人教版五年级英语unit1第二课时
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit 1 What's he like第二课时
第二课时一、课时内容教科书第教科书第5页：A. Let’s learn Ask and answer二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核心词汇，以及重点问答句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Ask and answer是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。
通过抽取图卡进行相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。
由于老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片，上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描述词汇，达到学以致用的好效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。
重点掌握特殊疑问句Who’s… ? 和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he / she …? Yes, he / she is ? No, he / she isn’t. 还有陈述句式She’s…本项问答活动中奥利弗首先询问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。
她很高。
她很严厉。
”通过学生对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。
本课时的重点内容与不同类型的人物有关，所以我准备采用搜集具有代表性的不同种类的人物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案(一)
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend?—I usually/often…on the weekend.
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
T:When do you get up? S1:I get up at…
T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your tim Nhomakorabeatable.
通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
Part B
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Do a survey第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Read and write Let’s check
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能熟练的掌握运用。
人教版小学英语五年级上册第1-2单元短语与语法知识汇总
人教版小学英语五年级上册第1-2单元短语与语法知识汇总小学五年级英语上册短语与语法知识汇总：Unit 1Unit 1 Godilocks and the three bearsin the forest 在树林里a beautiful house一座漂亮的房子in the house在房子里hungry and thirsty又饿又渴some soup一些汤on the table在（饭）桌子上面too cold / too hot太冷 / 太热just right正合适，正好three beds三张床in the room在房间里too hard / too soft太硬 / 太软three bears三只熊some toy cars 一些玩具汽车in the kitchen在厨房里find their cousin发现他们的表弟in the living room 在客厅里This…is too…这(个)……太……in the fridge 在冰箱里on the chair 在椅子上面under the table 在饭桌下面in front of me/ her在我/她的前面beside the door在门旁边between the two chairs在两把椅子中间these words 这些单词my uncle我叔叔（舅舅/……）have a cold 得了感冒put on…穿上……your coats 你（你们）的大衣you two 你们俩个in China 在中国have( eat )some cakes吃一些蛋糕in the glass在玻璃杯里in the tree 在树上a glass of milk 一杯牛奶★ there’s= there is I’m = I am四会句型：There be( is , are )…in / on / under / behind / beside / between / in front of / …在“某个地方”有（表示存在有）“某物”小学五年级英语上册短语与语法知识汇总：Unit 2Unit 2 A new studenta new student一名新学生show…around…带……参观How many classrooms多少间教室the first floor一楼the second floor二楼the third floor三楼in our school 在我们学校our classroom 我们的教室on the second floor 在二楼computer room 电脑室on the third floor 在三楼music room 音乐室on the first floor 在一楼table tennis room 乒乓球室have a look 看一看go and have a look 去看一看an art room一间美术室in the（at）school 在学校in her new school在她的新学校drink some nice juice喝些可口的果汁go to the cinema 去电影院on the wing 在秋千上push me 推我so heavy很重too high太高great fun 很有趣It’s time for…(名词)是…..的时候了。
Unit 1 A Let’s learn(教案)五年级英语上册人教版PEP
Unit 1What’s he like?Part A Let’s learn & Ask and answer教材分析本单元的主题是介绍人物外貌或性格特征，本节课是本单元的第二课时，属于词汇课。
教材通过张鹏和Oliver 谈论各科老师的情景，呈现了本课的重点词汇：old、young、funny、kind、strict。
本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣。
学生能够借助图片和文字询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，同时树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学目标1．能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征；4．通过在真实语境中谈论他人外貌及性格特征树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学重点1．学生能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
教学难点1．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；2．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
教学准备1．新词old、young、funny、kind、strict的单词卡片；2．课件、教材音频、教材视频。
教学过程Step 1 Lead-inLet’s sing: Who’s your teacher?Step 2 PresentationLet’s learn教师创设学校全体老师要参加灯光秀的场景，邀请学生一同去参加，提高学生的兴趣，为后面详细介绍每个老师的外貌和性格特点做铺垫。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，本节课主要围绕着描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好等进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握的一般目标有：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子；2. 能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好；3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够用英语进行一些简单的交流。
但是对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，重复操练，让学生充分理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习英语。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学课件、单词卡片、图片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生预习本课的生词和句子，了解本课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生今天的天气、心情等，引导学生用英语进行回答。
然后，教师展示一张图片，图片中的人物具有不同的外貌特征、性格特点和爱好，引导学生观察并猜测这个人的特点。
人教版PEP版五年级英语上册 Unit1 What's he like教案 (新版)
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．Let students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation Play a game:我的偶像
二、教学目标
1．继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2．能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
What’s he like?
