经典人格理论
心理学的人格理论不同人格类型的特点与表现
心理学的人格理论不同人格类型的特点与表现心理学的人格理论：不同人格类型的特点与表现人类的人格特征是指个体表现出来的稳定的心理特征和行为方式。
心理学研究人员长期以来对人格的研究与探索形成了一系列的人格理论。
本文将介绍几种经典的人格理论，并探讨不同人格类型的特点与表现。
一、弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德是心理学史上最重要的人物之一，他提出了心理结构包括意识、潜意识和个人超我。
在弗洛伊德的理论中，人格由三个组成部分构成：本我、自我和超我。
- 本我：人格的本源，代表了人的原始欲望和冲动。
它是无意识的，只追求快乐和避免痛苦。
- 自我：在现实中操作的心理结构，为满足本我和超我之间的冲突，通过合理的方式平衡两者的需求。
- 超我：代表了道德和良知，内部化了社会和文化对个体的期望。
在这个人格理论中，不同的人格类型表现出不同的特点和行为方式。
例如，以本我为主导的人可能更加冲动和寻求即时满足，而超我的人格类型可能更加守规矩和守法。
二、荣格的人格理论荣格是心理学界另一位重要的人物，他提出了个人意识和集体无意识两个核心概念。
他认为人格由不同的心理能量和原型建构而成。
- 个人意识：个体独立的心理领域，包含对自我和自我形象的认知。
- 集体无意识：整个人类共有的无意识心理元素和原型，超越了个体的意识。
根据荣格的理论，不同人格类型展示出不同的特点和表现。
例如，外向型人格可能更加关注外部世界的事物，内向型人格则更加关注内部心理世界和情感。
三、五因素模型五因素模型是近年来心理学领域中最为广泛接受的人格理论之一，它提出了五个核心维度来描述人格特征：神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性。
这五个维度既是独立的，又相互影响。
- 神经质：人的情绪稳定性和情绪敏感性。
- 外向性：人的社交性和活跃程度。
- 开放性：人的知识追求、创造性和对新事物的接纳度。
- 宜人性：人的亲和力、合作性和同理心。
- 尽责性：人的自律性、责任心和组织能力。
基于五因素模型，不同人格类型表现出不同的特点。
人格理论
1、早期精神分析----弗洛伊德1.1人格结构在弗洛伊德理论中，人格也称为精神或心理生活，他把精神划分为意识、前意识和无意识；将心理生活划分为本我、自我和超我。
意识是个体当前觉知到的心里内容组成。
前意识:位于意识和无意识之间，由哪些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验组成。
无意识：不曾出现过的、被压抑的、个人不可能觉察的心理现象（如本能、原始欲望、童年经历或早期经验等）。
在人格中占有优势地位。
.本我：潜藏在无意识之中，是最原始、与生俱来的，由先天的本能、欲望构成。
通过反射动作和想象实现来满足自己的欲望。
遵循快乐原则。
自我：产生依存于本我，是人格中理智的、符合现实的部分。
负责与现实打交道，解决本我和现实的冲突，遵循现实原则。
超我：产生分化于自我，是人格中最文明和最道德的部分。
有两个方面：自我理想、良心。
对本我具有强制力，遵循道德原则。
1.2人格动力弗洛伊德把人看作是一个复杂的能量系统，该系统的能量源来自与本能，而本能总是寻求立即解除紧张，求的满足，求的快乐，但是现实世界不可能让本能立即获得满足，因而便产生了焦虑。
在弗洛伊德看来，人格动力的核心概念是本能和焦虑。
本能是来自生物体内部的一种固有驱力，并通过心理器官决定人的心身活动的态势。
本能是人的所有活动的最终原因。
本能的根源是来自体内的一种兴奋或紧张状态；本能的目的是释放或解除这一紧张状态，但从根源到它的目的的达成过程中，则需要借助本能的对象和采取的手段，这种行为机制则取决于本能多拥有的能量的大小。
焦虑是一种紧张不安、焦急忧虑惊恐等感受交织在一起饿情绪体验。
弗洛伊德认为从出生所产生的分离感是一切后来出现焦虑的基础。
