对糖果等物品有一定的认知。
他们在学习本节内容时，能够联系自己的生活实际，理解平均分的意义。
但是，对于除法的计算方法，他们还是初次接触，需要通过实际操作和老师的引导，逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道除法是平均分的表示方法。
2.让学生通过实际操作，掌握除法的基本计算方法。
3.培养学生的动手操作能力，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算。
2.教学难点：让学生理解除法的意义，掌握除法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
通过设置分糖果的情境，让学生在实际操作中感受平均分的意义，通过老师的引导，让学生自主发现除法的计算方法。
六. 教学准备1.教具：糖果、纸、笔、黑板。
2.学具：每位学生准备一份糖果，用作操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师拿出一些糖果，问学生：“如果把这些糖果平均分给你的好朋友，每位好朋友能分到几颗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）老师展示分糖果的情境，让学生看图说话。
学生通过观察，发现糖果要平均分给好朋友，每位好朋友能分到几颗。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用糖果来平均分给好朋友。
每组学生在操作过程中，要用笔在纸上记录下每位好朋友分到的糖果数。
4.巩固（10分钟）老师选取几组学生的操作结果，让学生说出每位好朋友分到的糖果数，并让学生用自己的话解释什么是平均分。
5.拓展（10分钟）老师引导学生用除法来表示平均分。
北师大版二年上册数学《分糖果》教学设计
北师大版二年上册数学《分糖果》教学设计一. 教材分析《分糖果》这一节内容主要出现在北师大版二年级上册的数学教材中。
通过这一节的学习，学生需要掌握平均分的概念，能够将一定的糖果数量平均分给若干个小朋友，并且能够理解每个小朋友分到的糖果数量是相等的。
二. 学情分析考虑到学生已经具备了一定的数学基础，如简单的加减法和减法运算，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握平均分的概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，能够将一定的糖果数量平均分给若干个小朋友，并且能够用数学语言表达出来。
2.过程与方法目标：通过具体的情境和操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和公平意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，能够将一定的糖果数量平均分给若干个小朋友。
2.难点：学生能够理解每个小朋友分到的糖果数量是相等的，能够用数学语言表达出来。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和操作，引导学生观察、思考和动手，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和公平意识。
六. 教学准备1.教具准备：糖果、纸牌、计算器等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些糖果，并提出问题：“如果把这些糖果平均分给你的好朋友，每个人可以分到几颗糖果呢？”让学生思考并回答。
通过这个问题，引导学生思考平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些糖果，并提出问题：“如果把这些糖果平均分给你的3个好朋友，每个人可以分到几颗糖果呢？”让学生动手操作，尝试将糖果平均分给3个好朋友。
教师通过提问和观察学生的操作，引导学生思考和理解平均分的概念。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组有相同数量的糖果。
分糖果-北师大版二年级数学上册教案
分糖果-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.能用普通话简洁表述分糖果的规则：每人一颗，三个一组，多余的留在一起不进行分配。
2.能运用加法和减法完成简单的分糖果问题，培养学生的加减能力。
3.提高学生的团队合作能力，培养学生的分享和公平意识。
二、教学重点1.明确分糖果的规则和操作，建立学生的操作思维。
2.培养学生的加减法运算能力和思维能力。
3.培养学生的分享和公平意识。
三、教学难点1.如何引导学生理解“多余的留在一起不进行分配”的意义和作用。
2.如何培养学生的团队合作精神和分工协作能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.通过“大家喜欢吃糖果吗？”的引入，激发学生对分糖果活动的兴趣。
2.向学生展示糖果，并在黑板上写出分糖果的规则，以便依据此规则进行分糖果练习。
2. 操练（20分钟）1.请学生自由组合，每人拿一颗糖，并按照规则进行分糖果练习。
2.引导学生思考“数学解决问题”这一概念，帮助学生运用加减法计算。
3.尝试让学生进行同伴互评，为学生创造一个共享和讨论的环境，把分糖果练习转化为协作、学思、分享和讨论的机会。
3. 讲解（10分钟）1.教师应注重细节和重点，把重点讲清楚。
2.讲解如何通过加法和减法来完成分糖果问题，详细阐述分糖果的规律和原则。
