最新1、 否定句中代词宾语前置
宾语前置的四种类型
宾语前置主要有以下四种类型：一、否定句中代词宾语前置1.原理-在古汉语否定句中，当宾语是代词时，这个代词宾语通常要前置到动词之前。
常见的否定词有“不”“弗”“未”“非”“否”“毋”“无”“莫”等。
2.例句-三岁贯汝，莫我肯顾。
（《诗经·硕鼠》）正常语序是“莫肯顾我”，“我”是代词，在有否定词“莫”的否定句中前置到动词“顾”之前。
-古之人不余欺也。
（苏轼《石钟山记》）正常语序为“古之人不欺余也”，因为是否定句（有否定词“不”），代词“余”前置到动词“欺”之前。
二、疑问句中代词宾语前置1.原理-在疑问句中，如果宾语是代词，这个代词宾语一般要前置到动词或介词之前。
2.例句-大王来何操？（《史记·项羽本纪》）正常语序是“大王来操何”，“何”是代词，在疑问句中前置到动词“操”之前。
-沛公安在？（《史记·项羽本纪》）正常语序为“沛公在安”，“安”（哪里）是代词，前置到动词“在”之前。
对于介词结构中的代词宾语也有前置现象，如“微斯人，吾谁与归？”（范仲淹《岳阳楼记》），正常语序是“吾与谁归”，“谁”是介词“与”的宾语，前置到介词之前。
三、借助“之”“是”将宾语前置（提宾标志）1.原理-为了强调宾语，有时会在宾语和动词之间加上“之”或“是”，使宾语前置。
这种用法中的“之”“是”只是宾语前置的标志，没有实际意义。
2.例句-句读之不知，惑之不解。
（韩愈《师说》）正常语序是“不知句读，不解惑”，借助“之”将宾语“句读”“惑”前置到动词“知”“解”之前。
-唯利是图。
正常语序是“唯图利”，通过“是”将宾语“利”前置到动词“图”之前。
四、介词宾语前置1.原理-介词结构中，当介词的宾语是疑问代词时，这个宾语要前置到介词之前；在一些固定结构中，介词宾语也会前置。
2.例句-君何以知燕王？（《史记·廉颇蔺相如列传》）正常语序是“君以何知燕王”，“何”是介词“以”的宾语，前置到介词之前。
-夜以继日。
宾语前置总结
宾语前置总结宾语前置在古代汉语中，一些宾语经常放在动词（或介词）前面，这种现象语法上称之为“宾语前置”。
宾语前置通常有以下几种情况：一、否定句中代词作宾语，宾语一般要前置。
但要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是句子必须是否定句，由“不、毋、莫”等否定词表示。
例如：秦人不暇自哀。
（《过秦论》）“自哀”应理解为“哀自（哀叹自己）”。
闻道百，以为莫己若。
（《秋水》）“莫己若”应理解为“莫若己”。
二、疑问句中如果宾语是疑问代词，宾语一般要前置。
例如：大王来何操？（《鸿门宴》）“何操”应理解为“操何（拿什么）”。
长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）“何以”应理解为“以何”。
三、用“之”、“是”作标志的宾语前置。
例如：夫晋，何罪之有？（《烛之武退秦师》）“何罪之有”应理解为“有何罪”。
句读之不知，惑之不解（《师说》）全句应理解为“不解句读，不解惑”。
四、陈述句中为了强调宾语，通常介词（以、与等）宾语前置。
例如：楚战士无不一以当十（《勾践灭吴》）“一以当十”应理解为“以一当十”。
臆！微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）“谁与归”应理解为“与谁归”。
五、陈述句中中方位词、时间词作宾语时，宾语有时也需要前置。
例如：亚父南向坐。
（《鸿门宴》“南向”应理解为“面向南”。
东面而视，不见水端。
（《秋水》）“东面而视”应理解为“视东面”。
六、“相”偏指动作行为的一方时通常要前置，放在动词的前面。
例如：杂然相许。
（《愚公移山》）“相”代“他”（愚公），作“许”的宾语。
好自相扶将。
（《孔雀东南飞》）“相”代“婆婆”，作“扶将”的宾语。
七、“见”偏指动作行为的一方时通常要前置，放在动词的前面。
例如：府吏见丁宁。
（《孔雀东南飞》）“见”代“刘兰芝”作“丁宁”的宾语。
慈父见背。
（《陈情表》）“见”代“李密”作“背”的宾语。
八、“自”字解释为“自己”时，通常要放在谓语动词的前面。
例如：举贤以佐。
何故怀瑾握瑜，而自令见放为。
九、古典诗词中，有时为了平仄或压韵的需要，往往把宾语提到谓语动词的前面。
1、否定句中代词宾语前置
1、否定句中代词宾语前置条件这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“无”、“毋”、等否定词表示。
在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。
举例例如：《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。
”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉然而不王者，未之有也。
《寡人之于国也》〈孟子〉古之人不余欺也！《石钟山记》苏轼不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其信芳（美好）。
《离骚》屈原东望愁泣，若不自胜。
