专题六 科学探究
《科学探究》PPT课件
制订探究方案
琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。不久，种痘的地方长出痘疱，接着痘疱结痂脱落。一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病症
获取事实与证据
牛痘接种到人的身上，可以产生对天花的免疫力
交流
与同学交流，看自己的结论是否与其他人的结论相同，若不同，找出原因
续表
2.盒子里面有什么
（1）给你一个密封的装有一个小物体的盒子，在不打开盒子的前提下，你会用什么办法知道盒子里装的小物体是什么?可以进行以下实验来验证：①摇动盒子，感觉盒内物体的大小；②掂掂盒子的质量，估计盒内物体是由什么物质制成的；③尝试从盒内物体移动时发出的声音来估计其形状；④将磁铁放在盒子的一侧，通过磁铁受到力的情况来判断盒内是否放有铁制的物体。
体现的探究步骤
10世纪时中国人已发明了往人的鼻孔里吹痘痂粉的方法预防天花，但这种方法并不安全，有时会导致人死亡。已经得过天花的人不会再次感染天花
提出问题提出的科学问题应对问题产生的原因、实验探究的方向有明确的指导意义
故事中的内容
体现的探究步骤
或许得过一次天花，人体就会对天花产生免疫力
提出猜想和假设
C
[解析] 中医给病人诊病时讲究“望、闻、问、切”，其主要目的是获取相关的事实或证据，以证实医生心中对病人病情的初步猜测。
题型2 科学探究的基本过程★★★
典例4 [温州中考] 法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下表列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是( )
A
题型1 生活中的科学探究★★★
典例3 [台州期中] 中医给病人诊病时讲究“望、闻、问、切”，其主要目的是( )A.提出问题：病人得的是什么病B.建立假设：病人得的可能是 病C.获取相关事实或证据，以证实医生心中对病人病情的初步猜测D.为了积累更多的临床经验，以便与其他医生进行更好地交流
科学探究知识点总结
一、科学探究概述科学探究是指通过自然科学原理和方法，利用科学知识、科学工具和科学技术进行研究和实践的过程。
科学探究具有探究性、实践性和合作性，是培养学生科学素养和科学精神的有效途径。
科学探究通过问问题、设计实验、观察、记录、分析数据、得出结论的一系列过程，培养学生独立思考、批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
二、科学探究的要素1.问题：科学探究的出发点是问题，问题能够引发学生的好奇心和求知欲，激发他们的思考和探究兴趣。
科学探究的问题应该具有可探究性和开放性，能够激发学生的思维和探究兴趣。
2.假设：假设是对问题的初步猜想或预测，能够指导实验的设计和数据的收集。
科学探究要求学生在提出问题的基础上，进一步提出假设，并通过实验验证假设的正确性。
3.实验：实验是科学探究的一个重要环节，通过设计并进行实验，收集和分析数据，验证假设的正确性。
科学探究要求学生具有较强的实验操作能力和数据处理能力。
4.观察和记录：观察是指通过实验观察现象的变化，记录是对实验过程和结果的详细记录。
科学探究要求学生具有仔细观察和详细记录的能力，能够有效地记录实验过程和结果，为后续数据的分析和结论的得出提供依据。
5.分析和结论：在收集和记录实验数据的基础上，学生需要对数据进行分析和整理，通过数据的对比和分析，得出科学结论。
科学探究要求学生具有较强的数据分析和逻辑推理能力，能够得出科学的结论。
6.沟通和合作：科学探究注重学生之间的沟通和合作，学生在探究过程中需要相互交流、讨论和合作，互相促进，共同解决问题。
三、科学探究的技能1.提出问题和假设：学生能够独立提出问题和假设，对问题进行深入的思考和探究，提出合理的假设。
2.设计实验：学生能够根据问题和假设，设计合理的实验方法和步骤，选择合适的实验材料和设备。
3.进行实验：学生能够熟练地操作实验材料和设备，进行实验并进行观察和记录。
