牲畜林(可用)
《牲畜林》教学叙事教案教学设计

《牲畜林》教学叙事教案教学设计一、教学内容《牲畜林》选自我国小学语文教材第五册第二单元。
本课内容详细描述了牲畜林中各种动物的生活情景,通过生动有趣的叙述,让学生了解和认识牲畜的特点以及人与自然和谐共处的重要性。
具体章节为:第二单元第7课。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读和理解生词,流畅地朗读课文,掌握课文主要内容。
2. 过程与方法:通过观察、思考和讨论,培养学生的问题解决能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观:培养学生关爱动物、保护自然的意识,提高学生的人文素养。
三、教学难点与重点教学难点:对课文内容的深入理解,正确把握课文的主旨。
教学重点:生词的学习和运用,朗读技巧的培养。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一组牲畜的图片,引导学生关注和讨论,激发学生的学习兴趣,进而引出课题《牲畜林》。
2. 自主学习:学生自读课文,边读边思考,对不认识的生词进行查字典,理解课文大意。
3. 课堂讲解:教师针对课文内容进行详细讲解,重点解析生词和难点句型,并对课文进行朗读示范。
4. 例题讲解:结合课文内容,设计相关练习题,进行讲解和示范。
5. 随堂练习:学生根据教师设计的练习题,进行课堂练习,巩固所学知识。
6. 小组讨论:分组讨论课文中的问题,培养学生的合作能力和问题解决能力。
六、板书设计1. 课题:《牲畜林》2. 生词:和谐、牲畜、特点、保护3. 课文主旨:关爱动物,保护自然七、作业设计1. 作业题目:结合课文内容,以“我眼中的牲畜林”为主题,写一篇短文。
答案要求:正确运用本课所学生词,描述自己心中的牲畜林,表达对动物的关爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,分析优点和不足,为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后阅读关于动物的书籍,了解不同动物的生活习性和特点,提高学生的综合素质。
(完整版)《牲畜林》教学课件

孙犁《荷花淀》
月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很,白天破好的 苇眉子潮润润的,正好编席。女人坐在小院当中,手指上 缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细,在她怀里跳 跃着。
要问白洋淀有多少苇地?不知道。每年出多少苇子?不 知道。只晓得,每年芦花飘飞苇叶黄的时候,全淀的芦苇 收割,垛起垛来,在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇 子的长城。女人们,在场里院里编着席。编成了多少席? 六月里,淀水涨满,有无数的船只,运输银白雪亮的席子 出口,不久,各地的城市村庄,就全有了花纹又密、又精 致的席子用了。大家争着买:“好席子,白洋淀席!”
鲁米娜”也获得了补偿。
相关动物 牲畜的主人 母牛 朱阿
延迟原因
怕遇害的是“花大姐”
——— — —
小猪 两个小孩
猪死了,什么都没了
山羊 火鸡
白胡子牧羊人
年轻的戴红头巾的 胖姑娘
千万别打死我的羊
打死了……我就割断 你的脖子
家兔
梳辫子满脸雀斑的小姑娘
别打死我的兔子,反正 德国人已经把它拿走了
最穷的老太婆吉鲁米娜
但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们,正在聚精会神瞄着敌人 射击,半眼也没有看她们。枪声清脆,三五排枪过后,他们投出 了手榴弹,冲出了荷花淀。
手榴弹把敌人那只大船击沉,一切都沉下去了。水面上只剩下 一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着,打捞战利品。 他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人 的枪支、子弹带,然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。 水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西,是一包用精致纸 盒装着的饼干。
德国士兵
丑陋、贪婪、自私、胆小
轻松的情节
农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入 众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴 子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲 畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪 不敢开枪, 生怕误伤了牲畜……森林中 的牲畜就好比人,一个接一个出场,把 鬼子弄得晕头转向,使鬼子误把野猫当 家猫,最后和野猫一同滚下了山崖。小 说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉
《牲畜林》

让邪恶与邪恶同归于尽, 善良的人连 手都不要弄脏。正是这种充满自然和谐, 充满自然生命力的氛围、基调的要求,致 使小说在高潮处理上具有轻松幽默,具有 喜剧色彩。鲁迅曾经说过,‚悲剧将人生 的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无 价值的撕破给人看。‛
总 结
卡尔维诺这篇小说之所以读起来轻松诙谐, 除了形象和语言的特别,关键在于结构的独 特: 一、让牲畜林成为一个“容器”; 二、在情节上设置危机; 三、运用“延迟”手法层层推进
总之,‚牲畜林‛是一个‚容 器‛, 装载了反法西斯战争这一现实 生活之水。而朱阿回村找牛等一系列 情节则将其丰富为一个完整的结构。 2、再来关注一下小说的情节。朱 阿每次举起枪准备射击时,总有人跳出 来阻拦,浏览全文,数数总共有几次?
