最新北师大版三年级数学上册《看一看(一)》优质教案
第1课时 看一看（一）
【教学目标】
1、能辨认从不同位置观察到的单一物体的形状。
2、能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
3、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
【教学重难点】
重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
（一）预习检测
观察教师
1、师正面对着学生，让学生先仔细观察，说说看到了老师的什么？
2、师侧面对着学生，让学生仔细观察，说说看到的与刚才比有什么不同？
3、师背对着学生，再次让学生说说看到了什么？
小结：观察的方向不同，看到的就不一样。
导入新课：今天我们学习观察物体中的数学问题《看一看（一）》。
示标导向
（课件出示目标，学生学习目标）
（三）自学自悟
1、问题串一
明确观察位置
师：请同学们观察情境图（出示课件），说说图中的小朋友在做什么？他们分别是从哪个位置观察的呢？
生：笑笑站在箱子的左边观察、淘气站在后面的椅子上观察，妙想站在右前方对着盒子的一个角观察。
独立想象判断
师：他们三个人分别能看到什么呢？也就是说淘气能看到什么？笑笑能看到什么？妙想能看到什么呢？先想一想，然后把答案记在心里。 生答：
师：老师把他们看到的拍下来了，下面这三幅图分别是谁看到的。谁愿意来说一说？
生答：
模拟观察
师：到底他们说的对不对，下面我们就进行模拟观察，那么我们观察的时候需要注意些什么呢？
生：小组的同学要模拟笑笑、淘气、妙想观察的位置去观察。（回忆观察的位置）
生：要安静。生：把盒子放好。
生：轮流看，每个人都应该观察。
师：下面就让我们去验证刚才的同学说的对不对？请大家拿出手中的A4纸，你站在谁的位置，在你所看到的图的下面打“√”。
（生观察、教师巡视，分别指导学生所站的位置）
组织集体交流。
师：提问：这三幅图分别是谁看到的？你是怎样判断的？
生：我是站在笑笑的位置，从左面观察，看到2个面。
生：我是站在淘气的位置，从上面观察，看到1个面。
生：我是站在妙想的位置，从右前方观察，看到3个面。
2、出示课件：问题串二：站在不同位置，每次最多能看到几个面？
观察教室前面的讲桌
（1）师：下面有请坐在教室里面南边、中间和北边的3名同学,分别说说你看到讲台的哪些面?
让学生自己得出：站在不同位置，每次最多能看到三个面。
师:如果站在同一个位置,你会看到几个面呢?
（通过以上观察，得出：站在不同位置，每次最多能看到三个面。）
（2）师组织全班讨论：为什么每次最多只能看到三个面？
师：解惑：大家都有这个观察经验：看到上面，就一定看不到下面。看到前面，就一定看不到后面；看到左面就一定看不到右面；投票箱一共有六个面，像妙想那样；她看到了投票箱的三个面；她就一定看不到与这三个面相对的另三个面，所以，站在不同位置，每次最多看到三个面。
3、问题串三
师：看到淘气、笑笑、妙想观察的这样热闹，奇思也加入到他们的队伍一起来观察。（出示课件）
师引导：这四名同学正在观察一个小熊，那么他们分别从哪个位置观察小熊的呢？
生：分别从小熊的前、后、左、右四个方向来观察的。
师：请同学们模仿图中四位同学坐的位置来观察小熊，注意以上我们所说的模拟观察所注意的四点，在你所看到的图的下面画“√”。
小组合作交流、汇报
生1：妙想从前面看到小熊的眼睛、鼻子、耳朵、嘴
生2：笑笑从后面看到小熊的后脑勺和耳朵的后面
生3：奇思能看到小熊的嘴巴、眼睛、胳膊、耳朵
师：奇思所看到的小熊的嘴巴在哪边？（教师拍照，在展台上展示）
生4：左边的。
生5：淘气看到的与奇思相反，小熊的嘴巴在右边。（教师拍照，在展台上展示）
