八年级上册《明天不封阳台》优秀教学实录
《明天不封阳台》教案优秀10篇
《明天不封阳台》教案优秀10篇教学目标（一）知识目标：1.体会简洁而传神的描写。
2.引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
（二）能力目标：1.培养学生抓住关键词句整体感知课文，从而体现自主学习的能力。
2.通过老师适当引导，初步培养学生的创新能力。
3.培养学生自己获取信息的能力，及利用网络等资料搜寻资料。
（三）情感、态度、价值观目标：1.学生关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。
”2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。
教学重点简洁而传神的描写。
教学难点人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学内容及其步骤：一、导入新课老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人意见不统一，结果谁也说服不了谁，下面请同学们帮我出出主意吧。
学生自由回答：例：我认为老师你还是把阳台封了的好。
因为封了阳台可以开辟出一块活动的空间，还可以阻隔城市的喧嚣，减少环境污染。
老师，我认为你还是不要封的好。
虽然把阳台封起来可以阻隔城市的喧嚣，但就不能与大自然亲密接触了，就远离了大自然。
我认为封起来的好。
这样可以起到防盗的作用呀！老师作结，引入新课：老师觉得同学们讲得都有道理，我还是拿不定主意。
这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇文章，看看能否从中得到点启示。
二、积累字词速读课文，把重要字词积累下来1、给加点字注音倏然（）蜷缩（）悖论（）温馨（）龟裂（）翘望（）咆哮（）2、在括号中填上正确的字fu()育喧xiao（）鳞次zhi（）比不（）之客安（）立命三、整体感知好，下面我们一起把书翻开来，请同学们用自己喜欢的方式读课文。
同时思考下面两个问题。
学生自由读文章后回答：问题1问题2人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。
毁灭自然，就是毁灭人类自己。
人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。
《明天不封阳台》教案
一、教案基本信息教案名称：《明天不封阳台》适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会分析课文中的论证方法及其作用。
（3）提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会运用辩证的观点分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱自然、珍惜资源的意识。
（2）树立正确的消费观，提倡绿色生活。
（3）增强学生的社会责任感，为可持续发展贡献力量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《明天不封阳台》的主要内容及其论证方法。
（2）如何运用辩证的观点分析问题。
2. 教学难点：（1）课文中的论证方法及其在实际写作中的应用。
（2）如何培养批判性思维。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）提问：请大家谈谈对阳台的看法，你们家的阳台是如何使用的？（2）引导学生关注阳台在生活中的作用，导入课文《明天不封阳台》。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的观点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的论证方法有哪些？它们的作用是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，明确课文观点及论证方法。
第二课时1. 复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生深入探讨课文观点。
2. 课堂讲解（1）讲解如何运用辩证的观点分析问题。
3. 实践活动（2）学生互相评改，教师选取优秀作品进行点评。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调关爱自然、珍惜资源的意识。
五、课后作业2. 调查身边的同学和家人对阳台使用的看法，分析他们的观点是否合理，并提出自己的建议。
3. 收集有关阳台利用的实例，下节课分享。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用课文中的论证方法。
《明天不封阳台》教学教案
