自主学习读后感
孩子自主学习的书籍读后感悟
孩子自主学习的书籍读后感悟读后感（通用5篇）当仔细品读一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的孩子自主学习的书籍读后感悟读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
孩子自主学习的书籍读后感悟读后感1暑假里，我阅读了孩子自主学习的书籍读后感悟，这本书带给了我深深的启发与思考。
培根说：“知识就是力量。
”所以我们要好好读书，让读书创造美好未来。
那么怎么样才可以读好书呢？读完这本书，我找到了答案。
首先，养成良好的读书习惯是关键。
“人之初生，不食则死；人之幼稚，不学则愚。
食以养其生，充之使长；学以养其良，充之至于圣照、贤人。
”我们要听从父母和老师的正确引导，养成读书的好习惯。
争取每天保证一定的读书时间，养成良好的读书习惯。
其次，要学会挑选好书。
我们要挑选适合我们的好书来读，少看那些对我们没有好处的书。
比如《小学生天地》、《名人故事》等书，我们应该要多读。
再者，读书要有远大的理想，而拥抱理想，读书是一条捷径。
伟大的周恩来总理从小就树立了“为中华之崛起而读书”的.伟大抱负。
作为新世纪的新一代，我们要为祖国的繁荣昌盛而努力读书。
最后，我想说，读书还要学会珍惜时光。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”所以，我们要向古人学习。
读书创造美好未来，大家都要认真读书，建设祖国的美好明天。
孩子自主学习的书籍读后感悟读后感2最近妈妈给我买了一本书，名字叫“孩子，你是在为自己读书”，拿到这本书，虽然我心不在焉地思考着这个题目，脑海里却在想：为了听话而读书？为了好成绩而读书？为了面子而读书？为了什么而读书？读书到底是为了谁？直到我看完这本书，我才领悟了这个题目的真正含义。
看到书中的内容，更是收获满满，当我看到“读书改变命运，学习成就未来”的时候，我转念一想：读书和学习能影响人的一生，读书，是获取知识的第一来源，是改变命运的第一推动力，书是我们的良师益友，读书让人有不断向上的力量。
大学生自主学习心得体会
大学生自主学习心得体会作为一名大学生，自主学习是我十分重视的一项能力。
通过自主学习，我不仅可以巩固课堂上的知识，还可以拓宽自己的知识面，培养自己的学习能力和终身学习的习惯。
在这段时间里，我积极探索各种学习方法和技巧，下面我将与大家分享一些我个人的自主学习心得体会。
首先，自主学习要明确目标。
在开始学习之前，我会先明确学习的目标和任务，这样可以有针对性地制定学习计划，并且可以更好地掌控学习进度。
同时，明确目标还能够增强学习的动力和意愿，让自己更加专注和努力地去学习。
其次，合理安排时间。
自主学习需要我们有良好的时间管理能力，合理安排自己的学习时间。
我会根据自己的课程表和其他活动的安排，合理分配每天的学习时间，并制定详细的学习计划。
同时，我也会充分利用碎片时间，比如在等车、等饭的时候，可以通过手机学习一些知识点，提高学习效率。
第三，选择适合自己的学习方法。
每个人的学习方式和习惯都不同，所以需要找到适合自己的学习方法。
有的人喜欢通过阅读书籍来学习，有的人则更适合通过视频、音频等方式学习。
我个人比较喜欢结合多种方式学习，比如通过阅读教材、听课、做习题等多种方式来巩固和理解知识。
第四，注意学习方法的转变。
在学习过程中，我发现有些知识点通过纯理论的方式是很难理解和记忆的，所以我会尝试通过实际操作来学习和巩固知识。
比如，在学习编程的过程中，我会尝试着去写一些简单的代码，通过实践来加深对知识的理解。
第五，善于总结归纳。
每次学习完一个知识点，我都会及时进行总结和归纳。
将学习的内容进行整理和梳理，形成自己的学习笔记。
通过总结归纳，可以帮助我更好地理解和记忆知识，同时也便于日后的复习。
第六，培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，才会去主动学习和探索。
在学习过程中，我会尽量选择自己感兴趣的领域进行深入学习，这样不仅可以提高学习的主动性，还可以增加学习的乐趣。
第七，合理安排休息时间。
自主学习需要我们有一颗持之以恒的心，但是也需要合理安排休息时间。
自主学习心得体会范文
自主学习心得体会范文自主学习是现代教育中一种重要的学习方式，它是指学习者基于自身的兴趣和需求，自主选择学习的内容和方法，通过自主探索和自我管理，取得学习的成果的一种学习方式。
在过去的一段时间里，我通过自主学习的方式，获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，自主学习让我更加了解自己的兴趣和优势。
