北师大版数学三年级上册《看一看(一)》教案
2020-2021年北师大版数学三年级上学期
看一看(一)。(教材第13~14页)
1.知道站在不同的位置,最多只能看到同一物体的三个面;知道从不同角度观察同一个物
体可以得到不同的图形,并能灵活运用相关知识解决问题。
2.进一步学习利用事物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。
3.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感。
重点:会从不同角度看同一个物体得到不同的图形。
难点:比较不同图形之间的联系。
捐款箱、玩具熊、课件。
师:谁来把这首诗朗诵给大家听。(课件出示《题西林壁》诗画图片)
指名学生朗诵古诗,其余学生倾听。
师:下列照片中有什么?说说从照片中看到的结果有什么不同?(课件出示一组照片)
让学生说出是从不同位置拍到的照片。
师:这些照片中的物体的形状是一样的吗?为什么?
生:形状不一样,因为拍照片时所站的位置不一样。
师:今天我们就一起来观察物体。
【设计意图:激发学生的学习兴趣,让学生认识到可以从不同角度观察物体。】
师:下面的三幅图分别是谁看到的?想一想,也可以在小组里观察一番,然后说一说。(课件
出示教材第13页第一幅情境图)
学生可以在小组里观察,可以讨论交流,教师巡视了解情况。
师:把你的想法告诉大家。
生1:第一幅图是淘气看到的,因为淘气是低着头从箱子的上面看,所以箱子上面的图片应
该是淘气看到的。
生2:第二幅图应该是笑笑看到的,因为笑笑站在箱子的左边,应该看到了箱子的左侧面;
而且笑笑的眼睛在箱子的上方,所以笑笑也看到了箱子的上面,这样笑笑看到的就是箱子的左
侧面和上面这两个面。
2020-2021年北师大版数学三年级上学期
生3:第三幅图应该是妙想看到的,因为妙想所站的位置不仅能看到箱子的上面,还能看到
箱子的正面和一个侧面,这样她看到了箱子的三个面。
师:说得有理有据,很好。那么站在不同位置,每次最多能看到几个面呢?先想一想,再亲自
看一看。
学生在小组里观察,交流。
师:站在不同的位置,每次最多能看到几个面呢?
生:每次最多只能看到三个面。
师:下面四幅图分别是哪位同学看到的?先想一想,跟小组同学说说你的想法,再看一看。
(出示教材第13页第二幅情境图)
学生在小组内交流各自的想法,并在小组内进行观察,验证想法,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你们的想法跟大家说一说?
学生可能会说:
• 奇思看到的熊的嘴巴应该在左边,所以第三幅图是奇思看到的。
• 淘气看到的图形应该和奇思看到的是反着的,也就是说淘气看到的熊的嘴巴应该在右
边,所以第四幅图是淘气看到的。
• 妙想坐在熊的前面,应该能看到熊的眼睛、嘴巴和鼻子,所以第一幅图是妙想看到的。
• 笑笑坐在熊的后面,应该看到的是熊的背部,所以第二幅图是笑笑看到的。
【设计意图:信息技术的运用,与学生亲自观察、体验相结合,让学生将更多的时间集中到
空间想象和推理判断中,培养学生运用数学语言表达有条理的思维的良好习惯和数学素养。】
师:在本节课的学习中,你有哪些收获?
生1:知道了站在不同的位置,每次最多只能看到物体的三个面。
生2:学会了根据图形判断是从哪个角度看到的物体。
【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够
在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。】
看 一 看 (一)
站在不同的位置,每次最多看到物体的三个面。
从不同角度看物体,看到的结果可能是不同的。
A类
1.想一想,填一填。
2020-2021年北师大版数学三年级上学期
(考查知识点:观察物体。能力要求:展开空间想象,判断图形是从哪个角度看到的。)
B类
2.桌上放着一个茶壶,四位同学从各自的方向进行观察。请指出下面四幅图分别是哪位
同学看到的?连一连。
(考查知识点:观察物体。能力要求:展开空间想象,判断图形是从哪个角度看到的。)
课堂作业新设计
A类: B类:
1. 2.
教材第14页“练一练”
1. 最多能看到三个面,说一说略。
2. ③ ① ②
3. 4.