《明天不封阳台》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《明天不封阳台》这篇文章的主题和背景。
引导学生思考人与自然的关系，提高环保意识。
1.2 教学内容：简要介绍作者和文章背景。
阅读文章第一段，引导学生关注文章主题。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生在阅读过程中提出问题，促进思考。
分组讨论，让学生分享对文章主题的看法。
1.4 教学步骤：开场提问：学生们对阳台有什么看法？阅读文章第一段，引导学生关注文章主题。
分组讨论：学生们对文章主题有什么想法？第二章：文章内容解析2.1 教学目标：让学生理解文章的主要观点和论述。
培养学生对文章内容进行深入分析的能力。
2.2 教学内容：详细解读文章的第二至四段，分析文章的主要观点和论述。
2.3 教学方法：采用问题引导法，让学生在阅读过程中提出问题，促进思考。
分组讨论，让学生分享对文章观点的看法。
2.4 教学步骤：复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
阅读文章的第二至四段，引导学生关注文章的主要观点和论述。
分组讨论：学生们对文章的主要观点和论述有什么想法？第三章：文章论证方法分析3.1 教学目标：让学生了解文章采用了哪些论证方法。
培养学生分析文章论证方法的能力。
3.2 教学内容：分析文章在论证过程中采用的举例论证、道理论证等方法。
3.3 教学方法：采用问题引导法，让学生在阅读过程中提出问题，促进思考。
分组讨论，让学生分享对文章论证方法的看法。
3.4 教学步骤：引导学生关注文章的论证方法。
阅读文章的相关部分，分析文章论证方法。
分组讨论：学生们对文章的论证方法有什么想法？第四章：文章结论分析4.1 教学目标：让学生理解文章的结论。
培养学生对文章结论进行评价的能力。
4.2 教学内容：分析文章的结论，引导学生思考结论的合理性。
4.3 教学方法：采用问题引导法，让学生在阅读过程中提出问题，促进思考。
分组讨论，让学生分享对文章结论的看法。
4.4 教学步骤：引导学生关注文章的结论。
2023年《明天不封阳台》教案15篇
2023年《明天不封阳台》教案15篇《明天不封阳台》教案1一、教学目标1、语言形象、叙议结合2、认识保护环境的重要性二、教学方法阅读——讨论——思考三、教学时数1课时四、教学媒体：多媒体投影仪五、教学过程：导入新课：投影展示只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）板书课题学习这篇__应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）1、语言形象、叙议结合2、认识保护环境的重要性要求学生朗读课文，同时解决如下问题：1、给加点字注音，试着理解词语并造句鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂2、用简洁语言概括__故事情节3、提出疑难问题并讨论解决对上述问题，在学生读完课文后分别解决1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句2、要求生用自己的语言概述故事3、提出问题→阅读讨论→解决问题__语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来读一读、反复品味，同时做到：1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。
注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断例：1.描写鸽子的两段，注重分析眼神2.第十段中的一组排比句4、师引导分析：这篇__主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题引导深入思考：__最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的'结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。
给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答总结梳理：让学生谈谈学习__的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。
明天不封阳台 教案教学设计
明天不封阳台教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解阳台的作用和功能，以及不封阳台可能带来的影响。
1.2 技能目标培养学生分析问题、解决问题的能力，以及表达能力。
1.3 情感目标培养学生关注生活环境，提高环保意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：阳台的作用和功能，不封阳台可能带来的影响。