3.引导学生理解“多余的留在一起不进行分配”的意义和作用。
4. 分组活动（15分钟）1.根据班级大小平均分成若干组，每组人数5-6人，每组分配10颗糖果。
2.每组进行计时比赛，谁先把10颗糖果完全分配完谁获胜，鼓励学生通过协作、互相检查和共享资源来获得胜利。
3.教师在过程中做好引导，鼓励学生在分工协作中体会团队精神，促进他们的“团队合作意识”和“分工协作能力”。
5. 练习与巩固（15分钟）1.完成课本上相应做题练习，在练习过程中加深对分糖果规则的体会，巩固练习过程中学到的加减法基础知识。
2.教师可以选择一些学生代表现场演示，以巩固学生对分糖果问题的理解和运用能力，并解答学生的疑问。
小学数学北师大版(2024)二年级上册《分糖果》说课稿.doc
小学数学北师大版（2024）二年级上册《分糖果》说课稿一、说教材教材地位与作用《分糖果》是北师大版小学数学二年级上册的内容。
这一内容是在学生已经掌握了简单的加减法运算，对数字有了初步认识的基础上进行教学的。
它是除法学习的起始课，通过分糖果这一生活场景，引导学生理解平均分的概念，为后续学习除法的意义、除法算式的读写等知识奠定基础。
教材内容分析教材通过分糖果的活动，让学生经历把一定数量的物体平均分的过程。
首先呈现了“分糖果”的情境图，图中有不同数量的糖果和不同数量的小朋友，引发学生思考如何公平地分糖果，从而引出平均分的概念。
教材中还通过多种分法的展示，如一个一个分、几个几个分等，让学生体会平均分的多样性，同时也培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、说学情知识基础二年级的学生已经学习了简单的数的认识和加减法运算，能够进行简单的数字计算。
他们在生活中也有过一些分东西的经验，比如分水果、分玩具等，但这种分东西的经验是比较直观和感性的，还没有上升到数学概念的高度。
认知能力这个阶段的学生以形象思维为主，对于抽象的数学概念理解起来有一定的难度。
他们需要通过具体的操作活动，如摆一摆、分一分等，来建立数学概念与实际生活的联系。
同时，他们的注意力集中时间较短，在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
学习习惯二年级的学生已经初步养成了一定的课堂学习习惯，如倾听、举手发言等。
但在小组合作学习方面，还需要进一步的引导和培养。
他们在学习过程中比较依赖教师的引导，自主学习能力相对较弱。
三、说教学目标知识与技能目标学生能够理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多。
学生能通过不同的分法（如一个一个分、几个几个分）将一定数量的物体平均分，并能说出平均分的过程和结果。
过程与方法目标通过分糖果的操作活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
让学生经历平均分概念的形成过程，培养学生的观察、分析和归纳能力。
情感态度与价值观目标在分糖果的活动中，培养学生的公平意识和合作精神。
北师大版二年级上册《分糖果》教案
北师大版二年级上册《分糖果》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学教案-7.3 分糖果｜北师大
二年级上册数学教案-7.3 分糖果 | 北师大一、教学目标1.了解分糖果的概念，能够利用分糖果的方法进行简单的数目运算；2.培养学生细心认真、自主探究能力及解决问题的能力；3.通过分组比较数的大小及判断正误，培养学生的逻辑推理能力；4.呈现数学中“加法”的可能性与实际应用能力。
二、教学重难点1.教学重点：糖果的分配及分组比较大小；2.教学难点：如何区分不等式中的大小关系。
三、教学准备1.课件、糖果、蜡笔、白板；2.教学视频、练习题。
四、教学过程1. 导入新内容教师通过出示糖果，并让学生数糖果，前置条件表示能够认识数字，增加学生与教师的互动和学生的主动性。
2. 定义基本概念教师通过采用立体呈现，让学生感受到不同的数字的变化，引导学生通过合理的分配糖果和策略进行游戏，明确“加法”的其实就是一种糖果数量的分配过程。
注：如果学生认可后，则教师可以与学生共同试验，不断验证规律，巩固知识点。
3. 分配和比较教师用两种不同颜色的糖果来展示一种分糖果方法。
两组同学拿着许多糖果，教师让其中一组来一次糖果分配之后，再把两组的糖果合并起来。
计算每一个同学等分了几个颜色的糖果，让学生将自己等分得到的不同颜色的糖果摆在一起，通过视觉的判断来比较大小。
教师对正确答案进行点拨并让学生再次回忆与实践，巩固知识点。
4. 小结教师以问题形式对学生进行小结，并让学生概括糖果分配的规律。
五、教学评价教师通过对学生课堂操作及思维逻辑的检验来进行教学评价，分为糖果分配的方法是否正确、小组之间比较的大小是否正确以及学生自发业绩的评分。
六、课后作业让学生回家计算自己家中糖果差多少，教师可以增加技巧，如找一些更具有挑战性的问题，如“你有9个红色的糖果和13个黄色的糖果，要分给3个人，每个人应该拿几个？”等问题。
这样可以培养学生积极解决问题的意识。
北师大版二年级上册《分糖果》教案
北师大版二年级上册《分糖果》教案知识梳理课题目标1.了解分糖果的规则；2.能够进行简单的糖果分配；3.培养学生的合作意识和观察力。
知识点本课时主要涉及以下知识点：1.数量的精确测量；2.分组和对等分法；3.合作与团队意识。
教学重点1.理解分糖果的规则；2.运用分组和对等分法；3.培养学生的合作意识和观察力。
教学难点1.如何让学生自主合作完成任务；2.如何让学生认真观察问题，并进行准确的判断。
教学步骤第一步：导入在课前准备糖果，并将糖果分成两队。