师：请同学们把四名同学的名字分别写在所观察到的小熊的下面。
师：以上同学不但把观察的结果告诉了大家，很准确，而且把其中分析的过程讲清楚了。
师：通过刚才的观察活动，你发现了什么？
（从相对位置观察同一个物体，看到的面正好是相反的）
师：以上我们所用模拟观察的方法叫“模拟观察法”。
（四）汇报展示
1.生自由汇报
2.师小结
（五）达标测评
1、师：通过以上知识的学习，老师发现同学们的想象、观察能力都很不错！智慧老人，想奖励大家一个小礼物（出示课件练一练第1题）
2、师：下面我们看第二小题：
师：在观察做题时。可以先选择最容易的去做，然后再逐一排除。
生：第3幅图是（2）号小记者拍摄的
生：第1幅图是（3）号小记者拍摄的，因为（3）号小记者看到话筒在小女孩左边。
生：第2幅图是（1）号小记者拍摄的，因为（1）号小记者与（3）号小记者拍的位置正好相对，所以拍到的正好相反，话筒在小女孩的右边。
师：这种解决问题的方法叫“逐一排除法”。
3、解决第3小题时，请同学们到前面来讲解 师强调：站在凳子上的小男孩能看到电视机的上面。只有第1、4幅图画有电视机的上面、但第1幅图是从后面观察的，所以是头发带花的小女孩看到的。
4、第4题
师点拨：四个小动物分别从哪个方向观察？
生：小狗从下边观察、小猴从右边观察、小鹿从左前方对着灯笼的一个角观察，大象从左后上方去观察。
师：你是怎样判断的？说一说你的分析过程。
总结全课
师：谈谈这节课你有什么收获？
（六）补标巩固（见作业设计本）
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
北师大版数学三年级上册《看一看(一)》教案
看一看(一)。(教材第13~14页)
1.知道站在不同的位置,最多只能看到同一物体的三个面;知道从不同角度观察同一个物体可以得到不同的图形,并能灵活运用相关知识解决问题。
2.进一步学习利用事物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。
3.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感。
重点:会从不同角度看同一个物体得到不同的图形。
难点:比较不同图形之间的联系。
捐款箱、玩具熊、课件。
师:谁来把这首诗朗诵给大家听。(课件出示《题西林壁》诗画图片)
指名学生朗诵古诗,其余学生倾听。
师:下列照片中有什么?说说从照片中看到的结果有什么不同?(课件出示一组照片)
让学生说出是从不同位置拍到的照片。
师:这些照片中的物体的形状是一样的吗?为什么?
生:形状不一样,因为拍照片时所站的位置不一样。
师:今天我们就一起来观察物体。
【设计意图:激发学生的学习兴趣,让学生认识到可以从不同角度观察物体。】
师:下面的三幅图分别是谁看到的?想一想,也可以在小组里观察一番,然后说一说。(课件出示教材第13页第一幅情境图)
学生可以在小组里观察,可以讨论交流,教师巡视了解情况。
师:把你的想法告诉大家。
生1:第一幅图是淘气看到的,因为淘气是低着头从箱子的上面看,所以箱子上面的图片应该是淘气看到的。
生2:第二幅图应该是笑笑看到的,因为笑笑站在箱子的左边,应该看到了箱子的左侧面;而且笑笑的眼睛在箱子的上方,所以笑笑也看到了箱子的上面,这样笑笑看到的就是箱子的左侧面和上面这两个面。 生3:第三幅图应该是妙想看到的,因为妙想所站的位置不仅能看到箱子的上面,还能看到箱子的正面和一个侧面,这样她看到了箱子的三个面。
师:说得有理有据,很好。那么站在不同位置,每次最多能看到几个面呢?先想一想,再亲自看一看。
学生在小组里观察,交流。
师:站在不同的位置,每次最多能看到几个面呢?