传统的教学方式往往会将学习内容分为各个学科，而学生则按照课程表的安排来学习，对于自己的兴趣和潜能往往无法充分发掘。
而自主学习则不受时间和地点的限制，我可以根据自己的兴趣选择学习的内容，可以选择感兴趣的书籍、网课或者参加相关的社团活动，这样可以更好地发掘和培养自己的兴趣爱好，并且能够更好地发现自己的优势和特长。
其次，自主学习提高了我的学习动力和效果。
在自主学习的过程中，没有老师的强制要求和监督，学习的动力完全来自于内心的驱使。
因此，我必须要有足够的自律和自我激励能力，才能坚持下去并取得良好的学习效果。
通过自主学习，我摆脱了只为了应付考试而学习的状态，我可以按照自己的学习计划和步骤，有针对性地进行学习，这样学习的效果也会更好。
再次，自主学习培养了我的学习能力和终身学习的意识。
自主学习要求我们要有独立思考和解决问题的能力，这对培养我们的学习能力很有帮助。
当遇到一些问题时，我不会立刻依赖别人的帮助，而是会首先尝试自己解决，通过查找资料、研究问题的本质等方式，培养了我的问题解决能力。
同时，自主学习也让我认识到学习是一个终身的过程，无论是在学校还是在社会中，我们都要不断学习和适应新的知识和技能的变化，这个意识对我今后的学习和发展都有着重要的意义。
最后，自主学习促进了我的个人成长和发展。
通过自主学习，我能够主动探索自己感兴趣和热爱的领域，并逐渐成为这个领域的专业人才。
这种成长不仅仅体现在知识和技能的提升上，更体现在思维方式和态度的转变上。
我在自主学习的过程中，逐渐培养了一种乐观、积极和勇于尝试的心态，对于遇到的困难和挫折不再气馁，而是更加坚定地迈向成功。
自主学习读后感
自主学习读后感自主学习读后感(汇编10篇)。
阅读是一件永远不晚的事情，晚于不读强，在阅读的过程中我们不仅能够感受到文学艺术的魅力，也可以增长自己的知识和见识。
如果你读到一篇优秀的文章，那么你一定会被它的文采所征服。
如果你需要写读后感，我们可以根据你的要求，为你特别编写一篇主题为“自主学习读后感”的文章。
自主学习读后感篇1读了《自主学习》一书，感受最深的是“自主学习中的教师和学生”这一章，特别是文中谈到的“自主学习中的教师”这一节。
文中谈到教师在学生的自主学习过程中，需要分充分认识到自己的作用和存在的价值，切实对学生进行指导和帮助。
自主学习的养成需要教师，在课堂教学中，教师需要为学生提供更多的具有适度困难而又能克服的学习任务，以增加其学习成功的机会；需要为学习成绩差的学生树立与其相同处境而又进步较快的学生作为榜样，便于其获得替代性经验；需要对学生的学习进步给予适当的归因反馈。
那么，反思一下我的教学，我是如何或应该怎样培养学生的自主学习能力呢？一、培养学生自主学习的意识俗话说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。
”学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无法比拟。
学生是课堂中真正的“演员”。
在教学过程中教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。
每次的自主作业，我都会让学生找出你认为在下节课中要掌握的或有疑惑的东西。
当然我会指导他们如何去找，然后在课上发表自己的观点。
因为有所准备一些在同学们眼中的学困生也会做得很好，同学们不时会投去鼓励的眼光。
这些学生在赞声中愉快地成长，学习意识不断增强，学困生在慢慢地转变。
二、激发学生自主学习的兴趣中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学数学时的那种枯燥和乏味。
不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习数学的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
自主学习个人总结
自主学习个人总结自主学习对于个人来说，是一种重要的学习方式。
它给予了人们自由选择学习内容和方式的权利，使每个人都能根据自己的兴趣和需要来制定学习计划。
在自主学习的过程中，我学到了很多关于学习方法和自我管理的知识，培养了自主学习的能力和习惯。
首先，自主学习使我能够更好地发现自己的学习兴趣和优势。
在传统的学习环境中，通常会有一定的课程设置和学习要求，学生们需要按照老师的教学计划来学习和完成任务。
而在自主学习中，我可以根据自己的兴趣选择喜欢的学科和主题，深入学习和探索。
通过自主学习，我发现了自己对历史和艺术的热爱，进一步培养了相关的学习能力和知识。
其次，自主学习培养了我的学习能力和学习方法。
