一轮复习如何回归教材
高三第一轮复习工作计划
高三第一轮复习工作计划高三第一轮复习工作计划（一）高考复习一般要经历三轮：第一轮基本知识基本技能和基本方法的复习;第二轮专题研究;第三轮强化训练。
那么高三第一轮复习的策略有哪些呢?一、善于整合高中三年所学基本知识和基本方法高三第一轮复习是以基本知识和基本技能为学习核心，常常需要重复温习高一二已学知识点和基本技能，这个过程需要重复实现温故而知新，即在原有基础上要有新的发现，这就需要在复习高一二所学知识时，善于镶嵌高中三年所学内容，来实现复习的新意和高效。
二、善于拓展原有的基本方法和基本技能在高一二我们所掌握的方法毕竟很有限，高三学习后无论是视野和基本技巧都得到了较大的改善，因此，一些高一二必须采用的方法，到现在可以优化和改进，以便减少计算量，提高运算速度，改善学习方法。
例如到了高三后，解决函数的单调性的策略有两种，一是利用函数单调性的定义，二是利用求导的办法，显然利用函数单调性的定义比利用求导要复杂得多，因此，在高三第一轮复习时，最好能整合利用函数求导来解决函数单调性问题。
这样在处理此问题时，就可以回避利用函数单调性定义来研究对函数的单调性问题了。
这自然就拓展了原有的基本知识、基本方法和基本技能，提高了学习视野和复习效率。
三、善于嵌镶高中三年所有学习技法，造就思维落差高三第一轮复习仅仅是回顾和实践旧知识是永远不够的，在第一轮复习过程中，需要不断强化和更新旧知识，不断造就思维落差，才可能获得新智能。
只有在不断发展和领悟中，获得惊喜，才会感受到第一轮复习不是无谓的重复，机械的回顾。
高三第一轮复习需要在强化和更新旧知识的基础上，增添新的感悟，才能持续不断地获得分析问题和解决问题的能力。
四、主题突出，活而不杂，多而不乱我们提倡高三第一轮复习要整合高中三年所学内容的所有基本方法，但我们并不主张高三复习出现过大思维跳跃，或者主题不突出，甚至没有主题的复习方法。
我们所提倡的整合是主题鲜明，结构严谨，活而不杂，多而不乱的复习策略。
谈谈高三复习中的“回归课本”策略
谈谈高三复习中的“回归课本”策略作者：丁楚男来源：《中学课程辅导·教师教育》 2014年第11期丁楚男（广东省深圳市龙岗区布吉高级中学广东深圳 518000）【摘要】新课标改革已近好几年了，这几年高考数学卷的试题很多都源于教材改编，严格遵循新课程标准、《考试大纲》和广东省《数学教学指导意见》，这说明数学复习工作必须做好回归课本的工作。
高三数学复习中如何“回归课本”？如何有效地发挥课本中例、习题的功能？如何从课本的知识中提取出基本的数学思想和方法？是每位高三教师必须面对的问题。
本文从认知-理解-掌握-运用四个维度和从“教”与“学”两个方面介绍了在高三一轮复习中怎样回归课本。
【关键词】回归课本策略【中图分类号】 G633.6【文献标识码】 A【文章编号】 1992-7711(2014)11-001-02《新课程标准》倡导教师在教学中注重课程资源的开发和利用，鼓励教师成为数学探究课题的创造者，建议了解与中学数学知识有关的扩展知识和内在数学思想，深入研究其内在联系。
近年来的高考试题越来越体现出教材的基础作用——教材是高考试题的来源，课本习题不仅是教师施教，学生学习的主要材料，也是高考命题的重要依据。
回归课本，认真钻研教材，活化课本习题，有助于提高复习效率、摆脱题海战术。
高三老师的教，结合学生的学，我们需要做足这几个工作一、从认知的角度去熟悉教材，列常考知识细目，突出重点、做到有的放矢通过对数学教材中的概念，内容，思想方法等进行归纳，整理，建立起知识体系，让学生明白高考考什么，这样提高针对性，减少盲目性。
数学高考是对基础知识的考查，要求既全面又突出重点，注重学科内在特点和知识的综合。
分析高考试题不能发现，一些重要的知识点几乎年年必考，有的已经成为高考常规题，构成高考试题的主体。
那么作为老师，首先必须先认知教材，这个认知教材不是机械的罗列概念和公式，定理等，梳理的时候一是要着眼于查漏补缺，把教材的重点、学生的弱点作为复习要点。
第一轮高考复习如何指导学生看课本
第一轮高考复习如何指导学生看课本？使用课本？提高复习效率？高考第一轮复习已经过半，但是这几天来突然感到莫名的困惑：到底该怎样让学生“看”教材呢？第一轮复习应该以基础知识为主，复习课本知识更是其中的重要内容。
前面的复习我尝试了好多办法：先是让学生课下看课本，然后我课堂上和学生一起总结复习相关知识，后来感觉效果不行，因为课下学生被其他科作业压的根本没时间看，课堂直接归纳知识网络，学生还是感到陌生。
于是后来我又采取每节课前20分钟留给学生看书，后25分钟总结拓展相关内容，但是又感觉时间太仓促，有时候根本讲不完。
还有现在我们用的复习资料每节课复习内容前面都是已经归纳好的现成的知识网络，所以，我在学生看完课本后，就领着学生一起再复习这个已经总结好的知识归纳，板书就很少写了，除非难点或者特重要的问题才动手写。
但是现在突然感觉这样的复习效率还是一般，于是这几天越来越困惑，有时候感觉这复习课实在上不出什么新意，甚至觉得自己越来越不会上课了。