一次教学设计
Unit1 What’s he like?（第一课时）
一、教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二、教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like?
人教版五年级英语上册Module 1 Unit 1 Ms Guo’s journey to work第一课时优秀教案(三年级起点)
义务教育教科书
英语（三年级起点）五年级上册
3、分段听、朗读课文，学习新知。
1. 读第一段提出
问题：a.How does Ms
Guo go to the
underground
station? b.What does
Ms Guo do then? 讲解
短语：take… to…
2. 读第二段提出
问题：What does Ms
Guo do at Park Street
Station? 讲解短语：
get off
3. 听第三和第四
段，提出问题： What
does Ms Guo do after
she gets off the
train? 讲解短语：
after half an hour
学习并操练新知。
听
和朗读课文并回答老师的
问题。
根据老师提出
的问题对本课课文
层层深入，逐步理解
课文。
4、拓展练习
1. 引领学生根据
板书内容复述课文。
2. 给出关键词及
句型让学生描述自己
上学的路线。
1. 根据板书复述
本课课文。
2. 学生描述自己上
学的路线。
1. 通过复述让
学生更好地理解并
掌握本课内容。
2. 让学生将所
学新知应用于实际
生活中。
板书设计
教师课后反思。
精编PEP人教版五年级下册英语1——3单元课时练习课课练随堂练习含答案(20课时含Recycle 1)
PEP版五年级下册英语1——3单元随堂练习含答案（含Recycle 1）Unit1 My day（6课时）随堂练习含答案第一课时一、看图连线。
1. 2. 3.go to bed get up eat dinner二、单项选择。
（）1. —_______ do you usually read books in the evening?—Usually at 7:30.A. WhereB. WhenC. What（）2. —When do you get up?—________ 6:30.A. InB. AtC. On（）3. I work ________.A. in nightB. at nightC. on night（）4. —When do you usually eat dinner ________ Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock.A. inB. atC. on（）5. That’s ________ late.A. twoB. toC. too三、连词成句。
1. o’clock, class, we, at, finish, 1 (.)_________________________________________ 2. usually, when, you, eat, do, dinner (?)_________________________________________ 3. 10 o’clock, at, 9:30, or, usually (.)_________________________________________ 4. lunch, after, go, when, to school, do, you, back (?)_________________________________________ 答案：一、1—get up 2—eat dinner 3—go to bed二、1. B 2. B 3. B 4. A 5. C三、1. We finish class at 1 o’clock.2. When do you usually eat dinner?3. Usually at 9:30 or 10 o’clock.4. When do you go back to school after lunch?第二课时一、选出正确的一项补全单词。
人教版五年级英语上册Unit 1 第二课时
Miss Li is our PE teacher.→
Mr Liu is our computer teacher.→
2020/9/5
（3）一般疑问句
含有系动词be（am，is，are）的陈述句，把系动词be （am，is，are）提到句首，即可变成一般疑问句。 肯定回答用yes，否定回答用no。 is not 的缩略形式为isn't。
例如：－Is he young? －Yes, he is. －他年轻吗？ －是的，他年轻。 －Is she strict? －No, she isn't. －她严厉吗？ －不，她不严厉。
2020/9/5
四、分组练习
1.二人一组，看图进行问答。
2020/9/5
2020/9/5
kind 体贴的；慈祥的；宽容的
2020/9/5
strict 要求严格的； 严厉的
2020/9/5
2.讲解重点句型
（1）特殊疑问词who的用法
① 含义：谁（们），对人物进行提问，通常放在句首。
art teacher Miss Wang
young
______ your ______ teacher? ______ .
2020/9/5
art teacher Miss Wang
young
Who's your art teacher? Miss Wang .
Unit 1 What's he like?