六次延迟——
为了保持小说的线性结构,作者常常 故意‚延迟‛小说的进展。作者会竭力给故 事、人物、心理的进展设置障碍,又不使读 者觉得希望完全破灭,就在这样捉迷藏的游 戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。
3、文中有哪六次延迟?
1、‚天哪!如果我想打死德国兵,遇难 的却是‘花大姐’,怎么办?‛ 在朱阿的第一次射击中,作者采用了 什么描写方法? 用较多笔墨直接描写 2、‚朱阿,请你瞄准点。要是把我们的 猪打死了,我们就什么也没有了。‛ 思考:‚朱阿手中的猎枪又跳起了塔兰 泰拉舞。‛是什么修辞手法? 拟人 3、‚朱阿,不要杀死我的小羊,你只打 死他,千万别打死我的羊。你瞄准点。‛
‚朱阿简直给搞糊涂了,连扳机在什么 地方也不知道了。‛作者在此处又用了什么 夸张 修辞手法?
4、‚朱阿,‛她说,‚你听我说,如果 你打死德国人,我就嫁给你。要是打死了我 的火鸡,我就割断你的脖子。‛ 打死鬼子,娶个姑娘; 打死火鸡,小命玩完。 自古‚美女爱英雄‛ ,尽管这个姑娘 有点胖,但这也让年纪不轻,还没结婚的 朱阿脸红的像猴屁股似的。结果,‚手中 的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起
牲畜林故事情节概括

牲畜林故事情节概括
《牲畜林》是反法西斯战争的题材,小说描写了一个传奇的故事:农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中,德国兵像猴子掰苞谷一样,不断地放下这个牲畜,去抓另外一个,而朱阿举着猎枪不敢开枪,生怕误伤了牲畜。
小说的结局是皆大欢喜的,连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。
《牲畜林》是1923年出生在古巴哈瓦那的伊泰洛·卡尔维诺著作的,卡尔维诺的父亲是个园艺师,母亲是个植物学家,尔维诺自幼就与大自然结下了不解之缘,给卡尔维诺后来的文学创作打上了深刻的烙印,使他的作品始终富有寓言式童话般的色彩。
而《牲畜林》就是很有名的一本。
《牲畜林》讲述的是德国兵扫荡村子,一个叫朱阿的农夫为了保护自己的大花牛而一路跟踪抢牛的德国兵,路上一次次因别人的阻碍而放下猎枪,最终德国兵与一只野猫一起跌下悬崖丧命的故事。
《牲畜林》PPT课件

❖鲁迅:悲剧将人生的有价值的东西 毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕 破给人看。
❖三、轻松与结构
容器:牲畜林
触发点 :母牛(找母牛,母 牛将鬼子引入树林)
复述情节
一个德国兵
这篇小说在情节设置上采用了什么手 法?这种手法在结构上称为什么?
在情节上称为“摇 摆”,在结构上称为
“延迟”。
“猴子掰包谷(玉米)”
❖(第75页最后1段)“听到枪声,德国人 看到手中的鸡没了尾巴。接着又一声, 翅膀丢了一只。难道这只鸡有魔法,会 在手中自我爆炸,自我消耗?又是一枪, 鸡的毛全部剥光,除了还在不停地叫以 外,简直可以直接送去烧烤。心惊胆战 的德国兵抓住鸡的脖子,手臂平伸出去, 同自己身体保持一定距离。朱阿的第四 枪恰好打在他手下面一点的鸡脖子上, 他手中只剩下了一个鸡头。他飞快地把 鸡头扔掉,撒腿就跑。”
❖ 1、(第74页第1段)“天哪!如果我想打死 德国兵,遇难的却是‘花大姐’,怎么办?”
