论有效体育课教学的基本策略
常用的体育教学策略
常用的体育教学策略针对体育教学的策略有许多不同的方法可以应用，以帮助学生在体育课程中获得最大的益处。
以下是一些常用的体育教学策略，旨在提高学生的参与度、技能水平和兴趣。
1. 目标设定和计划在体育教学中，设定明确的目标对于学生的学习和进步非常重要。
教师应该与学生一起设定可量化和可实现的目标，并制定计划来实现这些目标。
例如，通过设定每周增加跑步时间的目标，学生可以逐渐提高自己的耐力。
2. 激发学生的兴趣激发学生对体育的兴趣是提高他们参与度的关键。
教师可以通过多样化的活动和引人入胜的教学方法来激发学生的兴趣。
例如，组织有趣的小组比赛、使用多媒体资源呈现课程内容等。
3. 多元化教学方法体育教学应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
教师可以使用小组合作、角色扮演、游戏和竞争等方式来提供多样化的学习体验。
通过不同的教学方法，学生能够更全面地理解和应用所学知识和技能。
4. 测量和反馈及时的测量和反馈是体育教学中不可或缺的要素。
教师应该定期评估学生的学习成果，以便为他们提供有针对性的反馈和改进建议。
通过提供准确和具体的反馈，学生能够了解自己的进步，并在学习过程中做出调整。
5. 个性化的学习体育教学应该尊重每个学生的个体差异和学习风格。
教师可以通过不同的训练计划、练习和评估方法来满足学生的个体需求。
例如，针对不同能力水平的学生设计不同难度的训练计划，以确保每个学生都能在自己的水平上取得进步。
6. 鼓励积极竞争体育教学可以通过鼓励积极竞争来激发学生的动力和参与度。
教师可以组织友谊赛、运动会等活动，让学生体验到竞争的乐趣和激励。
同时，教师还应该传达正确的竞争观念，强调尊重对手、合作和团队精神的重要性。
7. 创造积极的学习环境体育教学的学习环境应该积极、安全和支持性。
教师应该鼓励学生相互支持和鼓励，并创造一个尊重和友好的氛围。
通过创造积极的学习环境，学生能够更好地参与和享受体育课程。
总结起来，常用的体育教学策略包括目标设定和计划、激发学生兴趣、多元化教学方法、测量和反馈、个性化学习、鼓励积极竞争和创造积极学习环境。
新课程背景下初中体育有效教学的策略
新课程背景下初中体育有效教学的策略随着新课程改革的推进，初中体育的教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新的课程背景下有效地开展初中体育教学，是每位体育教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨在新课程背景下初中体育有效教学的策略，并提出一些具体的建议。
一、充分理解新课程理念新课程背景下，教师需要充分理解新课程理念，把握新课程的要求和精神。
新课程强调培养学生的综合素质，提倡以学生为中心的教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师应该转变教学观念，不再是传授知识，而是引导学生主动参与学习，培养学生的综合能力。
在体育教学中，教师可以通过组织学生参与体育运动、开展体育游戏等方式，引导学生在实践中掌握技能，培养团队合作精神和竞技意识。
二、优化教学内容和方式在新课程背景下，教师需要优化教学内容和方式，使之更符合学生的需求和特点。
体育教学内容不仅包括体育知识和技能的传授，还应该注重学生体质的提高和身心健康的促进。
教师可以根据学生的兴趣和特长，合理安排教学内容，设计多样化的教学活动，激发学生参与的热情。
教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学方式，提高教学效果。
三、拓宽教学手段和渠道新课程背景下，教师需要拓宽教学手段和渠道，引进多元化的教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
教师可以通过户外教学、体验式教学等形式，开展体育教学活动，让学生在实践中体验和掌握体育知识和技能。
教师还可以积极借助校园资源和社区资源，开展体育文化活动、体育比赛等，拓宽学生的视野，提高学生的体育素养。
四、重视学生个性化发展在新课程背景下，教师需要重视学生个性化发展，注重培养学生的个性特长和创新能力。
体育教学不应该只注重学生的技能提高，还应该注重学生的个性发展。
教师可以通过体育选修课、兴趣小组等形式，为学生提供更多的发展空间，让学生根据自己的兴趣和特长进行体育锻炼和训练。