看一看(一)-北师大版三年级数学上册教案
看一看（一）-北师大版三年级数学上册教案前言本篇教案是针对北师大版三年级数学上册教材中第一单元“看一看”制定的，主要包括本单元的教学目标、教学重点和难点、教学步骤和教学方法等内容。
教学目标1.能够辨认0~5的数字，并正确念出它们；2.能够在一排物品中找出指定的某个物品；3.能够在一排物品中数出某个物品的个数。
教学重点和难点本单元的教学重点在于学生通过观察、数数、排列等方式巩固和提高数学认知能力，从而打下扎实的数学基础。
教学难点在于如何引导学生正确理解数字的大小比较、辨认和运用。
教学步骤第一步：重点引导（10分钟）提出教学目标，让学生认识到本节课的重点和目的。
让学生先观察课件中展示的物品，让学生知道数字是表示物品数量的方式，然后针对“看一看”板块中的数字0~5进行重点引导。
引导学生辨认数字的形态和读法，并让学生亲自读出来。
第二步：感性认知（15分钟）3秒内让学生分组，每个小组将准备好的东西放在35的位置上，然后引导学生通过观察、比较，在2找出指定的某个物品。
再进一步通过数数的方式来找出某个物品的个数。
第三步：巩固练习（20分钟）教师准备相应的工具，让学生亲自操作进行巩固和练习。
例如，让学生使用小旗子表示某个数字的数量，或者通过骰子来随机出一个数字，并让学生找到对应数量的物品。
第四步：拓展应用（10分钟）在巩固练习中有些学生已经掌握了基本能力。
在这个层次上，教师引导学生提高数数的速度，让他们在有限的时间内通过视觉来找到指定的数量，并在速度和准确度上实现平衡。
第五步：复习小结（5分钟）教师对这一单元的知识内容进行总结复习，让学生进一步加深对数字认知的理解，回答对数字的基础认知问题。
教学方法本单元的教学方法主要包括“观察”、“比较”、“操作”、“总结复习”四个环节。
引导学生先通过观察带领他们进入数字的认知之中；再通过比较让他们认识到数字的意义和大小；接着让他们通过具体的操作，进行数字的量化、统计，打牢数学基础；最后再通过总结复习，让学生对于数字的认知又进一步加深，巩固知识，达到持久掌握的效果。
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看(一)》教学建议和教材课后习题解析
看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体）学习目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
编写说明学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。
本节课要继续发展观察物体的经验：一是能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体；二是体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面；三是初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
本节课的主情境图是三名学生站在桌子的周围从不同角度观察桌面上的一个投票箱。
淘气贴近投票箱的后面，正低头对着投票箱的上面观察；笑笑站在投票箱的左侧观察；妙想站在投票箱的右前方观察。
投票箱的位置都在笑笑和妙想的水平视线之下。
·下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
三幅图分别是三名学生看到的投票箱的一个面、两个面和三个面的样子。
想一想，连一连，就是要根据上述直观图辨认淘气、笑笑和妙想分别看到的投票箱是什么样子。
通过这个活动，能够激活学生观察物体的已有经验，发挥他们的空间想象力。
·站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。
设计这个问题的目的在于让学生通过想象，先对问题的答案提出猜想——“每次观察最多只能看到三个面”，再尝试说明这个猜想的合理性。
通过上一个问题的活动，学生已经积累了一定的经验，比如妙想站的位置能看到投票箱的三个面，这是学生提出猜想的基础，接着再观察验证。
这个活动有助于发展观察物体的动经验，以及空间想象与推理能力。
·下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。
三年级上册数学教案-第二单元 第1课时 看一看(一) 北师大版
三年级上册数学教案-第二单元第1课时看一看（一）北师大版一、教学目标1.能够用手指、尺子测量物体的长度和宽度，能说出它们的数值；2.能够观察图形，分别认识长方形和正方形；3.能够利用手中的物品，尝试将其摆成长方形和正方形。
二、教学内容1.长度和宽度的测量；2.长方形和正方形的认识；3.制作和观察长方形和正方形。
三、教学重点和难点1.学生能正确测量物体的长度和宽度；2.学生能正确区分长方形和正方形。
四、教学步骤1. 导入新知教师准备几个不同大小的物品，如纸张、铅笔等，请同学们在小组内选一种物品，利用手指、尺子等工具，测量它的长度和宽度。
测量完成后，让同学们将测量结果说出来，和其他小组进行比较。
2. 认识长方形和正方形1.调动学生的观察力，让他们观察教师在黑板上画的图形（包括长方形和正方形）。