根据对自我造成威胁的根源来自外界环境、本我和超我三种情况，弗洛伊德将焦虑分为三种，现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。
1.3人格发展弗洛伊德认为，所有的人的人格之所以发展源于婴幼儿期心理性欲发展的变态，性欲的发展就是力比多能量投注于人体有关部位的变化和发展的过程。
心理学人格理论
心理学人格理论人格是指一个人在行为、情感和思维方面的稳定个体差异。
心理学人格理论旨在解释和预测个体的行为和心理过程，并为人格的测量和评估提供依据。
本文将介绍几种重要的心理学人格理论，包括弗洛伊德的精神分析理论、荣格的集体潜意识理论以及大五人格模型。
一、弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德是心理学人格理论的先驱之一，他的精神分析理论对后来的人格理论研究产生了深远影响。
根据弗洛伊德的理论，人格的形成主要受到个体的无意识冲突和童年经验的影响。
他将人格分为三个结构：本我、自我和超我。
本我代表个体的原始冲动和欲望，自我是对现实世界的认识和适应，超我则代表个体内化的道德和伦理标准。
弗洛伊德的理论为心理治疗提供了理论基础，尤其是心理分析和解梦。
二、荣格的集体潜意识理论荣格是心理学人格理论的重要代表人物之一，他提出了集体潜意识的概念。
集体潜意识是指个体共享的潜在心理结构，包括人类共有的象征、符号和神话等。
荣格认为，个体的人格发展不仅受到个体经验的影响，还受到集体潜意识的塑造。
他将人格分为个人潜意识和集体潜意识两个层面，认为个体在实现自身全面发展的过程中需要与集体潜意识进行平衡和对话。
三、大五人格模型大五人格模型是现代心理学研究中被广泛应用的人格理论之一。
该模型将人格特质划分为五个维度：神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性。
神经质指个体情绪稳定性和焦虑水平，外向性指个体社交性和外向倾向，开放性指个体对新鲜事物的接受程度，宜人性指个体友善和合作倾向，尽责性指个体责任感和自律性。
大五人格模型的优点在于简洁、全面和可测量性，被广泛应用于人格测量和组织行为研究领域。
综上所述，心理学人格理论是研究人类个体差异的重要领域。
通过不同的理论视角，我们可以更好地理解和解释个体的行为、情感和思维。
弗洛伊德的精神分析理论揭示了个体的无意识和童年经验对人格的影响，荣格的集体潜意识理论强调了集体文化和象征对个体的塑造作用，大五人格模型则提供了一种全面、简洁和可测量的人格测量方法。
心理学中的人格理论及应用
心理学中的人格理论及应用人格是一个人内心最基本的个性特质，是一种相对稳定的心理特性，影响着他日常生活的方方面面。
心理学界对人格的理解和研究一直是一个干系紧密、持续不断的话题。
在这个领域里，人格理论是一个极其重要的研究方向之一。
本文将简述几种常见的人格理论，并着重探讨其应用，以期为读者提供一些参考。
一、弗洛伊德的人格理论弗洛伊德是心理学界的重要代表之一，他的人格理论是心理学中的一个经典范例。
弗洛伊德认为，人的人格分为三个部分：本我、自我和超我。
本我代表了人的基本欲望、本能和冲动，是人格的最初构建。
自我则包含了个体的意识和理智，是人的实际自我。
超我则是指个体所接受到的社会和文化规范的内化，是人的道德和理性。
弗洛伊德的人格理论对精神分析和治疗产生了重大的意义，它使人们更深入地理解和探究自己的人格结构，从而更好地疏导个体的情感和内心冲突。
然而，弗洛伊德的人格理论也存在一些缺陷，如理论内部矛盾、偏爱男性和中产阶级等缺点，这些因素也影响了该理论的应用价值。
二、荣格的人格理论荣格是心理学史上的一位重要人物，同时也是弗洛伊德的门徒。
他的人格理论更加注重对人内心深层次的探究，着重探讨无意识现象对个体行为和认知的影响。
荣格认为，人的人格结构是由个体和集体两部分构成的。
他的理论中，个体是指人的本质和独特的个性，而集体则是指那些普遍存在且受到共同信仰和文化的影响的特殊意象、神话和隐喻。