生:每次最多只能看到三个面。
三年级上册数学教案-看一看(一)-北师大版
三年级上册数学教案看一看(一)北师大版
我今天要给大家上课的内容是北师大版三年级上册的数学教案，具体是第一单元的《看一看(一)》。
教学目标是让学生能够通过观察和描述，理解物体的形状和空间关系，提高空间想象能力。
本节课的重点是让学生掌握基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察和描述，找出物体的形状和空间关系。难点是让学生能够用数学语言准确地描述物体的形状和空间关系。
为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括圆形、正方形、长方形的模型，以及一些实际的物体，如球、盒子、书本等。
在板书设计上，我会用简洁明了的图形和文字，展示各种几何图形的特征和计算方法，让大家能够一目了然地理解和记忆。
对于作业设计，我会给大家一些练习题，让大家能够通过实际操作，巩固所学的知识。比如，让大家观察一些实际的物体，找出它们的形状和空间关系，并用数学语言进行描述。
这节课的内容非常重要，希望大家能够认真听讲，积极参与课堂活动。课后，大家也可以通过观察和描述身边的物体，巩固所学的知识。我相信，只要大家用心去学，一定能够掌握几何图形的知识，提高空间想象能力。
重点和难点解析：
在这个教案中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。 我们需要关注的是学生对几何图形的理解和识别。在教学过程中，我会给大家展示各种几何图形的模型和实际的物体，让大家能够直观地感受到各种图形的特征。这一环节是非常重要的，因为只有真正理解和识别了这些图形，我们才能进一步学习和计算它们的属性。
我们需要关注的是学生对物体形状和空间关系的描述能力。在观察和描述物体的形状和空间关系时，我会引导大家用数学语言进行表达。这一环节的难点在于，如何用准确的数学语言来描述物体的形状和空间关系。我们需要注意观察物体的各个角度，用适当的词汇来表达物体的特征。
第三个重点是学生对几何知识的理解和计算能力。在讲解几何知识时，我会用简洁明了的图形和文字展示各种几何图形的特征和计算方法。这一环节的难点在于理解和掌握这些几何知识的计算方法。我们需要注意观察图形的特征，运用适当的公式和计算方法来求解图形的属性。
三年级数学上册教学教案-第2单元1看一看(一)(北师大版)
三年级数学上册教学教案第2单元1看一看(一)（北师大版）
教学目标
知识与技能
学生能够识别和描述物体的形状，如圆形、正方形、长方形等。
学生能够理解和使用“整体”和“部分”的概念。
学生能够用简单的语言描述物体的大小、长度和重量。
过程与方法
学生能够通过观察和实验来识别和描述物体的形状和特征。
学生能够使用比较和排序的方法来描述物体的大小、长度和重量。
情感、态度和价值观
学生能够培养对数学的兴趣和好奇心。
学生能够培养合作和分享的习惯。
学生能够培养自信和独立思考的能力。
教学内容
教学重点
物体的形状和特征
整体和部分的概念
物体的大小、长度和重量
教学难点
形状和特征的识别和描述
整体和部分的关系的理解
大小、长度和重量的比较和排序
教具与学具准备
各种形状的物体，如球、正方体、长方体等。 图片和卡片，用于展示和识别形状。
尺子和天平，用于测量长度和重量。
教学过程
导入
利用图片和实物引入本课的主题，激发学生的兴趣。
新课导入
通过观察和实验，让学生识别和描述物体的形状和特征。
引导学生理解整体和部分的概念，并能够用语言描述。
活动设计
分组活动，让学生合作观察和描述物体的形状和特征。
利用教具和学具，让学生进行大小、长度和重量的比较和排序。
强调重点和难点，确保学生理解和掌握。
板书设计
板书
三年级数学上册教学教案第2单元1看一看(一)（北师大版）
板书内容
教学目标
教学内容
教学重点与难点
教具与学具准备
教学过程
作业设计
作业题目
观察周围的物体，描述其形状和特征。 用语言描述整体和部分的关系。
比较和排序物体的大小、长度和重量。
课后反思
教学效果
学生是否能够识别和描述物体的形状和特征。
学生是否能够理解整体和部分的概念，并能够用语言描述。
学生是否能够比较和排序物体的大小、长度和重量。
改进措施
北师大版三年级数学上册看一看(一)优秀 教学设计
看一看（一）
1教学目标
1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
2学情分析
