高中英语新教材的整合
教材解读 高中英语四大版本新教材变化及解读
一、人教版新修订人教版高中英语教材的变化及特色：新修订人教版教材根据《课标》的理念和要求，结合对原有教材的调查分析、师生反馈意见以及相关课题研究成果，对教材进行了大幅度的修订。
新教材的一些显著的变化介绍如下：1.调整教材框架。
根据《课标》的要求，我们在原有教材的基础上重新划分和确定了必修和选择性必修不同模块的单元主题和排列顺序，对原有教材中相似或相近的单元主题进行了整合，删减了个别意义相对狭窄的主题，新增或扩充了一些贴近时代、展示中外优秀文化的主题，这些变化使得教材的主题意义更加突出，内容的深度和广度都大大提高。
同时，考虑到我国国情和教学实际，提供了初、高中衔接单元。
控制必修教材分量和难度，同时又考虑必修与选修教材的连续性以及学生个性化的需求。
在设计单元框架时，我们增加了一些新的板块，如主题页、语音、视频和拓展性阅读语篇等。
2.更新教材内容。
修订后的教材单元主题真实性更强，语篇题材、体裁覆盖面广，各个模块的新编语篇占80%左右。
本修订教材一方面反映当代社会发展新变化、科技进步新成果，展示新时代中国特色社会主义新成就，将先进的教育思想和理念融入教材之中；另一方面通过展示多姿多彩的中外文化来培养学生对中华文化的认同和传承，加深对人类优秀文化的学习和鉴赏；通过让学生分析中外文化异同，增强学生的跨文化理解和沟通能力。
为提高学生对英语语言的鉴赏力，新教材增加了经典文学语篇，以加强学生的语感。
经过征询一线教师和学生的意见，我们也保留了一些他们认为比较好的语篇，但是对原语篇内容作了必要的更新与充实，使其更能反映当代生活的变化与要求，比如第3册Unit 4 “Space Exploration”，本单元的原课文主要介绍了生命的起源、虚拟的登月故事和黑洞理论。
而修订教材的语篇主要介绍了月球探险的历史过程以及火星探险的尝试等，其中着重介绍了中国近年来在航天科技和太空探索方面所取得的巨大成就，比如从神舟五号开始，一直到天舟一号、天宫二号、玉兔号月球车、量子卫星等。
优化教材整合,实现有效教学
富多 彩， 视野 开 阔 ，贴 近 当代社 会
生活 。但 与此 同时 ， 教材 也存 在 该 信息量大 、教学 活动多 、听力练习
４ 深入 研 究教 材 ，根 据教 学 ． 实际需要 ，对教材进行优化整合 。
三 、具 体 做 法
ｉ ｉｇｂ ａ ． ｆｈｎ ｏｔ 显而 易见 ，合理 而科 ｓ ｓ 学地对教材进行整合 ，不但训练了 学生们学 习语言的能力 ，还培养 了 学生跨文化交际的意识 ，从 而真实
学 材料 ， 而且无 法保 障 有效 的教 学 效果 ， 更背离 了新课 程标准 的要求 。 新课 改 已经 实施 了几 年， 但许 多教 师仍然在穿新鞋走 老路 ，教学效 果 不佳 。因此 ，如何更快地促使教 师
创造性 、优化地使用教材 ，减 少教 材对于学生的束缚 ，更好地发展他 们 的 自主学 习能力 、探究能力 和创 新能力 ，是我们高 中英语教 学的当
课
堂
聚
焦
优化教材 整合 ，实现有效教学
文／ 惠州市第一 中学 人教版的高 中英语新教材必修 阶段 和选修 阶段共有 １ 个模 块 ５ １ ５ 个单元 ，包含 ２ 话题 ，内容 丰 ４个 向 敏 秋 暝》 Ｂ ｇ ｔ ｏ ｈｎｓ ｅ ｄ ｎ ： ｒ ｈ ｍｏｎｓｉｅ ｎ ｙｏ ｉ ｇ
发现语 言规律 。
５ 及 时 总 结教 材整 合 后 的使 ．
用情况。教师之间应定期相互交流 整合后 的教材 在使用 中存在哪些 明 显 的优 缺点 ，并 深 入学 生 了解 反
、
理 论 依 据
义 、不 符合 学生 的认 知水 平时 ，教 师 应对 其进 行必要 的删减 。 ｄ ｌ Ｍｏ ｕ ｅ
ＳａＷｏｌ ｏ ｒ ｅ ａ ｄ？使之 成 ｅ ｒ ｒ ｉ ｎ ｄ Ｍａ ｎ Ｌ 为一堂听说课 ，旨在 以不 同手段激