在自主学习的过程中，我不再依赖老师的直接指导，需要自己制定学习计划和解决学习中的问题。
这要求我具备一定的学习能力，包括信息搜索和整理、分析和归纳、总结和复习等。
通过自主学习，我学到了很多关于如何高效地学习的方法，包括制定明确的学习目标、合理规划学习时间、采用多种学习资源和工具等。
这些学习能力和方法不仅在自主学习中发挥了重要的作用，也对其他学习场景如课堂学习有积极的影响。
再次，自主学习培养了我的自我管理和自律能力。
自主学习需要我自己管理时间、制定计划和保持动力，这对于一个人的自我管理能力来说是很大的提升。
在自主学习的过程中，我需要克服拖延和分散注意力的倾向，保持专注和坚持。
这对于提高自己的自律能力和集中力起到了很好的锻炼作用。
通过自主学习，我学会了如何合理地分配时间、设置学习计划和自我监督，这些习惯和技能在其他方面的生活和工作中也非常有用。
最后，自主学习也培养了我的团队合作和沟通能力。
虽然自主学习是一种个人的学习方式，但在实际操作中，我发现和他人交流和合作也是非常重要的。
在自主学习中，我可以通过与他人分享学习经验和资源，互相学习和启发。
同时，我也可以参与到各种学习社群中，通过学习其他人的经验和知识，进一步丰富自己的学习内容和方法。
自主学习读后感
自主学习读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
自主学习读后感（一）学习的本质是自我更新。
真正的学习是自愿、主动、充满渴望的，而一切被迫的学习都将引发抱怨、逆反、低效等厌学情绪。
那么怎样让孩子自愿、自主、高效学习呢，《自主学习》一书让我找到了答案。
首先要把学习变成孩子的内心渴望。
引导孩子热爱学习要按照孩子们的内心需求设置达成目标的可能性，设置可能性通常要考虑以下问题：孩子有没有能力做？孩子努力了是不是可以实现目标？是不是符合孩子的内心需求与天性？孩子是不是进入一种氛围，接受环境的激励？是否让孩子具有成就满足感，并进一步获得成功，等等。
其次，教育者要学会真正的“启发”。
要让孩子能够正确认识自己、评价自己、调节自己。
正确认识自己的潜能，正确评价自己，包括通过自评、互评、征评来评定自己的潜能发挥情况，看看自己自信心强还是弱。
正确调节自己，主要看自我行为是否得到调整和控制。
最后，让孩子一步一步快速实现小目标，既而实现大目标。
就像蝉的幼虫从地下钻出地面，一步一步爬到高处，然后一点一点脱去身上的壳，变成蝉，最后自由地飞上天空。
孩子有了学习热情以后，就要找方法，这就需要将大目标细化成切实可行的、具体的、他自己能力范围内的诸多小目标，如果只有大目标而没有小目标，大目标就变成了一个无形的魔鬼，构成巨大的“学习压力”。
而压力过大，动机、兴趣就将“灰飞烟灭”。
学习是一个长期的、逐步的、循序发展的过程，关键要不断为孩子提供创造成功的机会，在一个高要求、高目标的指引下，一步一步实现小的成功，最终实现大的成功。
自主学习读后感（二）读了《自主学习》一书，感受最深的是“自主学习中的教师和学生”这一章，特别是文中谈到的“自主学习中的教师”这一节。
文中谈到教师在学生的自主学习过程中，需要分充分认识到自己的作用和存在的价值，切实对学生进行指导和帮助。
自主学习的养成需要教师，在课堂教学中，教师需要为学生提供更多的具有适度困难而又能克服的学习任务，以增加其学习成功的机会；需要为学习成绩差的学生树立与其相同处境而又进步较快的学生作为榜样，便于其获得替代性经验；需要对学生的学习进步给予适当的归因反馈。
《好好学习 小学生自主学习力提升第一课》读后感
《好好学习: 小学生自主学习力提升第一课》读后感《好好学习: 小学生自主学习力提升第一课》是一本由迪贝教育所著的漫画版学习指导手册，专为小学生设计。
这本书的独特之处在于它通过漫画的形式，以小学生在学习中经常遇到的问题和困惑为原型，向小学生们展示了如何提升学习力，解答学习困惑并解决实际学习问题。
整本书根据心态、技能和习惯三个方面来指导小学生们如何好好学习。
首先，书中强调了正确的心态对学习的重要性。
它鼓励小学生们保持积极的态度，相信自己的能力，相信努力可以改变一切。
通过鲜明的角色刻画和情节设计，书中向孩子们传达了不断努力、坚持不懈的精神，以及如何克服挫折和困难的能力。
其次，书中介绍了一系列实用的学习策略和工具，帮助小学生们更加科学地调动大脑并参与学习。
这些策略包括如何提高记忆力、如何有效规划学习时间、如何培养良好的阅读习惯等。
每个策略都有具体的操作步骤和实例，让小学生们能够更好地理解和运用。
最后，书中重点强调了建立良好学习习惯的重要性。
通过漫画的方式，它向小学生们展示了如何培养良好的学习习惯，并提供了一些实用的方法和技巧。
例如，书中教导孩子们如何合理分配时间、如何保持专注、如何做好笔记等。
