幼儿教育现状分析及对策
幼儿园目前存在的问题及对策
幼儿园目前存在的问题及对策一级段落标题：幼儿园教育现状与存在的问题近年来，随着家庭结构和社会发展的变化，越来越多的家长将孩子送入幼儿园接受早期教育。
然而，在这个蓬勃发展的行业中，我们也必须正视一些问题。
本文将针对目前幼儿园教育面临的主要问题进行分析，并提出相应的对策。
二级段落标题1：过重学业负担当前，许多幼儿园在追求“小学化”的方向上走得过远。
太强调学龄前阶段孩子的成绩压力和课堂内容，使得他们没有足够充分地锻炼自己身体和动手能力、不断探索、表现自己等基本素养。
这种做法可能导致学习方式局限和创造力缺失，并增加幼儿心理负担。
解决这一问题需要采取多项细致且科学合理安排。
首先，减少课程内容难度与数量，注重提供感官刺激和实践经验的机会，以培养学习和生活技能为重。
其次，鼓励孩子们参与团队活动、游戏和户外探索等，在多样性中培养他们的合作精神和社交技能。
二级段落标题2：家庭教育的忽视另一个问题是许多幼儿园对家庭教育几乎不予重视。
家庭教育在孩子成长过程中起到至关重要的作用，而幼儿园对此应该提供更好的支持和引导。
然而，目前有些幼儿园与家长之间存在沟通不畅、信息共享较少等问题。
针对这一情况，可以通过组织定期亲子活动来增进师生家长之间的交流，并提供相关材料、指导书籍及课程资料给父母以便了解如何更好地支持孩子发展。
创建网上互动平台或线上社区也能促进与家长之间更紧密联系。
二级段落标题3：缺乏专业化师资队伍最后，目前一些幼儿园面临缺乏专业化师资队伍的问题。
有些教师没有接受足够的专业培训和进修，而且对教学流程、幼儿心理发展等方面了解不够深入。
这种状况可能影响教育质量，限制幼儿园的整体发展。
为了解决这个问题，政府可以加大对幼教师资培训的投入和支持，并与相关机构合作提供更多的培训资源。
同时，给予有经验教师更好的职业晋升渠道和薪酬待遇以留住他们。
此外，建立起完善的评估机制能够确保教师在实践中不断提升和改进。
结语总之，在面对幼儿园目前存在的各种问题时，我们应该考虑到孩子们全面发展需求并采取相应措施来加以解决。
幼儿安全教育现状及对策(3篇)
第1篇一、引言幼儿是祖国的未来，民族的希望。
幼儿时期是人生成长的关键阶段，幼儿的安全教育对于幼儿的健康成长具有重要意义。
然而，当前我国幼儿安全教育现状不容乐观，存在诸多问题。
本文旨在分析幼儿安全教育现状，并提出相应的对策。
二、幼儿安全教育现状1. 家庭安全教育不足在家庭教育中，部分家长对幼儿安全教育的重视程度不够，缺乏对幼儿进行安全知识教育的意识和能力。
有些家长认为幼儿年龄小，安全意识不强，无需进行安全教育。
这种观念导致幼儿在家庭中缺乏必要的安全防护措施，容易发生安全事故。
2. 学校安全教育薄弱幼儿园作为幼儿成长的重要场所，应当加强安全教育。
然而，目前我国幼儿园安全教育存在以下问题：（1）安全教育课程设置不合理。
部分幼儿园安全教育课程内容单一，缺乏针对性和实效性。
（2）安全教育师资力量不足。
幼儿园教师安全素养参差不齐，部分教师对幼儿安全教育的重要性认识不足。
（3）安全教育形式单一。
幼儿园安全教育多采用讲座、图片等形式，缺乏互动性和趣味性。
3. 社会环境安全隐患（1）交通安全隐患。
幼儿在上学、放学途中，容易遭遇交通事故。
此外，部分路段交通设施不完善，增加了幼儿交通安全风险。
（2）公共场所安全隐患。
商场、公园等公共场所存在安全隐患，如楼梯、扶手损坏、地面湿滑等。
（3）食品安全隐患。
部分幼儿园食品安全问题突出，如食品过期、变质等。
三、幼儿安全教育对策1. 家庭安全教育（1）提高家长安全意识。