教师可适当调整教学方式，例如让学生在小组内自己画出这两种形状，向其他同学展示自己的成果。
2.通过学生的展示，让同学们自行总结出长方形和正方形的定义，便于下一步的制作与观察。
3. 制作和观察长方形和正方形1.将同学分成小组，每个小组有红、黄两种积木。
教师利用多媒体向小组展示两张图片，一张是长方形，另一张是正方形。
然后教师让小组尝试利用手中的积木，将其摆成与图片中相同的图形。
2.练习过程中，教师或是同学，可以用手指或是规矩等工具来测量摆成的图形的长度和宽度，并将其说出来。
教师可以适当给予一些鼓励和建议。
4. 总结归纳在小组中，让每位同学归纳汇总出长方形和正方形的特征与区别，并与其他小组进行比较，发现不同的观点。
五、板书设计长方形定义正方形定义六、课堂小结在本节课中，学生们通过测量物体的长度和宽度、观察长方形和正方形等多种方式，初步认识了长方形和正方形这两种基本图形，并初步掌握了如何通过手中的物品来摆成这些图形。
教师需要在下一节课中，进一步加强对这两种图形的认识和掌握，以提升学生们的数学素养。
北师大版三年级数学上册《1.看一看(一)》教学设计
《1.看一看（一）》教学设计（观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体）三维目标：1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。
教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。
教法：引导法。
学法：观察法、操作法、自学法、小组合作。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）出示自学目标：（小黑板出示）在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
（二）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
4、学生交流。
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、学习检测：课件出示。
（教师自编图完成下面各题）1．搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）2．下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
的图形有（）个，分别是（）。
3．搭一搭，填一填。
填图号。
⑴从侧面看是图A的有（）。
⑵从正面看是图B的有（）。
小学数学北师大课标版三年级上册《第二单元 观察物体---看一看(一)》优质课公开课教案比赛获奖教案N009
小学数学北师大课标版三年级上册《第二单元观察物体---看一看（一）》优质课公开课教案比赛获奖教案
《看一看（一）》教学设计
一、教学内容：北师大2011课标版小学数学三年上册第二单元看一
看（一）
二、教学分析：这节课的内容属于“图形与几何”领域“观察物体”
中的内容，学生在一年级下册已经获得观察物体的一
些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观
察到的简单物体，这些知识的学习都为本节课学习奠
定了基础。
三、学情分析
（1）学生的知识基础
学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体，这些知识的学习都为本节课学习奠定了基础。
（2）学生的活动经验基础
学生在一二年级已经积累了一些活动经验，而且这个班是“一对一数字化”实验班，学生能够熟练的运用移动终端来进行学习。
在这样的环境下，学生的学习兴趣更加浓厚。
（3）学生学习新知遇到的困难
三年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但分析问题时，注意力。
北师大版数学三年级上册《观察物体看一看一》说课稿
北师大版数学三年级上册《观察物体看一看一》说课稿一. 教材分析《观察物体看一看一》是北师大版数学三年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生通过观察物体，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生从不同的角度观察物体，认识物体的形状和结构，从而培养学生的空间想象力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们能够通过观察和操作活动来认识物体。
但是，学生的空间想象力还有待提高，他们对于物体的形状和结构的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生从不同的角度观察物体，通过观察和操作活动，提高学生的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够从不同的角度观察物体，认识物体的形状和结构。
2.过程与方法：学生通过观察和操作活动，培养空间观念，提高观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，认识物体的形状和结构。
