《在家里》教学反思
一年级语文《家》的教学反思
一年级语文《家》的教学反思
抱歉，作为一个AI助手，我无法查找、打开或处理文件。
但是，我可以帮你提供一些教学反思的指导意见。
在教授一年级语文《家》的课程时，教师可以从以下几个方面进行反思和改进：
1. 课前准备：回顾教材，熟悉课文内容和教学目标，准备合适的教学材料和教学活动。
2. 教学目标：明确课堂目标，确保学生能够理解和掌握课文中的关键词汇和句子，以及理解“家”的定义和重要性。
3. 教学内容：结合学生的实际情况，选择合适的教学材料，例如与“家”有关的图片、短视频或简单的小故事，以激发学生的学习兴趣。
4. 教学方法：采用多种教学方法，例如故事讲解、问答、分组合作等，以促进学生的参与和理解。
5. 教学评估：在课堂上进行合适的教学评估，例如口头回答问题、简单的写作任务等，以检查学生对“家”的理解和表达能力。
6. 教师角色：要注重倾听和引导，鼓励学生积极参与，自由表达自己的想法和感受。
7. 教学反思：课后进行反思，总结教学中的成功和需要改进的地方，以不断提高教学效果。
希望以上的指导意见能对你的教学反思有所帮助。
如果你还有其他问题或需要进一步的帮助，请随时告诉我。
中班数学优秀教案及教学反思《在家里》
中班数学优秀教案及教学反思《在家里》教案：主题：在家里年级：中班学科：数学教学目标：1. 认识家中常见的物品和家具。
2. 学习使用量词“个”进行计数。
3. 学习使用比较词语进行物品大小的比较。
4. 学习使用颜色词语描述物品的颜色。
教学准备：1. 图片或实物展示家中常见的物品和家具。
2. 黑板或白板。
3. 儿歌《小手拍拍》的录音或视频。
4. 练习纸和彩色笔。
教学过程：步骤一：热身活动1. 让学生一起唱儿歌《小手拍拍》，引导学生模仿儿歌中的动作。
2. 与学生一起回顾上节课学习的内容，问学生他们还记得什么家具和物品吗？步骤二：学习新知识1. 展示图片或实物，向学生介绍家中的不同物品和家具，并教学生用手指指出物品的名字。
例如：椅子、桌子、电视、书架等。
2. 引导学生用量词“个”进行计数。
例如：“多少个椅子？一把椅子。
”3. 引导学生使用比较词语进行物品大小的比较。
例如：“这个椅子比那个椅子大吗？”4. 引导学生使用颜色词语描述物品的颜色。
例如：“这个椅子是什么颜色？红色。
”步骤三：巩固练习1. 给学生发放练习纸，让他们在纸上画出自己家中的一个房间，并用数量词描述房间中的物品。
2. 老师示范后，让学生用彩色笔随意涂色，同时用颜色词语描述涂色的物品颜色。
例如：“桌子是红色的，椅子是黄色的。
”3. 老师逐一检查学生练习纸上的绘画和描述，给予肯定和指导。
步骤四：总结反思1. 与学生一起回顾今天的学习内容，强调学习的要点。
2. 鼓励学生互相分享自己家中的一些有趣的物品和家具，同时用数词和颜色词语描述。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对于家中的常见物品和家具有了更深入的了解。
他们能正确使用量词进行计数，也能使用比较词语进行大小比较。
而且，在描述物品颜色方面也有了一定的能力。
但是，仍然有一部分学生对于一些数词和颜色词语的掌握还有一些困难。
为了进一步巩固学生的学习成果，我计划在下节课中增加一些口语表达的练习，让学生通过跟同伴的对话，提高数词和颜色词语的运用能力。
大班安全教育《在家里我会保护自己》教案反思
2.教学难点
（1）识别家庭环境潜在风险：幼儿在识别家庭潜在风险时，往往容易忽视一些细节，需要教师引导和提醒。
举例：组织家庭环境安全检查活动，让幼儿亲身体验，提高识别风险的能力。
（2）掌握避免意外伤害的技巧：避免意外伤害的方法需要幼儿在实际操作中反复练习，以达到熟练掌握。
二、核心素养目标
《在家里我会保护自己》的核心素养目标主要包括：1.培养幼儿的安全意识，使其具备识别家庭环境潜在风险的能力；2.提升幼儿的自我保护能力，掌握避免意外伤害的基本方法；3.增强幼儿的应变能力，学会在紧急情况下求助及处理问题；4.培养幼儿的团队协作精神，学会与家人共同维护家庭安全。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在帮助幼儿形成安全素养，为今后的生活和学习打下坚实基础。
举例：布置家庭作业，让幼儿与家长共同完成安全知识问答，巩固课堂所学。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《在家里我会保护自己》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些危险的情况？”（如：触电、烧伤等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在家里保护自己的奥秘。
2.实践活动的设计较为成功。通过分组讨论、实验操作等环节，幼儿们积极参与，主动探究家庭安全知识。这表明，以幼儿为主体的教学方式更能激发他们的学习兴趣和积极性。
3.在讲授重点难点时，我发现部分幼儿对避免意外伤害的方法掌握不够熟练。这可能是因为课堂讲解和示范时间较短，幼儿没有充分的时间消化吸收。在今后的教学中，我应适当调整教学进度，给予幼儿更多的实践机会。
大班安全教育《在家里我会保护自己》教案反思
四年级上册英语my home教学反思
四年级上册英语my home教学反思
1.教学目标是否达成？
这个课程的教学目标是让学生学会描述自己的家庭成员和房屋，并能够流利使用相关的英语词汇和句子进行交流。
通过这个反思，我们可以评估学生在这个目标上的表现是否达到了预期。
2.教学方法效果如何？
针对这个教材内容，我们采用了多种教学方法，包括展示图片、口头描述、游戏和角色扮演等。
这些方法在帮助学生理解和掌握课程内容方面是否有效，需要进行评估。
3.学生参与度和兴趣如何？