第二课时 一、课前热身与导入
1.师生进行英译汉对话活动。 2.听音乐，播放歌曲“Who’s your teacher?” 3.师生谈论任课老师的简单情况。
新版人教版五年级英语上册教案范文集锦
新版人教版五年级英语上册教案范文集锦新版人教版五年级英语上册教案1一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析《新目标英语》五年级(下册)，全书共有十个模块，另一个复习模块。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。
同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析五年级共有学生人数32人，其中男生13人，女生19人。
通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施1、面向全体学生，注重素质教育。
2、以学生为主体，尊重学生个体差异。
3、采用活动途径，倡导体验与参与。
4、开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
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Pep Primary EnglishUnit 1 My new teachers单元整体概览单元课时目标课时教学内容语言技能语言知识学习策略情感态度文化意识第一课时A Let’s learnLet’s find outLet’s sing1、能听懂问句：Who’s yourart teacher ? What’s he/she like? 并做出回答。
在具体的语境中熟练的运用此句型。
2、能够听懂、会唱歌曲“MyNew Teacher”。
1、能够听、说、读、写单词：old、short、thin、tall、young，并能在上下文中理解其意思。
2、能掌握句型Who’s your artteacher ? What’s he /she like?并能在具体的语境中运用。
3、能够看懂指示语并按照指令完成Let’s find out中的任务，找出正确的图片。
出示多张具有明显外貌特征的教师照片来学习本课时的单词，继而引出句型学习。
让学生根据各科的老师外貌特征进行互动交流。
学生的竞猜游戏可以提高语言运用能力。
1、培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，让学生懂得感恩老师。
2、通过互动交流提高学习兴趣和合作能力。
通过对各科老师外貌的描述后，可以对学生进行感恩教育，让学生懂得感恩教师。
第二课 A let’s try、Let’s talk 、C 1、能够用句型：Who’s your…teacher ? Mr /Miss …What’s1、能听懂、会说：Who’s yourmath teacher ? Mr Zhao .1、让学生将Let’s try中的五个人物分别描述1、培养学生通过观察正确客观的描述了解中西方国家在名字称呼习惯上的不同。
时Good to know he /she like? He/she is …描述和评价各科老师，并能在实际情景中灵活运用。
2、运用所学句型描述同学、朋友、明星等。
What’s he like? He is thin andshort.He is very kind .能替换关键词造新句并在实际情境中灵活运用。
2、能听懂Let’s try部分的录音内容，正确选择图片练习。
一下，然后听录音圈出人物图片，做到快而准提高学生的辨别能力2、通过听录音呈现Let’s talk的内容，然后小组竞猜和合作方式完成六幅图片的对话任务一个人。
2、培养学生快而准辨别能力第三课时A Read andwrite Pair workC Pronunciation1、掌握四会句子，能在相似情境中正确使用。
2、正确读出含有ea、ee、bl和br的字母组合的单词并发现发音规律。
1、能够、听、说、读写四会句子：Who’s your Englishteacher ? Mr Carter.What’s helike? He is tall and strong .2、能读懂对话并能在情境中熟练运用。
3、理解Pronunciation中的字母组合ea、ee、bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
1、通过自主阅读，小组分角色阅读方式提高学生阅读能力。
2、培养学生听说读写的能力。
3、通过示范、模仿、练习方式掌握字母发音规则。
1、自主阅读，小组分角色阅读方式提高自主探究、合作学习能力。
2、培养学生认真观察、积极探索的精神。
了解字母组合的发音规则,为学好语音做基础。
第四课 B Let’s learn Let’schant C Story time 1、掌握kind、funny、young、smart、active5个四会单词，能1、能够听、说、读、写单词：kind、funny、young、smart、active，1、创设情景学习单词，引出句型，通过不同的情1、学会正确客观的评价一个人。
时够运用句型：Who’s yourprincipal? Miss Lin。
Is sheyoung ? No,she’s old, she’svery kind. 并能将新词在所给句型中进行替换。
2、流利的吟唱Let’s chant。
3、能听懂Story time内容。
并能听、说、认读strict、principal、university student，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
2、能听懂的、会说两首歌谣。
3、了解Story time的内容景理解单词与句型的含义。
2、让学生在不同的情景中反复的练习，培养学生学习英语的能力和小组合作精神。
3、反复地听与吟唱歌谣增强学生的语感。
2、通过分工合作培养合作学习的能力。