教师还可以注重培养学生的创新意识，引导学生在体育教学中进行创新实践，提高学生的综合素质。
如何开展有效的体育教学
如何开展有效的体育教学体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它能够促进学生身体健康，培养学生的协作精神和团队意识，提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，如何开展有效的体育教学一直是教师们面临的挑战。
本文将探讨几个关键因素，以便教师能够有效地开展体育教学。
一、制定明确的教学目标开展有效的体育教学需要明确的教学目标。
教师应该明确目标是什么，希望学生通过体育教学达到什么样的效果。
例如，是否希望学生提高某项技能，增强身体素质，培养团队合作能力等。
只有明确了教学目标，教师才能根据目标来制定相应的教学内容和评价方式，确保教学的针对性和有效性。
二、创建积极的教学环境积极的教学环境是体育教学的基础。
教师应该营造一个友好、安全、团结的氛围，让学生积极参与到体育课程中。
教师可以通过组织多样化的活动、鼓励学生表达意见和合理竞争等方式来培养学生的兴趣和参与度。
此外，教师还应注意保护学生的安全，提供必要的器材和设施，并关注每个学生的个体差异，给予他们积极的支持和鼓励。
三、灵活运用教学策略体育教学涉及到学生的身体活动，因此教师需要灵活运用不同的教学策略，以满足不同学生的需求。
教师可以采用小组合作、示范演示、游戏化学习等方式来激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应该根据学生的实际情况进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高能力，取得进步。
四、注重评价与反馈评价与反馈是体育教学过程中不可或缺的一环。
教师应该采用多样化的评价方式，如观察记录、测试评估等，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。
同时，教师还应该及时向学生提供积极的反馈，鼓励他们取得进步并指导他们改进不足之处。
通过评价与反馈，学生能够认识到自己的努力和成绩，促进他们的学习动力和自信心的提升。
五、与学科融合，开展交叉学科教学体育教学不应该被孤立看待，它与其他学科有着密切的联系。
教师可以与其他学科教师进行合作，开展交叉学科教学。
例如，在体育课程中加入一些与数学、科学、语言等学科有关的元素，可以提高学生对这些学科的理解和综合运用能力。
小学生体育课堂教学策略总结
小学生体育课堂教学策略总结在过去的一段时间里，我一直担任小学生体育课的教师，这段时间是充实而又有挑战的。
通过教学实践和总结，我意识到体育课堂教学中的一些有效策略，这些策略不仅能够提高学生的兴趣和参与度，还能促进他们的身体素质和运动技能的发展。
以下是我对这些教学策略的总结。
一、充分准备对于体育课堂教学来说，充分的准备是非常关键的。
首先，我会提前准备好所需的教学设备和器材，确保所有的道具和器械安全可用。
其次，我会熟悉每个活动的规则和流程，以及学生所需的技能和知识点。
这样可以帮助我更好地组织和引导课堂。
最后，我会提前思考课堂的目标和重点，制定出合理的教学计划，以确保课堂的顺利进行。
二、多样化的活动设计为了提高学生的兴趣和参与度，我会设计多样化的活动。
除了常规的体育运动如足球、篮球和田径等，我还会引入一些创新的活动和游戏，如绳索跳、激烈游戏等。
这些活动既能锻炼学生的身体素质，又能促进他们的合作精神和团队意识。
此外，我也会利用音乐、舞蹈等元素来增加活动的趣味性和互动性。
三、个体差异的重视在体育课堂中，每个学生的体格、身体素质和运动技能都有差异。
因此，我会根据学生的实际情况来进行分类教学，确保每个学生都能够充分参与并得到适当的锻炼。
对于技能较差的学生，我会给予额外的关注和指导，帮助他们提高技能水平。
对于技能较强的学生，我会提供更高难度的活动和挑战，以激发他们的学习兴趣和积极性。
四、评估的重要性评估对于教学的有效性和学生的进步来说非常重要。
在体育课堂中，我会运用各种评估方法，如观察、记录和测试等，来收集学生的表现数据。
通过这些评估数据，我可以了解学生的学习情况和需求，并根据评估结果来调整教学策略和课程设计。
此外，评估还可以帮助我及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的指导和支持。