4.数据处理和分析：学生能够对实验数据进行整理和分析，得出合理的科学结论。
广东省中山市生物中考 专题六 科学探究-人教版初中九年级全册生物试题
专题六科学探究【考点梳理】考点1.科学探究常用的方法生物学进行科学探究活动时，常用的科学方法有观察法、、、、等。
在实际开展探究活动时，有时只采用一种方法，有时是一种方法为主，兼顾采用多种方法。
典例1（2017·某某）科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径。
下列不属于科学探究方法的是【答案及解析】C。
此题考查的核心知识是科学探究常用的方法。
科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法、资料分析法等。
C选项中的经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法，不属于科学探究方法。
故选C。
考点2.探究某种非生物因素对动物的影响探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，实验的变量是，需要设置和两种环境，其他条件应相同且适宜，形成实验。
在实验中还要进行重复实验并对实验结果进行整理，计算出。
典例2在探究光对鼠妇生活的影响实验中，某小组把一定数量的鼠妇（用m表示），一半置于较暗，另一半置于较亮的环境中。
推测较暗环境中鼠妇数量变化曲线是【答案及解析】D。
此题考查的核心知识是探究影响鼠妇分布的环境因素。
考查的核心能力是解读曲线图的能力。
该实验的题目是探究“光对鼠妇生活的影响”，实验变量是有无光照，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。
观察鼠妇对环境的选择，鼠妇喜欢在较暗的环境中生活，较暗环境中鼠妇数量先逐渐增多，后趋于稳定。
而A是减少，B是减少或趋于稳定，C先稳定后减少为0，因此较暗环境中鼠妇数量变化的曲线是D。
考点3.探究植物对空气湿度的影响1.需要设置不同植被覆盖率的地区（如裸地、灌丛和森林等）为对照。
1米左右的位置，（“能”或“不能”）放在其他因素引起湿度变化大的地方（如水洼处）。
典例3 某同学实测了不同植被环境的空气湿度，得到几组平均数据记录在右表中。
下列说法不正确的是 A ．从表中可以看出，空气湿度最大的地点是灌木丛 B ．表中数据表明，早、中、晚不同时间里，空气湿度最大的时间是早晨 C ．表中数据表明，无论是草坪还是灌木丛都有早高达空气湿度的作用D ．测量灌木丛的空气湿度时，干湿计应放在地上【答案及解析】D 。
专题六 实验探究
10
20 30
40
30 20
5
5 _______
200
100 67
①取用二氧化锰的仪器是图1中的 B （填编号）。
②写出上述反应的化学反应方程式
MnO2 2H O＋O ↑ 2H2O2===== 2 2
。
③实验3中，加入的二氧化锰质量为 5 g。
④相同条件下，实验3产生氧气的速率最快，说明 相同条件下，反应物浓度越大，反应速率越快 。
1.（2015，荆门）下列设计的实验方案中（括号中为方法或试剂），你认 为可行的是（ B ）
A.验证铁、铜、银的金属活动性顺序（硫酸亚铁溶液、硝酸铜溶液、银
丝） B.鉴别固体：氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵（水）
C.除去二氧化碳中混有少量的一氧化碳（点燃）
D.分离氧化钙中混有的碳酸钙粉末（加水溶解，过滤）
【反思与总结】
（1）小明得出的实验结论是 镁不能与冷水反应，能与热水反应 。
（2）小明发现B试管放置空气中一会儿溶液的红色会褪色，这说明溶 液的碱性减弱了。于是他大胆作出了一个猜想并设计了验证方案： 猜想 可能是氢氧化镁的溶解度受温 度的影响，温度降低，溶解度 变小，从而导致溶液碱性的减 弱 验证方案 将褪色后的溶液 加热 ，如果 溶液变红，说明小明的猜想正 确