第五课时B let let’stry Let’s talkGroupwork C Task time1、能在相似情景中熟练灵活运用句型：Who’s that ...?She’s/He’s... Is she /hestrict/kind/smart...?Yes,she/he is. No,she/he isn't.2、能够完成本单元Let’s try部分，对一个单元的学习进行阶段性评1、能听懂、会说：young lady ？She’s our principal。
I是shestrict ? Yes, she is./No, sheisn't.等句型并能在情景中熟练运用。
2、能够听懂描述人物的简单对话，完成Let’s try。
1、通过教师示范，学生模仿、小组练习，由浅入深逐步提高学生的学习能力和合作能力。
2,、通过let’s try 内容检验学生的理解能力。
3、小组竞猜活动提高学生口语能力和活跃课堂气氛。
通过情景活动激发学生的学习英语积极性和主动性。
通过制做贺卡来感恩老师第六课时B Read andwrite Let’scheck1、能利用本单元所学句型熟练自如的描述身边的人物特征。
2、能够掌握听说读写四会句能听懂、会说：I have a new mathteacher .Her class is so muchfun .Really? What’s he like? She’s1、通过自主阅读，小组分角色阅读方式提高学生阅读能力。
自主阅读，小组分角色阅读方式提高自主探究、合作学习能培养学生尊师重教的优良品格。
型，并能在情景中熟练运用。
a university student.并能在情景中正确运用。
能够听说读写两组四会掌握句子并理解篇章意义完成课后练习。
2、培养学生听说读写的能力。
3、通过let ’s check 检测学生的掌握程度。
力。
培养学生正确阅读和书写的习惯。
第二课时一、 教学内容分析：能够用句型：Who’s your … teacher ? Mr /Miss … What’s he /she like? He/she is … 描述和评价各科老师，并能在实际情景中灵活运用。
二、 学情分析：学生在五年级已经有一定的语言基础，而刚开学学生对新教师的兴趣很浓厚，也为本科提供的一定的语言条件，在此基础上教学，能更好的吸取新知。
课文标题： My new teachers. (Part A , Let’s talk) 单元名称： Unit 1My new teachers. 教材版本： PEP Primary English 授课年级： Grade 5 姓名：苗娟 单位： 遗棠小学三、教学目标语言技能目标：1、能够用句型：Who’s your…teacher ? Mr /Miss …What’s he /she like? He/she is …描述和评价各科老师，并能在实际情景中灵活运用。
2、运用所学句型描述同学、朋友、明星等。
语言知识目标：1、能听懂、会说：Who’s your math teacher ? Mr Zhao . What’s he like? He is thin and short.He is very kind .能替换关键词造新句并在实际情境中灵活运用。
2、能听懂Let’s try部分的录音内容，正确选择图片练习。
情感态度目标：1、培养学生通过观察正确客观的描述一个人。
2、培养学生快而准辨别能力学习策略目标：1、让学生将Let’s try中的五个人物分别描述一下，然后听录音圈出人物图片，做到快而准提高学生的辨别能力2、通过听录音呈现Let’s talk的内容，然后小组竞猜和合作方式完成六幅图片的对话任务文化意识目标：了解中西方国家在名字称呼习惯上的不同。
四、教学重点和难点教学重点：重点掌握的句型是:Who’s your math teacher? Mr. Zhao. What’s he like?He’s thin and short.He’s very kind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
教学难点：四会掌握五个单词。
能运用句型Who's your …？ What's he/she like?四、教学过程Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities PurposesWarm-up 1. oral pactice2. let’s chant.My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is heavy, Zip is funny.They’re all very kind, and I’m kind too.pactice复习相关句型，为接下来的句型学习奠定语言基础Presentation1、教师根据学生的介绍板书出示两个重学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。
以实际情景将学生带入其中，对学生学习英语起点句型，然后教师提问，Who’s your math teacher. What’s he like?2、T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.T: Do you have new teachers?Ss: T: Who’s your science teacher? (可由学生提问)T: What’s she like? (可由学生提问) 学生回答。
Eg. S: Mr. Li is my math teacher. He’s thinand tall.Several students to mime and props all sortsof expression or action, and hung said thebadge to show students occupation.Then the students.Yes. We have a new science teacher.Miss hu.She’s very young and kind.。