浅谈中国杰出人才的培养
如何做好人才培养
如何做好人才培养人才是一个组织的核心竞争力，如何做好人才培养是每个组织都需要解决的重要问题。
下面是做好人才培养的几个关键步骤：首先，发现潜力。
潜力是一个人在特定领域内实现卓越表现的能力，是一个组织发展潜力和持续竞争力的源泉。
因此，首要步骤是识别和发现潜力。
这可以通过多种方式进行，如定期的绩效评估、考核中寻找出色的表现、观察员工在团队中的角色和贡献等。
发现潜力后，可以进行个人评估和能力测评，确定个人的发展方向和培养计划。
其次，制定个性化的培养计划。
每个人的背景、经历和能力都不同，因此，一个通用的培养计划可能不适用于所有人。
一个好的培养计划应该是个性化和定制化的，根据个人的特点和需要，有针对性地提供培训和发展机会。
这可以包括定期的培训和学习机会，比如参加行业研讨会、培训课程、领导力发展项目等。
同时，培养计划还可以包括分配挑战性的项目和任务，以提供实践和经验的机会。
第三，提供导师和指导。
导师是一个有经验和知识的人，可以指导和辅导新人，帮助他们进行职业规划和发展。
通过提供导师和指导，可以在工作中建立良好的反馈和学习机制，促使新人不断成长和发展。
导师可以是组织内的资深员工，也可以是外部专业人士。
建立一个导师制度，为每个新人分配一个导师，并定期组织导师和新人进行交流和辅导。
第四，提供发展机会。
发展机会是一个人成长和发展的重要条件。
一个好的组织应该提供多样化和有挑战性的职业轨道，并为员工提供晋升和发展的机会。
这可以通过制定职业规划和发展路径，为员工提供明确的晋升标准和条件，建立轮岗和跨部门交流机制，以及提供不同级别的项目和机会来实现。
最后，建立良好的文化和氛围。
一个良好的文化和氛围可以吸引和留住优秀的人才，同时也有利于人才的培养和成长。
良好的文化应该包括鼓励创新和试错、鼓励学习和成长、重视团队合作和沟通等方面。
为了培养人才，一个组织应该营造一个积极、开放和有挑战性的工作环境，同时也需要关注员工的工作和生活平衡，提供良好的福利和奖励机制。
人才培养方案培养人才的五大方法
人才培养方案培养人才的五大方法人才培养是每个组织都必须关注和重视的重要环节。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，培养优秀的人才成为了组织保持竞争优势的核心。
本文将介绍五种有效的人才培养方法，帮助组织更好地培养和发展人才。
方法一：明确目标，制定计划为了确保人才培养的有效性，组织需要明确培养的目标，并制定相应的计划。
首先，需要明确所需的核心能力和素质，并根据这些能力和素质制定培养目标。
其次，要根据目标制定培养计划，包括培训课程、实践机会、外部交流等。
通过明确目标和制定计划，组织可以更有针对性地培养人才，提高培养效果。
方法二：提供多样化的培训机会培养人才需要提供多样化的培训机会，包括内部培训、外部培训、在线培训等。
内部培训可以通过组织内部的专业人士来进行，可以进行一对一的指导或小组学习。
外部培训可以通过邀请外部专家进行培训，也可以组织人员参加外部培训课程。
在线培训可以根据不同的学习需求和时间安排进行灵活学习。
通过提供多样化的培训机会，组织可以让人才在不同的领域中得到全面的发展。
方法三：实践锻炼，注重经验积累培养人才不仅仅依靠理论学习，更需要通过实践锻炼来提高能力。
组织可以提供实践机会，例如项目实习、跨部门合作等，让人才在实际工作中学习和成长。
同时，组织也应该注重经验积累，鼓励人才主动总结和归纳工作经验，并进行经验分享，以促进个人和组织的学习和进步。
方法四：建立良好的导师制度导师制度是培养人才的重要方式之一。
通过建立良好的导师制度，可以帮助新入职者快速适应工作环境，提高工作效率。