各位同行，您是怎么做的，您在复习中是怎样指导学生复习教材的？有没有其他更好的方法，请谈谈，谢谢！一轮复习我用的是赶鸭子上轿的方法。
每节课我把知识进行简单的梳理，然后是大量的习题训练。
然后是找准几个（凭感觉）细讲。
其它的就让它流过了。
我想这可以逼着学生上书山。
如果他是不上山的，你上课拿出二十分钟也是白搭，反误了好学生的求知欲呢。
另：谁说题海无涯？要说不做题，学生哪能有时间上你这来？要说不布置大量的题，哪能让学生完成合理的作用量？你布置一个。
他做半个。
你布置两个。
他得做一个呢！这也是与其它教师争一点时间吧。
有一个晚上我在教室当班，看了黑板上的作业催交通知：六门课门门都有！初步估计，尖子生做完要三个小时，后进生做完可能要一辈子了。
相信学生和教师都是受害者。
复习阶段更如此！！！！！还好每天我都能在球场上找到一些生活的味精。
应试教育必须注重对课本知识的复习。
我是这么做的：黑板上列出复习提纲：就是课本中的大标题和小标题1、然后找学生说出其中的知识要点，或者自己讲述。
高考生物第一轮复习的方法梳理
高考生物第一轮复习的方法梳理高考生物第一轮复习的方法1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。
2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。
3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。
注：1.针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的高三学生，在高三生物第一轮复习首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，把零散的生物知识串成一个体系。
2.针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的高三学生，高三生物第一轮复习中需要加强对高考真题和日常错题的分析，理解深刻，达到举一反三。
3.针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的高三学生，在高三生物第一轮复习中则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。
高考生物复习攻略不要因“眼熟”轻敌经过高一高二阶段生物的学习，有些同学觉得很多知识点已学过，翻阅课本，每个单元都很“眼熟”，复习的时候难免轻敌。
其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
有理科同学感觉生物要记的东西太多了，那就需要把握记忆的规律。
高考一轮复习各科复习技巧
高考一轮复习各科复习技巧一轮复习可以说至关重要，能否把握好一轮复习影响到你的接下来二、三轮复习情况。
所以一轮复习一定要把握好，那么各科应该如何进行一轮复习呢，让我们一起来看一下吧。
根据2017年《考试大纲》要求，高考语文科考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。
考试内容分为阅读和表达两个部分。
阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。
考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
针对以上内容，在2018年语文考试的第一轮复习中，主要需要注意以下几点：1、理清知识系统。
这有利于同学们明确复习的目标，从而形成知识网络，并在答题时更好的寻找解题依据。
语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统和文言文知识系统等。
而小系统就是每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。
第一轮复习时要有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。
2、要注重利用教材。
因为教材是教学的依据，教材中的主干就是高考考查的核心。
像一些文言文、诗歌、文学常识等就是完全考查教材中的内容。
而对教材加以熟悉也有利于学生对知识的积累和能力的培养。
3、要明确语文学科的特点，调整心态。
语文不同于其他学科，成绩的提高需要长时间的坚持。
这就要求学生要调整好学习的心态，不能因为短期内成绩没有提高而放弃。
只要根据老师的要求，学习时多加些细心和耐心，成绩的提高就会指日可待。
4、语文考试内容分为阅读和表达两个部分。
阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。
要根据不同的题型做专项训练，这种训练更加有针对性，可以通过一定时间的训练更牢固的掌握这一知识点的解题思路和方法，然后再进行整合练习，这样做会事半功倍。