《柳毅传》李朝威2、疑问句中代词宾语前置文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？’”“何操”应理解为“操何”吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》〈孟子〉彼且奚适也？《逍遥游》〈庄子〉彼且恶（何）乎待哉？《逍遥游》〈庄子〉沛公安在？《鸿门宴》〈史记〉夫晋，何厌之有？（之，宾语提前的标志）《烛之武退秦师》〈左传〉吾实为之，其又何尤（怨）？《祭十二郎文》韩愈洞庭君安在哉？《柳毅传》李朝威无情郎安在？《柳毅传》李朝威3、介词宾语提前在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。
在文言文中，介词宾语往往置于介词之前，形成一种倒置的现象。
例如：举例《岳阳楼记》：“噫！微斯人吾谁与归？”“谁与归”应理解为“与谁归”。
一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》〈战国策〉不为者与不能者之形（情形）,何以异？《齐桓晋文之事》〈孟子〉吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？何以能田（畋）猎也？《庄暴见孟子》〈孟子〉不然，籍何以至此？《鸿门宴》〈史记〉余是以记之。
《石钟山记》苏轼将子无怒，秋以为期。
《卫风·氓》〈诗经〉是以区区不能废远。
《陈情表》李密是以君子远庖厨也。
《齐桓晋文之事》〈孟子〉奚以知其然也？《逍遥游》〈庄子〉4、特殊结构用"之"、"是"将宾语提前。
高考文言文专题(宾语前置)
综 合 练 习 晋平公与群臣饮酒，饮酣，乃喟然叹曰： 晋平公与群臣饮酒，饮酣，乃喟然叹曰：“莫 乐为人君！惟其言而莫之违。 师旷侍坐于前， 乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援 琴撞之。公被衽而走避，琴坏于壁。公曰： 琴撞之。公被衽而走避，琴坏于壁。公曰：“太师 谁撞？ 师旷曰： 今者有小人言于侧者， 谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞 公曰： 寡人也。 师旷曰： 之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑，是非人 君者之言也。 左右请除之。公曰： 释之， 君者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为 寡人戒。 寡人戒。”
• ④国胡以相恤？（《论积贮疏》） 胡以相恤？（《论积贮疏》 相恤？（ • ⑤臆！微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》 微斯人吾谁与归 谁与 岳阳楼记》 • ⑥虽生，何面目以归汉？（《苏武传》） 虽生，何面目以归汉？（《苏武传》 归汉？（
2、介词“以”的宾语前置 、介词“
•格式：宾语十介词“以”十谓语动词 格式：宾语十介词“ 介词 格式 • ①仁以为己任，不亦重乎？（《论语》选读） 仁以为己任 不亦重乎？（ 论语》选读） 为己任， ？（《 • ②余是以记之 （《游褒禅山记》） 游褒禅山记》 是以记之 • ③一言以蔽之 一言以蔽之 • ④楚战士无不一以当十（《勾践灭吴》） 楚战士无不一以当十（ 勾践灭吴》 一以当十 • ⑤成语有：夜以继日 成语有：夜以继日
【2】疑问句中疑问代词宾语前置
格式：主语十疑问代词宾语【 格式：主语十疑问代词宾语【谁、奚、胡、何、 疑问代词宾语 十谓语动词＋？ 曷、安、恶、焉】十谓语动词＋？ ①良问曰：“大王来何操？”《鸿门宴》 良问曰： 大王来何操？ 何操 鸿门宴》 • ②问女何所思？（《木兰辞》） 问女何所思？（《木兰辞》 何所思？（ • ③苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：何为其然也？ 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：何为其然也》） 不自信（ 邹忌讽齐王纳谏》 • ⑤秦人不暇自哀（《过秦论》） 秦人不暇自哀（ 过秦论》 不暇自哀 • ⑥岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知 岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知 ！（《论语》选读） 也！（《论语》选读） • ⑦子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱 子曰： 忠告而善道之，不可则止， 焉。” • 成语有：我无尔诈，尔无我虞 成语有： 无尔诈， • 译文：“我不欺骗你，你不欺骗我” 译文： 我不欺骗你，你不欺骗我”
宾语前置的五种形式
宾语前置的五种形式
小朋友，宾语前置是一种在古文中比较常见的语法现象呢，它有好几种形式，让我来给你讲讲吧！
第一种形式是疑问句中，宾语如果是疑问代词，宾语就要前置。
比如说“大王来何操？”这里“何”是疑问代词，作“操”的宾语，正常语序应该是“大王来操何”，意思就是大王来的时候拿了什么？你想想，这就好像我们平时问问题，“你吃啥啦？”而不是“你啥吃啦？”是不是很有趣？
第二种形式是在否定句中，代词作宾语，宾语前置。