导师可以传授工作经验，指导工作方法，提供职业发展建议等。
同时，导师也可以为人才提供反馈和指导，帮助他们不断改进和成长。
通过导师制度，可以培养出更多具有专业能力和领导潜力的人才。
方法五：重视员工的个人发展人才培养不能停留在组织层面，还要关注员工的个人发展。
组织应该关注员工的职业规划和发展需求，并提供相应的支持和机会。
可以通过制定个人发展计划，提供培训和学习机会，派遣员工参加外部交流等方式，帮助员工实现个人职业目标。
中国如何才能培养出杰出人才
中国如何才能培养出杰出的人才看完这篇文章，真的会让自己会觉得很汗颜，因为自己就是一个不会创新的大学文科生。
就像钱老说的，没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。
而我，就是一个只会死记硬背的考试成绩也不太好的学生。
究其原因，我想不外乎在于当今的教育制度和考试制度。
随着大学的入学率不断提高，就拿2008的高考录取率而言，达到了80%,也就是说绝大部分的同学都可以跨入高等学府的门槛，可见这个门槛并不再是如同以前“鲤鱼跳龙门”般那样的高不可攀。
同时随着越来越来的大学的不断扩招，大学教育的重点不在着重于培养高素质的创新型人才，而是想着如何吸纳更多的同学，收取更多的学费。
也无外乎现在造成这样尴尬的局面，不是教育家办教育而是企业家办教育。
教育质量当然也就可见一斑了。
因此要培养出具有高素质的杰出人才，最根本的办法就是从源头上改变中国的教育制度。
把教育的落脚点放在如何培养适应新时代要求的高素质人才，而不是想着如何扩招如何赚钱，教育这个东西一旦沾上了铜臭味，就失去了其本来的意义和作用了。
高校还需要理性，一定要忌浮躁，防止急功近利的情况发生。
学生的创新能力是要不断启发，不断养成的，创新型人才培养的根本方向是人的发展，是激发学生的潜能，拔苗助长只能起到相反的效果。
其次，我想说的是，中国的教育在课堂上从来都不提倡学术讨论。
从小到大我们都习惯了老师在课堂上讲授，我们在下面听课。
老师在黑板上事无巨细得讲述，我们唯一需要做的就是认真听课。
这样的模式曾一度被我们认为这即是上课的标准模式。
进入到了大学之后。
当老师和外教让我们进行di scu ssion时，我们反而变得无所适从。
大家面面相觑不知道究竟要讨论点什么东西。
国家人才培养方向
国家人才培养方向
1. 高水平创新型人才：国家需要大量具备创新能力、高水平技术和管理能力的人才，特别是在高科技、新能源、新材料、生命科学、先进制造业等领域。
2. 应用型人才：国家需要大量具备实践能力、实用技术和管理能力的人才，特别是在现代服务业、现代农业、现代金融、社会管理等领域。
3. 综合型人才：国家需要具备广泛知识、综合技能和领导管理能力的人才，特别是在政治、军事、文化和社会领域。
4. 国际化人才：国家需要具备跨文化交流能力、外语应用技能和国际视野的人才，特别是在国际化企业、外交机构、学术机构等国际组织和场所。
5. 初中级技术工人和师范教师: 国家需要加强中等教育的发展,其中初中级技术工人和师范教师是中等教育的关键组成部分。
人才培养建设之路
人才培养建设之路摘要：一、人才培养的重要性和现状1.人才培养对于国家发展的重要性2.我国人才培养的现状与挑战二、我国人才培养体系建设1.教育体系的改革与完善2.职业技能培训的推广与发展3.人才引进与激励机制三、人才培养的策略与实践1.高校与企业合作，培养应用型人才2.提升教师队伍素质，提高教育质量3.拓展国际交流与合作，培养国际化人才四、我国人才培养取得的成果与展望1.我国人才培养政策取得的成果2.人才培养对我国经济社会发展的贡献3.面向未来的我国人才培养展望正文：人才培养建设之路一、人才培养的重要性和现状人才培养对于国家的发展具有举足轻重的作用。