8.（2015，雅安）研究和控制化学反应条件有重要意义。 （1）同学们想探究双氧水的溶质质量分数对反应速率的影响。在其
他条件相同的情况下进行了三次实验，记录各收集一瓶相同体积氧
气所需要的时间。 实验 30%双氧水的 质量（g） 加入的水的体 积（mL） 二氧化锰质量 收集时间 （ g） （ s）
1
加热和不加热两种实验对比，表明了升温能加快液体的蒸发；C.探究
科学中考复习——物理专题六 压力和压强
科学中考复习——物理专题六压力与压强题型一探究压力作用效果的影响因素【例1】在学习压强的知识时，几位同学想利用老师准备的如图所示的器材：①用钉子做腿的小桌、②海绵、③砝码④木板、⑤盛有适量水的矿泉水瓶、⑥装有沙的容器等器材进行探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验。
(1)实验时,为了探究压力作用效果与压力大小的关系,你选择图中实验器材是__ _(填序号)；通过观察__ _来比较压力作用效果。
(2)要探究压力的作用效果与受力面积的关系。
小明与小华的意见产生了分歧。
小明认为：在压力一定时，受力面积越小，压力产生的作用效果越明显。
小华认为：在压力一定时，受力面积越大，压力产生的作用效果越明显。
他们选择图中①③⑥三个器材进行相关实验。
请你写出实验步骤。
第一：__ _；第二；_ __.通过比较观察的实验现象小华认为小明的观点是正确的。
跟踪训练1 在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小刚利用了两个相同的木块和一块海绵，进行了如图所示的实验。
(1)实验中通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果,这种物理学研究方法也运用于以下___ (选填“A“、“B”或“C”)实验中。
A. 用两只完全相同的蜡烛探究平面镜成像的特点B. 当电压一定时，探究电流与电阻的关系C. 用吸引大头针的多少比较电磁铁磁性的强弱(2)对比甲、乙两图，可以得出：当压力一定时，__ _越小，压力的作用效果越明显。
(3)对比甲、丁两图,小刚认为压力的作用效果与压力大小无关。
你认为他的观点_ __(选填“正确”或“错误”)，并说明理由：___ 。
题型二探究液体内部的压强【例2】现有一根两端开口的直玻璃管，将其下端蒙上橡皮膜。
描述橡皮膜外表面在以下不同情境中的形状变化。
(1)向管内缓缓注水,观察到橡皮膜向外凸。
随着加入的水量增多,橡皮膜向外凸的程度会__ _(选填“变大”“变小”或“不变”)(2)将注入水后的玻璃管放人装有水的水槽中,慢慢向下移动型如图所示的位置,橡皮膜向外凸的程度会__ _(选填“变大”“变小”或“不变”)。
七年级上科学《科学探究》优秀课件浙教版
七年级上科学《科学探究》优秀课件浙教版一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材中《科学探究》章节，详细内容包括科学探究的基本方法、科学探究的过程、实验设计的基本原则、观察与记录的方法、数据分析与处理等。
二、教学目标1. 理解并掌握科学探究的基本方法和过程，能运用这些方法进行简单的科学探究。
2. 学会设计简单的实验方案，能对实验现象进行观察、记录和分析。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究的过程、实验设计原则、数据分析与处理。
教学重点：科学探究的基本方法、观察与记录、实验设计。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组科学实验现象，引导学生观察并思考：科学家是如何进行科学探究的？2. 理论讲解（15分钟）讲解科学探究的基本方法、过程、实验设计原则等，让学生理解并掌握这些概念。
3. 例题讲解（15分钟）选取一道典型例题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
5. 实验演示与操作（20分钟）演示一个简单的实验，让学生观察并记录实验现象，然后分析数据，得出结论。