❖ 2、(第74页倒数第3段)“朱阿,请你瞄准 点。要是把我们的猪打死了,我们就什么也 没有了。”
❖ 3、(第74页倒数第2段)“朱阿,不要杀死 我的小羊,你只打死他,千万别打死我的羊。 你瞄准点。”
❖ 4、(第75页第2段)“朱阿,”她说,“你 听我说,如果你打死德国人,我就嫁给你。 要是打死了我的火鸡,我就割断你的脖子。”
❖ “我的写作方法一直涉及减少沉重……文学是
一种存在的功能,追求轻松是对生活沉重感
的反应。”
——卡尔维诺
《未来千年文学备忘录》
《虎口脱险》
二战期间,英国轰炸中队第 一先遣队在执行一次轰炸任务中, 飞机被德军击中,几个机上人员 被迫跳伞逃生,降落在德军占领 的法国首都巴黎市内。德军展开 了全市大搜捕,。
牲畜林

《牲畜林》教案第一课时1.指导学生在复述故事内容的基础上概括课文内容;2.教师小结:小说描写的是一个传奇故事:农民朱阿德小母牛“花大姐”把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中,德国兵像猴子掰包谷一样,不断地放下这个牲畜,去抓另外一个。
而朱阿举着猎枪不敢开枪,生怕误伤了牲畜。
最后,德国兵在和野猫的厮打中一起掉下了山崖。
〈四〉概括小说题旨。
1.学生围绕着“作者为什么要选择‘牲畜林’这一意象来结构全篇”这一问题认真阅读课文,领会小说题旨。
2.教师小结:《牲畜林》是一篇写反法西斯战争这一题材的小说﹙小说开头一句交待了故事发生的时代背景﹚,卡尔维诺没有按照一般的写法来写,而是选择了“牲畜林”这一意象来结构全篇。
透过“牲畜林”这一面“帕修斯”盾牌,读者可以看到一个真实的世界,但又不受这个世界的危害,不会因此而变得僵硬,面对战争,“牲畜林”是一个特殊的所在,仿佛与战争隔绝,树林和牲畜们仍然生机勃勃,没有对战争的恐惧。
正是这最自然的生命力,给人以生活的希望,这希望,则是杀死战争妖魔的基础,这就是小说的主题所在。
〈五〉分析故事情节。
1.学生回顾有关情节方面的知识,概括《牲畜林》的情节内容。
明确:序幕:村民带着自己唯一的财产——牲畜逃难进入树林;故事的开端:德国鬼子进村扫荡,朱阿德奶牛还没有藏起来;故事的发展:朱阿拙劣的射技,使得牲畜林的牲畜林的牲畜接连出场;高潮、结局:朱阿射中了衰老的母鸡,德国兵和野猫一起掉下了山崖;尾声:朱阿成为“英雄”。
2.学生思考:小说的高潮和结局这样安排,作者有什么意图?如果改成“朱阿终于开枪打死了德国兵”小说的意义会发生怎样的变化?明确:作者把高潮设计成朱阿的子弹没有打到德国兵身上,而是全部交给了那只衰老的母鸡。
作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫,它不是牲畜,反而算得上是牲畜的敌人﹙“专门捕食飞禽,有时甚至到村子里偷鸡吃”﹚,它和德国兵在厮打中一起掉下了石崖,这在一定程度上寄托了作家的理想:让邪恶与邪恶同归于尽,让敌人自取灭亡,善良的人连手都不需弄脏。
牲畜林原文

牲畜林原文牲畜林原文是一部关于牲畜养殖的经典著作,作者通过对牲畜养殖的研究和实践,总结了一系列的养殖技术和管理方法,对提高养殖效益具有重要意义。
在牲畜林原文中,作者首先介绍了牲畜养殖的基本概念和意义。
牲畜是人类的重要食物来源之一,也是农业生产的重要组成部分。
通过合理的养殖管理,可以提高牲畜的产量和质量,满足人们对肉类和奶制品的需求。
接着,作者详细介绍了牲畜的品种和选育方法。
不同品种的牲畜适应不同的生态环境和饲养条件,选择适合当地的牲畜品种对于养殖的成功至关重要。
同时,作者还提出了通过选育和遗传改良的方法来改善牲畜的品质和生产性能。
在养殖技术方面,作者提出了一系列的方法和措施。
首先是饲养管理方面,包括合理的饲料配方和喂养方法,保持牲畜的健康和生长发育。
其次是疾病防控方面,包括定期的疫苗接种和疾病监测,及时发现和治疗疾病,防止疾病传播和蔓延。
此外,还介绍了牲畜的繁殖管理和环境调控等重要内容。
牲畜林原文还涉及到了牲畜养殖的经济效益和市场前景。
作者通过对养殖成本和收益的分析,指导养殖者合理投入和决策,以提高养殖的效益。
同时,作者对牲畜养殖市场的需求和发展趋势进行了预测,为养殖者提供了重要的参考和指导。
在实践应用方面,牲畜林原文提供了丰富的案例和经验分享。
通过对各地养殖业的调研和分析,作者总结了一些成功的养殖案例,并提出了相应的管理建议。
这些案例和建议对于养殖者在实际操作中具有很大的指导意义,可以帮助他们避免一些常见的问题和错误。
总的来说,牲畜林原文是一部对牲畜养殖进行系统研究和总结的重要著作。
通过阅读和学习这部著作,养殖者可以了解到牲畜养殖的基本原理和方法,掌握养殖技术和管理要点,提高养殖效益,实现可持续发展。
同时,这部著作也为农业科研和教育提供了重要的参考和依据,对推动农业现代化和农村经济发展具有重要意义。
《牲畜林》--(用)资料讲解

⑥母鸡:现 的在 母他 鸡可 打以死,毫也无没顾什忌么地关开系枪。了, 就算把那没毛
暴露出朱阿更深层的心理活动—— 前面不开枪, 不仅是怕误伤牲畜, 而且也是怕 没打中德国兵, 反被对方还击射中。
作者一只笔写了6次,把重复的情节写得毫无重复之感。 足见作家强大的文字驾驭能力。
卡尔维诺怎样编故事?