介绍今天的活动：分糖果，并让学生猜测今天的活动内容。
第二步：热身老师出示两种字母（如A和B）让学生自由选择一个并站到对应的位置。
然后让A站到B的位置，B站到A的位置。
快速进行5-8次的位置调换，让学生找到并站到正确的位置上。
第三步：学习1.介绍分糖果的游戏规则，即将糖果分成两组，并让学生想办法平分每一组的糖果。
2.引导学生通过观察糖果的数量，进行分组操作，然后通过对等分法，进行糖果的平分。
逐步让学生体会到不同的分组和对等分法对应的规律。
第四步：游戏时间让学生自由组合，进行糖果的分配和计数。
鼓励学生进行分成更多的组，以增加糖果分配的难度。
老师在旁边进行观察。
第五步：小结让学生分享他们分配糖果的方法和思路，讨论哪些方法最为高效。
引导学生总结之前的知识点。
教学评估老师可以通过以下几个方面对学生的学习效果进行评估：1.学生在游戏中是否能够合理地运用分组和对等分法，平分各部分的糖果；2.学生在小组内是否协作完成了任务；3.学生在总结中的发言是否表述清晰，是否能够回答相关问题。
拓展延伸1.引导学生探究更多的分组和对等分法；2.考虑如何使用其他物品（如水果或小零食）进行分配和计数；3.引导学生解决更复杂的问题，如将一组糖分配给三组人。
小学二年级上册数学《分糖果》教案三篇
【导语】“分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课，也是第三次“分⼀分”的活动，分数量⽐较多的物体。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 〖教学⽬标〗 1．通过对⼤数⽬物品进⾏平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2．体验⽤表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3．经历⼩组合作的实践活动，培养合作的意识和能⼒。
〖教材分析〗 “分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课。
此前学⽣已经具有⼀定的对⼩数⽬物品进⾏平均分的经验。
“把20块糖果平均分给5个⼩朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进⼀步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根⼩棒平均分给⼩组的⼩朋友”提供分步完成的经验与策略。
实际上，从对⼤数⽬物品进⾏平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。
〖教学设计〗 （课前准备：把30名学⽣分成6组，分别是两个4⼈组，两个5⼈组和两个6⼈组。
）活动⼀：介绍每组⼈数。
（通过了解各⼩组的⼈数情况，复习平均分的含义。
）请⼩朋友介绍⾃⼰所在⼩组的⼈数，要求是：不能直接说出⼈数，但可以出⼀道与平均分有关的数学问题，让⼤家算出你们⼩组的⼈数。
根据每组⼩朋友介绍的情况，⼤家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每⼀组有多少⼈？ 活动⼆：分20块糖果。
1．提出问题。
展⽰⼀包糖果请⼩朋友观察，猜猜有多少块糖果。
提出问题：如果把20块糖果平均分给5个⼩朋友，每个⼩朋友分⼏块？ 2.动⼿分⼀分。
请⼩朋友⽤5个圆⽚代表5个⼩朋友，⽤20根⼩棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分⼏块？⼏次分完？然后，动⼿分⼀分。
在分的时候把你分的过程在表中记录下来。
（展⽰表格）横着第⼀⾏表⽰5位⼩朋友，竖着第⼀列表⽰分的次数，中间表⽰每次分的结果。
（学⽣在分的时候，教师巡视辅导，请个别⼩朋友把⾃⼰的想法在⿊板上展⽰。
） 3．交流分糖果的⽅法。
《分糖果》教案北师大版二年级数学上册
（2）平均分的实际应用：学生在理解平均分的基础上，如何将其应用到实际问题中，可能会遇到困难。
举例：教师可以设计不同情境，如将糖果分给不同数量的人，让学生解决平均分问题，突破这一难点。
（3）小组合作中的沟通与协作：学生在小组合作分糖果过程中，如何有效地沟通与协作，达到平均分配的目的。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平均分的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对平均分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
至于学生小组讨论环节，大家围绕平均分在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。在这个过程中，我作为引导者，尽量提出一些开放性的问题，激发学生的思考。但从学生的回答来看，我发现他们在联系实际问题时，还是有些局限于课本上的例子。今后，我应鼓励学生多观察、多思考，把数学知识运用到更广泛的领域。
最后，在总结回顾环节，学生对平均分的概念和除法的应用有了更加深入的理解。但我也意识到，对于部分学生来说，还需要在课后进行适当的复习和巩固。因此，我计划在课后布置一些与平均分相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
举例：教师应引导学生学会倾听、表达、讨论和协商，确保小组合作顺利进行。
