爸爸带我去爬树
小学六年级语文下册《爸爸带我去爬树》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，感受到大自然的神奇与美好，培养热爱大自然、保护环境的情感。
2.学生在理解课文的基础上，体会到父亲的关爱和陪伴，学会珍惜亲情，培养家庭责任感。
3.学生在课文中感受到坚持与毅力的重要性，学会面对困难时，保持积极向上的态度。
2.家长督促并协助学生完成作业，关注学生的学习进度和成长。
3.教师认真批改作业，及时给予评价和反馈，鼓励学生不断进步。
4.通过对课文的学习，学生能够认识到人与人之间的关爱与帮助的重要性，培养友善、互助的品质。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，小学六年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础。他们掌握了基本的字词认读、朗读、书写能力，但对于文章深层含义的理解和把握仍有待提高。此外，学生在思维品质、情感态度等方面也存在个体差异。
2.学生分组讨论，组内交流自己的看法和感受。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计针对本节课重点知识点的练习题，如填空、选择、问答等，帮助学生巩固所学。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，共同评析，提高学生的鉴赏能力和自我评价能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结爬山虎的生长特点、课文结构、修辞手法等。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调课文中所传达的情感态度与价值观，如热爱大自然、珍惜亲情、面对困难保持积极等。
4.布置课后作业：观察大自然，写一篇关于大自然的观察日记，运用本节课所学的修辞手法。
《爸爸带我去爬树》PPT课件
•北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
学习目标 1.理清文章的情节结构。 2.理解文章的深刻含义。
爸爸为什么带我去爬树？
文章是怎样表现 这一主题的呢？
我与父亲的对比 我爬树前后的心理对比
思考：
文章通过“爬树”来突出“回归自 然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。 应该怎样回归自然？
有没有回归自然的亲身经历和 喜悦感受与我们共同分享？
为什么要“回归自然”？
按照自己的活法，快乐的生活活得像自己就好了，何必在意那么多，勇敢地走自己的路，让别人说去吧。 诚无悔，恕无怨，和无仇，忍无辱。——宋《省心录》 不满是悬空的接替，它让人在比较中不断产生向上攀爬的欲望。 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。 路，是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 不满是悬空的接替，它让人在比较中不断产生向上攀爬的欲望。 自古皆有死，民无信不立。——《论语·颜渊》 女人，不需要倾国倾城，只需要一个男人为她倾尽一生。 浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《爸爸带我去爬树》语文六年级下册教案
回顾教学过程，思考教学内容是否合 适，教学方法是否有效，有无需要改 进的地方。
教学策略反思
思考所采用的教学策略是否有助于学 生的学习，是否能够激发学生的学习 兴趣，提高学生的学习效果。
课堂管理反思
反思课堂管理方式，思考是否能有效 地维护课堂秩序，是否能为学生创造 一个良好的学习环境。
自身素质反思
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对于爬树和冒险活动的已有经验和知识， 以便更好地引导他们进入课文主题。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种策略，帮助学生深入理 解课文内容，并培养他们的批判性思维和问题解决能力。
组织活动Байду номын сангаас
设计角色扮演、模拟游戏等课堂活动，让学生在参与中体验和学习， 增强学习的趣味性和实效性。
性。
感谢您的观看
THANKS
抽象语句在理解上具有一定难度，特别是对于小 学生来说，需要通过具体情境的创设和引导，帮 助他们理解这些语句所表达的深层含义。
作者在文章中融入了自己对生活的感悟和对父爱 的深沉感慨，这些情感表达对于小学生来说可能 难以深入体会，需要教师在教学中进行适当的引 导和启发。
重点
重点1：掌握课文中的生字 词
创意写作
引导学生根据课文主题进 行创意写作，培养学生的 创造力和写作能力。
作业布置
阅读理解
布置一些与课文相关的阅读理解题目 ，让学生在家中复习课文内容，巩固 所学知识。