6. 小组讨论与合作（15分钟）将学生分成小组，讨论实验过程中遇到的问题，共同解决。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法2. 科学探究的过程3. 实验设计原则4. 观察与记录方法5. 数据分析与处理七、作业设计1. 作业题目：（1）简述科学探究的基本过程。
（2）设计一个简单的实验方案，并预测实验结果。
（3）分析实验数据，得出结论。
答案：（1）科学探究的基本过程包括：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价。
（2）示例：探究光对植物生长的影响。
实验方案：将两盆相同的植物分别放在光照充足和光照不足的环境中，观察并记录植物的生长情况。
专题六_催化剂的探究
专题六 催化剂的探究
知识归纳梳理
1. 催化剂：能 反应速率，而本身的质量 ，化学性质 。(一变两 不变) (1)较低温度(或常温)下能使化学反应速率发生最大的改变，经常通过产生气体的速率快 慢来判断。 (2)质量不变：经常通过把反应后的物质过滤、洗涤、干燥、 来判断。 (3)化学性质不变：经常通过把反应后的物质回收后重复做实验来判断。 2. 影响化学反应速率的其他因素 (1) 溶液的浓度；(2) 外界的温度；(3) 催化剂种类等。
温度越高，化学反应速度 率越
溶液的质量分数越大，化 学反应速度越 固体表面积越大，化学反 应速率越 。
【结论】温度、固体表面积、浓度、催化剂等都是影响化学反应速率的因素。 【反思】 (1) 该实验中充分运用了常用的一种化学实验方法是 。 (2) 人体内的葡萄糖(C6H12O6)在酶的作用下与O2缓慢反应生成二氧化碳和水，同时放出能量， 供机体需要。写出此反应的化学方程式 。该反应中酶起到了 作用。 (3)实验室用盐酸与足量大理石反应制取二氧化碳，当反应进行一段时间后，放出气泡会逐渐 变慢，原因是 。
猜想3：溶液的质量分数大小能影响化学反应的速率。 猜想4：固体表面积的大小能影响化学反应的速率。
【探究实Байду номын сангаас】
实验 ① ② ③ ④ 温度 常温 常温 常温 热水中 常温 常温 常温 常温 5%H2O2 5%H2O2 5%H2O2 5%H2O2 5%H2O2 10%H2O2 大理石(粉末) 大理石(颗粒) 药品 ﹨ MnO2 MnO2 MnO2 MnO2 MnO2 5%盐酸 5%盐酸 气泡产生快慢 几乎无气泡 较快 较快 非常快 较快 非常快 较快 较慢 实验结论 MnO2加快了反应速率。
例2 催化剂在生产、生活和科研中有着重要作用。实验室用过氧化氢分解制氧气，常用MnO2 作催化剂。 【提出问题】其他物质能作过氧化氢分解的催化剂吗? 【猜想】甲同学认为CuO或Fe2O3可以代替MnO2，因为按物质的简单分类，MnO2、CuO、 Fe2O3都属于。 【设计实验】甲同学按下面步骤进行实验： ①在试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管； ②用精密的天平准确称量0.5 g Fe2O3红色粉末，并将其加入一试管中； ③在步骤②的试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管； ④待步骤③的试管中没有气泡后，进行“某一操作”将固体洗净、干燥、称量，得红色固体 的质量仍为0.5 g。 【现象】甲同学观察到步骤①中的现象为 ，步骤③中带火星的木条复燃。 【反思】步骤④中进行的“某一操作”是 。乙同学认为在步骤④后还需增加一个实验， 请你写出该实验的操作方法和现象 。 【结论】通过以上实验步骤得出的结论是 。 请你举一生活中应用催化剂的事例 。 【解析】要探究一种物质能否可作某一反应的催化剂，必须根据催化剂概念中的“一变、两不 变”来设计实验。首先要证明该物质是否能改变这一反应速率；其次再证明该物质的质量 和化学性质在反应前后是否发生了改变。因此，甲同学设计了实验①②③④。可是甲同学 设计的实验只能证明Fe2O3能加快过氧化氢分解的速率以及Fe2O3在化学反应前后的质量没有 变化，却没有证明Fe2O3在反应后的化学性质是否发生了改变，故乙同学认为在步骤④后还 应增加一个实验。 【答案】氧化物带火星的木条没有复燃 过滤 把步骤④中的0.5 g固体放入试管中，加入5 mL 5％的过氧化氢溶液中，把带火星的木条伸入试管，观察到木条复燃 Fe2O3可作这个 反应的催化剂 人们消化吸收食物要靠酶的催化作用来完成。