总结起来，小学生体育课堂的教学策略需要充分准备、多样化的活动设计、个体差异的重视和评估的重要性。
这些策略可以帮助提高学生的兴趣和参与度，促进他们的身体素质和运动技能的发展。
小学体育教育课程的体育教学策略
小学体育教育课程的体育教学策略
简介
体育教育在小学课程中占据着重要的地位，它不仅有助于培养学生的身体素质和健康意识，还能培养学生的团队合作能力和竞技精神。
为了有效地开展小学体育教育课程，以下是一些体育教学策略的建议。
体育教学策略
1. 多元化教学方法
多元化教学方法可以增加学生对体育课程的兴趣和参与度。
教师可以采用不同的教学方法，例如游戏、竞赛、小组活动等，来激发学生的研究热情和积极性。
2. 鼓励主动参与
教师应该鼓励学生主动参与体育活动，培养他们的自信心和积极态度。
通过设立小组活动和集体比赛，可以激发学生之间的团队合作和竞争意识。
3. 分级教学
针对不同学生的不同能力水平，教师可以采用分级教学的策略。
这样可以确保每个学生都能在适合自己能力的范围内进行研究和参
与体育活动。
4. 引导自主研究
鼓励学生进行自主研究，培养他们的研究能力和自主思考能力。
教师可以设立一些开放性问题，引导学生通过讨论和自主探索的方
式研究和理解体育知识。
5. 激励奖励机制
建立起激励奖励机制，可以激发学生对体育教育的兴趣和积极性。
教师可以根据学生的表现和进步，给予他们适当的奖励和认可，以促进他们的研究动力和参与度。
结论
通过采用多元化教学方法、鼓励主动参与、分级教学、引导自
主学习和激励奖励机制等体育教学策略，可以有效地开展小学体育
教育课程。
这些策略有助于培养学生的身体素质和健康意识，促进
学生的团队合作能力和竞技精神的培养。
小学体育教育课程的体育教学策略
小学体育教育课程的体育教学策略
引言
随着社会的进步，小学体育教育愈发重要。
小学生是健康成长
的重要时期，体育教育作为一种重要的课程，对小学生的身体、智力、情感等各方面的健康成长都起着积极的促进作用。
所以，制定
合理的小学体育教育课程体育教学策略非常必要。
主体
根据小学生认知心理、身体素质及生活惯的特点和规律，结合
小学生游戏天性，制定适合小学生特点的课程体育教学策略，可以从以下几方面考虑：
1. 丰富多彩的课程设计：设计生动、合理，且充满趣味性的体
育课程，能让学生愉快地参与其中，从而达到强身健体的效果。
同时，课程设计要注意小学生的身体和认知特点，不能过分恶狠狠地
为其设置难点或负担过重的任务，更要注意保证学生的安全。
2. 科学的课程教学方法：针对小学生研究能力和认知特点，采
用适合他们的教学方法，结合其生理特点制定科学的课程教学方法。
例如，巧妙地运用游戏元素，让学生轻轻松松地理解和消化教学内容，不会出现过分枯燥、抽象的情况。
3. 品质有保障的师资力量：优秀的小学体育教师在教学过程中
则是至关重要的。
要在教师的选拔、培训等方面加强，注重教师专
业素养，培养一支高水平的小学体育教师队伍，以达到课程教学效
果的提升。
结论
综上所述，制定适当的体育教学策略，针对小学生的心理认知
及其特点制定合理的课程体育教学策略是使小学生更好的学习体育、锻炼身体的重要保证，因此，小学体育教育课程的体育教学策略应
注重小学生的特点，注重趣味性，适度投入游戏元素，注重科学性，提高授课质量，让学生愉快地学习体育，为小学生的身心健康做出
贡献！。
体育课堂教学的具体策略
体育课堂教学的具体策略1.转变教学观念，提高教学水平。
（1）观念落后。
体育课上，教师们为了“关注”学生的“安全”，将学生要么关在教室里自习，要么给孩子们讲讲笑话、说说故事，要么带到操场上跑两圈而散放羊在操场上三五成群打闹嬉戏、三三两两坐在一起闲聊，体育课成为真正的“放松课”、“解放课”、“自由课”。
体育教师们认为体育课在小学是一门小科、副科，上不上无所谓等观念的左右，致使小学体育教学的缺失。
（2）方法滞后。
部分教师不注重体育游戏的开展，喜欢“单刀直入”，训练什么项目，就绝不“混淆庞杂”。
如训练50米跑，就从预备、到起跑、到加速、到冲线等各个环节介绍得细致入微，简直就是专业理论课。
然后，反复跑、反复训练，再测成绩等，学生的训练除了疲劳外，谈不上身心的愉悦，与新课改的愉快训练失之千里。
因此，教师应转变观念，强化注重体育的思想意识，掌握教学前沿的教学方式，提高课堂的应变能力，以趣味教学为导向，在完成教学内容的前提下实现三维目标，让游戏、趣味与体育课不分手。
2.合理设计游戏，构建趣味体育课堂。