本节课的学习内容是一年级下册"观察物体"的发展,由从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体,进一步拓展学生观察物体的空间经验和空间观念。在本节课的学习中,学生将经历观察物体的过程,体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的,最多能看到物体的三个面,并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3重点难点
重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
4教学过程
活动1【导入】
导入新课
观察教师
1、师正面对着学生，让学生先仔细观察，说说看到了老师的什么？
2、师侧面对着学生，让学生仔细观察，说说看到的与刚才比有什么不同？
3、师背对着学生，再次让学生说说看到了什么？
小结：观察的方向不同，看到的就不一样。
导入新课：今天我们继续学习观察物体中的数学问题《看一看（一）》。
活动2【活动】探索新知
1、问题串一
明确观察位置
师：请同学们观察情境图（出示课件），说说图中的小朋友在做什么？他们分别是从哪个位置观察的呢？
生：笑笑站在箱子的左边观察、淘气站在后面的椅子上观察，妙想站在右前方对着箱子的一个角观察。
独立想象判断
师：他们三个人分别能看到什么呢？也就是说淘气能看到什么？笑笑能看到什么？妙想能看到什么呢？先想一想，然后把答案记在心里。
生答：
师：老师把他们看到的拍下来了，下面这三幅图分别是谁看到的。谁愿意来说一说？
三年级上册数学教学设计-第二单元第一课时《看一看(一)》北师大版
三年级上册数学教学设计第二单元第一课时《 看一看（一）》
北师大版
作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。在此，我将以第一人称，为您详细介绍三年级上册数学教学设计第二单元第一课时《看一看（一）》。
一、教学内容
本节课的教学内容以北师大版三年级上册数学教材第二单元第一课时《看一看（一）》为基础。主要内容包括：了解不同角度观察物体的方法，学会用语言描述所看到的图形，培养空间观念。
二、教学目标
1. 让学生掌握观察物体的基本方法，培养学生的空间观念。
2. 培养学生用数学语言描述图形的能力，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点
重点：培养学生用数学语言描述图形的能力，掌握观察物体的基本方法。
难点：如何引导学生从不同角度观察物体，并用数学语言进行描述。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、实物模型、正方体、长方体模型。
学具：每个学生准备一个正方体或长方体模型，彩色笔、练习本。
五、教学过程 1. 实践情景引入（5分钟）
通过让学生观察教室内的物品，引导学生从不同角度观察物体，体会观察的方法。
2. 知识讲解（10分钟）
讲解观察物体的基本方法，如从上、下、左、右、前、后六个角度观察。并通过示例，让学生学会用数学语言描述所看到的图形。
3. 例题讲解（10分钟）
以正方体为例，讲解如何从不同角度观察正方体，并用数学语言描述所看到的图形。引导学生进行小组讨论，分享各自的观察方法和描述语言。
4. 随堂练习（10分钟）
让学生分组进行实践，用彩色笔在练习本上画出从不同角度观察正方体所看到的图形，并写上对应的描述语言。
六、板书设计
板书内容主要包括观察物体的基本方法、从不同角度观察正方体的图形及其描述语言。板书设计简洁明了，突出重点。
七、作业设计
1. 观察家里的家具，从不同角度画出所看到的图形，并写上对应的描述语言。
北师大版三年级数学上册《 看一看(一)》教学设计
教学
内容 第1课时 看一看(一)
教材
分析 本课教学内容是属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容。本单元内容与学生的生活密切相关，在教学中，把教学的重点放在学生的“观察”中。通过实际观察、操作和比较提炼出知识点，培养学生对观察事物的兴趣，体验观察的乐趣，形成良好的探究学习的情感和态度。
教学
目标 知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。
教学
重难点 重点：拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学
准备 小正方体、小黑板、课件、小正方体。
教 与 学 活 动 设计意图 修 改
一、情境导入
观察长方体箱子
1. 这个长方体箱子一共有几个面？
2. 在你的位置上，你能看到它的几个面？
3. 为什么大家观察到的结果不一样呢？
二、探索新知
（一）观察情景图
（二）小组活动
1.和你的同伴一起观察投票箱，看一看每次最多可以看到几个面？