通过举办家长讲座、发放宣传资料等形式，让家长了解幼儿安全教育的重要性。
（2）加强家庭教育。
家长应主动关注幼儿生活，教会幼儿基本的安全知识和自救技能。
（3）营造安全家庭环境。
家长要关注家中安全隐患，如插座、燃气等，确保幼儿生活在一个安全的环境中。
2. 学校安全教育（1）完善安全教育课程。
幼儿园应结合幼儿年龄特点，设置丰富多样的安全教育课程，提高幼儿安全素养。
（2）加强师资队伍建设。
幼儿园应加强教师安全培训，提高教师安全素养和教学能力。
幼儿安全教育问题的现状(3篇)
第1篇一、引言幼儿时期是人生发展的关键时期，也是安全事故的高发期。
幼儿的安全教育问题引起了社会各界的高度关注。
本文将从幼儿安全教育问题的现状、原因及对策等方面进行探讨。
二、幼儿安全教育问题的现状1. 安全意识薄弱当前，部分幼儿家长和教师对幼儿安全教育的重视程度不够，安全意识薄弱。
在日常生活中，一些家长忙于工作，无暇照顾幼儿，导致幼儿缺乏安全意识；部分教师对安全教育重视不足，只注重知识传授，忽视了对幼儿安全意识的培养。
2. 安全教育内容单一目前，我国幼儿安全教育内容较为单一，主要以交通安全、消防安全、防拐骗、防溺水等方面为主。
然而，随着社会的发展，幼儿面临的安全风险也在不断增加，如网络安全、食品安全、校园安全等。
因此，安全教育内容亟待拓展。
3. 安全教育方式方法不科学部分幼儿安全教育方式方法过于简单、生硬，缺乏趣味性和互动性。
这样的教育方式难以引起幼儿的兴趣，导致安全教育效果不佳。
同时，一些家长和教师过于依赖口头教育，忽视了对幼儿安全行为的实践训练。
4. 安全教育资源不足我国幼儿安全教育资源配置不均衡，部分幼儿园缺乏安全设施和教材，安全教育师资力量薄弱。
此外，家庭教育在幼儿安全教育中的缺失，也使得幼儿安全教育资源更加匮乏。
5. 社会环境安全隐患随着城市化进程的加快，幼儿面临的社会环境安全隐患日益突出。
如高空坠物、道路交通事故、环境污染等。
这些安全隐患对幼儿的生命安全构成严重威胁。
三、幼儿安全教育问题的原因1. 家庭因素部分家长对幼儿安全教育的重视程度不够，认为幼儿安全问题是学校和幼儿园的责任。
同时，一些家长忙于工作，无暇照顾幼儿，导致幼儿安全意识薄弱。
2. 学校因素部分幼儿园和教师对幼儿安全教育的重视程度不够，安全教育内容单一，方式方法不科学。
此外，部分幼儿园缺乏安全设施和教材，安全教育师资力量薄弱。
3. 社会因素随着社会的发展，幼儿面临的安全风险不断增加。
然而，社会环境安全隐患仍然突出，如高空坠物、道路交通事故、环境污染等。
幼儿园安全教育的现状与对策
幼儿园安全教育的现状与对策幼儿园安全教育的现状与对策在当今社会，幼儿园安全教育的重要性日益凸显。
幼儿园是孩子走入社会的第一步，为他们提供一个安全、和谐和良好发展的环境至关重要。
然而，事实上，幼儿园安全教育存在一些问题和挑战。
本文将深入探讨幼儿园安全教育的现状，并提出适合的对策。
一、现状分析1. 安全教育的薄弱环节虽然幼儿园重视安全教育，但在具体落实上存在薄弱环节。
有些幼儿园只重视传授知识，而忽视了实际操作的指导，导致孩子们缺乏自我保护的意识和技能。
2. 安全设施的缺失与不规范一些幼儿园的安全设施缺乏完善，如防护栏、安全门等不符合标准。
安全设施缺乏定期检测和维修，存在一定的安全隐患。
3. 教师安全教育的能力有待提高虽然教师是幼儿园安全教育的重要推动者，但目前教师在安全教育方面的能力还有待提高。
一些教师在事故处理和紧急情况下的应对能力较弱，缺乏应急知识和技能。
二、对策建议1. 加强安全教育内容的全面性幼儿园应将安全教育贯穿于日常教育活动中，不仅要注重知识的传授，更要培养孩子们的自我保护能力。