总之，第一轮复习需要同学们投入大量的时间，不断积累基础知识和解题方法，相信同学们只有更加耐心、细心的了解教材，大量训练，勤于思考总结，才能更快的提高成绩，并为后面的几轮复习打好基础。
高中高考前第一轮复习计划及攻略(10篇)
高中高考前第一轮复习计划及攻略（10篇）高中高考前第一轮复习计划及攻略篇11、黄金时间来记忆我们首先要抓住记忆效果最佳的时间段来安排复习，相对而言，早上的6点到7点的这个时间断，头脑最清醒的，记忆的效率比较高;而上午和下午的课程安排会比较紧张，不宜去花时间在这个时间断内;晚上临睡前可以把白天所学习的内容重温一遍，提高复习效率。
最后要保证7–8小时的睡眠时间，不然的话，记忆效果也会降低。
2、复习要有时间限制制定计划，目的是为了提高复习效率，要给自己适当添加压力，对每一个科目的复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。
这样的做法使目标明确，有压力的学习方法，可以使注意力高度集中，提高复习效率。
并且，每复习完一部分内容，都会有一种轻松愉悦感，使自己充满信心地复习下去。
3、对照计划复习复习计划一旦制定，就要坚定执行，如果因为某些原因没有完成的，应当在第二天及时补上。
如：反省自己当天的复习计划完成了没有，明天要准备复习些什么知识，完成了怎样奖励自己，完成不了又如何惩罚。
这样的做法，既有约束力又有可操作性，每天都会感到在进步。
过了一段时间后，应该根据自己的复习情况，对计划做出进一步完善，使其更好地促进复习。
高中高考前第一轮复习计划及攻略篇2第一轮复习第一轮复习主要是补习过去学习中的弱科、弱点，并搞清楚各知识点、串点连线，形成属于自己的知识体系。
最主要的是记住知识点中的公式、定律、定义、性质等重要结论，同时总结归纳各知识点的重要题型，最好是以往高考出现的常考点。
第二轮复习第一轮复习结束以后，基本上完成了所有科目的基础复习，而第二轮复习的重点就要转移到高考各个学科的命题方向进行专题复习。
以英语为例，可按高考英语卷分为“选择题”、“填空题”和“阅读题”等进行针对性复习。
通过专题复习训练，目的是总结和记忆高考各科可能出题的规律和各类题型。
第三轮复习这轮复习主要是按高考题的模式进行适应性练习。
首先要求按规定时间完成练习，并调整各学科的题目解题时间。
高三英语第一轮复习方法及策略
高三英语第一轮复习方法及策略高三英语第一轮复习方法1、认真回顾课本知识这个阶段过程主要是用于高中三年全部课程的回顾。
这时候我希望大家在回顾的过程中能够找到自己知识遗漏的部分。
这个阶段相当的冗长，最主要的是要会学回归课本。
无论如何，高考绝大部分内容都贴近课本的。
高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，掌握好基础，几乎能上一个比较不错的大学。
因此高三前期，我希望同学们老老实实把课本弄懂。
弄懂课本不是光记住结论，而是要通读。
即理科全部的原理要弄清、语文课文内标注的字词句摘抄、英语课文至少要达到念的通顺、文史类知识主线及同类型知识要素要学会整理等。
注意，第一轮复习十分重要，大家千万不要埋头做题，而是先看课本，再“精”做题目。
在复习过程中一定先将课本看明白了，然后再做题，做题过程中不许看课本，不许对答案。
会就会做，不会做一定要先想哪些内容遗忘了，哪里想错了，先做后面的，等隔一定时间再看不会做的，马上看的话效果打折扣的。
2、把握好自己的节奏很多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定。
因此我建议学生一定要提高自学能力，如果实在跟不上节奏，就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于及时的回顾。
在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。
最好能够找到水平相当的同学，互相约定好给对方做考察，给对方讲解双方对知识点的认识，互相研究题目。
同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。
高三英语第一轮复习策略高考是以考查学生英语运用能力为主的。
高考英语试题基本上是一套能力测试题。
目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。
高考复习首先要明确复习目的，理清思路。
中考语文第一轮复习
中考语文第一轮复习——回归课本，系统归纳，重抓基础一、指导思想立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生。
二、复习目标通过本轮复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识。
全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年中考中取得佳绩。