2.和你的同伴说一说，你在什么位置看到了几个面？
3.全班汇报。为什么每次最多只能看到三个面？
让学生体会站在同一个位置一次不能同时看到长方体学生通过观察箱子实物，分享自己的发现，初步感知从不同位置观察会有不同的观察结果，从而引起学生认知冲突， 激发学生学习新课的兴趣。
引导学生观察物体，培养学生的观察能力，建立初步的空间观念，为学生今后深入研究几何图形打 相对的两个面。
三、学习检测：课件出示。
（课件出示教材13页下面的情境图）
请同学们先看一看，再想一想，然后找出下面四幅图分别是哪位同学看到的？将自己的结果和同学交流。
小学数学北师版三年级上册《看一看(一)》教案
小学数学北师版三年级上册
《看一看（一）》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面。
2．能正确辨认从三个面正面、上面、侧面观察到的简单物体的形状。
二、过程与方法
1．在实物观察、空间想象和推理等活动中，积累观察物体的活动经验。
2．在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成
初步的空间观念。
三、情感态度和价值观
1．在参与探索实践活动中学会与他人合作，体验数学与生活的密切联系。
2．能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点
体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。
教学难点
观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学方法
利用多媒体课件辅助教学的手段，为学生提供了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、验证，获得丰富的观察物体的直接经验，以此促进学生空间观念的发展。给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，给予学生动手操作的机会，引导学生积极主动快乐的在活动中探求新知。
课前准备
多媒体课件、医药箱、长方体纸箱等。
课时安排
1课时
教学过程 一、导入新课
师：同学们，老师今天带来了一个医药箱，你们想不想看一看医药箱有什么秘密呢？
生：想
师：好，这节课我们就来看一看。（师板书课题：看一看（一） ）
师：谁能说说医药箱是什么形状的物体？
生：医药箱是长方体的。
师：仔细观察，说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？
生：我观察到的是两个长方形的面。
生：我观察到的是一个长方形的面。
生：我观察到的是三个长方形的面。
师：（师转换医药箱的角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？
生：不一样。
师：为什么同一个医药箱，这边的同学和那边的同学见到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？
小学数学北师大版三年级上册《看一看(一)》教学设计
北师大版数学三年级上第二单元第一课时教学设计
课题
看一看（一） 单元 二 学 科 数 学 年 级 四
学习
目标 1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
重点 能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点 能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、练习导入。
1、他们谁说的对？
提出问题：为什么他们都说错了？
2、看一看，标一标。
二、教师谈话： 今天我们就来研究从不同的角度观察物体。板书课题：看一看（一）
学生看图，说说他们为什么说错了？
学生自己标一标。
通过盲人摸象的故事，引出今天的学习内容，因为学生学习的兴趣。
讲授新课 一、学习从不同的角度观察物体。
1、课件出示问题一：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
（1）请同学们亲自看一看，围绕这个盒子转一圈，记住你看的是哪一面。
（2）学生回到座位，连一连。
教师巡视，指导学困生。
2、课件出示问题二：说一说：站在不同的位置，能看到几个面？
教师根据学生的汇报总结：站在一个位置观察，最多能看到三个面，最少看到一个面。
3、出示问题三：下面四幅图分别是哪位同学看到的？
（1）学生自己填一填。
教师巡视，指导学困生。
（2）教师订正。