在幼儿园的游戏时间设置应当充分考虑到安全因素，让孩子们在游戏中学习如何避免危险。
2. 完善安全设施与规范幼儿园应加强对安全设施的投资，确保设施的健全和可靠性。
也要建立设施的使用和维护规范，定期检查设施状况以及进行安全隐患排查，并及时进行修复和维护。
3. 提高教师安全教育的专业素养幼儿园应加强教师安全教育的培训与引导，提高他们在应急情况处理和安全预防方面的能力。
定期组织教师进行应急演练，提高他们应对紧急情况的处置能力。
教师还应学习相关法律法规知识，加强对幼儿园安全管理制度的了解和执行。
4. 积极与家长合作，共同关注孩子的安全幼儿园与家长要建立良好的沟通与合作机制，让家长参与到幼儿园安全教育中来。
可以定期举办家长会，讲解安全知识、分享安全教育经验，并提供家庭安全教育的指导。
三、个人观点和理解幼儿园安全教育是保障孩子们健康成长的基础。
幼儿园科学教育的现状与对策 幼儿园教育
幼儿园科学教育的现状与对策一、幼儿园科学教育的现状1. 教育理念落后目前，我国幼儿园的科学教育普遍存在教育理念落后的现象。
许多幼儿园仍停留在传统的灌输式教育模式，缺乏科学的教学理念和方法，导致幼儿对科学缺乏兴趣和学习动力。
2. 缺乏趣味性和互动性幼儿园科学教育缺乏趣味性和互动性。
教师的科学教学普遍缺乏生动有趣的教学方式，使得幼儿对科学知识产生厌倦和排斥情绪。
3. 师资短缺还有一点，幼儿园科学教育中的师资短缺问题也比较严重。
优质的科学教育需要高素质的教师来进行教学，但目前许多幼儿园的师资力量仍然偏弱，教师的科学素养和科学教育专业能力都有待提高。
4. 缺乏科学教育资源幼儿园缺乏科学教育资源也是一个不容忽视的问题。
大部分幼儿园的科学教育资源匮乏，缺乏实验器材和科学教材，难以营造良好的科学教育环境。
二、幼儿园科学教育的对策1. 推进新理念新方法为了改善幼儿园科学教育的现状，首先需要推进新理念新方法的科学教育。
幼儿园应该注重培养幼儿的探究精神和实践能力，引导幼儿通过观察、实验、探究等方式来掌握科学知识。
2. 加强师资力量建设应加强师资力量建设。
幼儿园需要加大对教师的科学教育培训力度，提高教师的科学素养和科学教学能力，培养一批高水平的科学教育专业教师。
3. 创设科学教育活动应该创设丰富多彩的科学教育活动。
幼儿园可以通过举办科学实验课、科学知识竞赛、科学绘本阅读等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
4. 搭建科学教育资源平台需要搭建科学教育资源平台。
幼儿园可通过引进科学教具、购置科学绘本、建设科学实验室等方式，为幼儿提供更为丰富的科学教育资源，激发幼儿的学习兴趣。
以上就是关于幼儿园科学教育的现状与对策的相关内容，希望能够引起相关教育部门和幼儿园的重视，共同致力于改善我国幼儿园科学教育的水平，为幼儿的全面发展提供更好的教育环境。
幼儿园科学教育在我国的发展至关重要。
科学教育是培养孩子们探究精神、逻辑思维和创新能力的重要途径。
幼儿教育小学化现状及对策分析综述
幼儿教育小学化现状及对策分析综述随着社会的不断发展，教育问题越来越受到人们的关注。
其中，幼儿教育小学化现象已经成为广大家长、教育工作者和社会各界高度关注的问题。
本文将从幼儿教育小学化的现状入手，分析其产生的原因，并提出相应的对策，以期为解决这一问题提供一些参考。
一、幼儿教育小学化现状1.课程设置小学化目前，许多幼儿园为了满足家长的需求，过早地引入了小学课程内容，如汉语拼音、算术、英语等。
这些课程的引入使得幼儿园的教学内容变得繁重，导致幼儿失去了无忧无虑的童年时光。