一个国家的发展离不开人才的支持，而人才培养是一个长期、复杂的过程。
近年来，我国人才培养取得了一定的成果，但在一些方面仍面临挑战。
二、我国人才培养体系建设为应对人才培养的挑战，我国正努力完善人才培养体系。
首先，教育体系的改革与完善，提高教育质量，培养更多符合社会需求的人才。
其次，职业技能培训的推广与发展，使更多人能够掌握一技之长，提高就业竞争力。
最后，人才引进与激励机制，吸引国内外优秀人才为我国发展贡献力量。
三、人才培养的策略与实践我国在人才培养方面采取了一系列有效策略。
例如，高校与企业合作，培养应用型人才，使学生能够在理论学习与实践操作相结合的过程中，更好地掌握专业知识。
此外，我国还重视提升教师队伍素质，以提高教育质量。
同时，拓展国际交流与合作，培养国际化人才，使我国人才更具国际竞争力。
四、我国人才培养取得的成果与展望我国人才培养政策取得了显著成果，为我国经济社会发展做出了巨大贡献。
面向未来，我国将继续深化人才培养体系建设，培养更多高素质、高水平的人才，以适应我国经济社会发展的需求。
人才的培养(5篇)
人才的培养(5篇)人才的培育(5篇)人才的培育范文第1篇1突出重点，提高素养实施人才培育的目的，在于提高人才队伍整体素养，要重点培育四种类型的人才。
1.1培育复合型管理人才这是指疗养院院长、副院长、部门领导等管理者。
管理人才作为支配疗养院行动的中枢，是确保疗养院健康进展的关键所在，所以要细心选择、细心培育。
要使他们做到既懂管理，又懂业务，就应具备双重科学学问和双重岗位经受，只有复合的学问和经受，才有复合的素养。
所以要乐观为他们制造学习机会和岗位沟通的机会，在不断学习、不断实践中，积累学问、提高才能，成为懂专业会管理的行家里手。
1.2培育智囊型参谋人员这是指医院的机关人员，他们是院领导的“外脑”，担负着供应信息、出谋划策、上通下达、组织协调、检查指导等责任。
能不能与院领导同步甚至超前思维，适时提出高质量的看法和建议，对院领导的英明决策和正确指挥起着至关重要的作用。
所以他们不但要有高学历，还要有高素养，促使他们从事务型转变为谋略型，从阅历型转变为创新型，真正能够帮助首长提出大办法，组织大活动，总结大阅历。
1.3培育专家型拔尖人才这是指各专业的学科带头人。
随着医学科学的飞速进展，需要越来越多的专业技术精、学术造诣深、创新力量强的高素养科技人才。
学科带头人是各专业的精英，是学科进展的领军人物，是疗养院业务技术进展的中坚力气，是参加市场竞争的重要因素。
对他们的培育，起着以人带科，以科带院的作用，所以要高度重视，要下大力气，下大本钱，甚至不惜代价。
1.4培育骨干型技术人才这是指中青年技术骨干队伍。
他们是临床一线的主力军，担负着繁重、简单、琐碎的详细诊治工作，他们的技术水平和工作态度直接影响到医疗质量。
并且他们要在长期平凡的工作中摔打磨练、积累阅历、不断成长，是疗养院业务建设的后备力气。
他们是疗养院人才队伍建设的主力军，起着承上启下的作用，是疗养院长期稳定进展的重要因素。
要大胆使用，摔打磨练，使其积蓄进展能量。
人才队伍建设及培养的具体实施思路、途径和方法
人才队伍建设及培养的具体实施思路、途径和方法1.引言1.1 概述人才队伍建设及培养是一个国家、一个组织或一个企业发展的重要方面。
随着社会的不断进步和发展，优秀的人才成为推动社会进步和企业发展的核心力量。
人才队伍建设旨在通过合理规划、有效培养和准确引进，建设一支素质优良、专业过硬的人才队伍，为国家和社会的繁荣做出贡献。
在当今世界经济竞争日益激烈的背景下，人才已经成为国家竞争力的重要因素。
因此，各国都高度重视人才队伍的建设和培养。