就像“古之人不余欺也”，“余”是代词，作“欺”的宾语，正常语序应该是“古之人不欺余也”，意思是古代的人没有欺骗我呀！这是不是有点像我们说“我不怕他”，而不说“他我不怕”。
第三种形式是用“之”“是”把宾语提前。
比如“夫晋，何厌之有？”正常语序应该是“夫晋，有何厌”，意思是晋国，有什么满足的呢？这就好比我们把重要的东西放在最前面，引起大家的注意。
第四种形式是介词宾语前置。
像“不然，籍何以至此？”“何以”就是“以何”，凭借什么。
第五种形式是没有什么标志的宾语前置。
比如“一言以蔽之”，正常语序是“以一言蔽之”。
你说，学习宾语前置是不是就像在探索一个神秘的宝藏，每找到一种形式都让人兴奋不已？我们只有多去读古文，多去理解，才能更好地掌握这些知识呀！
总之，宾语前置虽然有点复杂，但只要我们用心去学，就一定能搞明白！。
宾语前置的三种情况
宾语前置的三种情况
一、否定句中代词作宾语，如：
然而不王者，未之有也。
——《寡人之于国也》
二、动词宾语前置：
1、疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。
在古汉语里，使用频率高的疑问代词为“何”字，其他还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等，如：
良问曰：“大王来何操？”——司马迁《鸿门宴》
2、用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。
如：
句读之不知，惑之不解。
——韩愈《师说》
三、介词宾语前置。
在古代汉语中，常见的介词有“于”、“以”、“为”、“与”、“从”、“自”、“向”等，文言文中在以下情况时放在介词前：
1、疑问代词作宾语，一般放在介词前。
2、这种情况最常见的是介词“以”的宾语前置。
3、介词宾语是方位词，也放在介词的前面。
否定句中代词宾语前置
3、状语后置
谓语动词＋介词结构（状语） 何以自托于赵。 冰，水为之，而寒于水。 客之美我者，欲有求于我也。 不念居安思危，戒奢以俭。
４、主谓倒置
文言文中，为了加强语气，强调谓语， 常常把谓语提到主语的前面，这种改变语序 的做法叫做主谓倒装。这种情况很少，往往 是为了表示强烈的感叹。 甚矣，汝之不惠。 美哉,我少年中国。 不仁哉！梁惠王也 。
《诗三百》，一言以蔽之，曰：“思无邪。” → 《诗三百》，以一言蔽之，曰：“思无邪。” 秋以为期。 → 以秋为期。 楚战士无不一以当十，…… → 楚战士无不以一当十，……
练习： 1、选出下列各组中不是宾语前置的句子：
A 马之千里者. B尔何知？ C 唯才是举。 D 虽我之死，有子存焉。 E 城中皆不之觉。 F 唯余马首是瞻。 G 惟利是图。
子曰：“莫我知也夫。” → 子曰：“莫知我也夫。” 吾有老父，身死，莫之养也。 → 吾有老父，身死，莫养之也。
（二）疑问句中代词宾语前置：
1、疑问代词宾语+动词
大王来何操？ →大王来操何？ 沛公安在？ →沛公在安？ 公曰：“太师谁撞？” →公曰：“太师撞谁？
2、疑问代词宾语+介词
君谁与守？ →君谁与守？ 君奚为不见孟轲？ →君为奚不见孟轲？
（三）宾语提前加“之”“是”复指：
1、宾语+之/是+动词
寡君其罪之恐，敢与知鲁国之难？
→ 寡君恐其罪之，敢与知鲁国之难？ 将虢是灭，何爱于虞？ → 将灭虢是，何爱于虞？
2、宾语+之/是+介词
叔仲昭波曰：“我楚国之为，岂为一人行也？” → 叔仲昭波曰：“我为楚国之，岂为一人行也？”
（四）介词“以”的宾语提前：（宾语+ 以）
文言文宾语前置的8种类型(最新整理)
文言文宾语前置的四种常见类型【1】疑问句中代词宾语前置疑问代词作宾语，要放在动词【A】或介词【B】的前面。
古汉语疑问代词：何、谁、孰、安、焉、胡、奚、曷、盍（译为“何不”）例：大王来何操？沛公安在？且焉置土石？王问：“何以知之？”微斯人，吾谁与归？【2】否定句中代词宾语前置【C】否定副词：不、弗、未、否、勿、毋、无、莫、非例：闻道百，以为莫已若者忌不自信，而复问其妾曰……古之人不余欺也时不我待【3】陈述句中介词宾语前置【D】例：余是以记之一言以蔽之夜以继日【4】用“之”“是”（斯）作标志的宾语前置【E】用“之”或“是”把宾语提到动词前面，以加重语气。
例：句读之不知，惑之不解夫晋，何厌之有？唯利是图唯命是从无乃尔是过与练习：指出下列句中的宾语前置并说明其类型【A/B/C/D/E】，然后翻译句子：（用波浪线划出宾语、用直线划出谓语）1、古之人不余欺也。
（《石钟山记》）2、忌不自信。
（《邹忌讽齐王纳谏》）3、我无尔诈，尔无我虞。
（《左传•宣公十五年》）4、残贼公行，莫之或止……（《论积贮疏》）5、三岁贯汝，莫我肯顾。
（《硕鼠》）6、句读之不知，惑之不解。
《师说》7、君亡之不恤，而群臣是忧，惠之至也。
（《左传•僖公十五年》）8、无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）9、唯利是图、惟命是从、惟你是问、唯才是举、惟马首是瞻、10、何不怀瑾握瑜，而自令见放为11、王问：“何以知之”？（《廉颇蔺相如列传》）12、微斯人，吾谁与归？（范仲淹《岳阳楼记》）13、君亡之不恤，而群臣是忧。
《左传》14、唇亡齿寒，其斯之谓与？《谷梁传》15、然而不王者，未之有也。
《孟子》16、桓公问管仲曰：“治国最奚患？”对曰：“最患社鼠矣。
” 《韩非子》17、姜氏何厌之有？《左传》18、曰：“奚冠？”曰：“冠素。