整本书不仅内容丰富实用，而且还以漫画的形式呈现，这使得内容更加生动有趣。
漫画中的角色形象鲜明，情节设计紧凑，让小学生们更容易接受和理解。
同时，书中也穿插了一些练习题和思考问题，帮助小学生们巩固所学知识并引发思考。
总之，《好好学习: 小学生自主学习力提升第一课》是一本非常值得小学生们阅读的学习指导手册。
它通过漫画的形式向小学生们传递了积极的学习态度、实用的学习策略和良好的学习习惯。
这本书不仅能够帮助小学生们提升学习效果，还能够培养他们的自主学习能力，让他们在学习中取得更好的成绩。
自主学习体会范文
作文，谢谢！自主学习体会对于学习，我的理解是：学习永远是一件自主的事情，只有你喜欢、愿意的之前，才会产生学习的动力。
自主学习很重要，这是一种富自主精神、强自觉力的学习方式。
通过自主学习，我深刻地体会到了它的好处，我将着重阐述自主学习的体会及感触。
一自主学习为明确自我发展方向带来便利自主学习就是由我们自己去发掘、学习知识。
在这个过程中，我们能够感性地挖掘自己的能力，从而明确自我发展的方向，并根据自身的能力状况制定适合自己的学习计划。
这意味着：我们可以根据自己喜好和自己发掘的信息，避免浪费时间在不感兴趣、意义不大的学习内容上。
在学习的过程中，往往会因为自己对某一领域特别感兴趣而产生学习的热情，择自己感兴趣的领域，会更加快乐、更加主动地去探索、去理解。
二自主学习提高自己的自我管理能力自主学习能够提高自身的自我管理能力。
在学习的过程中，没有老师的强制，需要我们自己去安排和管理时间，充分利用每一分钟的时间去探索、思考、总结相关知识。
与学校掌握知识的要求相比，自主学习注重的是能够持续不断地去学习和吸收知识，而且不会有一定的生活压力和学业压力，我们可以更加自由地去安排自己的学习时间、学习计划与生活。
三自主学习增加自己的学习效率自主学习是一个积极主动的过程，可以增强自己的学习效率和能力。
在学习的过程中，我们可以根据自己的知识体系，逐步地来进行学习，每次逐渐地深入探究相关知识点，加深自己的认识。
同时，自主学习注重的是有效性、实用性，能够帮助我们在的生活、工作中更好地应用所学知识。
通过不断地学习和积累，能够从对于某一领域的不熟悉到精通，这也就是在自主学习中，我们能够最大限度地提升自己的学习效果，让自己能够深入而又有趣地了解到一些事物。
四自主学习为花费少数时间学更多东西提供帮助通过自主学习，我们可以在短时间内学习更多的知识。
我们不需要去可能熟悉的知识点去花费时间，在一些新领域中，通过学习逐渐的去开拓、追寻更丰富的知识，掌握很多人并不擅长或者不会的知识领域。
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自主学习读后感自主学习>读后感（一）最近读了庞维国老师的《自主学习》一书，结合我们学校的'翻转课堂'教学模式，对于自主学习在翻转课堂中的学与教的原理和策略有了更好的感悟，首先什么是自主学习？自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：'改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
'传统的>体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，21世纪的我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种'过于强调接受学习'的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。
而自主学习所要达到的目标是什么呢？自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。
对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。
自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。
愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。
会学、善学要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。
在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。
自主学习教改实验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。