荣格理论中最重要的一个概念就是“集体无意识”，即在文化和民族之间共享的无意识元素。
荣格的人格理论强调人类无意识经验的重要性，它不仅能够为人们理解和认识自己提供有效的途径，更能为个体和集体的发展提供强大的推动力。
（梁帕·安德生，1986）三、五大人格特质理论五大人格特质理论，又称五因素理论或大五人格理论，是一个广为人知的人格科学模型。
它包括五个基本性格维度：神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性。
近十年来，五大人格特质理论得到广泛应用，在心理学研究和大众文化中都占有重要的地位。
心理学人格理论简介
心理学人格理论简介人格是指个体在行为、思维和情感等方面表现出的稳定的特质和模式。
人格理论是心理学中的重要分支之一，旨在探讨并解释人的个性特点和差异。
本文将对几种经典的人格理论进行简要介绍，包括弗洛伊德的精神分析理论、荣格的个体心理理论以及五大人格特征理论等。
一、弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论是心理学中最著名的人格理论之一。
他认为人的心理活动受到冲动和欲望的驱动，而人格的形成是儿童时期经历的结果。
在弗洛伊德的理论中，人的心灵被划分为三个部分：意识、前意识和潜意识。
弗洛伊德强调潜意识的重要性，认为它包含了个体的冲动、欲望以及被压抑的记忆和情感。
此外，弗洛伊德还提出了心理冲突和防御机制的概念，用以解释人格的形成和发展。
二、荣格的个体心理理论荣格的个体心理理论是对精神分析理论的一种扩展和发展。
荣格认为人格是由个体与集体心理结构相互作用而形成的。
他提出了自我、个人无意识和集体无意识的概念。
自我是个体对外部世界的感知和认知，个人无意识则包含了个体被遗忘和压抑的经历和想法，而集体无意识则是集体经验和智慧的存储库。
荣格还特别关注了人的影子自我和自我认同的问题，认为个体需要与自己内在的阴暗面和异质性进行和解，才能达到心理健康的状态。
三、五大人格特征理论五大人格特征理论是目前广泛接受和应用的人格理论之一。
它包括五个基本的人格特征维度：外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
外向性指个体的社交能力、自信心和爱冒险的程度；神经质则指个体的情绪稳定性和情感敏感度；开放性体现了个体对新奇事物的接受程度和创造性思维；宜人性涉及到人际关系中的友善、合作和亲和力；尽责性则表现在个体的自律、目标导向和执行力。
这些人格特征相互作用，共同构成了个体的人格类型和特点。
人格理论的研究对于了解和预测个体的行为和情感有着重要的价值。
人格特征的研究不仅可以应用于心理学领域，也可以在其他学科和实践中发挥重要作用，如招聘和人力资源管理、教育和心理治疗等领域。
艾森克的人格理论
艾森克的人格理论艾森克的人格理论是由美国心理学家亨利·艾森克于20世纪40年代提出的，它是一种以人的个体差异为基础的理论。
艾森克认为，人的个性可以通过两个维度来描述和解释，即神经质和外向性。
艾森克的人格理论对于探索人类个性差异和行为模式的影响非常重要，以下将从理论的背景、内容以及近年来的发展进行详细介绍。
首先，艾森克的人格理论是在行为主义和精神分析两种心理学流派的影响下发展起来的。
他对进化论的研究和对心理学的理论思考，使他发现了神经质和外向性这两个重要的人格维度。
神经质指的是个体对刺激的敏感程度和情绪不稳定性，而外向性则描述了个体对外部环境的适应能力和社交互动的需求。
艾森克认为，这两个维度可以很好地解释人的个性差异，并对人的行为模式产生重要影响。
其次，艾森克的人格理论主要包括三个主要的人格因素，即神经质、外向性和精神质。
神经质指的是个体对刺激的敏感性和情绪不稳定性。
在神经质高的人中，他们往往对外部刺激有更强烈的反应，情绪波动较大，容易紧张和焦虑。
而在神经质低的人中，他们对外界刺激的敏感度较低，情绪较为稳定。
外向性指的是个体对外部环境的适应能力和社交互动的需求。