” 《孟子》19、臣实不才，又谁敢怨？《左传》20、以尧继尧，夫又何变之有？《荀子》21、曷未久居此围城之中而不去也？《战国策》22、谚曰：“谁为为之？熟令听之？”（司马迁《报任安书》）23、吾谁欺？欺天乎？《论语》24、岂不谷是为？先君之好是继。
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1、否定句中代词宾语前置条件这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“无”、“毋”、等否定词表示。
在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。
举例例如：《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。
”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉然而不王者，未之有也。
《寡人之于国也》〈孟子〉古之人不余欺也！《石钟山记》苏轼不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其信芳（美好）。
《离骚》屈原东望愁泣，若不自胜。
《柳毅传》李朝威2、疑问句中代词宾语前置文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？’”“何操”应理解为“操何”吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》〈孟子〉彼且奚适也？《逍遥游》〈庄子〉彼且恶（何）乎待哉？《逍遥游》〈庄子〉沛公安在？《鸿门宴》〈史记〉夫晋，何厌之有？（之，宾语提前的标志）《烛之武退秦师》〈左传〉吾实为之，其又何尤（怨）？《祭十二郎文》韩愈洞庭君安在哉？《柳毅传》李朝威无情郎安在？《柳毅传》李朝威3、介词宾语提前在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。
在文言文中，介词宾语往往置于介词之前，形成一种倒置的现象。
例如：举例《岳阳楼记》：“噫！微斯人吾谁与归？”“谁与归”应理解为“与谁归”。
一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》〈战国策〉不为者与不能者之形（情形）,何以异？《齐桓晋文之事》〈孟子〉吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？何以能田（畋）猎也？《庄暴见孟子》〈孟子〉不然，籍何以至此？《鸿门宴》〈史记〉余是以记之。
《石钟山记》苏轼将子无怒，秋以为期。
《卫风·氓》〈诗经〉是以区区不能废远。
《陈情表》李密是以君子远庖厨也。
《齐桓晋文之事》〈孟子〉奚以知其然也？《逍遥游》〈庄子〉4、特殊结构用"之"、"是"将宾语提前。
前世不同教，何古之法？(效法哪一个古代)惟利是图（成语）惟马首是瞻《冯婉贞》惟兄嫂是依《祭十二郎文》韩愈惟你是问。
5、普通宾语前置语感在一般性的宾语前置中，大家要注意语感。
总结宾语前置总结文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
这类句子，介词的宾语也是前置的。
如：“沛公安在？”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。
值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。
如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。
”（柳宗元《捕蛇者说》）其中的“是”是一般代词，但也前置了。
第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。
这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。
如：“时人莫之许也。
”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也。
”第三、用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。
这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
如：“句读之不知，惑之不解。
”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。
如：“唯利是图”、“唯命是从”等。
第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“亚父南向坐。
”（《史记．项羽本记》）意思是“亚父面向南坐。
” 编辑本段各种宾语前置例子1）、疑问句宾语前置——在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语一般放在谓语之前。