2.2 教学难点：如何培养学生关注生活环境，提高环保意识。
第三章：教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法进行教学。
第四章：教学准备4.1 教师准备：收集相关资料，制作课件。
4.2 学生准备：预习相关内容，准备发言。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示阳台的图片，引导学生思考阳台的作用和功能。
5.2 自主学习让学生自主学习教材，了解不封阳台可能带来的影响。
5.3 案例分析分析具体的案例，让学生深入理解不封阳台的利弊。
5.4 小组讨论学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法。
5.5 总结提升教师引导学生总结不封阳台的利弊，并提出如何更好地利用阳台的建议。
5.6 课后作业第六章：教学评价6.1 过程性评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论的积极性和对问题的思考深度。
6.2 结果性评价评价学生在课后作业中的表现，以及他们对阳台利用的建议的合理性和创造性。
第七章：教学拓展7.1 组织学生进行实地考察安排一次实地考察活动，让学生参观一些设计合理的阳台，亲身体验阳台的多种用途。
7.2 邀请专家讲座邀请建筑设计专家或环保人士来校进行讲座，为学生提供更多专业的观点和建议。
第八章：教学反思教师在课后需要对整个教学过程进行反思，包括学生的学习状况、教学方法的有效性以及学生的反馈。
根据反思结果调整教学策略，以提高教学效果。
第九章：教学资源9.1 教材使用《明天不封阳台》教材，为学生提供基础知识。
9.2 网络资源利用互联网为学生提供更多相关案例和资讯，拓宽学生的视野。
9.3 实物资源准备一些阳台设计的模型或图片，帮助学生更好地理解阳台的利用。
《明天不封阳台》优秀教案3篇
——找出文中对鸽子描写的部分，细心品读，概括这是怎样的一只鸽子。 惊恐的眼睛扑打了几下翅膀却不曾飞走孵育着两只鸽蛋 翅膀上有一块血痕不名贵（灰色、嘴大且长） ——面对它，儿子和“我”各是什么态度和心情？ 儿子：惊——阳台飞来一只鸽子 喜——帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐 忧——“我”计划明天封阳台 我：思——人与自然如何相处 怜爱生灵关注自然关注人类自身 学生总结：“明天还封阳台吗？” 原因： ①对鸽子的同情、忧虑； ②人与自然应该和谐相处 ③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么： ——学生自行总结 ——引导理解：课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，如何理解诗中的“故乡”？ 表达了作者什么样的情感？ 故乡——心灵的家园，情感的归属表达了作者与大自然和谐共处，寻找情 感归属的愿望。 ——阅读第九段，当“我”终于远离了城市的车流、高楼和霓虹灯，站在 了无边的草原上。“我”像个孩子一样扑倒在大自然母亲的怀中，趴在地上，贴 着耳朵倾听母亲的心音。
（二）检查预习，疏通生字词障碍 多媒体课件显示生字词 1、学生展示活动单
2、朗读字音 3、背诵词义：抽背 2—3 人。 （三）整体感知课文 下面请同学们快速浏览课文，小组讨论回答下列问题： 1、本文围绕什么话题展开？ 2、用简短的话语概括课文内容。 3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了怎样的变化？ 1、文本围绕什么话题展开的？ 明确：明天是否封阳台 2、请学生概括课文主要内容。 明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情， 揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了怎样的变化？我态度变化 的情况： 明确：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台 4、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什 么？ ①为什么“明天要封阳台”： 阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间 ②后来为什么对封阳台产生了怀疑？ 产生怀疑的原因是一只鸽子的出现。那么，我们就先来看看这只鸽子是怎样 的鸽子。
明天不封阳台 教案教学设计
明天不封阳台教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解阳台的作用和功能，认识到阳台对于生活的重要性。