4、说一说：
在经过刚才的练习，你发现了什么？
教师总结：从不从的位置看到的物体的形状是不相同的。
二、课堂练习。
1、看一看，连一连。
学生亲身观察，连线。
学生小组讨论，展示汇报。
学生自己观察想想，填一填。
最新北师大版三年级上册数学《2.1看一看(一)》精品教案
二 观察物体
第1课时 看一看(一)
教材第13～14页内容。
知识与能力：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养观察、操作和空间想象能力。体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述长方体的相对位置。
过程与方法：通过动手操作，体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同。
情感态度与价值观：培养学生对学好数学知识的浓厚兴趣，养成严谨务实的学习习惯。
初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述长方体的相对位置。
培养学生的观察、操作和空间想象能力。
一、情境导入
观察教师。
1．教师正面对着学生，让学生先仔细观察，互相说说看到了老师的什么？
2．教师侧面对着学生，再让学生观察，说说看到的与刚才比有什么不同？
3．教师背对着学生，再次让学生说说看到了什么。
小结：观察的方向不同，看到的就不一样。
导入新课：今天我们将要学习观察物体中的数学知识。
[板书课题：看一看(一)]
二、新知探究
1．课件出示自学目标：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述长方体的相对位置。
2．观察长方体。
(1)三人为一小组拿出学具长方体，尝试从不同角度观察；
预设生1：我看到了长方体的一个面。
生2：我看到了三个面。 生3：我也看到了三个面。
师：尝试一下，能看到四个面吗？
学生尝试之后发现，无论从什么角度看，最多只能看到三个面。
(2)想一想，连一连。
教师出示教材上笑笑、淘气和妙想观察长方体的场景。
师：仔细观察情境图，说说情境图旁边的三幅图分别是谁看到的，并用线连起来。
教师总结：由此我们知道，站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置上观察，最多只能看到三个面。
3．给熊猫拍照。
师：看，老师这里有一只可爱的熊猫宝宝，让我们给它拍照吧！
教师将熊猫玩具放在讲桌上，然后从前、后、左、右四个方向给熊猫玩具拍照，并呈现拍摄的照片。
师：这四幅照片分别是从哪个位置拍的？你是根据什么判断的？
三年级上册数学教学设计-2.1 看一看(一)∣北师大版
三年级上册数学教学设计-2.1 看一看（一）∣北师大版
教学背景
本课是北师大版三年级上册数学第二单元“看一看”的第一节课。本单元主要介绍了图表的基本知识和实际意义，培养学生观察和分析的能力。本节课的重点是让学生学会观察、用语言描述，并初步认识折线图。
教学目标
知识目标
1. 了解折线图的构成和作用；
2. 理解折线图中数据的含义；
3. 掌握用语言描述折线图的方法。
能力目标
1. 培养学生观察和分析的能力；
2. 提高学生的口头表达和写作能力；
3. 培养学生团队合作的意识和能力。
情感目标
1. 培养学生对数学的兴趣和探究精神；
2. 培养学生的认真负责的态度；
3. 培养学生的自信心和合作意识。
教学内容
1. 导入新课
老师出示一张折线图，让学生试着观察并回答下列问题：
1. 这是一张什么图表？ 2. 图表的横坐标和纵坐标分别表示什么？
3. 图表反映了哪些数据的变化？
4. 从图表中能读出哪些信息？
通过学生的回答，引出本节课的主要内容：折线图。
2. 学习新知识
老师出示幻灯片，让学生学习折线图的基本构成和作用。其中，老师重点解释折线图的两个要素：横坐标和纵坐标。接着，老师将学生分为若干小组，每组发一张折线图，让学生自主探究折线图中数据的含义。
3. 分组讨论
学生就自己组的折线图进行分析，讨论并记录以下问题：
1. 该图表反映了哪些数据的变化？
2. 这些数据有何实际意义？
3. 从图表中能读出哪些信息？
4. 该图表有什么特点？
每组讨论完成后，由组长向其他小组汇报自己小组的讨论结果。
4. 组内合作
学生分组，设计一张自己的折线图，并给予相应的解释。要求：图表要包含至少三个数据，且反映实际情况。同学之间要相互协作，共同完成任务。老师在课堂上巡视辅导。
5. 课堂呈现
每个小组派出一位同学，向全班展示自己的折线图，并向同学们讲解图表的要素和反映的数据含义。其他同学可以就该图表提出问题或者发表自己的观点。同时，老师也会对同学们的总结作出点评。 教学手段