三、复习重点1、归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）2、课内古诗词过关：理解→记忆→默写。
3、课内文言文过关：中考基本篇目要能背诵；重要知识点的归纳（包括常用文言文实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义、一词多义等）。
4、文学文化常识及名著阅读部分：知识识记、运用。
5、现代文精读篇目：文体知识梳理。
6、写作训练。
四、复习内容七至九年级语文教材五、复习时间3月中旬至4月中旬。
六、具体措施1理清头绪，突出重点针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时教师首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。
阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。
比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，进行有目的有步骤地指导和训练。
2、讲练结合，夯实基础本轮复习主要是滚教材，所以带领学生从复习教材内容做起。
复习时先讲后练侧重于练。
讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。
练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
第一轮复习具体做法是：⑴重点字词让学生课下梳理、整理。
一册书以两个学生为主进行梳理，然后落实到全班。
全班学生进行识记，掌握。
并采用听写的方式，让学生掌握。
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一轮复习如何回归教材
陈知芳
还记得我刚加参加的工作的时候，学校要求青年教师每周必须做高考题，那时候总是觉得生物教材看起来很简单，看懂也很容易，可是一拿出高考题，却有很多把握不准。
由于当时做题少，对教材也不熟悉，所以凡是遇到不懂不会的就直接向组内老师请教或者直接百度，渐渐使自己弄清楚了很多知识。
题在书外，理在书中，经过两届高三的大量题目的训练，自己的生物专业知识有了很明显的进步，现在再进行每一节教学之前，我也会重新认真审视教材，因为有了大量题目的积累，再看教材，才发现原来很多以前不清楚的知识点其实细读教材都可以找到答案，真正有暮然回首那人却在灯火阑珊处之感。
因此，在高二生物一轮复习到来之际，回归教材不可忽视，下面就一轮复习如何回归教材谈谈自己肤浅的认识。
一、为什么要回归教材？
1. 我们在一轮复习时常常过分依赖教辅资料，以资料为主，丢了教材，造成本末倒置，而教辅资料上的题目参差不齐，许多甚至是是垃圾题；再加上很多外省的教材和我们不一样，高考题是自主命制，参考价值不大。
如：
2011年浙江高考第4题。
与被动免疫相比，下列关于主动免疫的叙述，正确的是（）
A免疫作用在受体（接受者）内维持时间较长
B受体接受的是抗体或致敏淋巴细胞
C可使受体迅速产生抗原抗体反应
D主要用于治疗或紧急预防感染
答案：A
此题关于主动免疫和被动免疫，通过查阅发现，浙科版的教材有要求。
尽管是新课程高考，但浙江省是单独自主命题的，该省使用的是他们自己的浙科版教材。
我们使用的是人教版教材，并没有主动免疫与被动免疫这一内容。
而网上或者一些资料上还有很多与此相关的题目。
再例如：四川2012年高考题第2题。
将大肠杆菌的质粒连接上人生长激素的基因后，重新置入大肠杆菌的细胞内，通过发酵就能大量生产人生长激素。
下列叙述正确的是( )
A．发酵产生的生长激素属于大肠杆菌的初级代谢产物
B．大肠杆菌获得的能产生人生长激素的变异可以遗传
C．大肠杆菌质粒标记基因中腺嘌呤与尿嘧啶含量相等
D．生长激素基因在转录时需要解旋酶和DNA连接酶
答案：B
关于基因工程在新课程中是安排在选修3中进行学习的，在全国新课程卷选择题中是明确不会出现此类题目的。
此题是原大纲版教材内容，且四川省是单独命题的。
研究大量高考题，认真对比发现，上海，江苏，浙江，海南等一些省市自主命题的试题对我们参考价值并不大，因此在一轮复习时要以教材为依托，切不可盲目崇拜高考题。
2. 教材通常是命题专家首选的知识载体和思考方向，高考题来源于教材，又高于教材。
认真研究套高考题并参照课本，发现这些高考题往往都能找到教材上的原题、克隆题、衍生题。
例如： 2012年生物高考题第2题：下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（ D ）
A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖
B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差异
C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变