2.教学方法小学化在教学方法上，幼儿园过度强调知识的传授，忽视了幼儿的年龄特点和兴趣。
填鸭式的教学方式让幼儿产生了厌学情绪，影响了他们的身心健康。
3.评价标准小学化幼儿园小学化还表现在评价标准上。
许多幼儿园以学生的学习成绩作为评价幼儿的唯一标准，导致幼儿承受了巨大的心理压力。
4.师资队伍小学化为了适应小学化教育，幼儿园的师资队伍也发生了变化。
一些幼儿园聘请了具有小学教育背景的教师，而忽视了幼儿园教育的专业性。
二、幼儿教育小学化原因分析1.家长期望过高随着社会竞争的加剧，家长对子女的期望越来越高。
他们希望幼儿在起跑线上就领先于其他孩子，因此纷纷要求幼儿园提前教授小学课程。
2.教育资源分配不均我国教育资源分配存在一定程度的失衡，部分地区优质小学资源紧张。
为了让子女进入好小学，家长不得不提前让幼儿接受小学化教育。
3.幼儿园竞争激烈为了吸引家长，提高自身的竞争力，一些幼儿园纷纷推出小学化课程，导致整个行业的教育方向逐渐偏移。
三、幼儿教育小学化对策分析1.强化政策引导政府部门应加强对幼儿教育的政策引导，明确禁止幼儿园教授小学课程，确保幼儿教育遵循幼儿身心发展规律。
2.提高家长教育素养通过各种渠道，提高家长的教育素养，让他们认识到幼儿教育的特点，树立正确的教育观念。
3.优化教育资源分配加大优质教育资源投入，提高教育资源分配的均衡性，减轻家长对幼儿小学化的压力。
现阶段我国幼儿教育存在的问题及对策分析
现阶段我国幼儿教育存在的问题及对策分析随着我国经济的快速发展和社会的进步，幼儿教育的重要性越来越被人们所重视。
与此我国幼儿教育也存在着一些问题，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐、教学内容单一等。
针对这些问题，我们需要从多个方面进行对策分析，以推动我国幼儿教育的健康发展。
一、存在的问题1. 教育资源不均衡在我国，城乡之间、地区之间的教育资源分配存在不均衡的现象。
相对于发达地区的城市，农村地区缺乏先进的教育设施和人才。
这导致了幼儿接受教育的条件和质量存在很大的差异。
2. 教育质量参差不齐在一些地区的公立幼儿园或幼儿教育机构中，教育质量无法得到有效的保障。
教师水平参差不齐，教学资源匮乏，教学条件落后。
这导致了很多幼儿无法获得良好的教育环境和优质的教育资源。
3. 教学内容单一一些学前教育机构过于重视书本知识灌输，而忽略了幼儿的综合发展。
这导致了幼儿长时间处于被动学习状态，缺乏主动探索和发现的机会。
二、对策分析1. 加大对农村地区的教育资源投入政府应该通过加大财政投入，改善农村地区的教育设施和教学条件。
建设更多的优质幼儿园和学前教育机构，提高教育资源的配置和利用效率，缩小城乡教育差距。
2. 提高教师素质，加强师资队伍建设在教师队伍建设方面，政府和有关部门应该加大对幼儿教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平。
要建立健全幼儿教师的激励机制，吸引更多的高素质人才投身幼儿教育事业。
3. 推动幼儿教育多元化发展学前教育应该更加关注幼儿的个性发展和兴趣培养，积极引导幼儿进行探究性学习。
适当降低课程负担，增加游戏、体育、艺术等多种元素，丰富幼儿的学习体验和生活体验。
4. 健全监管机制，提高教育质量加强对学前教育机构的监管，建立健全的考核评估制度，对教育质量进行定期检查和评估，及时发现并解决存在的问题。
加强对教育机构的督导和指导，引导学前教育机构积极有效地开展教学活动。
5. 加强家庭教育，形成学校、家庭、社会合力家庭是孩子最早的教育场所，加强家庭教育对于幼儿的成长至关重要。
幼儿教育小学化倾向现状及对策分析