写作练习
要求学生写一篇与课文主题相关的短 文，提高学生的写作能力。
03
教学难点与重点
难点
难点1：理解课文中的抽象语句 难点2：体会作者的情感表达
《爸爸带我去爬树》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《爸爸带我去爬树》语文教案年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解爬树的过程，学会描述自己的体验。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对爬树的兴趣。
（2）运用想象、联想等方法，引导学生深入理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，培养学生沟通交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（2）学会尊敬父母，感受家庭的温暖。
（3）树立团队意识，培养合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，培养热爱大自然、尊敬父母的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）想象、联想等方法的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示，创设情境，激发学生兴趣。
2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，提高表达能力。
3. 朗读感悟法：让学生多次朗读，深入理解课文内容。
4. 小组合作法：开展小组活动，培养学生团队合作精神。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示图片：父子爬树的场景。
（2）引导学生谈论自己对爬树的印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读。
（3）分段朗读，感受父子爬树的过程。
3. 课堂练习（1）抄写生字词。
（2）用自己的话描述父子爬树的场景。
4. 总结发言（1）引导学生谈谈对课文的理解。
（2）强调尊敬父母、热爱大自然的价值观。
第二课时1. 复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）让学生朗读课文，回顾上节课的内容。
2. 深入探讨（1）分析课文中的描写手法，如想象、联想等。
（2）分组讨论：父子爬树过程中，他们的心情有何变化？3. 课堂练习（1）仿写句子：我想象自己也在爬树，感受阳光、微风等。
(北师大版)语文六年级下册《爸爸带我去爬树》优秀教学设计
（二）讲授新知
1.学生自读课文，了解文章大意，对文章的情节、人物、环境等有初步的认识。
2.教师带领学生细读课文，分析文章的结构、描写方法以及作者的情感表达。
3.对课文中的生字、词语进行讲解，让学生掌握并运用。
4.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会文章所传达的家庭亲情、坚持与毅力等价值观。
但在语言表达和写作方面，学生可能还存在一定的困难。部分学生可能在描述自然景观、表达内心情感时，语言较为贫乏，缺乏生动性和形象性。因此，在本节课的教学中，教师应关注学生的语言表达能力，引导他们学会运用丰富的词汇和形象的描绘方法，提高写作水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《爸爸带我去爬树》所传达的家庭亲情、坚持与毅力等深层含义，提升学生的情感态度与价值观。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“文章中哪些地方让你感受到了家庭亲情？”“作者是如何运用描写方法来表达情感的？”等。
2.学生分小组进行讨论，组内成员各抒己见，共同探讨问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对课文内容的理解程度，如：填空、选择、简答等。
2.学生进行课堂小练笔，仿照课文中的描写方法，写一段关于自己与家人共同度过的美好时光的作文。
3.教师选取部分学生的练笔进行展示和点评，指导学生改进表达方法和技巧。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文中的家庭亲情、坚持与毅力等价值观。
2.学生分享自己的学习心得，交流在讨论、写作过程中的收获。
《爸爸带我去爬树》重点理解
回归自然
冯老师：《爸爸带我去爬树》是一篇儿童文学作品。
讲述了爸爸带“我”去爬树时的切身经历和真实感受，大家感受到了什么呢？
王学新：我感受到了爸爸带“我”去爬树的良苦用心。
课文开始写“我”和爸爸走在去郊区的路上。