与此同时，企业也越来越认识到，只有拥有一支高素质、高效能的人才队伍，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
人才队伍建设及培养需要采用一系列科学的思路、途径和方法。
首先，要制定明确的发展方向，明确人才队伍建设的目标和方向性，以保证人才队伍发展的连续性和稳定性。
其次，要建立完善的评估机制，及时发现人才队伍的问题，为进一步改进提供有力的支持和指导。
本文将从人才队伍建设和人才培养两个方面展开讨论，重点探讨如何制定明确的发展方向和建立完善的评估机制，以期为相关领域的决策者和从业人员提供一些建设性的思路和方法。
通过对人才队伍建设及培养的具体实施思路、途径和方法的研究，可以更好地推动人才的成长和发展。
只有不断优化人才培养环境和完善人才激励机制，才能真正发挥人才的潜能，实现个人与组织的双赢。
1.2 文章结构本文将按照以下结构依次展开对人才队伍建设及培养的具体实施思路、途径和方法进行阐述。
首先，在引言部分，我们将对本文的主题进行概述，介绍人才队伍建设及培养的重要性，并明确本文的目的。
接下来，正文部分将分为三个主要部分。
第一部分是人才队伍建设，我们将背景介绍这个话题的背景，包括由来、重要性等方面的内容，并设定人才队伍建设的目标。
第二部分是人才培养，我们将介绍包括教育培训和实践锻炼等方面的方法，以促进人才的全面发展。
第三部分是实施思路，我们将提供制定明确的发展方向和建立完善的评估机制等实施思路，以确保人才队伍建设和培养取得良好的效果。
培养优秀人才的关键要素
培养优秀人才的关键要素人才是一个国家和社会发展的重要资源，培养优秀人才是实现国家繁荣和社会进步的关键要素。
然而，要培养出优秀人才并非易事，需要多方面的因素共同作用。
本文将从教育、环境和激励三个方面探讨培养优秀人才的关键要素。
一、优质教育优质教育是培养优秀人才的基石。
教育是人才成长的关键阶段，优质的教育环境和教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和批判性思维。
首先，学校应提供丰富多样的课程，包括科学、艺术、体育等领域的学科，以满足学生的多元需求。
其次，教师应具备专业知识和教学经验，能够灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习热情和潜能。
此外，学校还应提供良好的学习环境和资源，如图书馆、实验室和先进的教学设施，为学生提供更广阔的学习空间。
二、良好的成长环境良好的成长环境对培养优秀人才至关重要。
家庭、社会和文化环境都会对一个人的成长产生深远影响。
首先，家庭是一个人成长的第一课堂，家庭教育对孩子的性格和价值观的形成起着决定性作用。
父母应注重培养孩子的独立思考能力和创新精神，鼓励他们积极参与各种活动，培养全面发展的能力。
其次，社会环境也对人才的培养起着重要作用。
社会应提供公平竞争的机会，鼓励人才的成长和发展。
文化环境则是培养人才的精神土壤，传统文化和艺术的熏陶能够培养人的情操和审美能力。
三、有效的激励机制有效的激励机制是培养优秀人才的重要保障。
激励机制能够激发人们的积极性和创造力，使他们能够充分发挥自己的潜力。
首先，教育系统应建立科学合理的评价体系，注重综合素质的培养，而非单一的成绩评价。
这样可以减轻学生的学习压力，鼓励他们广泛参与各种活动，培养多元化的能力。
其次，社会应提供公平竞争的机会和良好的职业发展环境。
通过建立公正的选拔机制，激励人才的成长和发展。
此外，激励机制还应包括物质和精神方面的奖励，如薪酬、荣誉和社会地位的提升，以激发人们的动力和创造力。
总之，培养优秀人才需要教育、环境和激励三个方面的共同努力。