幼儿教育小学化倾向现状及对策分析幼儿教育小学化倾向现状及对策分析一、引言随着社会进步和家长观念的转变，幼儿教育逐渐向小学化倾斜的趋势日益显现。
这种倾向性的变化在一定程度上对幼儿的身心发展和学习带来了不利影响。
本文将从幼儿教育小学化倾向的现状入手，探讨其中的原因，并提出相应的对策，以期促进幼儿教育的全面发展。
二、幼儿教育小学化倾向现状1. 课程内容过于理论化目前的幼儿教育普遍存在一种趋向，即过度注重学前教育的“学”，而忽视了“前”字意义上的关注。
幼儿阶段是孩子探索、观察、实践、发现和体验的阶段，应该注重培养幼儿的综合素质和能力，而不是仅限于知识的灌输。
然而，现实中许多幼儿园存在过多书面知识的传授，强调记忆和重复，缺乏动手实践的机会，从而忽视了幼儿的思维发展和创造力的培养。
2. 教学方法单一化目前幼儿教育大多倾向于传统的教育模式，即教师主导式。
教育者仅仅是向幼儿传递知识，而忽视了幼儿的主体性。
这种单一化的教学方法不利于培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，这种一刀切的教学方式，也容易导致部分幼儿对学习产生抵触情绪，甚至造成幼儿的学习厌倦。
3. 竞争意识的加强目前幼儿教育中存在的某种竞争意识，使得幼儿的学习环境过于紧张和压抑。
家长和社会的期待导致幼儿教育过度强调结果导向，而忽视了幼儿的个体需求。
过度竞争和过重的学业压力会对幼儿的心理健康产生不良影响，甚至导致幼儿出现焦虑、自卑等问题。
三、幼儿教育小学化倾向的原因1. 家长观念转变在社会发展的过程中，家长对孩子的期望也发生了改变。
由于家长渴望孩子早日脱颖而出，往往对孩子的学习产生过多的焦虑，将幼儿教育过早地超前，导致幼儿教育小学化倾向。
2. 教育资源的不均衡分配在教育资源的分配中，幼儿教育长期被忽视，普遍状况是公立学前教育资源不足，导致幼儿无法得到适当的教育服务。
相反，小学及以后的教育资源相对充足，家长希望通过提早接触小学教育获得更多机会，导致幼儿教育小学化倾向的加强。
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幼儿教育现状分析及对策
改革开放为我国经济带来了突飞猛进的发展，经济发展的同时也带动了其他方面事业的重大改革。
经过多年对幼儿教育工作的实践，我得出以下观点。
一、幼儿教育由“奢侈品”转为“必需品”
改革开放之前，幼儿园对于家长来讲是“奢侈品”，而改革开放以来，我国社会经济的改革与发展推动幼儿教育事业迈进一个新的发展阶段。
幼儿教育已经成为一种社会需要，儿童成长中的必需品。
截至2009年，全国的幼儿园已超过13万所，在幼儿园(包括学前班)达2263万人之多，入园率达42．5％。
同时，各种各样的幼儿教育、学前教育形式融入到百姓的生活当中。
“不要输在起跑线上”的思想时时刻刻提醒家长们愈发重视幼儿教育。
二、幼儿教师队伍变化
1．教师队伍总体逐渐壮大。
随着中国经济的发展和教育体制的改革，幼儿教育的规模总体呈扩大趋势，与此相应，幼儿园教师(包括园长)的数量也翻了一倍，自1980年的41万人增加到2009年的已超过84万人。
有更多的年轻人喜欢加入到幼儿教育事业当中。
2．幼儿教师学历层次整体上移。
自1990年起，我国幼儿园教师的受教育程度和学历水平逐年提高。
2000年以来，幼儿教师队伍的学历结构更是发生了巨大的变化，大专及其以
上学历者所占的比例迅速提升。
从2OO1年到2009年，这一比例已从30．5％一跃达到49．2％，其中本科及研究生学历教师所占总数的百分比增加3倍多，而高中以下学历者的比例则从7．9％降到4．3％。