从对话中可以看出，“我”是一个城市的孩子，从来没有爬过树，大概也没有爬墙、钻洞下河的经历，从这方面说，“我”生活的天地是比较狭窄的；一听说要爬树，“我”开始“担心”，说明这样的生活使我胆小，不敢去冒险。
这些，都是如今生活在城市的孩子性格上的缺陷。
“带我去爬树”正是爸爸针对这种教育的缺陷所作的决定。
刘建超：我感受到了爸爸带“我”去爬树的乐趣。
没爬树前，“我”虽然有这样那样的担心，但到了郊外树林，不等爸爸下令，不管会不会，难不难，“上去就爬”，“嘴里乱叫”“大喊”“大呼小叫”，但“心里很神奇”。
爬第二棵树，也就是那棵老树时，“我”不再那么紧张急促了，“慢慢地爬，常常紧伏在树上”，因此也就能从容地体会爬树的乐趣，也只有在这个时候，“我”才开始真正体会到与大自然融为一体的感觉。
胡莉莉：课文反复说爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”，这种感觉来自树，来自树上能看到而地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树时体会到的亲密的父子情。
冯老师：大家说得非常好。
爸爸带我去爬树，我们不仅体会到爬树中克服困难，亲近自然的乐趣，也感受到了回归自然，热爱自然的神奇。
《爸爸带我去爬树》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《爸爸带我去爬树》教案《爸爸带我去爬树》教案《爸爸带我去爬树》教案【一】一、教材分析《爸爸带我去爬树》选自北师大版六年级语文下册第一单元乐趣中的一篇自读课。
文章以一个孩子的口气叙述爸爸带自己去爬树，先爬了一棵树进行热身，然后爬一棵巨大的树，展示了城市孩子走向大自然，拥抱大自然的心路历程，揭示了回归自然的主题，从而引发学生热爱自然的感情。
本文语言生动、细腻，贴近儿童，是一篇思想内涵深刻，发人深思的文章。
二、教学目标六年级的敖学生正处于青春发育期痞，对于如何正确确立世剥界观，人生观以及培养侦积极的公德意识有着举戒足轻重的作用。
回归闪自然这一主题对于如骗今的孩子来说是一个模疡糊的概念，为了调动学佛生联系生活中的感受，中把这一内容具体化，从厨而调动学生的学习热情褪。
在教学过程中，让学早生分组讨论，合作探究跺，各抒己见。
我计划 2 你课时完成本课。
第一课胆时让学生了解本课内容谷，分析文章思路，扫清青文章中的阅读障碍。
我赞讲的是第二课时，让学盅生在赏析文章的同时通咱过1 / 7介绍亲身经历来感悟帚回归自然这一主题测。
因此，根据学情，我歉制定了以下教学目标：修 1、通过我两取次爬树前后感受的对比练，体会爸爸带我去爬树妮的深意。
2、体会对比唯手法的运用3、通荧过感悟文章主题，联系溉生活实际，培养学生积森极主动的回归自然- 篓 -热爱自然--保护自搪然的情感意识。
三、恬重点难点重点：体会爸哄爸带我去爬树的深意。
宵难点：体会对比手法的户运用。
四、教学手段瘴 1、教法设计：由于嘘年龄和阅历的关系，学国生学习的自主性不是很钵强，语言表达能力也很真一般。
因此我结合本课然特点，采用创设情景、折指导阅读、激发想象和行引导探究的教学方法。
爸爸带我去爬树(通用14篇)
爸爸带我去爬树（通用14篇）2022-12-12爸爸带我去爬树（通用14篇）爸爸带我去爬树篇1教学目标1、积累词语,并结合课文内容理解重点词语所表达的效果。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解爸爸带我去爬树的深意以及作者从中获得的乐趣。
3、体会文中运用的对比手法，并能在日常写作中灵活运用。
4、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地回归自然----热爱自然----保护自然的情感意识。
教学重点难点1、体会文中运用的对比手法，并能在日常写作中灵活运用。
2、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地回归自然----热爱自然----保护自然的情感意识。
教学准备课件教学过程：第一课时一、激趣导入同学们爬过树吗？说一说你爬树的经历。
二、明示目标课件出示文章对于我爬树的描写并指名读，很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题三、初始通读1、自由读文。
2、课件出示生词，指名认读正音。
3、交流对词语的理解。
4、说一说你在预习的时候读懂了什么？还有哪些地方不明白？四、品味精读1、课件出示问题：爸爸为什么带我去爬树？学生合作、探究、自主的学习教师从中引导，最终归结为回归自然这一主题。
2、文章是怎样表现这一主题的呢？课文主要采用了对比的写法。
读课文找一找运用对比的地方。
我与父亲的对比。
我爬树前后的心理对比。
3、在学爬树的过程充满了乐趣，读课文，找一找你能从哪些地方感受到作者的乐趣。
指名读。
五、实践悟读1、文章通过爬树来突出回归自然,可现实生活中爬树又不太可能。
我们应该怎样回归自然？2、为什么要回归自然？学生分组讨论后得出回归自然因为热爱自然，我们应保护自然，有基础的公德和环保意识。