50米快速跑是小学体育水平二的主要训练项目之一，50米跑是枯燥、单调、乏味的体育项目，因此，在教学中，选用合适的游戏，使枯燥变有味，让学生乐此不疲，让学生在轻松、愉快、活泼的环境中，掌握50米跑的动作要领，发展快速奔跑的能力。
（1）“踩尾巴”游戏。
准备活动就是“热身”运动。
在这一环节，先让学生圆形慢跑，既热身，又与教材的快速跑相呼应。
然后做关节操活动，在鲜明、欢快的音乐声中，学生由静到动，逐步热身。
之后，采用“踩尾巴”游戏而导入50米跑的学习训练内容，增强课堂的趣味性。
（2）“跳绳”游戏。
在基本部分，首先让学生“前脚掌跑”，与之相适应的是“跳绳”游戏，让学生用掌声作为跳绳的节奏，这个游戏，既激发了活动的兴趣，又训练了学生的前脚掌跑的作用，达到提高前脚掌跑的游戏效果。
（3）“石头、剪刀、布”游戏。
快速跑是50米跑的核心和关键。
浅谈上好初中体育课的策略
浅谈上好初中体育课的策略摘要：在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。
这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的学科探究能力。
关键词：体育课上好策略平时我常常看见有的老师上体育课时，在操场上“放羊”，学生如散兵游勇，体育老师不负责任，悠闲自在，那体育课的效果就可想而知了，那么我们体育老师应该如何上好体育课，应该采取什么策略，笔者在初中体育教学方面有如下几点试探。
1 学会包容，创设和谐的学练环境师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。
如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、可信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。
在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材。
场地、器材的布局要新颖、美观。
让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，学会包容，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。
甚至能和学生打成一片。
2 启发教育，培养兴趣体育教学中，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习：只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。
从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
在教学过程中，学生的个性差异表现的尤为明显，针对学生的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同科任教师或家长来全方面的进行，让学生对身体健康，有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证，就失去了为社会创造更多价值的机会，使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望。
体育教学策略
体育教学策略体育教学在学生身心发展中起着重要的作用，而体育教学策略是实现有效体育教学的重要手段。
本文将探讨几种有效的体育教学策略，帮助教师更好地指导学生，促进他们的身体健康和全面发展。
首先，身体教学策略是体育教学的重要组成部分。
通过规范的体育锻炼和训练，学生可以提高身体素质，增强体能，培养自信心。
在体育课上，教师可以采用不同的体育项目和训练方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
例如，组织多种体育比赛，让学生在实践中感受体育的魅力，培养团队合作精神和竞争意识。
其次，教育心理学策略在体育教学中也占有重要地位。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好和个性特点，制定个性化的教学计划，并根据学生的学习效果及时调整。
在课堂上，教师可以采用多种教学方法，如示范教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，教师还应该注重对学生情感态度的引导，鼓励学生积极参与体育活动，培养他们的自律和责任感。
