第7课金蝉脱壳

苏教版教材五年级上册7. 金蝉脱壳一、教学目标:1.认识并规范书写本课生字，能联系上下文理解“协调”、“抽搐”、“依依不舍”等词语的含义，在掌握关键词句的基础上，练习背诵第四、五自然段。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文大意，理清课文表达的顺序，想象课文所描绘的情境，感受金蝉脱壳的神奇。

3.赏析第四自然段的精彩描写，总结出表达的方法；细致观察一种小动物的活动，并进行仿写。

二、教学重点与难点：重点：在朗读中，大体了解课文的主要内容，并找出描写蝉脱壳的段落，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点，理清表达顺序，了解表达方法。

难点：培养学生留心观察周围事物的兴趣。

拓展迁移，观察一种小动物，重点观察它的外形、动作等特点，模仿本课写作方法，写一篇观察日记。

三、教学评价设计：1.通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2.在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法。

3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件：金蝉脱壳的录像资料制作课件资料。

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）初读感知，激发兴趣1.导入：同学们还记得我们学习过的有关蝉的诗句吗？（意在复习温故而知新，引导学生把课外收集资料进行展示。

）动物世界，妙趣横生，今天我们一块走进金蝉家族。

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2.板书课题，读课题。

（1）谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题成语中文中读qiào，在课文其他句子中读ké，ké口语色彩的语音）（2）咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（意在指导学生从课题入手运用课前所收集的资料，了解金蝉脱壳的故事，激发兴趣拓宽学生的知识面，进行语言表达训练。

）今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！3.借助预习单，检查预习一、二项学习任务。

（1）出示生字词语（ppt课件出示：搜索枝丫配合枝繁叶茂协调恢复抽搐依依不舍花椒籽）指名检查，注意把握能否读正确。

重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。

（2）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“搜”字的结构及书写。

（3）检查初读情况。

指名解读课文，重点检查读得是否正确、流利。

读错的地方同学进行纠正；师生共同评价，并相机指导朗读。

（注意二类字的识读；课文中几处“壳”音的朗读。

）4.再读课文，图文结合，初步整体感知大意。

（1）同学们，你能用一两句话概括文章主要讲了什么吗？文章的题目也就是题眼，高度概括了文章的主要内容，结合文章展开来说。

（授之以鱼不如授之以渔。

旨在教会孩子概括课文主要内容的方法）（2）同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

（教师根据学生的回答理清文章的脉络。

）第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

（教给方法，整体上把握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对以后自己的布局谋篇有帮助。

）（3）再读课文，找出课文中描写蝉壳的句子读一读。

指导学生感情朗读。

（ppt课件出示：①有一天，我无意中见到了几个透明发亮的蝉壳。

②突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。

）（4）交流：看着蝉壳，你会有那些想法？（着重突出好奇，激发探究的欲望。

）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（二）精读感悟，探索秘密1.正是在这强烈的好奇心的驱使下，作者在一个下着毛毛雨的晚上，爬上了柿子树。

作者看到了什么?2.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上得旧衣，换上华丽的新装。

”从这句话你能得到什么信息？（脱壳的时间、地点。

）（旨在引导学生理解这句话运用拟人手法，抓住“钻出来”、“偷偷地”、“脱掉”、“换上”这些词语把蝉的形象生动的展现在人们面前。

）（三）课堂小练笔同学们，课下你还收集了哪些关于蝉的资料？结合自己查找的资料，为书中的一幅插图配上文字。

（ppt课件出示教师补充资料：俗称“知了”、一种昆虫。

最大的蝉体长4～4.8厘米，翅膀基部黑褐色。

夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有害。

蝉蜕下的壳可以做药材。

）（四）写字练习：书写生字词语。

第二课时（五）复习回顾1.上节课，我们每位同学都结合自己查找的一些资料，为书中的一幅插图配上了文字，我们首先请一些同学来交流他们的看图写话。

（旨在关注孩子读课外知识的总结内化，锻炼语言表达能力。

）2.提出倾听要求：认真倾听同学的发言，关注最精彩的部分，谈谈自己的看法。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（六）精读感悟，感受“奇妙”1.在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（ppt课件出示句子：这是多么神奇有趣的事啊！）“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）2.文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？（ppt课件出示：这是多么奇特动人的情景啊！）指名读好两个感叹句。

课件点红“神气有趣”“奇特动人”。

3.接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！（旨在“提领而顿，百毛皆顺”，抓住关键词“神奇有趣”、“奇特动人”统领全文，令教学目标更加简明，教学内容更加简约。

激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。

）（七）精读课文，积累内化通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。

（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）1.感受奇特、动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。

（旨在通过整体阅读的语文教学模式，使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中看出本质，在复杂事件中把握主旨，从而培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。

）(1)我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？（ppt课件出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。

当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

）交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。

”这句话写出了金蝉脱壳的样子。

①预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）②我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。

（你来读读蝉的可爱、有趣。

）③我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。

”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。

（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。

）我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。

(2)作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。

脱壳时(3)品读金蝉脱壳的顺序。

此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。

请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。

(ppt课件出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。

”)①背—→头—→脚—→尾②指名回答——齐读。

（4）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？请同学们再来读课文，可以在旁边写一写批注。

（旨在加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

本环节设置的两次自由读文，有目标，有梯度，让学生和文本的接触显得充实而有效。

）①ppt课件出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。

（预设: “立刻”写出了蝉露背时很快。

“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。

可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。

）(预设：“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。

)②教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。

（指导朗读）③ppt课件出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。

（预设：从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。

）（预设：“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。

）（预设：“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。

）（指导学生反复朗读）④ppt课件出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。

……整个动作配合的自然协调。

（预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。

）⑤作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。

小结：这真是奇特动人的情景呀！脱壳后1.这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？①重点理解：“奇迹般的变化”：翅膀、触角的变化。

身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色②蝉儿就像一位魔术师。

齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。

③指导背诵。

（旨在让学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

让学生通过“自主学习——找关键词——体会理解——朗读感悟”展开教学，着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人，引导学生层层深入的与文本对话。

）2.体悟方法，感受自然魅力，情感升华（1）刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。

播放课件，教师诗意描述：每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。

当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！想来，它是快乐的！为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！（2）看了这些，你有什么想说的？（预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。

虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。

这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

这是一个奇特而美丽的过程。

）（3）师引读：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。