我国多所师范院校相继开设学前教育专业，使得幼儿教育事业重新得到重视。
3．教师队伍的专业化程度逐步提高，保教幼儿的能力明显增强。
随着学历层次的提升和教育改革的推进，广大幼儿园教师的专业水平有了较大的改善，他们了解国家的幼儿教育方针，认真贯彻落实国家有关幼儿园保育教育工作的文件的精神，他们具有较为扎实的幼儿生理学、幼儿心理学、学前教育学等系统的专业理论基础，也具有了解幼儿，与幼儿建立积极互动关系，支持他们的学习和发展的能力。
多数教师不断学习的愿望强烈，他们积极接受继续教育，踊跃参加教研活动，不断积累实践经验，主动反思和改进教育教学，提高自己的专业素养。
与此同时他们的科研意识和能力也明显增强，目前幼教类刊物中，一线教师发表的文章已占相当比例。
三、幼儿教师中存在的问题是不容忽视的
1．教师社会地位和待遇普遍偏低，与小学教师的差距有拉大的趋势。
尽管幼儿园教师与小学教师学历差异不大，但职称差异却极为显著。
2005年，我国幼儿园教师中未评职称
者占教师总数的54．4％。
从2001年到2005年，幼儿园教师未评职称的比例还在逐年增长。
2．教师编制缩小。
在幼儿教育已经成为社会生活的必需品，幼儿师资队伍不断扩大的同时，不少地区公办幼儿园教师的编制却在逐渐压缩。
有的地方在教师定员定编时，将幼儿园教师的编制一举撤下，“快刀斩乱麻”地解决了基础教育阶段教师减编中的难题。
3．教师薪酬较低。
我国幼儿园教师的劳动收入在当地基本属中低层。
曾有项调查表明了某市35所示范园和一级园教师的薪酬。
这些幼儿园基本属于公办幼儿园，但其经费已不完全来自国家财政。
且仍有16．5％的合同制或临时代课教师年总收入在4000元到8000元之间。
而该市规定的月最低工资标准是450元，劳动者人均年收入为1.3万元，居民人均月消费性支出为605元。
在社会地位与待遇总体偏低的情况下，内部歧视与分配不公的情况普遍存在。
公办与非公办幼儿园之间的差距姑且不说，即使同在公办幼儿园中工作，因身份不同而造成的同工不同酬和专业发展机会不均等的现象也极为严重。
据调查得知，公办园中编外的合同制教师收入仅仅为编内教师(即公办教师)的一半。
临时代课教师的待遇就更不用谈，而不少公办幼儿园在扩大规模举办“分园”时，以相对低廉的价格
招收大批编外教师。
这也许是一种无奈之举，但如何调动这批教师的工作积极性，很值得考虑。
4．工作压力偏大，部分教师职业倦怠明显。
工作压力大、工作时间长、任务繁重是幼儿园教师普遍的反映。
根据教育部公报数据，我国幼儿园的生师比显然大大高于小学。
班额大、师生比低是带给教师巨大压力的重要因素。
虽然有关文件对幼儿园的班额、师生比有明确的规定，但这些规定在经济利益面前形同虚设。
管理部门在对幼儿园进行分级分类验收和平时的监管中，往往对此问题采取默认或回避的态度。
繁重的工作和较低的回报使不少教师的职业幸福感差，职业责任感倦怠明显。
如前所述，当前幼儿园教师队伍面临的诸多问题牵涉到我国社会各阶段发展背景、教育状况和幼儿教育自身的方方面面，解决这些问题需要进行多方面的努力。
四、加大宣传力度，在全社会形成重视幼儿教育、尊重幼儿园教师的氛围
1．面向全社会的宣传极为重要。
目前，我国幼儿教育和幼儿园教师面临的许多问题不能完全归结为经济和制度的
原因。
人们头脑中根深蒂固的旧观念必须首先铲除，否则，无论多么坚实的经济基础和完善的保障制度都难以奏效。
现在，许多人还没有充分认识到幼儿教育对人一生的深远影响；没有认识到幼儿教育在整个教育体系中的奠基作用；没
有认识到幼儿园教师劳动的伟大和艰辛，不能理解幼儿园教师劳动的复杂性和创造性。
因此，面向全社会的宣传极为重要。