在教学过程中，教师应针对重点内容进行有针对性的讲解和强调，对难点内容采取有效教学方法，如实际操作、小组讨论、情境设计等，帮助学生理解透彻本节课的知识点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分糖果》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如，妈妈买了一些水果，要平均分给你们兄弟姐妹。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分的奥秘。
北师大版数学二年级上册《分糖果》教学设计
北师大版数学二年级上册《分糖果》教学设计一. 教材分析《分糖果》是北师大版数学二年级上册第五单元《简单的加法和减法》中的一课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能正确进行计算。
教材通过分糖果这一情境，引导学生发现加减法的实际意义，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法有了初步的了解。
但学生在计算过程中，可能还存在着对加减法计算法则理解不深、运算速度慢、错误率较高等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生巩固知识，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生通过实际操作、交流、思考，解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则。
2.难点：让学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，注重个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动，准备教学道具。
2.学生准备：带好数学课本、练习本，准备好糖果等实物道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设分糖果的情境，引导学生发现加减法的实际意义。
例如，教师拿出一些糖果，问学生：“如果我想把这些糖果分给几个同学，每个同学可以分到几颗糖果呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些分糖果的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。
例如，展示一张图片，上有3个同学，每人都拿着2颗糖果，问学生：“如果再给他们每人多发一颗糖果，需要准备几颗糖果呢？”让学生思考并回答。
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《分糖果》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册36—37页
教学目标：
1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。
教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。
教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。
教学准备：多媒体课件、豆子一袋
教学流程：
一、创设情境，导入新课
师：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。
可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。
（课件出示图片）
师：仔细观察图片，从图中你知道了什么？
学生观察，获取信息。
能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。
师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？
学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“想一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。
教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。
[设计思考：创设情境不但为了激发学生兴趣和参与欲望，更是为了让学生从中获取信息，提出问题。
以帮助小朋友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参与。
]
二、动手操作，解决问题
1．活动前想一想
师：你想怎么解决这个问题？
根据学生前两节课的经验，学生会想到用学具代替糖果分一分。
师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替20块糖果。
先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。
[设计意图：有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的，先让学生想一想怎么解决，引发学生思考，
使下面的活动为解决问题而进行。
同时，用统一的学具代替实物分一分，为脱离一切物质属性，抽象出除法算式打下基础。
]
2.活动中分一分。
预测：由于有前两节课的基础，有的学生是通过几次分步完成的，也会有学生一次分完，。
[设计意图：有了前两节课的基础，学生应该都能够独立分一分，所以给每个孩子动手操作的机会。
教师有意参与并指导学生操作，收集活动中存在的问题，作为汇报处理生成问题的依据。