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浅谈中国杰出人才的培养从古至今，人才都是国家发展的重要力量。
古代帝王，为人才不惜虚席以待，更有刘备三顾茅庐，只为人才。
中国是发展中国家，为了国家的富强，人才培养更是成了亟待解决的重大问题！为了解决这一问题，我国摸索出了一套人才培养模式。
“人才培养模式”顾名思义是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。
具体包括：培养目标和规格；为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程;为实现这一过程的一整套管理和评估制度；与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。
而我国人才培养的重心自然是在教育上面，为了培养人才我国先后提出了科教兴国战略和人才强国战略。
不断改进教育制度，奖励创新型人才等。
但似乎还是收效甚微，这不禁令社会各界人士为之担忧。
著名学者钱学森更是问出了全国人民的心声：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”成了关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解！中国教育为什么培养不出杰出人才呢？首先是中国教育制度的问题：任何人都不能违背规律去做事，无论环境也好教育也罢。
教育必须遵循自然规律遵循教育规律，遵循孩子成长规律，只有按照自然的要求，顺应人的自然本性，才能更好的使教育走进成功的殿堂。
而很多成人，尤其是现在我们现在的很多家长常常不顾儿童的特点，干涉和限制儿童的自由发展，唯恐时间不够，唯恐孩子会的东西少，而过度教育和揠苗助长的这种做法，都已经严重地违背了自然教育规律。
西方国家学生把学习看作是义务，在规定的时间内，达到基本要求就行了；而中国学生信守的是“学而优则仕”，于是超时学习，追求高分，为了上好学校，为找好工作和入仕做准备。
这直接导致中国学生负担超重。
西方教育的理念是“成长”，而中国则是“塑造”，这是我国冒不出杰出人才的最重要的原因。
儿童在家庭要受家长的塑造，到了学校要接受教师的塑造。
这种教育模式的结果就是，学校没特色，学生没个性。
很多教育学家也曾经说过，当前的教育体制高度行政化，使学校办学的自主权、教师的教学自主权、学生的学习自主权均被剥夺，学校像工厂，教室像车间，老师像工匠，学生像产品，千校一面，千人一脑，怎恩么能出现拔尖人才？其次是学生学习的动机和目的不纯：中国人民大学校长纪宝成说，中国最大的博士群不是在高等院校和科研院所，而是在官场。
中国学生读博，多数不是为了搞科研搞发明创造，而是捞个博士头衔去当官。
升官发财！中国的青少年多数不想当科学家，而是把当公务员当成第一志愿。
中国的大学毕业生就业，把报考公务员当成自己的首选，人人趋之若鹜，几千人争抢一个公务员指标。
深圳招聘一个处长，包括北大清华教师在内的上百名教授应聘争抢。
今年教师节前，教育部评选出100名高校教学名师，据统计，获奖名师中90%都是高校行政官员，如党委书记，校长，院长，系主任，教研室主任，研究所长等等之类的人，不带任何官职的第一线教师仅有10人。
教学名师官帽如云，大都是一些不教课的官员。
中学升学教育摧残人才，片面追求升学率，互相攀比，年年宣扬高考状元，素质教育只喊不做。
所谓示范性中学，就是示范升学教育，示范教育乱收费，从不培养青少年的独立思考能力和创造能力，致使中国尽出些高分低能，好高骛远书呆子。
还有中国落后混乱的社会环境也有一部分的原因。
鲁迅先生说：“在未有天才之前，先得有适合天才成长的土壤。