学生是否积极参与了课堂活动？是否表现出对学习英语的兴趣？这些因素对于课堂的氛围和学习效果产生了重要影响。
了解学生参与度和兴趣程度的反馈有助于我们设计更具吸引力的教学内容和活动。
4.教材安排合理吗？
课程中的教材是否在同学们的学习范围内？是否有足够的复习和
练习以巩固学生的知识点？评估教材的安排是否合理是了解学生学习
情况的重要一环。
5.有哪些需要改进的地方？
通过学生的反馈和观察，我们可以确定可能需要改进的地方。
教
学过程中是否有需要更好的说明和指导的地方？是否有需要适应学生
水平和兴趣的自定义内容的地方？了解这些可以帮助我们进一步改善
课程设计。
总之，通过准确回答这些问题，我们可以对教学的成效进行评估，并提出改进的建议，进一步改善学生的学习体验和英语水平。
安全教案我在家反思
安全教案我在家反思安全教案我在家反思1活动目标1、培育幼儿的勇猛精神，激发其自信心。
2、提高幼儿在危机时刻的自我爱护技能。
3、引导幼儿了解独自若家时的自我爱护方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。
活动预备情景表演所用的道具，排练情景表演。
活动过程一、导入以请幼儿观看表演的口吻，引起幼儿的爱好。
小伙伴，爸爸妈妈不在家，你自己在家时，要留意哪些事情呢?今日刘请小伙伴观看小节目，看过后，你就会找到答案。
二、开展1.幼儿观看情景表演《今日我在家》，老师进行旁白。
提问：刚才，你看到了什么事情?”“亮亮是不是勇猛的孩子?为什么?”老师：亮亮究竟是不是勇猛的孩子，他的勇猛表现在什么地方?请小伙伴再观看一遍表演。
2.请幼儿再观表演老师重点讲解并描述能表现亮亮勇猛的地方。
提问：--亮亮一个人在家时，为预防大灰狼，都做了哪些预备? --当他听到“嘀嘀嗒嗒”声音时，他又是怎么做的?--亮亮究竟是不是勇猛的孩子? 为什么?”小结：亮亮独自若家，想了很多方法克服困难，真是一个勇猛聪慧的好孩子。
3.老师与幼儿一起争论“和亮亮比一比，你有没有独自若家呆过?独自若家时感受如何?你认为自己勇猛吗?”4.请幼儿自由结伴相互争论：独自若家时可以干什么?假如生疏人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电等状况发生，该怎么办?5.请幼儿共同为独自若家时出点子，想方法。
老师设计几种情景，请幼儿来表演。
如：生疏人敲门、来电话了、下雨了等，让幼儿充分体验生活是错综繁复的，要学会自我爱护自己，勇猛的面对困难，做一个真正勇猛的孩子。
三、结束表扬课堂上积极与老师互动的孩子，颁发小奖品，激发幼儿下次参加活动的爱好与信心。
安全教案我在家反思2活动目标：1、让幼儿知道身边有哪些危急，加强安全意识，远离担心全因素。
2、在讲讲、议议中培育幼儿大胆、清晰地讲解并描述自己的想法，加强语言表达技能。
活动预备：教学用PPT活动过程：1、谈话导入。
小伙伴们知道我们身边有哪些危急吗?我们的家里有没有危急?都有哪些危急呢?2、出示PPT图片，一起来看看家里的危急。
小学一年级上册语文教学反思(15篇)_1
小学一年级上册语文教学反思(15篇)小学一年级上册语文教学反思1在孩子眼中，动物是他们的最爱。
《比尾巴》用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。
接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。
接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。
最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。
大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。
我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字，无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。
一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。
在本案例中，教师始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。
如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。
更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。
二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。
只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。
在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。
在家里教学反思
在家里教学反思Introduction随着全球范围内的疫情爆发，许多学校被迫关闭。
这意味着教育者需要在家里进行远程教学，这对于许多教师来说是一个全新的挑战。
在这篇文章中，我将分享自己在家里教学的经验，并进行一些反思和总结。
调整教学方式在家里教学需要改变以往的教学方式和方法。
传统的面对面教学可以直接与学生互动，及时解答他们的问题。
然而，在远程教学过程中，教师和学生之间的互动会受限。
因此，在教学过程中，我意识到需要做出一些调整。
利用技术工具远程教学最大的好处之一是，我们可以利用各种技术工具来增强教学效果。
我开始使用视频会议软件和在线教学平台来与学生沟通和交流。
这使得我可以与学生进行实时互动，并分享屏幕上的教学材料。
此外，利用在线教学平台，我可以随时发布作业和讲义，让学生随时随地都能够访问。