【初中生物】科学探究专题学习PPT课件
例题：2008宁波卷
中国女排北仑主场的吉祥物“圆圆”，其原型是宁波市独有的国家二 级保护动物——镇海棘螈。目前它的数量只有350多尾，比大熊猫还 稀少，已濒临灭绝。 （1）镇海棘螈在陆上产卵，卵孵化后，幼体再进入水中继续进行个体发 两栖 育，成体则在陆上生活。它和大鲵同属于_______ 类动物。 （2）镇海棘螈数量稀少、濒临灭绝是否与其产卵习性有关？中科院的科 学家设计了如下实验：将收集到的60颗镇海棘螈受精卵平均分成6组， 在适宜温度下，分别将它们放在陆地上、池水下深1cm、5cm、10cm、 15cm、20cm处，一段时间后，比较它们的孵化率。科学家设计的实 验可以研究两个问题： ①受精卵在陆上与水中的孵化率是否有差异？ ②受精卵在水中的孵化率与受精卵在水中的深度 _____ __是否有关？ （3）镇海棘螈数量稀少、濒临灭绝的原因除了可能与陆上产卵习性有关 外，还可能与其生存环境的变化有关，如：气候异常、_______等。
①农药污染 ②水池减少 ③天敌 捕食 ④人为因素等
中国女排主场吉祥物圆 圆 (第
五、检验与评价
检验：认真观察实验现象或记录的数据， 找出数据所反映出的共同规律（求同）， 或者发现事物间存在的差别（求异），分 析数据时可以利用数学知识进行推算或画 出图象来分析，使结论更加直观地显现出 来。 评价：1、探究的过程是否恰当； 2、探究得到的结论是否合理； 3、探究过程中是否出现新问题。
科学探究专题学习
科学探究的基本过程具有六个要素：
1、提出问题 2、建立猜想与假设 3、制订计划与设计实验 4、获取事实与证据 5、检验与评价 6、合作与交流
一、提出问题例题：
某同学在森林公园游玩时，发现一只小松 鼠在竹林里出现。松鼠是吃松果的，应该 在松树上，怎么会在这里出现呢？它是不 是也吃竹笋呢？为了验证自己的疑问，他 拔了几棵新鲜竹笋放在路边，然后静静地 躲在一旁观察，一段时间后，还真发现松 鼠抱着竹笋津津有味地啃了起来。这里属 于提出问题的是：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题六科学探究必胜题·测易类型一物质变质的探究1.某实验小组在探究碱的化学性质实验时,用到了氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液。
(1)甲同学不小心将这两种溶液混合在一起,结果产生的现象,说明氢氧化钠溶液变质了。
写出变质时发生反应的化学方程式。
(2)同学们对变质的氢氧化钠溶液中溶质的成分产生了兴趣,进行如下探究:【提出问题】氢氧化钠溶液中溶质的成分是什么?【作出猜想】猜想一:Na2CO3;猜想二:(写化学式)。
【进行讨论】甲同学取少量待测液加入足量的稀盐酸,有气泡产生,认为猜想一成立。
乙同学不同意甲同学的观点,理由是。
【设计实验】请你验证猜想二成立,并完成实验报告。
实验操作实验现象实验结论①取一定量的待测液于试管中,加入溶液猜想二成立[来源:学&①充分反应后静置,取上层清液加入无色酚酞溶液[来源:学,科,网][来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学*科*网Z*X*X*K]科&网]【反思评价】在实验室中,氢氧化钠应密封保存。
2.碱石灰是实验室常用的干燥剂,新制的碱石灰是CaO和NaOH的混合物。
[提出问题]敞口放置一段时间的碱石灰样品中的成分是什么?[问题猜想]碱石灰样品中可能含有CaO、NaOH、Na2CO3、CaCO3和等五种物质。
[查阅资料]BaCl2溶液呈中性。