自醒、自励、自控这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。
自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。
要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗>挫折能力不断提高。
适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要适应生活，适应学习，适应环境。
允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。
允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利，按照全面发展与特长发展的要求，对学生的偏科倾向科学引导，并鼓励学生发展自己的优势和特长。
要改善办学条件，为学生进行选择性学习提供更多的图书、报刊、信息、学习技术及学习手段。
鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。
在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励竞争。
主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础，是人的良好品质。
要创造环境，使儿童和青少年增强合作意识，培养合作精神。
鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。
通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。
要让学生很好的进行自主学习，我们要做好以下几点：1.制定计划。
并严格按照这个计划开展学习（有些学生并不喜欢这样）；2.要建立目标意识。
确立一个目标，有利于学习中的坚持（必做）；3.要确定范围。
从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了；4.注重学习的氛围和环境。
可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。
5.自我检查和反省。
找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。
培养自主学习能力是社会发展的需要面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。
终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。
培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程。
在探索如何培养学生的主动学习的问题上，要多角度、深层次研究大学生自主学习与教育模式之间的关系，从而为大学生铸造出一个良好的学习氛围。
在当前'以学生为本'的社会形势下，结合我们的'翻转课堂'教学模式，贯彻并落实以'乐学'、'会学'、'博学'为自主学习指导目标的教育培养模式。
自主学习读后感（二）读庞维国的自主学习，给我感触最深的是，以往的自认为对自主学习的理解太过肤浅，认为自主学习就是自己学习，没用发展的眼光去看待学生的自学，没有领会理解自主学习是的有层次性的。
通过阅读我知道了，自主学习既可以被看成一种能力 ,又可以被看成一种学习活动。
作为一种能力，自主学习经历了一个从他主到自主的发展过程。
在自主学习能力发展起来之前 ,学生的学习活动通常是在教师、父母等他人的直接指导和调节下进行的。
在大多数情况下，学生只是按照成人的要求被动甚至机械地从事和调整自己的学习活动。
随着学习经验、学习技能的增加，自我意识的逐步增强 ,学生对自己的学习活动的独立监控、判断、评价的日益增多，其自主学习能力就从低级到高级发展起来。
成人的指导和调节就逐渐由主导作用变为辅助作用，学生的自我定向、自我控制和自我指导发挥起主导作用。
一般说来 ,在学生学习的过程中，与之交往的成人给予的引导、监督和启发越多，学生从中获得的学习经验就越多 ,就能更明确地意识、指导和调节自己的学习过程。
庞教授主张把教学的基本顺序由讲授式教学的 '先讲后学'变为'先学后讲'.也就是说，把学生己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决 ,然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。