由于存在个体差异，学生分法会不相同，正好可以从中体会分法的多样性及结果的一致性。
]
3．活动后说一说。
（1）示范记录。
师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发现你们的分法并不一样，想知道大家各用了什么方法吗？谁愿意展示一下你分的过程？
教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。
（出示表格）师：现在通过这个表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？
[设计意图：对于记录这样复杂的活动过程，学生是有困难的。
所以，先让学生感受到做记录在活动和交流中的优势，然后，教师示范记录过程。
再让所有学生试着记录自己的过程，既可以让学生的思维变得更加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略，这也为后续的小组活动打下重要基础。
]
（2）学生进行记录。
师：那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢？你可以回忆一下刚才分的过程，或者再摆一摆，然后把你自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。
学生打开书，边摆边做记录。
（3）交流方法，比较、反思。
师：请观察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗？
生介绍分的方法。
师：我们来回顾一下，把20颗糖平均分给5个小朋友，有的是……分的，有的是……分的，不管怎么分，我们都是把20颗糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分得4颗糖。
当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？
预测：更多的学生会喜欢一次分完。
理由是简便快捷。
也不排除会有喜欢多次分完的，教师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。
师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？
[设计意图：展示学生不同的方法，引导学生交流、倾听，体验分法的多样化与结果的一致性。
及时表扬利用口诀一次平均分的学生，同时引导学生比较和反思，优化自己的策略，提升数学认知，为后续学习打基础。
]
三．拓展活动，巩固提升
1.提出问题。
要把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢？
2.活动准备。
（1）小组分工，明确要求
师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（出示表格）。
（2）组内商定方法。
师：请各小组先商量一下，想怎么分，第一次分几块比较合适。
每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。
动手分一分，做好记录。
比一比，看哪个小组最先完成任务！
[设计意图：有了分糖果活动的基础，学生会想到用口诀来平均分，但50根小棒相对于20块糖果，是一个大数目。
让学生先商量一下分法，能够避免盲目、无效的活动。
另外，对于二年级学生来说，四人小组合作学习经历不是很多，缺乏经验，需要教师引导分工和组织示范。
]
3．小组活动
学生小组内分一分。
4.汇报交流。
汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。
[设计意图：展示一些小组的记录，让学生感受分法的多样性，同时，引导学生交流，意在让学生评价一下哪些分法更简便、更合理，给学生反思、调整的机会，进一步促进学生反思、优化自己的策略。
]
四、数学游戏，活动延续。
1、明确游戏规则。
2、学生组内活动。
每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。
3、小组汇报。
引导学生说完整话，表扬利用乘法口诀帮助平均分的孩子。
如果发现有“违规”操作的，问一问是怎么想的。
如果学生说出是想抓确定的粒数，应该在批评的同时，表扬这个孩子肯动脑筋，发现了快速致胜的窍门。
师：这个游戏有趣吗？课后可以和家长、同学继续进行。
[设计意图：此游戏的目的在于调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。
也是给学生一个自主经历不定的数目平均分的过程，为以后除法中有效试商打下坚实基础。
]
五、总结收获，课外延伸。
师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？
引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余……
师：你还在哪方面感到困难呢？那你建议老师今天布置哪些作业呢？
根据学生建议，布置作业：
1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。
2、回去后和家长继续玩分豆子的游戏，可以自定游戏规则。
[设计意图：让学生回忆本课的活动，说一说收获，能使学生的思维得到梳理，再次提升。
实践性作业是与生活中的平均分现象联系起来，是对大数目的平均分活动的延伸。
学生借助生活经验和亲身操作，完全能够获得最终结果，并记录下来，积累平均分的经验，为下节课学习除法奠定基础。
]。