另外，信息技术策略在体育教学中的应用也日益重要。
随着科技的不断发展，教师可以利用多媒体技术和网络资源，丰富体育教学内容，提高教学效果。
例如，利用体育教学软件和平台，教师可以展示体育技巧和训练方法的视频，让学生通过视听的方式更好地理解和掌握。
同时，教师还可以利用在线作业和考试系统，及时反馈学生学习情况，帮助他们及时调整学习策略。
综上所述，体育教学策略对于促进学生身心健康发展和全面提高具有重要意义。
教师应该根据学生的实际情况，选择适合的教学策略，不断完善自身教学方法，提高教学质量，为学生的健康成长和全面发展提供更好的支持。
小学体育教学的有效性策略研究
小学体育教学的有效性策略研究随着社会的发展和教育理念的不断更新，小学体育教学也面临着新的挑战和发展。
如何提高小学体育教学的有效性，让学生在活动中得到更多的收获，一直是教育工作者们关注的焦点。
本文将从多个方面探讨小学体育教学的有效性策略，并提出相应的建议。
一、注重培养学生的运动兴趣和体育意识培养学生对体育运动的兴趣是小学体育教学的首要任务。
学生对体育的兴趣直接影响着他们的学习态度和教学效果。
教师在开展体育教学时，应该注重激发学生的运动兴趣，增强他们对体育运动的热爱。
具体而言，可通过组织丰富多彩的体育活动，设置有趣的游戏环节，引导学生积极参与体育运动。
也可以结合具体的体育故事和名人事迹，引导学生形成正确的体育价值观和意识，激发他们对体育运动的兴趣和热情。
二、关注学生个体差异，因材施教小学生的身体素质、兴趣爱好和学习能力存在着不同程度的差异，因此在体育教学过程中，应注重因材施教，关注学生的个体差异。
教师可以根据学生的身体素质和兴趣爱好，设计不同的课程内容和活动环节，满足不同学生的需求。
对于身体素质较好的学生，可以适当地增加运动量和难度，挑战他们的体能极限；对于身体素质较差的学生，可以采取分层教学，引导他们逐步提高自身的运动能力。
通过因材施教，能够更好地调动学生的学习积极性，提高教学的有效性。
三、合理安排课程内容，培养学生的综合能力小学体育教学的目标不仅仅是让学生掌握一定的运动技能，更重要的是培养学生的综合能力，包括体能、协调能力、团队合作能力等。
在教学过程中，应该合理安排课程内容，注重培养学生的综合能力。
教师可以通过多样化的体育活动和游戏环节，引导学生练习各种运动技能，提高他们的体能水平和协调能力；也可以组织团体活动和合作竞赛，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
只有通过全面培养学生的综合能力，才能真正提高小学体育教学的有效性。
四、激发学生的学习动机，增强学习效果学生的学习动机直接影响着他们的学习效果和教学质量。
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逐渐 明晰 ： 电导体周 围存在磁场 ， 通 它跟磁体应有力的作 于积极活跃的兴奋 状态 ，这样才 能最大 限度地锻炼学生
教 学 研 究
学习或锻炼的积极性 和主动性 。二是课堂上教师积极鼓 育与健康卫 生保健 的基 础知识及体育 的基本技 术技能 ， 励学生参与学 习 ， 鼓励质 疑问难 ， 发表不 同意见 ， 形成师 对学生进行各种运 动能力 的培 养 ，通过 教学促进 学生 身 生“ 互动流” 。同时教师能巧妙地设疑 问难 ， 发诱 导 ， 启 应 心和谐 发展 ，教 学中还要 培养 学生体育理论 联系运动实 引导学生运用 已有 的知识去获取新 的知识 、 术技 能 ， 技 从 践和言行一致 的作风 。在课 的结构上 ， 提倡机动灵活化 、
强化体育课堂教学的 目标意识 ，就是要求课 堂教学
要根据体育新课程的课程 目标 ， 制定合理教学 目标 ， 最大 见 ， 激发 学生的主体性 ， 要 教师要善 于为学生创设 宽松 、
限度地减少 随意性 、 目性 、 盲 模糊性 ， 提高教学的方 向性 、 和谐 、 愉悦 的学习情景 ， 给学生 以友 爱、 平等 、 快乐 、 成功
基本 策 略 。
一
二 、 学氛 围的营 造 教
有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐 的学 习
、
教 学 目的确定
氛围。平等是指在教与学上没有尊卑 、 高低之分 ； 和谐是
指师生情感 的沟通和融 洽。 研究表 明， 教师和学生之 间的