高中英语教材的重组与整合
太 易的内容进行删减或替换等 。
１ ． 调 整 教 学 顺 序
对教材 内容顺序 的调整 ，可 以是一个单元或一课 书内容 的内
容、 编排顺序 、 教学方法等进行适 当的取舍和调整 。 ” 基于课标和教 部调整 ， 也可以是几个单元顺序 的调整 。 人教版新教材每个单元都 学实 际，本文 的重组与整合教学既包括宏观的对教材总体结构和 是 围绕一个话 题开展听 、 说、 读、 写 活动 ， 共 分九个部分 ， 各个部 分 内容 的取舍 和调整 ，也包括微观 的以单元为单位 的对教材进行改 的学 习 目标 明确 ， 但 没有分课次 ， 每个部分 也没有标注顺 序 ， 这是 编、 增加和删减 。 为 了方便教师根据实际进行调整 。 二、 教 材 重 组 的 必 要 性 ２ ． 适 当删减教学内容
２ ０ １ ３年 １ 月２ ８Байду номын сангаас
理 论研 究
高 中英 语 教材 的重 组 与整 合
文， 赖水梅
摘
要： 教材是实现英语课程 目标的重要材料和手段， 但是没有完美 的教 材， 任何一套教材都不可能完全满足学生的需要。从教材重组
与调整的概念、 方式、 必要性 ， 重组原则等方面通过重组教学实例来阐述高 中英语的重组教 学， 并提 出建议。
要求 。
微观层次上 的教材重组与整合主要 以单元 为主 ，在实 际教学 中对局 部教学 内容进行具体 的调整 ， 比如调整教学 顺序 ， 对太难 、
２ ． 教材重组 与整合 的概念 《 普通高 中英语课程标准》 （ 以下 简称为课标 ） 指 出： “ 教师要善 于结合实 际教 学需要 ， 灵活地和有创造性地使用教材 ， 对教材 的内
教材 中每个单元学 习内容繁多 ， 若 面面俱到 ， 不仅教学 流于形 要。 通常情况下 ， 教材所提供 的内容和学习者真 正所需要 的内容之 式 ， 学生也会在学习上胡子眉毛一把抓 ， 收效甚微 。我们处理教学 间可能会 存在不完全匹配的情况 。 因此在教材使用 的过程 中， 教师 内容时 ， 应该依据 教学 目的和教 学重点 ， 简化复杂 的环 节 ， 突出重
2024高中英语外研新课标新教材
2024高中英语外研新课标新教材2024年高中英语外研新课标新教材：变革与挑战随着时代的进步和社会的发展，教育领域的改革和创新也在不断推进。
2024年高中英语外研新课标新教材的出台，无疑为英语教学注入了新的活力和挑战。
本文将探讨这部新教材的主要特点、面临的挑战以及应对策略。
一、新教材的主要特点1、内容丰富：新教材涵盖了广泛的主题，包括文化、科技、社会、历史等多个领域，旨在为学生提供全面的英语学习环境。
2、难度适中：新教材在保证内容丰富的同时，也注重难度适中，以满足不同层次学生的需求。
它通过不同的模块设计，使得学生在学习中能够逐步提升英语能力。
3、注重实践：新教材加大了英语实践的比重，如增加了口语、写作、辩论等环节，以培养学生的英语表达能力和思维习惯。
二、面临的挑战1、教师素质要求提高：新教材对教师的综合素质提出了更高的要求，需要教师具备更广的知识面和更灵活的教学策略。
2、教学资源不足：在一些地区，新教材的配套资源如多媒体设备、图书资料等还不够完善，给教学带来了一定的困难。
3、学生适应能力：新教材的变革可能使得部分学生感到不适应，需要一定的时间来适应新的教学内容和方式。
三、应对策略1、加强教师培训：通过开展专题培训和研讨会，提高教师对新教材的理解和掌握，帮助他们更好地适应教学改革。
2、开发教学资源：加大投入，完善教学设施，同时鼓励教师根据教学需要自行开发教学资源，以满足教学需求。