2. 培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
3. 引导学生思考如何合理利用阳台，提高生活品质。
二、教学内容：1. 阳台的作用和功能2. 阳台装修注意事项3. 阳台植物的选择与养护4. 阳台运动与休闲5. 阳台安全性考虑三、教学方法：1. 讲授法：讲解阳台的作用、功能和装修注意事项。
2. 案例分析法：分析阳台植物选择与养护的实例。
3. 讨论法：引导学生探讨阳台运动与休闲的方式。
4. 实地考察法：组织学生参观阳台设计精美的住宅，加深对阳台功能的认识。
四、教学步骤：1. 导入：展示图片，引导学生关注阳台的美丽与实用。
2. 讲解阳台的作用和功能，让学生了解阳台的重要性。
3. 分析阳台装修的注意事项，强调安全性和实用性。
4. 讲解阳台植物的选择与养护，培养学生关爱环境的意识。
5. 探讨阳台运动与休闲的方式，提高学生的生活品质。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对阳台植物养护知识的掌握。
3. 实践报告：评估学生在实地考察中的观察和思考能力。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。
六、教学内容：1. 阳台的空间利用与布局2. 阳台家具的选择与摆放3. 阳台装饰技巧4. 阳台功能拓展5. 阳台与室内环境的和谐统一七、教学方法：1. 讲授法：讲解阳台空间利用与布局的方法。
2. 示范法：展示阳台家具选择与摆放的实例。
3. 互动教学法：引导学生参与阳台装饰技巧的讨论。
4. 小组合作法：分组探讨阳台功能拓展方案。
5. 案例分析法：分析阳台与室内环境和谐统一的案例。
八、教学步骤：1. 复习上节课的内容，引导学生关注阳台的空间利用与布局。
2. 讲解阳台家具的选择与摆放，让学生了解如何选购合适的家具。
3. 讲解阳台装饰技巧，提高学生美化阳台的能力。
4. 分组讨论阳台功能拓展方案，培养学生创新思维。
《明天不封阳台》教案
一、教学目标：1. 让学生了解封阳台的原因和弊端，认识到保护环境的重要性。
2. 培养学生热爱生活、关注社会、关爱自然的情感。
3. 提高学生口语表达、合作交流的能力。
二、教学内容：1. 课文《明天不封阳台》内容解析。
2. 封阳台的原因和弊端。
3. 保护环境的方法和措施。
三、教学重点：1. 理解课文《明天不封阳台》的主题思想。
2. 掌握封阳台的原因和弊端。
3. 学会保护环境的方法和措施。
四、教学难点：1. 课文《明天不封阳台》的深层含义。
2. 如何让学生理解并关注环境保护。
五、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，感受环境保护的重要性。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 案例分析法：分析真实案例，让学生了解封阳台的原因和弊端。
六、教学准备：1. 准备课文《明天不封阳台》的相关材料。
2. 收集封阳台的原因和弊端的资料。
3. 准备保护环境的方法和措施的相关资料。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引发学生对封阳台的关注。
2. 朗读课文：学生朗读课文，理解课文内容。
3. 解析课文：教师对课文进行解析，引导学生深入理解课文主题。
八、课堂讨论：1. 学生分组讨论封阳台的原因和弊端。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
九、实践活动：1. 学生分组讨论保护环境的方法和措施。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
十、课堂小结：2. 学生分享学习收获，表达自己对环境保护的认识和决心。
3. 布置作业：让学生结合课文内容，思考如何在自己的生活中践行环境保护。
十一、课后反思：1. 教师反思教学效果，针对学生反馈进行调整教学策略。
3. 为下一节课的教学做好准备，确保教学内容的连贯性和完整性。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需关注如何通过本节课使学生真正认识到环境保护的重要性，并将其内化为自身的行动。
教学目标应具体、可操作，能够量化学生的学习成果。
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八年级上册《明天不封阳台》优秀教学实录教学目标1、学习本文传神地抓住特征描写鸽子的写作手法2、领悟人与自然应该*相处的主题3、引导学生把与自然*相处的思想落实到行动中去课堂实录一、导入：师：随着经济的快速发展，人们相继住进了公寓楼，也有了自己的阳台，你们家有阳台吗?你喜欢阳台吗?为什么?(大家畅所欲言，表现积极)一生：我喜欢我们家的阳台，因为在这个地方我可以专心地做自己喜欢的事情。
一生：我不喜欢我们家的阳台，因为它挡住了我看外面的景*。