板书热爱自然、保护自然3、大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！爸爸带我去爬树篇2本文以第一人称展开叙述，内容很浅显，所反映的生活和同学们很贴近，文字障碍不多，因此，非常适宜自学。
【六年级】父爱 读《爸爸带我去爬树》有感700字
【六年级】父爱读《爸爸带我去爬树》有感700字爱是一种无私的奉献，父爱更是一种默默无闻的关怀。
读完《爸爸带我去爬树》，我被书中父爱深深感动了。
《爸爸带我去爬树》是一本温暖感人的童话故事，讲述了一个平凡的父亲为了满足儿子的愿望，连夜去寻找树苗的故事。
故事中的小主人公心心是一个喜欢自然、喜欢冒险的男孩。
有一天，爸爸带心心在小河边散步，心心看见对岸有一棵高大的树，非常想爬上去看一看。
河面上的没有丝毫的桥梁，使他们无法到达对岸。
心心既失落又难过，望着那棵高高的树，他盼望有一天能够爬到树上。
心心的爸爸看到儿子的失落，决定帮儿子圆梦。
晚上，心心的爸爸偷偷地出门了。
他来到了一个很远的地方，找到了一棵树苗。
可是，他没有工具，只能用手把树苗挖下来。
他弯下腰，用力地挖，身上的衣服弄脏了，却没有一点怨言。
他不顾一切，只为儿子的梦想。
经过艰苦的努力，爸爸成功地将树苗挖了出来。
他累得满头大汗，但眼中却充满了兴奋和幸福。
他抱着树苗匆匆回家，他知道他的努力是值得的。
第二天，心心早早地起床，兴奋地告诉爸爸，他梦想中的树苗长出了树叶和枝条，他想去爬树了。
爸爸高兴地看着儿子，抱起他说：“我们去愿望成真的地方吧！”父子俩手牵手，一起走向了河边。
当他们走到河边时，心心大吃一惊，河面上竟多出了一座小木桥。
心心拍着桥，问爸爸这是怎么回事。
爸爸笑着说：“这是桥，是为了让你能实现愿望而出现的。
”心心开心地跳了起来，高兴地走上小木桥，他终于实现了自己的愿望，爬上了他梦想中的树。
这个童话故事深深地触动了我。
父亲不顾个人的困难，默默付出，只为了儿子的幸福。
他并没有告诉儿子他的辛苦，也没有说出去一次去寻找的艰辛。
他只是默默地带儿子去实现了他的愿望。
这个故事告诉我们，爸爸的爱是无限的，并且充满了智慧。
爸爸不仅满足了儿子的愿望，还给了儿子一个人生的教诲。
他告诉儿子，愿望是可以实现的，只要我们有足够的勇气和毅力，就一定能够找到属于自己的那座小木桥。
读完《爸爸带我去爬树》，我深深感受到了父爱的伟大和无私。
《爸爸带我去爬树》教学反思3篇
《爸爸带我去爬树》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教材分析:
《爸爸带我去爬树》虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。
教学目标:
１、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的写作顺序了解课文的主要内容。
２、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。
3、学生理解爸爸带我去爬树的深意。
4、学生了解对比手法的特点。
5、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然—热爱自然—保护自然”的感情意识。
教学重点:体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。
教学难点：体会对比手法的运用。
教学准备：多媒体课件
教学构想:
本文以第一人称展开叙述，内容很浅显，所反映的生活和同学们很贴近，文字障碍不多，因此，非常适宜自学。
“回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。
在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。
教学课时：一课时
教学过程：
课前交流：我们本周读背了一些古诗词，其中描写春天的故事有哪些？
1、导语：从这些描写春天的古诗读背中，你有什么感受？
（春天是草长莺飞、莺歌燕舞的季节。
春天是万物复苏的季节。
）莫道春行早，更有早行人，今天老师带领大家到大自然里走一走，一同学习《爸爸带我去爬树》。
随机板书课题《爸爸带我去爬树》
一、自读梳理感知寻疑
1、出示自读提示：（师读提示）
（1）、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，感受课文描写的意境。
（2）、边读边思考：课文主要讲了什么？写作顺序是什么？
（3）、可以在相应的地方做批注，写上你读文的理解或感受，还可以从文中提出有价值的问题。
2、学生自读课文。
（师：都读完了？请对照提示思考一下：——1-2分钟）
3、检查验收学生自学情况。
桧uì树槭qì树恍hun 惚h护膝胸脯
莫名其妙恍恍惚惚
4、说说课文主要讲了什么？课文的写作顺序又是什么？
5、初读课文后你有什么疑问吗？（初读后学生提出问题老师梳理后简要板书）