”但看看我们身边大家“习以为常”的现象：几十个教授、博士后争抢一个处级职位；歌曲《两只蝴蝶》的原唱庞龙家喻户晓，可词曲作者牛朝阳却鲜有人知；小沈阳因春晚小品《不差钱》而大红大紫，可编剧徐正超还是默默无闻；呕心沥血写出百万字优秀作品《平凡的世界》的著名作家路遥死后还留下1万多元的债单，而歌星满文军涉毒曝光后出场费还高达22万元；你绞尽脑汁写了一篇佳作，转载时可能连你的名字都删了……再打开各大网站，明星逸事、贪官丑闻和各种噱头占据着大幅的版面。
芙蓉姐姐，木子美这些贩卖低级庸俗的“快餐”式人物成了网络红人。
青少年追星已走火入魔，媒体却还在推波助澜火上加油。
难怪韩国的二线女星张娜拉会说：“一没钱就到中国去演出”。
试想，在这样浮躁的“土壤”中，有几人会潜心去搞科研文学艺术创作？拥有世界最多人口的中国至今没人获得诺贝尔奖，难道只是“纯属巧合”？现在潜心搞科研文学艺术创作的人没享有其应有的金钱地位，倒是侯耀华之流利用虚名大做虚假广告撑破了腰包。
在金钱荣誉被张冠李戴的社会环境氛围中，如果仅靠教育部门单线作战，只怕杰出人才永远难有诞生之日。
这些还只是诸多弊端的冰山一角，如要细细算来怕是几天也讲不完。
由此可见，我国的人才培养模式必须改革，必须不断发展和完善：首先是从学历本位到能力本位：中国教育有很多优势，这些优势主要表现在比较重视基础知识、统一要求，这种统一要求能保证大多数人的教育。
我国有比较规范的学校管理手段，尽管比较呆板，但这种管理手段能够保证学校的正常运行。
因此，在学生培养方面我们有长处，世界上很多国家的教育部长到中国参观以后都认为，中国的基础教育质量是非常高的。
但不能用很简单的标准来评价中国的教育质量，中国教育的长处和短处都很明显。
这种短处是与长处相对应的，比如说我们比较注重基础知识、书本知识和统一要求，但不重视学生个性发展的要求；比较重视学校里的规范教育，但忽视校外实际生活的学习。
与国际人才培养模式相比，我们过分重视学历，把学历作为教育的价值取向。
当学历作为教育价值取向之后就会产生异化，即学历带动教育，教育围着学历转。
学历本来是衡量教育水平的一个重要标准，如果单纯把它作为培养目标，就会产生负面影响。
我们强调知识的掌握，知识是重要的，但是过分强调知识就会忽视对学生综合素质的培养。
上海人力资源高层论坛上有人提出：“工业社会是学历社会，知识社会是能力社会。
”这种提法不一定概括得很准确，但有一定的道理。
因为在知识社会中，知识更新快，单纯讲学历已经不能满足人的终身需求。
学历只反映一个人在一个阶段受教育的成果，并不能反映人终身学习的成果，所以能力是根本。
用终身教育的观点来看，学历只是衡量一个阶段学习的标准，能力是衡量一个人终身学习的最主要标准。
江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上作了《人力资源开发的能力建设》的重要报告，将人力资源能力建设作为一项国家战略。
能力建设不仅要有理论思想，而且要有国家能力标准。
我国要建设一个与学历教育一样成型的能力制度，鼓励人们不仅重视学历，而且通过能力的培养来提教育水平。
制定能力建设的国家战略主要包括3个方面：首先，以能力建设的要求，改革学校教育模式；其次，按能力建设的要求，完善教育培训体系；再次，能力建设的重点在于提高创新能力和创业能力，按能力建设要求改革学校教育模式。
然后是从学科中心到学习者中心：教学过程应该强调学习者是主体，教是为了学。
以学生为中心，有其更深层的含义。
信息革命带来学习革命，信息技术在教育领域的应用使学习方式发生了革命睦的变革。
国际上认为“教正在变为学”，这是21世纪教育理念最深刻的变化。