挡住了习习凉风，更挡住了丝丝暖光。
一生：我也喜欢阳台，因为我可以在这一方小天地中，翱翔于书海中。
师：看来大家对于阳台各执一词，或喜欢，或不喜欢，因人而异。
今天我们就学习一篇关于阳台的文章《明天不封阳台》，看看作者一家对于阳台的态度是怎样的。
二、整体感知：师：“明天不封阳台”的中心词是什么?生：异口同声--阳台师导：很好，大家一下子就看出来了全文围绕“阳台”而展开叙述，现在请大家大声朗读全文，找出带有阳台的句子，从中理出作者行文的思路。
生：第一小节“明天不封阳台”第五小节“明天还封阳台吗?”第七小节“是的，明天还封阳台吗?”第十三小节“明天先不封阳台”师：有人有不同意见吗?(大家异口同声地表示赞同)师导：由此可以看出作者的成文思路是什么?一生：明天要封阳台一生：不对，我认为是“明天是否要封阳台”师导：看从上面大家的回答中可以知道作者有犹豫，是因为什么事情而犹豫的呢?生齐答：明天要不要封阳台师：那么全文的行文思路是什么呢?生齐答：明天是否封阳台师：作者在“明天是否封阳台”这件事上，经历了从“封阳台”→“封吗”→“先不封”这样的变化，心里再三思考，有了一段难以为外人理解的心路历程。
三、研习文章：(一)师导：其实，这家人从10年前搬到这个地方，就一直没有封阳台，为什么10年后的今天要封阳台呢?请大家探讨一下。
生异口同声：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
师小结：的确，对很多人来说，满眼的高楼和变幻的霓虹灯已经挡住了人们对大自然的向往，封住阳台，可以给自己留下一分清净的空间。
封阳台，已经成为很多人的渴望。
(二)师导：“明天要封阳台”这六个字单独成段，可以看出全家对这个决定的态度如何?一生：态度很坚决，因为很郑重。
一生：坚定师：这个决定举家通过，齐心协力要办好这件事了。
师：但是通过全文的预习我们可以知道，这么坚定的决定却有了动摇，一家人因为什么而对这个决定动摇了呢?思考一下回答问题一生：因为家里来了一只鸽子一生：因为一只受伤的鸽子在阳台栖息师：一家人因为看到了这只受伤的鸽子，变动了恻隐之心。
是谁先提出疑问的，他的出发点是什么?一生：儿子先提出的，原因是鸽子的可怜一生：出发点是受伤的鸽子的命运，是对鸽子的同情与担心。
全班同学为他精*的回答鼓掌师：大家不愧是孩子，孩子的心是相通的。
要是发生在我们身边我想大家也会和儿子一样的。
面对纯真的儿子提出的问题，作为父亲的我是抱着一种什么样的态度?一生：和儿子的想法一样，同情鸽子。
一生：希望鸽子有一个安身立命的场所。
师导：面对受伤的鸽子，儿子希望不封阳台，我也对先前的封阳台的决定产生了动摇。
父子两个人对这件事有什么相同与不同的考虑吗?一生：我们先说相同的：都很同情鸽子。
不同的是：爸爸的想法比我们更大。
一生：不同的是：爸爸还想到了自然界师导：是啊，父子二人基于一个共同的善良的愿望，同情可怜的鸽子，但是父亲作为成年人，比儿子想得更多，他有一只普通的鸽子想到了自然，从而想到了生存于自然界当中的人类，想到了人类自身的发展。
师：是什么使得作者由关注鸽子转而关注其他的?师导：什么细节最能够打动我?一生：是鸽子的眼神师：齐声把这个部分的描写读一遍，品味语言。
师导：此时此刻，“我”与鸽子这只可爱的小生灵有了一次心灵的对话，“我”可以倾听鸽子的心声。
请你发挥一下丰富的想象力，猜想一下鸽子与“我”会有怎样的对话。
同桌合作完成。
友情提醒：联系上下文展开合理想象。
组合一：鸽子：亲爱的人啊，我已经有了宝宝，请你仁慈一点，不要伤害我们。
“我”：可怜的小生命，不要担心，我不会伤害你的。
组合二：鸽子：又碰到了你们人类，你会象刚才那个粗鲁的人一样吗?求求你，放过我们吧!“我”：你伤到哪里了，不要慌张，安心点，不是所有的人类都会伤害你们的。
组合三：鸽子：好心的人，求你发发慈悲，不要过来，不然你会伤害到我的宝宝的。
“我”：我为我们的粗鲁行为感到很抱歉，你放心，这个世界上还是好人多。
师：有了人类的保*，我相信，鸽子不会再惧怕我们。
通过我与鸽子的心灵交流，“我”的思绪不禁飘向了远方。
作者分析人们精神上的失落感是由什么引起的?一生：这是由于人和自然的不*一生：文章第九小节：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。
师：哦，原来是因为人与自然的分离而引起的。
大家把这段文字齐读一下，品味理解作者的感情。
师导：人与自然的相分离，会造成什么样的后果呢?请你把他找出来。
生齐读：人，只能与自然*相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时人类也在毁灭着自己。
师：通过读这段文字，你可以把人与自然相分离的后果用一个四字短语概括出来吗?一生：自相残杀一生：两败俱伤师：很好。
大家一下子就把他们的利害关系概括了。
面对这样的后果，作者想表达什么样的思想?一生：人与自然应该*相处。