在外向性高的人中，他们喜欢与他人交往、活跃于社交场合，富有社交能力；而在外向性低的人中，他们更倾向于独立思考、冷静分析问题，不太喜欢社交活动。
精神质是艾森克的后来提出的一个概念，它描述了个体的良好适应性和强大的自我控制能力。
艾森克的人格理论在过去的几十年里得到了广泛的研究和应用。
很多研究表明，个体的人格差异会对他们的行为和情绪产生重要影响。
例如，高神经质的人往往对环境的变化和压力反应强烈，容易受到焦虑和抑郁的困扰。
而高外向性的人则喜欢社交活动和冒险，同时也更容易受到外部环境的影响。
此外，艾森克的人格理论还在临床心理学方面有广泛的应用，被用于诊断和治疗某些心理障碍和疾病，比如焦虑症和抑郁症。
然而，近年来，艾森克的人格理论也受到了一些质疑和批评。
心理学知识点 人格理论
心理学知识点人格理论心理学知识点：人格理论人格是指个体在行为、情感和思维方面的独特和相对稳定的特质模式。
人格理论是研究人类个体差异和人格形成的重要分支。
下面将介绍几种经典的人格理论。
1. 弗洛伊德的心理动力学理论弗洛伊德的心理动力学理论是人格理论的奠基之一。
他认为人格是由三个层次组成的：意识、前意识和潜意识。
潜意识是人格的核心，包含了个体的欲望、冲突和压抑的内容。
弗洛伊德还提出了心理发展的五个阶段，即口腔期、肛门期、阴茎期、潜伏期和生殖期，这些阶段对个体的人格发展起着重要的影响。
2. 罗杰斯的自我实现理论罗杰斯的自我实现理论认为，人格的核心是自我概念，即个体对自己的认知和评价。
他强调人的本性是积极向上的，并提出了人格的三个组成要素：自我概念、自我一致性和自我体验。
罗杰斯认为，只有在接受性、真实性和无条件关爱的环境中，个体才能实现自我概念的发展和自我实现的目标。
3. 马斯洛的需求层次理论马斯洛的需求层次理论认为，人格的发展是基于满足一系列需求的过程。
他将需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
个体在满足低层次需求之后，才会追求更高层次的需求。
马斯洛的理论强调了人的自我实现和个体的成长潜力。
4. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论认为，人格的形成与个体的认知能力和思维方式密切相关。
他提出了四个认知发展阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
个体在认知发展的过程中，逐渐形成自我概念和个体差异。
5. 埃里克森的心理社会发展理论埃里克森的心理社会发展理论认为，个体的人格发展是在社会环境中进行的。
他提出了八个心理社会发展阶段，每个阶段都与特定的心理需求和社会任务相关。
个体在不同阶段的发展中，需要解决身份认同、信任与不信任、自主与羞耻等心理冲突，从而形成独特的人格特质。
总结：人格理论是研究人类个体差异和人格形成的重要分支。
弗洛伊德的心理动力学理论强调潜意识对人格的影响；罗杰斯的自我实现理论强调个体在接受性和真实性的环境中实现自我概念的发展；马斯洛的需求层次理论强调人的自我实现和个体的成长潜力；皮亚杰的认知发展理论强调认知能力对人格的影响；埃里克森的心理社会发展理论强调社会环境对人格发展的影响。
人格的类型理论
人格的类型理论
人格类型理论是由瑞士心理学家古斯塔夫·马斯洛经典的人格理论应用至实践的一系列理论，旨在探究人格的多种概念，以帮助人们理解与自身及他人沟通的机会和进步。
根据这一理论，每个人都有独特的需要，通过理解个人及他人类型，可以帮助解决行为问题并促进人际关系发展。
马斯洛通过对人类行为的研究，提出了八个不同的人格类型，每种类型都有不同的性格特征和行为特点，包括友善、固执、细腻、无畏、直觉、独立、安宁和现实。
这八个类型可以用来解释每个人的性格特征、行为模式、价值观以及未来发展趋势。
每个类型都有不同的压力点，在不同的情景下表演出不同的行为。
它们之间也可以称之为“跨类型”动机，例如在紧张压力情境中，有些人可能会首先向安宁的行为形式进行转移；而另一种类型的人则可能更偏向于无畏的行为。