灵活的教学安排在传统的教室上课，学生们通常按照固定的时间表进行学习。
然而，在家里教学中，学生们的学习和家庭生活往往交织在一起。
因此，我尝试着提供更加灵活的教学安排。
例如，我提前提供所有教学材料和任务，学生可以根据自己的时间安排进行学习，并在规定期限内完成任务。
学生参与与反馈在传统的教室环境中，我可以直接观察学生的学习动态，并及时给予反馈。
但在远程教学中，我面临着无法直接观察学生的问题。
鼓励主动参与为了提升学生的参与度，我积极鼓励他们在课堂上主动提问和讨论。
我创建了一个在线讨论板，学生可以在上面分享自己的想法和问题。
这不仅可以促进学生之间的互动，还可以提高他们的学习动力。
反馈机制为了更好地了解学生的学习情况，我设置了反馈机制。
每周，我会要求学生填写一个在线问卷，提供他们对本周教学的反馈和评价。
通过这种方式，我可以得到学生的反馈，并根据他们的需求做出调整。
与家长的合作在家里教学中，家长变得更加重要。
他们扮演着学生的支持者和监督者的角色。
与家长的合作可以进一步提高教学效果。
定期沟通我与家长保持密切联系，定期向他们汇报学生的学习情况。
小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是整理的小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《在家里》原文沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。
我给他们送上水果。
爸爸妈妈笑了，我也笑了。
2.小学一年级语文《在家里》教案教学目标：1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：教学重点是认字。
教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念：教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。
（要求读准字音）（2）指名尝试认读。
（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。
）（3）同桌互练。
（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。
交换角色练习。
）（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？（2）男生读第二行词。
人教版小学一年级语文上册第一单元
2．指名读。
3．齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4．学生自由读诗。
5．同桌互读。
6．指名读。
7．生自由说。
借助画面，再读感悟。
1．出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2．看图。中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
三、情感、态度、价值观：
培养学生观察力，让他们感受汉字的形体美，激发他们热爱祖国文字的情感。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习生字，情境导入
1.复习：卡片认读前一课的生字。
2.新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）
三、情感、态度、价值观
培养学生观察力，让他们感受汉字的形体美，激发他们热爱祖国文字的情感。
教学重点
识记12个生字，会写3个生字。
教学难点
注意区分“木”、“目”。
教学准备
挂图，生字卡片
课时安排
2课时
第一课时44
课时目标
一、知识与技能：
认识12个生字，会写“十、禾、木”3个字。
二、过程与方法：
训练学生观察能力及自主识字能力。
1．出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2．出示女孩“小红”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“小红”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3．展示书中插图。
师：“小红”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。
学生认读生字词卡片。
语文《在家里》课堂教学反思
语文《在家里》课堂教学反思在《在家里》这节语文课堂教学中，我主要通过课前导入、教学设计、教学实施和课后反思等环节，全面提高学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。
通过不断的反思和总结，我发现了自己的不足和教学需要改进的地方，下面我将进行反思和总结。
首先是课前导入环节。
在导入本节课内容之前，我设计了一个小游戏：让学生围成一个圈，轮流听我念出家居用品的名称，并按着首字母表顺序自我介绍，要求每个学生不能出错，否则被淘汰。
这个小游戏的目的是激发学生对家居用品的兴趣，帮助他们了解本节课的主题，并增强他们的记忆力和注意力。
然而，我发现这个小游戏的设计不够丰富和趣味性不够，学生们参与的热情不够高，没有很好地达到预期的效果。
下次我应该设计更具吸引力的导入活动，以激发学生的兴趣并引发他们的思考。
其次是教学设计环节。
在本节课的教学设计上，我采用了多种形式，例如课件展示、小组合作、问题针对等方式来帮助学生理解课文内容。
其中，我安排了小组合作的活动，让学生们分组进行家居用品的分类和描述，以培养他们的观察力、思考力和表达能力。
但是在实施过程中，发现学生之间的合作意识和协作能力仍然比较薄弱，很多小组在讨论时出现了时间较长、成果较少的情况。