2.教学难点：学生通过观察和操作活动，培养空间观念，提高观察能力和思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用引导发现法、操作活动法、小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地认识物体，提高学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实物图片，让学生观察，引发学生对物体的兴趣，从而导入新课。
2.探究：学生通过观察和操作活动，从不同的角度观察物体，认识物体的形状和结构。
3.交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和教师进行评价和指导。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调观察物体的重要性和方法。
5.作业：布置一些有关观察物体的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•从不同角度观察•认识物体的形状和结构•培养空间观念，提高观察能力和思维能力八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和空间想象力的发展来进行。
三年级上册数学教案-看一看(一)北师大版
三年级上册数学教案－看一看（一）北师大版我今天要为大家分享的教学内容是我所教授的三年级上册数学教案中的“看一看（一）”部分，该部分主要涉及北师大版的教材。
在教学过程中，我的目标是让学生能够通过观察和操作，培养他们的空间观念和直观的想象力，使他们能够理解和掌握平面几何图形的特征和性质。
在教学难点与重点上，我将重点引导学生理解和掌握平面几何图形的特征和性质，难点则是如何通过观察和操作，培养学生的空间观念和直观的想象力。
为了实现教学目标，我将准备一些教具和学具，如直尺、圆规、三角板等，以及一些平面几何图形的模型和图片。
在板书设计上，我会将平面几何图形的名称和性质和规律写下来，以便学生能够清晰地理解和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关平面几何图形的练习题，让学生通过练习，巩固和加深对平面几何图形的理解和掌握。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思我在教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈，调整我的教学方法和策略。
同时，我也会鼓励学生通过查阅资料，拓展对平面几何图形的了解和认识。
这就是我今天要分享的教学内容，我希望通过我的教学，能够让学生理解和掌握平面几何图形的特征和性质，培养他们的空间观念和直观的想象力。
重点和难点解析：例题讲解是教学过程中的一个重要环节。
通过例题讲解，我可以向学生展示如何应用平面几何图形的性质和规律来解决问题。
我会选择一些具有代表性的例题，通过 stepstep 的讲解，让学生理解和掌握平面几何图形的性质和规律。
在讲解过程中，我会重点关注学生的理解情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够准确地理解和掌握平面几何图形的性质和规律。
作业设计是教学过程中的一个重要环节。
通过作业，我可以巩固和加深学生对平面几何图形的理解和掌握。
在作业设计中，我会选择一些具有挑战性和实践性的题目，让学生通过独立思考和解决问题，进一步巩固和加深对平面几何图形的理解和掌握。
同时，我也会及时批改和反馈学生的作业，指导他们及时纠正错误，提高他们的解题能力。
北师大版三年级数学上册《看一看》教案教材解析
北师大版三年级数学上册《看一看》教案教材解析北师大版三年级数学上册《看一看》教案【目标】知识技能通过观察物体体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
数学思考与解决问题知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确辨认从后面、侧面、正面、上面观察到简单物体的形状。
情感态度发展空间观念和合作意识，体验观察的乐趣。
【重点难点】重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
【教具学具】多媒体课件、布娃娃、照片、投票箱，提前画一个正方体在黑板上，前提把桌子四人并排成一小组并把号数贴在课桌上。
过程一、谈话导入新课，板题示标。
师：今天我们要来学习第二单元观察物体的看一看(一)。
请看看今天都有哪些学习目标。
谁来大声流畅读出来。
? 1、体验看物体过程，知道最多能看到物体的三个面。
? 2、能够正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体的形状。
(预设表扬：你读得真大声!)同学们明确今天的学习目标了吗?有没有信心达到今天的学习目标?二、出示自学指导请同学们利用3分钟时间认真看课本的第13页的两组情境图，并思考以下问题。
1、下面三幅图分别是谁看到的?想一想，连一连。
2、站在不同的位置，最多能看到几个面?先想一想，再看一看。