当跨越不同的人格类型时，人们也可能略有不同。
马斯洛的理论后被其他学者进行深入的研究，并根据不同教育情况对其作出了一些调整，包括例如在个人关系上的态度、行为和性格上的差异。
目前，人格类型理论被广泛使用于个人教育和发展，以及企业和组织的管理研究中。
它也被用作工具，用来改善沟通，减少摩擦，发展力量和与他人共事的技能。
总之，人格类型理论是对人格多样性的深入探索，提出了一系列独特并具有代表性的人格类型，帮助我们更好地理解自身和他人，从而改善我们的沟通和人际关系，提高我们的生活质量和发展潜力。
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人格理论（personality theory）是心理学家用来解释人格的一套假设系统或参考框架，主要有精神分析论、人本论、特质论和学习论。
由于人格问题的复杂性以及人格心理学家研究取向的不同，这四种研究取向的人格理论都各有其优缺点。
每一种研究取向的人格理论都能为我们提供观察人格的一条途径。
我们应博采众长，加以综合，形成相对完整的认识。
一、人格的精神分析论精神分析（psychoanalysis）是奥地利精神病学家弗洛伊德根据其多年对精神病人的诊断、治疗和病理研究，而在20世纪初提出的心理治疗和解释人性的系统理论。
他认为，要理解人格必须探寻人格的潜意识领域。
自从弗洛伊德提出他的人格理论以来，后继者们一直在修正他的理论。
弗洛伊德的人格理论、荣格的人格结构论以及弗洛姆（Erich Fromm，1900—1980）的人格类型论都是典型的代表。
下面将概要地介绍弗洛伊德的人格理论。
（一）弗洛伊德的经典精神分析论弗洛伊德的精神分析体系庞大，包罗万象。
他的人格理论强调人是受潜意识本能驱动的，幼年生活经验决定个人今后的命运。
这个以潜意识本能驱力为中心概念而建立起来的理论，也被称为精神动力学理论。
1．人格结构。
弗洛伊德把人格看作是一个由本我、自我和超我三个心理结构组成的动力系统。
人的大多数行为都是由本我、自我和超我共同活动的结果。
本我（id）是唯一与生俱来的人格结构，由生物本能和欲望组成。
本我遵循快乐原则行事，而不顾及任何生理上或社会性的限制，并要求立即得到满足。
当婴儿看见他想要的东西时，不论这东西是否是别人的或可能有害的，他会不顾一切要得到它。
即使长大成人了，这样的“反射动作”也不会消失。
本我为人格的活动提供能量，这种能量称为力比多，它源自人的生的本能。
本我的冲动都是潜意识的，是我们知觉不到的。
在新生儿与外部世界互动的头两年，人格结构的第二个部分自我（ego）逐渐发展起来。
自我遵循现实原则行动。
自我的任务是在衡量现实条件下，满足本我的冲动。
由于本我冲动通常不为社会所允许，所以自我的工作就是把这些冲动保留在潜意识中。
自我不同于本我，能自由地运作于知觉到的意识、前意识和潜意识之中。
当儿童成长到5岁左右，人格结构的第三部分超我（superego）开始形成。
超我所代表的是社会要求，特别是来自于父母的价值和标准。
超我的一部分称为良心，是个人的道德标准。
当个人的行为违反了这种标准时，便会受到良心的责备而感到内疚。
超我的另一部分称为自我理想，是个人在幼年时受到父母赞扬或奖赏的那些行为。
自我理想是个人的目标和抱负的源泉，当达到这种标准时就会为此而感到自豪。
在弗洛伊德看来，一个缺乏控制力的超我可能使一个人成为不良少年、罪犯，或具有反社会人格，而一个过度严格的超我则可能使人产生压抑感或难以承受的内疚感。
人格结构的三部分常常处在相抗衡的状态之中。
健康人的自我会防止本我和超我过分操纵其人格，自我的目的是找到一条途径能同时满足本我和超我的需求。
不过，这往往是相当困难的。
人的潜意识是人格三部分的战场。
自我既要与现实保持联系，同时又要协调人格的其余两部分的要求。
2.人格动力。
弗洛伊德把人看成是一个复杂的能量系统。
该系统的能量源泉均来自本我。
力比多的活动是潜意识的、非理性的，并寻求立即求得满足，求得快乐，因而不可避免地与超我发生冲突而引起焦虑。