豫州今欲何至？（《赤壁之战》）卿欲何言？（《赤壁之战》）大王来何操？（《鸿门宴》）客何好？（《冯谖客孟尝君》）沛公安在？（《鸿门宴》）尔何知？（《崤之战》）秦则无礼，何施之为？（《淆之战》）若街亭失守，吾等安归？（《失街亭》）今方来，我欲辱之，何以也？（《晏子使楚》）吾谁欺，欺天乎？（《论语·子罕》）2）、否定句宾语前置——在否定句中，如代词作宾语，则宾语前置。
古之人不余欺也？（《石钟山记》）及里城，亦然，城中皆不之觉。
（《李朔雪夜入蔡州》）自书典所记，未之有也。
（《张衡传》）三岁贯汝，莫我肯顾。
（《硕鼠》）民不足而可治者，自古及今未之尝闻。
（《论积贮疏》）不患人之不己知，患不知人也。
（《论语·学而》）我无尔诈，尔无我虞。
（《左传·宣公十五年》）每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
（《隆中对》）3）、叙述句宾语前置——叙述句宾语前置，一般用“之、是”等助词作标记。
宋何罪之有？（《公输》）句读之不知，惑之不解。
（《师说》）然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉。
（《齐桓晋文之事》）譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：“何陋之有？”（《陋室铭》）今子是之不察，而以察吾柑？（《卖柑者言》）唯命是听。
唯命是从。
皇天无亲，惟德是依。
不私于物，唯善是与。
（《十渐十不克疏》）将虢是灭，何爱于虞？（《左传·僖公五年》）时人莫之许也。
（陈寿《三国志．诸葛亮传》唯才是举，吾得而用之。
（曹操《求贤令》）鸡鸣而架，塞井夷灶，唯予马首是瞻？（《左传·襄公十四年》）4）、介词宾语前置——把介词宾语移到介词之前，起强调作用。
（注：一般出现在疑问句中）何以言之？（《赤壁之战》）然则何以慎？（《察传》）王曰：“何以知之？”（《廉颇蔺相如列传》）君何以知燕王？（《廉颇蔺相如列传》）即谋单于，何以复加？（《苏武传》）噫，微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》吾王庶几无疾病与，何以能田猎也？（《庄暴见孟子》）足下何以待之？（《谭嗣同》）何为纷纷然与百工交易？（《孟子·滕文公上》）曷为久居此围城之中而不去也？（《战国策·赵策》）其有不合者，仰面思之，夜以继日。
（《孟子·离娄下》）5）、方位词宾语前置项王、项伯东向坐；亚父南向坐。
（《鸿门宴》）沛公北向坐；张良西向坐。
（《鸿门宴》）瞬南面而立，尧帅领诸侯北面而朝之。
中小学教师信息技术应用能力提升培训心得体会罗坊中学罗秀仁通过这次培训，让我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。
同时,对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。
使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。
这次培训，学习内容非常实用，他们（她们）分别从信息技术应用能力提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合、新技术新媒体网络教学平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，信息技术与学科的整合等方面展开培训。
还结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用，教师如何深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了指导与帮助。
在这短短的几天培训中,我深深的体会到：1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终身学习者具有的特征。
在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终身学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。
当今社会，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。
同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。
也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。
而这些人才培养的速度、数量和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。
3、教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。
在高速发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。
在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。
因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者对教育信息的整理、加工和传播的过程。
教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备。