师导：是的，因为人与自然*相处时，身心有一种愉悦放松感，文中也有作者与大自然的一次亲密接触，大家发现了吗?学生齐读第九小节的“那一年……母亲的心音”师导：从这里我们真切感受到了作者投入大自然怀抱的心情，他犹如回到了自己久别的故乡，如同与大地母亲亲吻。
的确，当我们跟大自然拥抱的时候，我们就成为了大自然的一部分，因为我们人类就是从大自然中走出来的，本身就是大自然的一部分。
同学们，你们有过类似的体验和经历吗?一生：今年的暑假我们一起去*海风情园，虽然当时十分热，但是在那里我们发现那里的景*很美，跟我们在市区看到的是不一样的。
可以尽情享受大自然的美丽。
一生：每到周末我都要到乡下的奶奶家去，在那里有自然的暖风，有可爱的小鸟，还有绿树、不知名的野花。
好像连吸进去的空气都是甜的。
一生：我家靠近长*，有空我就要到*边上走走，闭上眼睛，听*水和岸的喃喃细语，让*风拂过脸颊，那种感觉就象是小时侯躺在妈妈的怀抱中，听妈妈哼唱摇篮曲。
一生：上个周末我和爸爸一起去放风筝，我们也在长*边上，在那里比在公园放更自由。
(三)师结：通过大家的讲述，我们感受到了，人与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽，所以，作者面对“是否封阳台”这个问题不再疑惑，不再彷徨，坚定地做了一个决定“明天先不封阳台”。
师：这个决定更多的是从什么角度考虑的，你能用文中的原文回答吗?一生：最后一小节：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡*的思绪。
师：这三个“为了”可以调换顺序吗?为什么?生：不可以的，因为他们是层层递进的。
师：这只受伤的鸽子的到来，使得我改变了封阳台的决定，如果是其他小动物呢?还封吗?思考了很久，并且小声讨论之后有人举手一生：不封了，因为小动物是自然界中的一部分。
一生：鸽子的到来是一个导火线，起决定作用的是我的想法。
师总结：鸽子的到来是一个外在的原因，起到决定作用的是作者内心的不为人知的希望人与动物*相处的美好愿望。
所以不管是什么小动物，作者的决定都是一样的。
师：于这个故事中，我们看到了作者一个最真实、朴素的愿望“人与自然*相处，共荣共生”品味跳读文章，你还可以从哪些地方找到能够表明作者愿望的句子?一生：第十小节的四个“不再”一生：还有，还有第十二小节的大自然的诉说师;齐读四个不再领悟作者的愿望。
生很有感情地齐读四个“不再”，更深理解了作者的立场。
师：同学们，假如我们生存的世界，只剩下我们人类，假如我们的生活环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾，假如我们身边只有高楼和霓虹灯……那人类是多么孤独，世界是多么可怕。
作者由衷地用哭泣的心灵向我们发出了呼喊，不要让那么多的悲剧重演，并用“明天先不封阳台”的实际行动捍卫要与自然*相处的誓言，做了先行者。
(四)拓展延伸：同学们学了这篇文章还等什么呢?爱护这只鸽子可以不封阳台，用布条帮它做窝，找来水和玉米，用作鸽子的晚餐，但是我们怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”呢?一生：我们不要随手乱丢垃圾，要把他们分类放好。
一生：我要节约水资源一生：我们要爱护小动物，不要*杀他们，别人杀他们我们要制止一生：我们不要随意喷洒农*，要以虫治虫一生：要做很多的宣传标语师总结：是啊，学了这节课，我们要确实把爱护所有自然资源，爱护一切有益的生命落实到我们的行动中来。
让我们和作者一起为了美丽的家园而行动。
下课板书设计：明天不封阳台杜卫东一只受伤的鸽子(外因)封阳台封吗?先不封阳台人与自然*相处(内因)附教学反思：通过《明天不封阳台》这堂课的教学，我认识到我们语文课的教学应该紧贴课程标准，处处体现课程理念，这是每一位语文老师进行教学设计的出发点，也是不断提升自己教学水平、满足社会对语文要求的根本途径。
在这堂课中，我积极组织学生通过自主、合作、探究的学习方式来学习这篇文章，并结合课文的特点，渗透情感体验，使学生从文本、体验中思考“人与自然”的问题，从而确立与自然*相处的思想。
在课堂教学实践中，有一些成功之处，也存在着不足。
我结合文本特点及教学目标，设计了这样一个思路：首先，从经济发展中我们对与阳台的不同态度为本节课张本。
从教学效果上看，学生发言热烈，为本节课创设了一节轻松、愉快的氛围。
其次，读课文，整体感知课文。
从学生发言可以看出，学生能抓住课文中的关键语句来回答作者封阳台及不封阳台的原因，对全文有了一个整体感知。
第三，从不封阳台的直接原因--鸽子入手，对文章简洁而传神的描写语句进行赏析，深入思考，我采且先“放”后“收”的方法进行：“放”，学生先能找出文中与鸽子眼神的语句，并能进行简单的赏析;“收”采用小组讨论的方式，鼓励学生发挥想象，以加深对文章的理解。
学生讨论热烈，对话能抓住文章从鸽子和人类的不同角度进行思考，发散学生思维，这对他们今后的学习具有导向作用。
但课堂效果看还显力度不够，教师引导尚嫌不足，可以再多给思考的时间，让学生多发言。
第四，板书清楚，重点明确。
课外拓展延伸让学生更好了解了文章的主题，完成了学习目标。