为了减少焦虑，自我就发展出一套防卫机制（defense mechanism），其目的是防卫自己，以减少因超我与本我的冲突所产生的焦虑。
自我防卫机制种类很多，主要有：（1）压抑（repression），在心理上把源自本我但不为社会允许的欲念压抑到潜意识之中而不让它出现在意识中；（2）否认（denial），在心理上不承认已发生的事实；（3）投射（projection），将自己不为社会接纳的欲念加在他人头上；（4）合理化（rationalization），对自己不合理的行为加以扭曲，给出合理的解释，如“酸葡萄心理”；（5）转移（displacement），因需要无法直接得到满足而转移目标，以间接的方式加以满足；（6）反向作用（reaction formation），行为上的表现恰与内心隐藏的欲望相反，“伪君子”就是这种反向作用的行为表现；（7）补偿（compensation），发展个人其他方面的长处来弥补已有的缺陷；（8）升华（sublimation），将不为社会允许的欲望转化为符合社会要求的行为方式而表现出来。
防卫机制虽然是由个人的自我在使用，却是潜意识的，个人并不觉知，并且大多数防卫机制是偏离现实甚至扭曲现实的。
因此，如果过分地使用防卫机制也会导致心理疾病。
3.人格发展。
弗洛伊德认为，儿童从出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每一个阶段都有一个特殊的区域成为力比多的兴奋和满足中心，此区域称为性感区（erogenous zone）。
据此，弗洛伊德把心理性欲发展划分为口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段。
儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。
（1）口腔期（oral stage）。
0～1岁，婴儿的活动大部分以口腔为主，诸如吸吮、咬、吞咽等。
口腔便成为快感的中心。
口腔期有两类行为反应：口腔摄入行为和口腔攻击行为（咬人或吐出）。
如果婴儿的口腔被过度满足，其成年口腔性格将会倾向于不寻常的乐观和依赖，称为口腔依赖型人格。
其特点是习惯于被动地接受他人的关注、礼物、爱情。
如果婴儿口腔受到过度限制，其成人性格倾向于悲观、充满敌意和攻击性，称为口腔攻击型人格。
其特点是以叫喊、咒骂或攻击等表达对他人的敌意。
（2）肛门期（anal stage）。
2～3岁，肛门一带成为幼儿的快感中心。
如果对幼儿的排便训练不顺利──幼儿学习有困难或父母要求太过分，幼儿将以两种方式之一来反应。
一是在父母不准许的任何时间和地点排便以反抗父母规律排便的企图，成年后便形成肛门攻击型人格。
其特点是冷酷、破坏性、龌龊。
二是幼儿克制或保留粪便在体内，这种行为将发展出肛门滞留型人格。
其特点是守秩序、爱清洁、固执、吝啬，有强迫行为倾向。
（3）性器期（phallic stage）。
4～5岁，性器官成为儿童获得快感的中心。
这时儿童以不同性别的父母为潜意识的性欲望，想要取代或毁灭同性别的父母并取而代之，即弗洛伊德所谓的恋父情结和恋母情结（Oedipus complex）。
男孩企图杀父娶母，但又害怕被父亲阉割，这种阉割焦虑使他放弃对母亲的性欲求而转向对父亲的认同。
男性的性器期性格是急躁、爱虚荣、自负。
女孩因无阴茎而产生阴茎妒羡，恋父情结永远不可能彻底解决，她们的固有自卑表现为夸大女性气质并利用自己的天赋与魅力去占有男性。
以上三个心理性欲阶段称为前生殖阶段。
弗洛伊德认为，成年人格实际上在人生的第五年就已经形成。
（4）潜伏期（latent stage）。
6～12岁，这一阶段力比多处于休眠状态。
儿童将上一阶段以父或母为对象的性冲动暂时升华为学校里的学习、体育、歌舞以及与同性别伙伴发展友谊，这种现象持续到青春期才会发生改变。
（5）生殖期（genital stage）。
从青春期开始，这是心理性欲发展的最后阶段。
弗洛伊德认为这一阶段性欲冲突强度不如前几个阶段大。