2．加强有关幼儿园教师劳动和社会保障的法制建设。
一是加强学前教育立法，完善幼儿教育的法律体系。
幼儿园教师的社会地位和待遇与我国幼儿教育在社会中和在教育系统中的地位息息相关，制定《学前教育法》势在必行。
该法要确定幼儿教育在整个社会中的地位，规定政府教育部门、编制部门、人事部门、财政部门、劳动和社会保障部门、妇联儿童部门、文化部门，甚至街道社区、农村的村委会等各方而对幼儿教育应负的责任。
另外，对幼儿教育内部的各种关系和活动也要有更细致的规定，如幼儿园教师的聘任制、职称评定、工资与福利、编制与人事关系、幼儿园开办的审批程序与规范、盈利等问题都需要相关法规的解答。
二是严格幼儿园教师资格制度。
幼儿园教师专业化是提高其社会地位的内在基础。
建立相对严格的幼儿园教师资格证制度不仅有利于提高队伍的专业水平还能使合格的教师摆脱部门所有和幼儿园所有的限制，成为一个有明确身份的自由人而实现自主择业。
三是建立有利于非公办幼儿园教师流动的劳动人事制度。
可试行人事代理制，即在当地的教师人才交流中心管理其人事关系、工资关系、档案、工龄、教龄、职称评定等。
四是要切实落实社会保障制度。
我国已制定一系列的
劳动者社会保障法律法规，如《劳动法》、《教师法》、《失业保险条例》等。
这些法律、法规必须贯彻落实才能使幼儿园教师舒心工作，实现专业成长。
3．规范幼儿园教师聘任制保障教师的基本权益。
一是制约园长的聘任权。
应成立以园长为首的，教职工、幼儿家长和社会其他人士共同参与的幼儿园教师聘任委员会，该委员会要得到上级教育主管部门的认可或符合上级主管部门对人员构成的相关规定。
聘任委员会订立本园的聘任方案，报请上级管理部门进行合法和合理等方面的审核，最后再由聘任委员会完成对幼儿园教师的聘任工作。
二是规范聘任活动。
聘任过程要符合《劳动法》的要求，教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。
聘任应坚持双向选择、择优录取、合理组合的原则。
聘任制不是临时工制。
幼儿园教师的聘任要尽可能地保持教师的人心安定和队伍的相对稳定，从提高保教质量出发，从幼儿和教师的成长出发考虑幼儿园教师的聘用问题。
要健全幼儿园教师申诉和仲裁制度。
三是完善教师考评制度。
考评制度是教师聘任制必不可少的配套措施。
教育主管部门和幼儿园要结合幼儿园教师劳动的特点，制定完善的考评指标体系和具体办法，增强考评的针对性、合理性和可操作性。
4．依法落实非公办幼儿园教师的有关待遇，平等对待非公办幼儿园教师。
目前，非公办幼儿园教师支撑着我国幼儿教育的大半江山。
保障他们享受应有的福利待遇，让他们体验到自己劳动的价值，感受教师的尊严，是稳定教师队伍、吸引优秀人才加入的基本前提。
为此，要采取各种有力措施。
例如，在幼儿园申请开办之时，雄厚的经济基础、合理的幼儿教师聘任制度和继续教育制度应列为必备条件，提高幼儿园审批的准入门槛，以防备财力不足的开办者侵犯教师的基本权益，在教师身上节约成本。
在幼儿园的年度审查和评级中，教师的权益状况应列为审查内容，将教师的生存与发展状况同幼儿园的命运联系起来，以引起幼儿园的开办者和管理者的重视。
5．建立健全幼儿教育监管机构，为教师的专业发展和权益维护提供有力的组织保障。
教师任何权益的维护与实现都要依靠一定的组织来完成，因而，完善幼儿教育的监管机构，发挥中介组织的管理作用迫在眉睫。
幼儿教育是一切其他教育形式的基础，所以幼儿教育事业的发展需要全社会的关注，同样也需要国家政策的支持。
幼儿教育事业现今已有巨大发展，但同时也存在着诸多问题，这些都是需要幼儿教育事业从业者努力改变的，希望今后不久幼儿教育事业能迈上一个新台阶。