“为了保持这种线性结构,作者往往故意延迟小说的 发展。什克洛夫斯基在研究了大量民谣、童谣、神话、 民间故事后发现,她们的一系列手法:反复、延缓、 重复叙事……都在尽量拉开我们与终点的距离。因为 小说不能总是平缓地前进,否则就会是读者产生阅读 的疲劳。它必须让读者不时发觉会发生点什么,使他 们由平静而转如紧张。” ——《小说门》(曹文
在他绚烂多变的小说后面是一片温暖而明亮的 阳光,幻想、宇宙、无限、时间、欢笑或者悲 怆就在这片阳光中静静地蔓延。
一流的小说家、经典作家:
与1985年诺贝尔文学奖近在咫尺(已获提 名,但因脑溢血突然辞世而未能获奖);
“最有魅力的后现代主义大师的美誉”;
“世界上最好的寓言作家之一”;
他与阿根廷的博尔赫斯、哥伦比亚的马尔 克斯并提,甚至称他是“作家们的作家”。
拣贝壳的小孩
有两个小孩去海边玩,看到退潮以后的海滩上有 着很多美丽的贝壳。一个小孩就把看到的所有贝壳 都拣了起来,直到两手捧不下为止。另一个小孩看 到一个贝壳,总觉得这不是最好的,就没有拣,而 是去寻找更好的,当他发现一个比刚才要好的贝壳 时,还是觉得这不是最好的,他要找到一个世上最 好的贝壳,于是继续寻找。结果,一直找到天黑, 他都没有找到自己想找的那个最好的贝壳。
——卡尔维诺
本文是反法西斯题材,但我们读来不觉得“沉重”, 你认为作者安排有什么巧妙之处?
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延迟是民间故事和影视剧作品中经 常采用的手法,比如去寻宝或者救人 的英雄,前面几个(或者几次)总是 不能成功。(如不采用延迟这种手法, 仅一次就成功,那便会使作品显得过 于简单容易了。)
这样的“延迟”有什么作用?
“延迟”使得原本紧张激 烈的情节节奏舒缓下来, 牲畜林里的各种动物可以 自由地登台表演,战争的 阴影被更有生命力的和谐 自然挤到一边。
为什么逃难的人都带着自己的牲畜(包 括家禽)?这真实吗?
朱阿的“花大姐” 两小孩的猪 老太婆吉鲁米娜
唯一的财产
失去这点财产, 他们的生活将更加悲惨。 这个细节表现了他们的贫困和遭受的残 酷侵略;同时这样写也是为下文作铺垫。
战胜法西斯的乐观精神
小说题旨
《牲畜林》是反法西斯战争的题材,面 对战争,小说没有把它写成为一个悲剧, 而是选择了牲畜林这一意象来结构全篇, 面对战争,牲畜林是一个特殊的所在, 仿佛与战争隔绝,树林和牲畜们仍然生 机勃勃,没有对战争的恐惧。正是这最 自然的生命力,给人以生活的希望,这 希望,则是杀死战争这妖魔的基础。这 就是小说主题的所在。
这是英雄吗?