联合国在《国际教育标准分类》中对教育重新作了定义：“教育是为能够引起学习、交流的活动。
”既然教育是学习，那么教育的主体应该是学习者，由此产生的设计教学、订单教学、参与性学习、研究型学习等教学方式都以学习者为中心。
另外，在教学研究方面，也要秉承以学习者为中心的教育原则，教育要为学习者的全面发展提供学习环境。
以学习者为中心还必须考虑学习者的个性差异，注重学生的个性发展。
中国过去讲因材施教，但更多的是讲求教学方法。
为什么中国出不了创新型人才?关键是没有重视学生的个性差异，因为标准化的教学方式会埋没特殊的人才。
因此，以学习者为中心是中国教育改革中非常重要的因素。
其次是从封闭的学校教育到社会化学习体系在从封闭的学校教育向社会化学习体系的转变过程中，学校与企业的合作是非常重要的，这包括3个方面：第一是加强实践环节，即企业培训、校企合作。
第二是从组织的角度来考虑，建立一种三重螺旋结构，延伸出新的组织形式。
第三是建设终身学习体系。
不能把学校教育作为教育的惟一形式，否则就把教育资源的运用只局限于学校内部了。
最后教育制度创新也是必不可少的保证，它的实现需要注意以下几方面：人才选拔在美国，学生可以直接上大学，因为其录取制度非常灵活，入学不只局限于一种文化考试，不按一个标准。
我国的人才选拔有这样一个例子：在高考制度改革以后，南京一位70多岁的老人为圆大学梦也参加了高考，但落榜了。
实际上，一位70多岁的老人怎么能与高中生用同样的考核和录取办法呢?所以，要建立多元选拔、灵活选择的人才选拔制度，给学习者更多的选择机会。
人才培养人才培养制度包括以下几个标准：统一性与多样性、规定性与选择性、专业性与综(复)合性。
我们强调专业教育，但是专业教育下如何培养复合型人才?如何强调综合教育?现在社会发展这么快，专业太狭窄，学生将来很难适应职业市场的变化。
学校评价与社会评价评价体系包括学校评价和社会评价。
而我国的教育主要是学校评价，忽视社会评价。
当前跨国公司越来越重视聘用者的能力，所以我们要多考虑学历本位和能力本位的关系问题。
同时，要严格选择和录用教师，提高学校的教师素质，加强教师队伍建设。
此外，还要协调学术权力和行政权力的关系。
政府治理人才培养模式要变化，学校就应进行相应的制度改革，这就涉及政府和学校的关系。
政府自立自主改革是人才培养模式改革的关键。
政府在职能界定上要解决“缺位”和“越位”问题，建设服务型政府；在治理方式上要从直接的行政管理转向间接的调控、监管；在治理结构上，提倡政府、社会、企业(学校)共同治理，强调把政府管理改成政府治理，不是从上而下的管理，而是从上而下和从下而上的结合治理。
同时，重视社会参与．充分利用协会、学会、中介机构等社会治理的重要力量。
人才培养模式改革动因既有来自教育的外部，也有来自于教育的内部。
对于高等学校而言，人才培养模式改革应该包括两个方面：其一是，遵循教育外部关系规律，以社会需要为参照基准，调整学校的专业设置以及专业的培养目标、培养规格，使人才培养更好地适应经济与社会发展的需要；其二是，遵循教育内部关系规律，以专业的培养目标、培养规格为参照基准，调整专业的培养方案、培养途径，使人才培养模式中的诸要素更加协调，提高人才培养质量与人才培养目标的符合程度。
总之，人才培养模式改革的过程，就是变不适应为适应，变不协调为协调，实质上是主动适应社会的过程。
人才培养模式改革不是一成不变的，在改革过程中，还需要根据新的教育思想对人才培养模式进行不断的变革和优化。
因为社会在发展，社会对高等学校的人才培养的要求也随着社会的发展而不断改变，教育思想和教育观念、人才培养的质量观也在不断地变革，原有的人才培养模式下培养出来的毕业生群体也许与原有的培养目标有很好的符合程度，但不一定就符合已经变革了新的教育思想和教育观念。