3、引导学生适应：教师在教学中应注意引导学生适应新教材，通过开展实践活动、组织学习小组等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、总结2024年高中英语外研新课标新教材的实施，无疑为英语教学带来了新的挑战和机遇。
面对这些挑战，教育工作者应积极应对，通过加强教师培训、开发教学资源以及引导学生适应等方式，确保新教材的实施取得良好的效果。
我们期待更多的一线教育工作者能够分享他们的实践经验和教学心得，为新教材的实施提供更多的参考和支持。
“教材整合”在高中英语教学中的应用
三 、 新教 材 中的 英语 写作 部分 中的
篇课文缩写或改写文章 ，它既练习 了
每个单 元的写作按照写作 中的“ 过 局 限 性
学 生 浓缩 课 文 的能 力 ， 强 调 了 重点 词 、 程 写作 法 ” 系 编 排 。教 材 在 写 作 前 设 又 体
写 作中的词 、 句训 练部分有些 内容
二 、新 教 材 提供 了不 同题 材 的英 语 材。此部分的素材可供学有余力 的学生
写 作 方 法
很 重 要 的作 用
选取或老师在备课时选用。此外 ，教师 《
１ 教 材 中写 作部分 的训练 方法 灵 ．
结合每单元话题 ，教材让学生训练 教学用书》 提供 了许多写作方法指导 ， 例
练 ； 生 虽然 背诵 了许 多 范 文 ． 一 遏 写作 任 学 但 务 时便 束手 无 策 了 ， 即便 将 背诵 的 范 文 生拉 硬 套 到 写作 题 目中 ． 终 因 牵强 附会 写 出来 的 文 但
一 文／ 小 丽 李
章 常 因表 达 的 生硬 而缺 乏 语 感 ． 更谈 不上 趣 味
Ｃ Ｌ Ｍ Ｓ栏 德 新 野 Ｏ Ｕ Ｎ ｌ 育 视
一
乏行 之 有 效 的 写作 教 学方 法 便 不 开 设 写 作课 ． 或 以 让 学 生 背 诵 范 文 来代 替 对 学生 写作 能 力 的有 效 指 导 ； 们 在 学 生 写 作 能 力 的考 查 中只 他
注重 写 作 结果 ， 忽视 了对 学 生 写作 过 程 的 训 而
到 什 么 都 教 了 。 不 知都 教 了什 么 。 材 但 教
教材 中 的写 作 资源 丰 富 。教 材 除 主 的 写 作 训 练 与 高 考 作 文 的 训 练 存 在 差
统编高中英语教材框架表
统编高中英语教材框架表一、教材目标本教材旨在培养高中学生的英语听说读写能力，促进他们在语言运用方面的全面发展。
二、教材结构本教材分为若干个单元，每个单元涵盖一个主题或一个话题。
每个单元由以下几个部分组成：1. 课文- 包括听力材料和阅读材料，以提高学生的听说读写能力。
- 课文中的内容包括文化背景、生活经验、社会问题等，旨在增加学生的对多样文化的了解。
2. 语法和词汇- 介绍本单元所涉及的语法知识和词汇。
- 通过练，帮助学生掌握正确的语法和丰富的词汇量。
3. 听力和口语- 提供听力和口语练，以培养学生的听力理解和口语表达能力。
- 练内容涵盖日常生活对话、讲座、新闻报道等。
4. 阅读和写作- 提供阅读材料和写作任务，以提高学生的阅读理解和写作能力。
- 练包括文章阅读、写作提纲、作文等。
三、教学方法本教材采用多种教学方法，包括但不限于：- 交际法：通过有意义的交流活动提高学生的听说能力。
- 任务型教学：通过实际任务培养学生的综合语言运用能力。
- 情境教学：通过真实生活情境模拟，使学生能够更好地理解和运用语言。
四、评价方式针对每个单元的研究内容，将进行以下评价方式：- 课堂表现：包括参与讨论、听说读写技能展示等。
- 作业：包括课后练、作文、口头报告等。
- 考试：包括听力测试、阅读理解、语法和词汇测试等。
五、教材配套资源本教材提供多种配套资源，包括但不限于：- 课件：包括课文、图表、练题等。
- 录音：提供听力材料、口语模仿等。
- 辅助资料：提供语法和词汇讲解、写作指导等。