绝对不是 这显然是一个马戏团 的小丑,高大的英雄 形象被彻底颠覆了。
注意:小说里还有另一个关键人物,他 是谁? “农民模样的德国兵” 将文中比较集中描写这一形象的语句找出 来。 “短短的制服遮不住那长胳膊、 长脖子,他的腿也很长,拿 着一杆像他一样高的破 枪。……他边走边用鼻子嗅 着。扁平的军帽下,一张猪 样的黄脸东张西望。”
作家把最后的任务交给一只凶恶的野 猫,让野猫和鬼子在打斗中坠下石崖, 有什么用意? 作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敌人 (专门捕食飞禽, 有时甚至到村子里偷鸡 吃), 它和德国兵在厮打中一起掉下了 石崖,是想表现让邪恶与邪恶同归于尽, 善良的人连手都不要弄脏。
“猴子掰包谷(玉米)” 猴子在地里掰包谷,刚掰下一个, 觉得前面的更好,就扔下手里的去掰另 一个。另一个到手,觉得还有更好的, 就把到手的又扔掉,去掰那个“更好 的”。这样一路走一路掰,不知不觉走 到了地的尽头,这时天色已晚,只得慌 慌张张随便掰一个回家了。回去一看, 恰恰是个烂包谷。
拣贝壳的小孩
卡尔维诺在《未 来千年文学备忘录》 里说道:“我的写作 方法一直涉及减少沉 重。”那么,对《牲 畜林》的解读是不是 也可以围绕着“减少 沉重”即“轻逸”进 行呢?
“朱阿· 德伊· 菲奇是个矮胖子,圆圆的脸膛黑里透 红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽,上面插着根野 鸡毛,身着一件带黄色大圆点的衬衣,外罩一件 毛背心,圆鼓鼓的肚子上,一条带圆点的红围巾 系住了打满蓝色补丁的裤子。”
有两个小孩去海边玩,看到退潮以后的海滩上 有着很多美丽的贝壳。一个小孩就把看到的所有贝 壳都拣了起来,直到两手捧不下为止。另一个小孩 看到一个贝壳,总觉得这不是最好的,就没有拣, 而是去寻找更好的,当他发现一个比刚才要好的贝 壳时,还是觉得这不是最好的,他要找到一个世上 最好的贝壳,于是继续寻找。结果,一直找到天黑, 他都没有找到自己想找的那个最好的贝壳。
卡尔维诺的作品始终富有寓言式童话般的色彩而别具一 格。而幽默讽刺手法的运用也使得他的小说别有情趣。 课外思考小说中幽默讽刺手法的运用及其表达效果。
一、阅读课文,品味形象
朱阿
滑稽、小丑形象 蹩脚的猎手
德国大兵
农民模样 被丑化
二、研习情节 朱阿每次举起枪准备射击时,总有 人跳出来阻拦,浏览全文,数数总共有 几次?
六次
朱阿的六次射击: 第一次是用较多笔墨直接描写; 第二次是比喻( 借喻) ; 第三次则使用夸张的修辞; 第四次他手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来,用 了比喻,以浓厚的生活味化解了现实的凶恶残酷; 第五次只写了朱阿被恳求, 至于恳求之后的情状,则省略了, 大概是为了避免重复; 第六次,朱阿面对的是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。 作者似乎有意避免把一个太鲜活的生命交付到死亡的命运中 去, 从而安排了一只人们再也不可能见到比它更老、更瘦的 鸡。 朱阿终于要射击了, 这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。现 在他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没毛的母鸡打死, 也 没什么关系。 暴露出朱阿更深层的心理活动--前面不开枪, 不仅是怕误 伤牲畜, 而且也是怕没打中德国兵, 反被对方还击射中。
我们说,战争是沉重与残酷的,那 么,卡尔维诺为什么要这么处理呢?
也许,米兰· 昆德拉在《生命中不能承受 之轻》里所揭示的关于生活的态度能让我们 理解卡尔维诺的这种“减少沉重”的努力— —
轻,是对生活中无法躲避的沉重表现 出来的一种苦涩的认可。
复述课文
一个德国兵:
大花牛 —— 小猪 —山羊—火鸡 —家兔—母鸡
伊塔洛· 卡尔维诺 (1923—1985), 意大利作家。是当 代欧洲文学大师之 一。他的主要作品 有《寒冬夜行人》 《看不见的城市》 等。
字词积累
膘( biāo ) 大腹便便( pián)( pián) 骡子( luó)( zi ) 圈( juàn)养 毡(zhān) 厩( jiù ) 哞( mōu) 蹩( bié ) 岔( chà ) 鹪鹩( jiāo )( iáo ) 咩( miē ) 豚( tún ) 腼腆(miǎn )( tiǎn ) 苔(t á i)鲜(xi ǎ n)
暂且撇开政治,印象中,德国军服带有浓 重的欧洲古典风格,再加上德国人高大的 身材,应该是很威武的。
然而卡尔维诺却颠覆了这一形象。英雄和敌 人都成了小丑,树林成了集市——拍着翅膀 的成群的鸭子、不给让路的山羊、性情温顺 而固执的“花大姐”、漂亮的粉红色小猪、 又老又瘦的母鸡……战争的严肃与残酷全都 消解在嬉笑之中。