[实验探究]实验小组进行了以下实验探究:实验步骤过程或现象结论①.取少量样品于试管中,加入适量水试管壁发热样品中CaO、NaOH至少含一种①.向上述试管中继续加入足量的水,振荡、静置并过滤得到溶液A和固体B样品中一定含有CaCO3①.向溶液A中加入过量的BaCl2溶液,振荡、静置并过滤得到溶液C和固体DA溶液中含有C O32-①.向溶液C中滴加无色溶液变红C溶液显碱性酚酞溶液[思考分析](1)有同学认为步骤①的结论不准确,原因是。
(2)判断溶液A中加入过量的BaCl2溶液的方法是。
(3)写出步骤①中相关的化学反应方程式。
(4)溶液C中所含阳离子的符号。
[实验结论]通过以上实验探究,该碱石灰样品中能确定肯定含有的成分是。
类型二未知物质的探究3.实验室有一瓶标签受到腐蚀(如图所示)的无色溶液,老师让各实验小组开展探究。
【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么物质的溶液?【猜想与假设】经了解得知,这瓶无色溶液原来是放在存放盐溶液的药品柜里。
由此猜测:可能是碳酸钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠中某一种的溶液。
【理论分析】为了确定该溶液,他们首先进行了分析:(1)甲同学根据标签上的组成元素认为一定不可能是溶液。
(2)乙同学提出,也不可能是硫酸钠的溶液,他的依据是。
【设计实验】为了确定该溶液究竟是剩余两种盐的哪一种的溶液,他们使用了两种不同类别的试剂,请你简要写出实验操作和可能出现的实验现象。
(注:硝酸钠、硫酸钠的溶液显中性)实验操作实验现象和结论【实验结论】(3)在以上两个实验中均观察到了明显的现象,则反应中有关的化学方程式为。
(写一个即可)4.甜叶菊苷具有高甜度、低热能的特点,是一种新型甜味剂。
实验小组欲探究甜叶菊苷的元素组成,进行如下实验:[提出猜想]甜叶菊苷由什么元素组成?[进行实验]小晴取适量的甜叶菊苷按下图进行操作,并分别将干冷的烧杯和蘸有澄清石灰水的烧杯倒置于火焰上方。
[讨论交流]其他同学认为小晴的实验设计不严谨,原因是。
经改进实验后,检验到甜叶菊苷在氧气中充分燃烧的产物只有二氧化碳和水,由此确定甜叶菊苷中一定含有碳、氢元素。
[继续探究]为了进一步确定其元素组成。
利用下图进行实验。
(已知:装置C中的氧化铜能确保甜叶菊苷中的碳元素完全转化为二氧化碳)(1)实验前要通一会儿氮气,目的是。
(2)A装置中发生反应的化学方程式为。
[数据记录]4.02 g甜叶菊苷在C装置中充分燃烧后,D装置增重2.7 g, E装置增重8.36 g。
(产物被完全吸收)[分析与结论]数据分析: 4.02 g 甜叶菊苷中氧元素的质量为g,由此可以确定甜叶菊苷是由碳、氢、氧元素组成的。
[反思评价]若没有F装置,对氧元素质量测定结果的影响是(填“偏大”“偏小”或“无影响”)。
类型三反应后物质成分的探究5.同学们在学习中和反应时,观察到氢氧化钠溶液和稀盐酸反应无明显现象,为了解该反应中各种离子的变化情况和反应后溶液中的溶质,进行了如下探究。
实验一:(1)实验进行至酸和碱恰好完全反应时,观察到的实验现象是。
(2)提示:不考虑酚酞溶液对下列实验的影响。
Na+检验:在高年级同学的帮助下,他们取①中的溶液,进行有关实验,得知Na+在反应前后不变。
Cl-检验:(写出实验步骤、现象),得知Cl-在反应前后不变。
【分析】由以上实验可以得出的结论是,该反应的化学方程式为。
【反思】中和反应都没有现象吗?请写出一组反应物表达你的观点:。
实验二:对实验一反应后溶液中的溶质进行探究。
【提出猜想】猜想一:只有NaCl;猜想二:有NaCl和NaOH;猜想三:有NaCl和HCl。
你认为猜想不合理,其理由是。
【设计实验】实验操作实验现象实验结论取反应后的溶液于试管中,猜想三成立加入【拓展应用】我国土壤的酸碱性有“南酸北碱”之说法,你认为需向酸性土壤中加入进行改良。
6.某化学兴趣小组的同学在探究Mg、Cu、Fe三种金属的有关性质时进行了如下实验:(1)实验一:发生反应的化学方程式,该实验可得出三种金属的活动性由强到弱的顺序为。