六、反馈机制教材使用后，将收集学生和教师的反馈意见，以不断改进和完善教材的内容和教学方法。
七、版权声明本教材版权归相关出版社所有，未经许可不得以任何形式复制、转载或传播。
以上为《统编高中英语教材框架表》的主要内容概要，具体教材内容及细节请参阅实际出版物。
浅析高中英语教材的整合教学
浅析高中英语教材的整合教学摘要：新课标对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合实际的需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
”关键词：新课程；高中英语；教材整合《普通高中英语课程标准》的英语教学大纲第四部分教学实施建议明确指出：教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。
在新教材的使用建议中也明确提出了教师要正确认识教材的作用，合理使用教材，要牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想。
毋庸置疑，教材是完成课程目标的媒介或途径，也是教师教学和学生学习的第一手资料。
它的含金量和学习使用价值无法估量。
任何人都不能忽视教材对教学的重要意义，但教材是固定的，操纵教材的教师是灵活的。
由于各地的教学条件、教学环境、学生的知识基础等多方面因素存在巨大的差异，所以教师有责任和义务去正确认识教材的作用，合理使用教材，结合实际补充和调整教材的内容，创造性地完成教学目标和教学任务。
新课标很显然对教师合理使用教材提出了较高的要求。
作为教师，我们也要有创新意识，不能把新课标的要求仅仅当作理论来学习而不付诸实践，仅仅是穿新鞋走老路，课下谈创新，课堂上依然是涛声依旧重复着昨天的故事。
以下是笔者在对牛津高中英语教材的使用过程中所做的一些教学尝试，以期得到广大同仁的斧正。
牛津高中英语教材本身具有很强的灵活性和可选择性。
苏北地区使用的这套教材每个模块，每个单元的内容安排也大体一致。
每单元基本上都由welcome to the unit，reading，word power，grammar and usage，task，project和self—assessment七部分组成。
每单元的七个部分基本上都围绕同一个主题展开，但是又各自独立，各有侧重点和特色，对培养和提高学生的英语语言知识和语言运用能力有不可忽视的作用。
很多时候教师都是按部就班地进行教学，学生也一成不变地按顺序学习。
高一英语新教材整合的几点建议
● 文， 肖颖 琴
教 材 只 是 教 师 完 成 教 学 目标 和 教 元的前奏 ， 而且有 多种形式 的活动 ， 能激 学 习潜能 ， 形成有效的学习策略 ， 提高 自
学 要 求 的 一 个媒 介 ． 教 材 编 写 者 根 据 发学生的学 习兴趣。 是 当时看来节约一点课 主学习的能力 。 教 学 大 纲 或 课 程 标 准 所 提 出 的 目标 、 堂时间 ， 内 但从长远发展 ， 影响学生 的学 习
搭 建 了一 个 很 好 的 教 学 平 台 ． 就 是 整 元课文的理解 ， 那 制约了学生阅读水平 的提 教 学合二 为～的 ，但 是在这一整合过程
合 教 材
高。笔者认为应把 Ｗａ ｎ ｐ ｒ ｇｕ 与课后的 中 ｍｉ ｜ 阅读教 学会花费较长时 间， 不惜延长
根 据 《 中 英 语 标 准 》 要 求 。 合 习题结合起来 ， 到学以致用 ， 动也 就 课时 ， 高 的 整 做 活 但收 效甚微 ， 法课 也是 如此 。而 语 教 材 应 遵 循 有 理 有 据 （ 理 性 、 行 性 、 落到 了实处 。这样既能激发学生 学习兴 写作往往是简单地提一 下 ， 合 可 ． 然后便 让学