D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖
此题就是将必修1教材P125-126页中癌细胞的特点、形态变化及原癌基因功能进行组合，并没有转弯抹角，在书上就直接可找到答案。
2014全国Ⅰ卷 29．（9分）回答下列问题：
（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。
实验中，盐酸酒精混合液的作用是；龙胆紫溶液属于性染料，能够使细胞中的着色。
（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。
细胞核的功能可概括为：。
此题也是教材内容的翻版。
二、对于一轮复习回归教材的做法
回归教材说起来很容易，但是，教学中真正做到回归教材实属不易。
“回归教材”并不意味着只是引导学生读一读教材，范范的阅读，看起来提高信息摄入量，但实际目的性差，流于形式，往往存在看起来简单，读起来容易，但做起来却很困难的问题。
因此，对于文本要有选择性的精读。
1、精读核心概念，思考深层含义。
课本中栏目较多，不可能逐字逐句背下来，即使能背下来也不见得会用。
因此要引导学生思考核心概念所包含的内容，并对课本中与核心概念相关的知识进行总结。
如必修一P83关于酶的概念：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。
这个概念就包括四个方面含义：（1）产生场所：活细胞；（2）作用：催化（而不是调节）；（3）化学本质：有机物，绝大多数是蛋白质；（4）少数酶是RNA。
这一内容多次在高考题中出现。
除此之外，还应认真阅读课本中与酶相关的问题，酶的种类、酶的保存、酶催化作用机理、酶的特性等相关内容。
13年课标卷就考到P85小字部分低温对酶活性影响的知识。
（2013年课标卷） 6.关于酶的叙述错误的是
A.同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中
B.低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构
C.酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率
D.酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个反应的底物
纵观近几年高考题，选择题基本都是对重要概念的考察，因此我们必须回归教材，注重对核心概念的解读。
由于我校使用导学案教学，学生笔记大多标在导学案上，随着导学案的丢失，标注也随之丢失，留下干干净净的课本，因此，一轮复习过程中，要有意识的要求学生在课本中对核心概念中关键词进行标注，解读，补充。
2、精选习题。
认真审视每一道练习题，不以教师原有的知识储备，老教材试题，其他省市试题而作为选题依据，所有题目，应都是源于教材，对教材文字的直接考察，或深层理解，或变式。
并且在讲评时引导学生在课本中找到答题依据，培养学生阅读教材，重视教材的习惯，使学生逐步学会使用教材。
3、以练习题为载体，挖掘出课本中相关知识点。
生物中，有很多关键词在不同章节反复出现，因此，我们在做练习题时，对于生物中的高频词汇进行总结，找到课本中与此相关的所有内容，构建知识体系。
如：下丘脑，在必修三课本中多次出现：
P20:下丘脑有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，还与生物节律等的控制有关。
P28:甲状腺分泌甲状腺激素的多少，又受到垂体和下丘脑的调节。
P28:下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素（TRH）。
P28：当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素。
P32：下丘脑感受到变化，通过神经-体液发送信息。
P32:细胞外液渗透压升高—下丘脑渗透压感受器--传导兴奋--大脑皮层—产生渴觉—主动饮水补充水分。
P29:下丘脑分泌的抗利尿激素，能提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。
P32:下丘脑神经分泌细胞分泌抗利尿激素，垂体后叶释放抗利尿激素，促进肾小管、集合管重吸收水，促使尿量减少。
这一措施实在每周整理改错时间进行，要求学生以练习题为载体，整理挖掘相关知识。
4、章节复习结束后，再阅读教材。
此时的阅读是在穿越题海之后的再次回眸，要求学生能结合已做过的题目，进一步理解文字背后的含义，揣摩知识的考察角度。
书还是那本书，但是不一样的认知水平就会看出不一样的内容。
这是更高层次的要求，相信用心学习的同学通过再读教材会大有收获！
教材作为高考命题的母本，理应贯穿高中学习的始终。
网络的发达便捷，常常使我们与教材渐行渐远。
我想在教学过程中，还是应该远离百度，远离教辅资料，从自身做起，回到教材中去寻找生物学习的奥妙！。