相互 交 流 时 间和 机 会越 多 ， 效 教学 的可 能 性 就越 大 。 有 可
地达成 目标 。心理健康与社会适应 目标是这次体育课 程 注重 与学 生的思维、 练习同步 ， 这种与学 生心弦 、 同练 共
改革 比较重视的 ，我们体育教师也应努力地体现这方面 习发生碰撞的教学 ， 易使学生感受到教学的美 ， 从而产生
教师再 问 ： 未通电导线跟磁场有力的作用吗？
学 生 思 考 ： 通 电 流 的 导 线 周 围 没有 磁 场 ， 以磁 场 未 所
社会适应五个维度的 目标 。 体落实。我认为在运动参与 、 运动技 能、 身体健康 目标 的 体地位 ， 重视教学 中学生的参与 ， 教师如能弓 导学生在紧 ｝ 的满足和愉快 的情绪体验 ， 学生就能享受 到创造 的快乐 ， 在实际的体育教学 中，要使这五个维度 目标得到具 张的智力和体 育锻炼 中克服学 习障碍 ，使学生获得成功 表述及达成上 ，我们 的体育教师能在教学方案上有较好 从而使其认识 的兴趣得到了强化 。 同时 ， 教师在教学 中要
而使学生在体育锻炼活动 中解疑探索 ，思维能力得到不 快乐化 、 民主化。在教学方法上 ， 变注入填鸭式为诱导探 断提高。三是注重情感投入 ， 加强师生情感沟通。教师如 索式 。 只有这样 的现代教学论与体育教育思想 ， 才能激发 能在具有较高 的教学素质的基础上 ， 以情感投入 ， 予 努力 师生 接近或相容 的态度和方法 ，形成
与学生和谐共振的情感基调 ， 那么 ， 良好的教学气氛 自然
会水到渠成。
五 、 学评价 方 式的 改变 教
１ 评 价 要 多元 化 ．
三、 教学 方法 的转 变
以往的体育课学 习成绩评价形式只是采用单一的教 师对学生的外部评价 ， 即教师对照一 系列 的评价标准 ， 对
在过去的体育教学 中都 是以教师为中心 ，用机 械模 学生进行测试和打分 。这种评价方式使评价失去 了真实 仿、 课堂纪律 、 集体行动等规 范约束学生 ， 视了学生对 性 ， 为学生发展 的障碍 ， 忽 成 必然会挫伤大部分学生对体 育 学 习内容进行 选择 的条件 和机会 。这种传统式 的教学思 的热情。 而有效的学习评价强调主体的多元 化 ， 学生的 自
的 目标 。 比如通过一些竞赛活跃课堂气氛、 体现合作与竞
争和学生 的愉悦心理 ，通过让学生进行讨论 的形式培养 社会交往等等 。课时 目标一确定就要 围绕 目标设计各维
度 的教 学 。 堂 课 五 个 维度 目标 不 需 要 面 面俱 到 ， 均 分 一 平
想 和新 的选择。 提高了课 堂教学 的有效性。 本文就体育课 配力量 。要突 出重点， 通过 “ 过程与方法 ” 来体现 。 法 的选择 、 教学思路 的设计 、 教学评 价改 变等方 面谈一些
教 学 研 究
论有效体 育课教学 的基本策 略
口 文 ／张志 仙
近年来 ，随着我 国体育课 程与教学改革实践 的 日益 深化 ， 以及体育教学理论研究的不断发展 ， 体育教学策略 与学 习策略也相继推陈出新 ，涌现出许 多现代教学策略 与现代学习策略 ，为体育教师的教 学提供 了许多新 的思 堂教学过程 中教学 目标的确定 、 教学氛围的营造、 教学方
导致体育新课程课堂教学无效 的一个直接原 因。 因此 ， 体
育课应围绕知识与能力 、 过程 和方法 、 情感态度和价值 观 浓 厚 的 学 习兴 趣 是 学 习路 上 的一 种 原 动 力 和 润 滑 剂 。 师
三方面设计运动参 与、 动技能 、 运 身体健康 、 心理健康 和 生合作式 的教学 ，教师特别重视学生在教学过程中的主
２ 通电导体受力大小跟什么有关 呢？ ．
教师通过演示实验即可圆满解决 问题 。 总之 ， 调动学生 的学习积极性 ， 让学生 的思维始终处 的思维 ， 培养创新能力。 （ 作者单位 ： 河南周 口市技工学校 ）
对其没有力的作 用 ， 教师通过实验验证 。至此 ， 学生思维 用 。并同时形成 问题 ： １通 电导体受力方 向决定什么？ ．
针对性 、 有效 性。教学 目标制定 的是否科学合理 ， 直接影 的享受 ，营造 出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂
营造 良好 的教 学 氛 围 ， 是 能激 发学 生 的学 习兴 趣 。 一
响到课堂教学效果 ， 一节课 目标不 明确 ， 重点不 突出 ， 是 教学氛围 ， 使学生意识到 自己在一个群体 中存在的价值 。