题 ， 响 教 学质 量 的 形 成 。 就 本 人 在 教 学 生 综 合发 展 能 力 的提 高 影 现 学 中进 行 教 材 整 合 过 程 出现 的 问题 与 同
仁 商 讨如 下 。
一
新教材 中几乎 每个单 元的阅读教学 及谋篇 布局 让 其读过之 后再 去写 相关
都有 Ｄｓｕｓ ｎ 这一活动常 因学生 的基 话题 的文章 ， ｉ ｓｏ， ｃ ｉ 加大训练 力度 ， 能提 高学 才 活动浪 费时间 ，最后此类 活动也会隐去
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需要教师不懈地努力。教师要对教材进行适当的
取舍和调整；一定要把握要求 ，实施有效的教学 活动， 落实教学大纲规定的语言知识要求。在这
一
以及 Ａｓ ｓｅｔ ｓ ｓ ｎ等板块的教学步骤。另外， ｅｍ 放弃一 些与学生生活相距较远、专业性太强的内容。例
如 ：Ｂｏ ＡＵｉ３Ａ ｎ ｒ ｉｃ ｒ Ｗｒｉｇ ｏｋ ｎ ｎａｄＡｃ ｔｔｅ中 ｉ ｎ 部 ２ ｔ ｈｅ ｕ ｔ
成积极 的情感态度 、主动思维、大胆实践、提高
跨文化意识和形成 自主学习能力的过程。 高中英语新教材使英语教学迈上了新 台阶， 对教师的教学和学生 的学习都提出了新要求 ，因
而 ，教师和学 生面临着新 的机遇和挑战 。
得他们学起来很吃力。另外，新教材中有些单元
的听力、阅读材料难度偏大 ， 要在课堂上完成预 定目 ， 标 任务非常艰巨。
一新教材的特点高中英语新教材根据普通高中英语课程标准实验教育部以下简称课标编写适应新世纪对英语人才培养的需要新教材不论在指导思想教材架构还是在内容编排教学方法设计等方面都立足于注重学生的全面发展力图在培养学生英语语言能力的同时培养他们的创新思维能力及团队合作精神
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理念指导下，笔者把教材看作是一种教学资源，
分的任务 ２“ 把旧建筑改为艺术中心”是远离学生 生活的一个话题，将其删除， 让学生集中精力完
成任务 １ 。
从学生学习的角度出发处理教材 ，化难为易，化 繁为简 ， 使教学内容贴近生活实际， 符合学生的 认知水平和兴趣爱好 ，减轻学生学习的难度。为 此， 笔者做了以下工作： （ 一）深入细致分析话题， 重新整合教材内容
准（ 实验） 教育部 ， ０３ 以下简称 《 》（ ２０ ）（ 课标》 ）
编写 ， 适应新世纪对英语人才培养的需要，新教
材不论 在 指 导 思想 、教 材架 构 还 是 在 内容 编 排 、
但是 “ 难教”还是教师们最大的切身感受。通过 对使用新教材进行反思 ，笔者从学生与教师两方
面分析了 “ 难教”的原因。
学习。新教材的容量 比较大 ，起点 比较高。在这
种情况下 ， 教授过程中的难度是可想而知的。有
水平出发 ， 倡导体验 、实践 、参与、合作与交流
的学习方式和任务型的教学途径 ， 发展学生的综 合运用语言能力 ，使语言学习的过程成为学生形
些学生在高一入学时连音标都不认识 ，单词也不
会读，而新教材中每个单元的词汇量都很大 ，使
中图分类号 ：，３ １ 文献标识码 ： 文章编号 ：１９ ５ （ ０） ３ ０ ． Ｃ ． ６ ３ ２ ｃ ０ ．３ ２ ６ ０ ０ ９３ ０２ ６ ０ ． ７０
一
、
新教材的特点
师可以根据实际情况对教材的内容进行补充或删
高中英语新教材根据 《 普通高 中英语课程标 减，对教材的难度和编排顺序等进行适 当的调整，
教学方法设计等方面都立足于注重学生的全面发 展， 力图在培养学生英语语言能力的同时培养他 们的创新思维能力及团队合作精神。另外，新教 材强调课程从学生的学习兴趣 、生活经验和认知
笔者所在学校是普通高中，大部分学生英语
基础薄弱 ，主要表现在单词量少 、 础知识不牢 基