(2)实验二:将实验一后①①试管内的物质倒入烧杯中,发现烧杯内的红色固体明显增多,一段时间后过滤。
滤渣中一定含有的物质是,可能含有的物质是,为了进一步确定可能有的物质是否存在,同学们设计了如下方案:实验步骤实验现象结论取少量滤渣于试管中,向其中滴加没有气泡产生滤液中含有的金属离子可能是。
①Mg2+①Mg2+、Fe2+①Mg2+、Fe3+①Cu2+、Fe2+①Mg2+、Fe2+、Cu2+7.某化学活动小组在一次实验中进行了如图所示实验,先向A中注入一定量氯化铁溶液,再注入一定量硫酸钠溶液,此过程中观察到的现象是。
小组同学对无色溶液B产生了浓厚的兴趣,进行了进一步的探究活动。
【提出问题】B中含的离子有什么?【实验探究】(资料:氢氧化镁是不溶于水的白色沉淀)【评价交流】甲同学结论(填“正确”或“错误”);乙同学的探究过程不正确,理由是。
【实验结论】结合上述实验最终确定B中含有(填离子符号),不含(填离子符号)。
【归纳总结】由甲、乙、丙同学的实验对比得出,确定溶液中可能存在的不同离子是否存在的方法是:可根据待测离子与所加试剂反应,确定出存在的离子,同时推测出。
类型四创新性实验探究8.为比较相同浓度的FeCl3溶液和CuSO4溶液对H2O2分解的催化效果,某研究小组进行了如下探究:(1)请写出H2O2分解的化学方程式。
【定性研究】(2)如图甲,可通过观察来定性比较两者的催化效果。
【定量研究】(3)如图乙,实验前检查该装置气密性的方法是。
要定量比较两者的催化效果,可测量生成等体积气体所需的。
【深入研究】(4)在FeCl3溶液中,究竟是哪种粒子起催化作用呢?猜想1:铁离子(Fe3+)起催化作用;唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
猜想2:起催化作用;猜想3:起催化作用;请设计实验,验证猜想1。
实验操作实验现象及结论9.某课外活动中,学生利用下图所示的材料完成探究实验,杠杆已调至平衡。
(1)实验1中,较长时间后,左边铁粉布包下降,是因为铁粉与发生了反应。
将铁粉换成下列物质中的(填序号),杠杆也会出现相似现象。
A.NaClB.NaOHC.CaO(2)实验2中,通入CO2一段时间,右边乒乓球(填“上升”或“下降”)。
再往集气瓶中滴入足量NaOH溶液,杠杆重新平衡,原因是。
答案精解精析必胜题·测易1.答案(1)白色沉淀(或白色浑浊)2NaOH+CO2Na2CO3+H2O(2)【作出猜想】Na2CO3和NaOH【进行讨论】猜想二中也含有碳酸钠,加入足量的盐酸也能产生气泡【设计实验】过量的氯化钙(或足量的氯化钙;过量或足量的氯化钡,过量或足量的硝酸钙等可溶性钙盐或钡盐)产生白色沉淀(或产生白色浑浊)溶液变红2.答案[问题猜想] Ca(OH)2[思考分析](1)也可能是氢氧化钙和碳酸钠反应生成的碳酸钙(2)取少量溶液C,再滴加少量碳酸钠溶液,有白色沉淀出现,证明BaCl2溶液已过量(3)BaCl2+Na2CO3BaCO3↓+2NaCl(4)Na+、Ba2+[实验结论]Na2CO3解析[问题猜想]氧化钙变质后会生成Ca(OH)2、CaCO3,NaOH变质后会生成Na2CO3,因此碱石灰样品中还可能含有Ca(OH)2。
[思考分析](1)向样品中加入足量水过滤后,得到固体B,虽然猜想的物质中只有CaCO3不溶,但CaCO3不一定是原物中存在的,也有可能是氢氧化钙和碳酸钠反应生成的。
(2)取少量溶液C,再滴加少量碳酸钠溶液,有白色沉淀出现,证明BaCl2溶液已过量。
(4)根据步骤①发生反应的化学方程式分析,反应后所得溶液中含有NaCl和过量的BaCl2,所以溶液C中所含的阳离子是Na+、Ba2+。
[实验结论]综合分析该实验只能确定原样品中一定含有Na2CO3。
3.答案【理论分析】(1)氯化钠(或NaCl)(2)硫酸钠的化学式中氧原子的个数为4,而标签中氧原子个数为3【设计实验】实验操作“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。