通过自学和参与实践活动后回答以上问题。
三、观察、交流(实践活动)。
活动一：角色办演，观察投票箱。
师：张老师今天给同学们带来一样东西，(出示投票箱放在讲台上面)这是什么?(生：投票箱或者纸箱或者长方体)师：现在你们能看到这个投票箱的几个面?是哪几个面?(先指定一个正面的学生回答) 生1：我能看到一个面是前面。
师：前面是认为指定的，有时人们又把它叫做正面，它是面向观察者的这个面。
(随即接下投票箱的正面遮盖物，并在长方体上板书：正面，)你能说说这个面是什么形状的吗? 生1：是长方形的。
小学数学三年级上册《看一看一》优秀教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册（看一看一）优秀教案教学设计1 看一看(一)上课解决方案教案设计设计说明本节课的任务是在一年级的根底上继续援助学生累积观察物体的经验。
依据学生的年龄特点和知识根底，教学设计如下：1．精心设计课前导入，激发学生的学习兴趣。
俗话说：万事开头难。
要上好一节课，导入很重要。
好的导入能强有力地集中学生的注意力，充分调动学生的学习热情。
在本节课开始之前，选择（画鸡蛋）这个故事引入新课，熟悉的情境不仅能引起学生的共鸣，而且能使学生对将要学习的内容产生亲切感，为后面的学习打下良好的根底。
2．想象推理与观察验证相结合，开展学生的空间观念。
在教学中，当学生依据主题图进行想象与推理之后，让他们模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置进行观察，验证自己的推断是否正确。
这样的安排既有利于开展学生的推断推理能力，又有利于开展学生的空间观念，使学生懂得猜想需要验证的道理。
课前打算教师打算PPT 课件长方体投票箱玩具熊学生打算长方体实物玩具熊教学过程⊙激趣导入1．课件出示（画鸡蛋）的故事。
四百多年前，意大利有个著名的画家叫达·芬奇。
达·芬奇开始学画的时候，老师天天叫他画鸡蛋。
他画了一个又一个，有些不耐烦了，就对老师说：“老师，画鸡蛋太简单了，我可以画点别的吗？〞老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很简单吗？在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。
就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样。
你要认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。
〞达·芬奇听了老师的话，又画了许许多多不同的鸡蛋。
这件事对达·芬奇的影响很大。
从此，他不管做什么事都非常认真。
2．阅读后提问：你们了解老师为什么让达·芬奇画鸡蛋吗？(学生依据故事内容答复：在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。
就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样)师：一个鸡蛋从不同的位置观察，会看到不同的形状，那么其他物体呢？我们这节课也来体验一下从不同位置观察物体的乐趣。
小学数学北师版三年级上册《看一看》教案1
小学数学北师版三年级上册看一看（二）教学内容：教学目标：1、经历从正面、侧面和上面分别观察组合图形的活动，辨认物体的形状和位置关系。
2、在学生搭和摆的过程中，体会到方向、距离和位置的关系。
学会根据图像来判断观察的位置。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点难点：1、角度不同，看到的物体形状也不同，逐步体会局部与整体的关系。
2、体会从不同的方向观察，看到的组合图形的形状是不同的，会判断依个图像是从哪个位置观察的结果。
教学准备：课件、各个物体教学内容：一、游戏导入师：今天我们先来玩一个同学们都爱玩的游戏：捉迷藏。
请一位同学上台来躲，现在你们看见她了吗？你知道为什么看不到他了吗？生：因为他躲在讲台的后面，整个身体被讲台遮住了。
现在请两位同学走到教室中间，让女生躲在男生的后面。
你们看一看看到了什么？学生汇报自己看到的画面。
游戏小结：在不同的位置观察，所看到的情况是不一样的。
这要我们仔细观察，认真总结。
二、互动新授课件出示：下面的两幅图分别是谁看到的，想一想，看一看。
然后再小组内说一说。
谁能说一说这两幅图分别是谁看到的，为什么？我们一起来验证一下，请同学们拿出杯子和盒子，让后再小组内互相看一看，你看到的是不是与书上的相同，你是从哪个方向看到的？小小说他看不见牙膏盒，你认为她说的对吗？为什么呢？把刚才的实验再做一遍。
站在小小的角度观察一下。
再告诉我，结果是什么？淘气星期天来笑笑家，他通过恍惚看见小小正在看电视，你能从淘气的方向看到他看到的图像吗？是下面的那一幅图呢？（课件出示教材第15页情境图。
）为什么不能是第1幅图或者第3幅图呢？师：到底是第2幅图还是第4幅图，同学们现在有的还是拿不准。
那么就让我们把这个情景模拟出来。
根据实际情景，告诉我到底是哪一幅。
（学生观察，讨论）现在有结论了吧？总结：在观察两个物体的位置关系和从不同的方位观察所得到的图像形状有很大的关系。
这就要求我们在遇到这种问题是要仔细的观察物体的位置关系来进行判断。