但社会的约束力和禁忌仍然关注着性欲的表现，青少年也必须遵守。
青少年的性欲冲突可通过升华而降低。
在稍后的成年期，个体可通过与一个异性彼此承诺关系而满足心理性欲。
弗洛伊德的人格理论第一次提出个人的早期经验对人格形成的重要作用，提出婴幼儿期的喂养、大小便训练和性经验在人格形成中所扮演的重要角色，开创性地提出人格发展过程可按阶段划分等观点，对后来的人格研究影响很大。
但其理论也遭到众多质疑。
例如，弗洛伊德认为潜伏期是心理性欲发展中的一段静止时期，对人格发展不重要，这种观点很难让人接受。
另外，他的许多观点模棱两可，无法得到科学的验证。
二、人格的人本论人本主义取向的人格理论既反对弗洛伊德对人格解释中强调本能和潜意识驱力的观点，又反对行为主义把人类的特点视为机械的反应模式，而是认为人具有先天善良的本性，寻求自身潜能的实现，同时强调自我概念的重要性，认为人具有自由选择的创造力。
马斯洛和罗杰斯是这一研究取向的主要代表。
（一）马斯洛的人格理论1.自我实现。
马斯洛开创的人格理论，实际上是建立在需要层次论基础上的。
他把人类的需要分为七个层次：低层次的四种需要（生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要）为基本需要，高层次的三种需要（认知需要、审美需要、自我实现需要）为成长需要。
后来，他又将认知需要、审美需要归入自我实现需要，形成五种需要的层次结构。
马斯洛认为，人生来就具有趋向健康成长从而发挥其潜力的内在动力。
个体的这种内在动力就是他的成长动机。
但在个体成长过程中，其成长动机是一个寻求多个层次满足的过程。
当个体的四种基本需要满足之后，才会出现高层次的自我实现需要。
自我实现是成长的动力和目的。
所谓自我实现（self－actualization）是指个体与生俱来的内在潜能在成长过程中得到充分的展现。
马斯洛通过对一些科学家、政治家等著名人物，如爱因斯坦、赫胥黎、贝多芬、林肯、罗斯福、亚当斯等人的研究，认为自我实现者具有下列15种人格特征：（1）能准确地知觉现实；（2）悦纳自己、他人和周围世界；（3）能自然地表达自己的情绪和思想；（4）超越以自我为中心，而以问题为中心；（5）具有超然独立的性格；（6）对于自然条件和文化环境的自主性；（7）对平凡的事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜；（8）具有高峰经验；（9）爱人类并有帮助人类的真诚愿望；（10）有至深的知交，有亲密、温暖的家人；（11）有民主的性格，能尊重他人的人格；（12）道德标准明确，能区分手段与目的，绝不为达到目的而不择手段；（13）具有哲理的、善意的幽默感；（14）具有旺盛的创造力，不墨守成规；（15）对现有文化更具批判精神。
马斯洛发现，成功并不是名人的专利，不论是木工、职员、学生和家庭妇女，都能够使自己生活美满、充实，并具有创造性，使个人的潜能得到充分的发挥。
自我实现实际上是一个模糊的概念，马斯洛也承认，对人类本性的最高顶点以及它的最终可能性与愿望的探索是一项艰难而又曲折的任务。
勒克莱尔等[②]（Leclerc et al，1998）通过对专家的调查表明，自我实现常常被视为是一种过程，而不是一种状态。
它是一种成长的过程，是一种逐渐实现自我潜力的过程，而不是个人成长的终点。
那么，怎样才能达成自我实现呢？马斯洛认为，自我实现是一个过程，而不是终点。
每个人的自我实现都取决于自己的不断努力、自我要求和耐心。
他指出，通向自我实现和潜能充分开发的途径是：（1）像儿童那样专心致志地体验生活；（2）学会检查自己的动机，在面临选择时，要选择成长，不要选择倒退；（3）用自己的感觉去判断经验，而不是听从传统、权威或多数人的意见；（4）要诚实，不要虚假或耍花招；（5）敢于面对真实的自我，做好与众不同的心理准备；（6）融入事业，而不是关注个人的利益；（7）运用成功的体验，如果曾有成功的体验应有意识地重复这种体验；（8）对自己的发展进行评价，要善于识别并有勇气放弃自己的防卫心理，揭去压抑和遮蔽生命的层层屏障。