这样做的好处是，通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，自主学习能力能够得到锻炼，自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据 ;通过教师有针对性地重点讲解或指导，学生能够更好地获得问题解决策略，因为学生在自学、讨论后听讲的愿望更强，更具有目的性。
我们学习的翻转课堂正好和庞教授的主张不谋而合。
如果有更深入的认识还要继续阅读。
自主学习读后感（三）作为教师，没有起码的教师角色意识肯定是不行的——那会使班集体失去凝聚力，使学校失去正常的教学秩序。
因此，我们必须具有教师的角色意识，也就是要有一种教师对学生的威信、尊严、权利、义务和责任的角色思考。
但从学生的长远发展来看，教师的角色意识太强的话，也会有碍教育的效果，而实际上，这种信念并不科学。
强烈的教师角色意识会使我们忽视学生的主体性，甚至不把学生当作独立的个人来看待，这样，必然会伤害学生的心灵与人格。
针对在教育教学过程中仍然存在着的这种过于强调-教师角色意识的现状，笔者认为，在>语文教学过程中要淡化教师的主体角色意识。
那么，如何淡化呢？一、开好'半亩方塘'我们教师在语文教学活动过程中，要多尊重学生的主体意识，而不能太过于强调-教师的角色意识——文学常识与有关的资料，我们大多可以留给学生自己查找、收集并作整理，我们只需挖好'半亩方塘'就可以了，学生在发掘源头活水的过程中，自会成'清如许'之渠。
以沈括的《活板》一文为例，要学习这篇古文中所蕴涵的人文知识，自然要了解沈括其人，印刷术的历史以及毕升的有关情况。
这些我们完全可以交给学生自己去查找、收集、整理，我们只要做一个旁观者，适时加以点拨就可以了。
二、点燃'阅读火苗'语文教学的过程，不应该仅仅是学生交付任务的过程，还应该是学生实现自己生命价值和发展自身的过程。
新学期开始，我们可以给学生一到两个星期的时间熟悉课本内容，熟悉每一篇课文的内容，而不必急于上新课。
古语云：'操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
' 夸美纽斯在《大教学论》中也指出：'一切知识都是由感官开始的。
''在可能的范围内，一切事物应尽量地放到感官的眼前。
'一本书、一篇课文，在学生对它的作者、对它的写作背景甚至对它本身还没有熟悉之前，我们就指导学生如何进行分析讨论的话，既忽视了作为独立个体、处于不同状态的教师与学生在课堂教学过程中的多种需要与潜在的能力；又忽视了作为共同活动体的师生群体，在课堂教学活动中的多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。
这显然是违背教育规律的。
而'把书本留给学生读',点燃学生阅读的火苗，既尊重了学生的主体性，又培养了他们的阅读能力。
由此可见，我们有必要在语文教学过程中，将书本还给学生，让他们有读、悟的时间和空间。
三、做个'引路底人'宋朝的著名教育家朱熹在教书时就常谆谆告诫学生：'事事都用你自去理会，自去体察，自去涵养。
书用你自去读，道理用你自去究索。
某只是做得个引路底人，做得个证明底人，有疑难处，同商量而已。
'作为教师的我们，也仅仅是一个'而已'罢了，因此，在语文教学过程中，不应当过分强调自己的教师角色意识，而要尽量'把疑问留给学生提',将课堂变成学生展示自己的舞台。
我想我们都听过不少的精彩的'教师一问到底式'的语文课。
但作为评价者的我们多是在评价这节课中的教师的表现怎么样，而忽视了作为教学活动主体的学生。
不错，我们的教师在教学设计中确实设计了不少激发学生回答热情的问题，设计了不少引起学生热烈讨论的问题，设计了不少激活学生思维的问题……但，这些问题不管教师如何的掩饰，说到底仍然有设'圈套'等学生跳的痕迹。
四、教是为了不教全国人大常委、中国教育学会副会长朱永新在《新教育之梦》一书中就说：'我所谓的‘教给方法’仍然不能是空洞而孤立的‘传授’，而是让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。
'如我们在教古文时，可以指导学生留心古代汉语与现代汉语的区别，让他们自己总结出学习古代汉语要注意些什么。
这样他们在观察比较后可以比较容易地总结出古文中的'通假字'、'宾语前置'、'状语后置'、'词类活用'等现象；在教现代文时，我们可以指导学生对各类文体进行比较分析，让他们自己总结出各类文体的特征。
'理想的教育，应该超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学生将来拥有终生>幸福的精神生活打下坚实的知识能力基矗'从这方面来讲，也许教师教的东西越多，反而对学生的发展也许越不利——教师越会教，也许就意味着学生越不会学。