这表明我在教学设计中还需要加强小组合作的能力培养，例如通过训练学生的沟通能力、分工合作的能力等。
另外，我还需要更好地组织教学环节，使学生能够在有限的时间内得到更多的锻炼和提高。
然后是教学实施环节。
在本节课的教学实施中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论、引导等。
但是我发现在教学过程中，我有时会过于依赖讲解和示范的方式，导致学生的听课态度不够积极，思维不够活跃。
下次我应该更加注重培养学生的思维能力和创造力，例如通过提问和引导的方式，激发学生的思考和想象能力；同时也要注意与学生的互动，积极回应他们的提问和意见，使课堂更加生动有趣。
最后是课后反思环节。
在课后反思中，我总结了本节课中存在的问题和不足，并提出了改进的措施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《在家里》教学反思
《在家里》是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。
词语是图中家庭陈设、用品的名称。
短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。
一家人都笑了。
“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。
我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。
本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。
一、准确地把握低年段教学的年段特点，时间分配合理，扎扎实实教会学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。
培养学生的口头表达、合作学习等能力。
例如：教学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”时，我花了15分钟利用各种方法、手段让他们学会这些。
图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学比赛读一读并互相正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小老师带读，再加课外拓展：学生任意选字组词，我花了10分钟教会学生写“下、个”两个字。
二、恰当利用课件，注重让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
例如：学生说到“沙发”时，屏幕上马上出现沙发的图片和带拼音的文字。
对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音.
三、设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力。
例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。
四、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。
例如：在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，同时交流识字的方法和途径，并及时给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。
然后我问学生：“在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我及时给予他们表扬，同时也是学生在交流识字的方法和途径，鼓励学生在生活中识字。
五、注重学生学习习惯的养成。
好的习惯都是从小开始养成的。
有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。
种下性格，收获命运。
”一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提醒学生。
我十分注重学生认真倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿势、写字姿势等习惯的培养。
例如，我
用“认真听别人说话是文明的行为”等激励性的语言提醒学生认真倾听。
教学写字时，注意培养学生正确的握笔、书写姿势。
另外，教师范写时，注意让学生看着黑板跟着老师书空，养成认真听、写规范字的习惯。
同时，我也注意到字的美感，如教写“个”时，我说“个”的撇、捺要分开一点，这样写“个”字会显得很大方，很神气。
人无完人，我觉得自己在这节课中还存在着以下的一些不足之处：
1、在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。
上课时课堂气氛不如平时活跃，是老师课前没有做一些消除学生上公开课紧张情绪的活动，加上课前发生了一件突发事件，影响到学生上课的情绪，学生没有应有的反应，当时我又没有急中生智加个小游戏，一心想着怎样培养学生的能力与养成学生的良好习惯去了。
2、学生写字后没有及时评价。
例如：在教学生写“下、个”两个字时，本来是可以评价学生写的字，但却在提醒学生写字姿势和个别指导上多花了一些时间，刚好下课时间到了，只好宣布下课，错过了鼓励学生的最佳时机。
3、没有实现玩摘苹果游戏巩固识字。
因为看时间差不多了就进行下一个环节，错过了活跃课堂气氛、让学生快乐学习的时机。
教学相长，我以后会更加努力学习和探索，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的能力和培养他们的良好习惯。