固； 少数学生对英语根本没有兴趣甚至 已经放弃
１ 删减 ： ． 删减教材内容，以便集中精力处理 最重要的教学内容，实施最有效的教学活动，落
三、新教材教学内容的整合
如何创造性地使用教材，是对教师的挑战，
实最重要 的语 言知识和技 能。例如 ：适 当简化
Ｗａｎ ｇ ｐ ｐａｉ ，Ｔｌｉ ，Ｐｓ ｒ ｄｎ ，Ｐｏ ｃ ｎｉ ，Ｓｅｋ ｇ ａ ｎ ｎｕ ｎ ｋ ｇ ｏｔｅ ｉ — ａ ｇ ｒ ｅｔ ｊ
ｌ９ ７
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随着教材内容的变化也变得越来越灵活， 要求教师
资料，以补充和丰富课堂教学 内容 ， 使学生从不
同渠道 ，以不同方式接触和学 习英 语。
具有相当强的组织能力。这些都对教师的素质与能 力提出了较高的要求，给教师造成一定的压力。
学生学习的角度 出发处理教材，化难为 易，化繁 为简，使教学 内容 贴近生活 实际，符 合学生的实际水平和兴趣爱好 ，减轻学生学习的难度。根据每个单元 的话题 ，对教材 的内客进行重新整合；适时适度扩充信 息，拓展话题 的深度和广度 ，是教材整合的有
效 方法 。
关键词 ：高中 语； 材整 英 教 合
２ 补充：对学有余力的学生可 以通过报刊阅 ．
读等手段增补和拓展教材内容。例如：在教 Ｂｏ ｏ ｋ
２ ｎ Ｎｗ ｅ ａ ＡＵｉ ｅｓ ｄ 时， ｔ ２ Ｍ ｉ 要求学生阅读适合自身水 新教材 以单元划分 ， 设置了若干板块，每个 平的英语报纸，用 Ｇｏｌ或 Ｂｉ 搜索 ＢＣ Ｏ ， ｏｇ ｅ ａｕ ｄ Ｂ ，Ｖ Ａ 单元围绕一个中心话题展开听、说、读、写训练， Ｃ Ｔ ， １ ｅ ｕ 等英语网站的新闻，不仅能使 Ｃ Ｖ ２ｓＣｎ ｒ ｔ ｔｙ 各部分教学 目的明确，却未标 明顺序，未划分课 学生高效地掌握课堂内所学 的内容，而且增强 了 时次序。这样的教材内容安排给了教师更多的自 课 外 自学 英 语 的积 极 性。教 Ｂｏ Ａ Ｕ ｔ１ ｏｋ２ ｎ ０ ｉ 由空间， 教师可以摆脱课时的束缚 ，根据教学的 Ｆｇｔｉｇ ａ ｒ时 ，教师 从 网上下 载发生 在 印度 ｉ ｅｎ Ｎ ｕ ｒｈ ｎ ｔｅ 实际情况围绕单元话题安排教学计划，大胆进行 洋周边 国家海啸的视频文件及 Ｖ Ａ的有关新闻， Ｏ 取舍和补充， 对教材内容进行整合。试以人民教 这些直观的材料能加深学生对 自然灾害的了解， 育出版社出版 的 《 高级中学英语必修》Ｂｏ Ａ ｏｋ１ 并激发学生学习英语的兴趣。 Ｕｉ ． 为例， ｎ ｓ ｓ ｔ ｐ ８ｏ 本单元以ｓ ｒ 为话题，目的是 ｐｔ ｏｓ ３ 替换：根据教学需要替换教材中不太适合 ． 使学生了解各种体育运动及奥运会 ，能用所学词 ｏ Ｂ第 ６ ｋ ２页 的 汇描述 自己喜爱的体育运动和体育明星。通过对 的 内 容。例 如 ：在 教 学 Ｂｏ １ 教材内容进行整合，用五课 时来完成教学任务 ， 具体操作方法如下：
有些教师 因为不太熟悉相关 的教学理 念和教学
法， 并且 自 身的英语语言水平也有限，在教授新教 材和组织学生进行英语实践活动时常感到力不从
二 、新教材使用中的困难
虽然新教材在编排上具有很大的灵活性，教
心。特别是每个单元的相关话题都贴近时代、 贴近 生活，要求教师具有广阔的知识面；课堂语言活动
第 ８ 第 ５期 卷 ２Ｏ Ｏ６年 １ Ｏ月
基础 英语 教育
Ｊ ｕｎ ｌｏ ａｉ ｎ ｌ ｈ Ｅ ｕ ａ ｏ ｏ ｒａ ｆＢ ｓ Ｅ ｇｉ ｄ ｃ ｔ ｎ ｃ ｓ ｉ
Ｖｏ ．８，Ｎｏ．５ １ Ｏｃ ． ２ Ｏ ｔ． ０ ６
教 材教 法
பைடு நூலகம்
高中英语新教材 的整合
孙富荣
摘 要 ： 创造 使用 材是对 的一 如何 性地 教 教师 个挑战 要把教 。 材看 作是一 种教学资 努力 源， 从