过渡：好！现在就让我们带着这些问题再次走进文本，与同学们一起用我们平时的合作学习方式共同探究吧！我相信经过你们的努力一定能找到满意答案的！）
二、细读解疑合作助力
1、出示合作步骤：
（1）、你们解决的问题是什么？
（2）、你们小组的分工是什么？用什么方式合作学习的？
（3）、小组汇报时，其他小组注意倾听，时刻准备发表你的见解或给予补充。
2、学生小组合作学习。
3、学习成果展示：
三、品读体味赏思并行
1、第一次爬树时作者的心情：
过渡：哦！原来爬树前“我”是这么的担心，那么他在爬第一棵树时心情怎么样呢？(出示课件)：
“在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地贴在树身上······”，
A.师：作者的心情是——紧张，从哪体会出来的？该怎样读才能突出作者当时内心的紧张？
B.学生谈自己的感受（从...这几个动词中体会出的，应该把这些词读得重一些），
C.指导学生带着这种紧张的心情反复读。
2、第二次爬树时作者的心情。
过渡：你们读得让我确实感到好紧张啊！那接下来会怎么样呢？请（第三组）读--
“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友；有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。
······我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，站在地球上！”
师：请告诉我：你们读这段时的心情是怎样的？
师：就请带着这种自豪的语气再来美美的读一读！
（4）、爬树后作者的心情。
（围绕课文第19—22自然段谈自己的感受。
）（指名说：快乐）。
师：你从哪感受到的？
生：我是从文中的语句：“人在树上真的很快乐。
人在树上真的很舒服”中感受到的。
指名你也来表达一下这种快乐的心情吧！
（5）、比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同？（第一次爬树：大呼小叫，像动物。
第二次爬树：觉得亲切，像猛兽。
）
(6)、师生对读。
（出示语段）
在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？
（7）过渡：瞧！（出示插图）现在我已经坐在树上了！
（出示语段）现在我已经坐在树上啦！树叶在我周围翻滚，树身微微有一点摇晃，坐在空中的树枝上，望着距离有四五米高的地面，心里很神奇。
我大呼小叫起来，像一只动物一样。
我爬到老树上啦！我和爸爸一起登上了这棵大树雄伟的枝杈，我们脚踏在水桶粗的横干上，手抓住坚硬的枝条，迎风站在离地有十来米高的半空中——风好大呀，蓝天白云，田野碧绿，小河在发着亮……而我的四周全是枝条、绿叶，我像一只猛兽，站在地球上！
人在树上真的很快乐。
人在树上真的很舒服。
(8)、思考：我为什么会有这样的“快乐、舒服”？
3、爬树前“我”的心情怎样？
（出课件示意第一组读）:
“我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”
生：从这句话体会到作者此时的心情是“担心”。
师：这是对作者的什么描写？（心理活动）对啊！那，要用什么样的语气才能读出作者的担心？(生：疑问的语气读）好！请带着这种语气再读一读。
4、爬树后的心情。
（快乐、舒服）
5、品读最后两节。
四、读中积淀迁移反思
1、欣赏画面概述感受
（出示插图）此时此刻，看着这幅温馨而恬淡的画面你的脑海中会浮现哪些词来？
两个字的词：情趣、乐趣、温馨、恬淡、陶醉（很好！）
四个字的：身心愉悦、心旷神怡、悠闲自得、妙不可言、赏心悦目
登高望远回归自然、美不胜收、返璞归真、风雨同舟、微风拂面
过渡：同学们当我们再次欣赏这幅画时，我很想知道：
2、爸爸要带我去爬树的真正用意何在？
3、文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。
应该怎样回归自然？[板书：回归自然热爱自然保护自然]
4、本节课你收获了什么？（学生畅说欲言）
五、练写运用延伸创造
1、有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？（滑雪、爬山、攀岩、游泳）
2、把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。
六、美文欣赏
同学们，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，一年四季其实就是一副连绵不断的画卷，请大家和老师一块配乐欣赏《四季如歌》。
七、作业：仿写练习：
《爸爸带我去-------》或者《xxx带我去--------》
温馨提示:
写作时要注意：
1、过程详细。
2、要写出自己的真实感受。
3、还要注意到人物的神情、心理活动、动作及语言等细节描写。
4、恰当运用不同的修辞手法和你积累的好词，使文章显得生动、形象、具体、有感召力。
七、课堂总结：
八、板书设计:
爸爸带我去爬树
紧张自豪
担心兴奋激动舒服。