《我一生中的重要抉择设计
《我一生中的重要抉择》最新教案(最新4篇)
《我一生中的重要抉择》最新教案（最新4篇）我一生中的重要抉择教案篇一课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能品味主题鲜明，详略得当的写作特色。
过程与方法1、了解作者，识记并掌握文中的生字生词。
2、通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。
情感、态度与价值观1、识记王选作出的重大贡献。
2、学习王选抉择的高尚品质及其爱岗敬业的精神。
写作背景本文选自《在北大听讲座（第1辑）的声音》（新世界出版社1999年版）。
本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。
原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的部分。
有改动。
王选是一个实现了人生价值的杰出中国人。
当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。
一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择。
读准字音狡辩（biàn）抉择（jué）枯燥（zào）崭新（zhǎn）堕落（duò）剥削（bō xuē）阻碍（zǔ ài）署名（shǔ）出类拔萃（cuì）强词夺理（qiǎnɡ）理解词语扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事迹。
多指未经史书记载的琐事。
前沿：防御阵地最前面的边沿。
堕落：（行为）往坏里变；沦落；流落（多见于早期白话）。
阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。
不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。
风口浪尖：比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。
强词夺理：本来没有理硬说成有理。
新课导入同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，坚持不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
第15课 我一生中的重要抉择(教学设计)八年级语文下册(部编版)
第15课《我一生中的重要抉择》教学设计【教学目标】1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
【重点难点】1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
【课时安排】1课时【教学过程】一、诗歌导入，激发兴趣视频朗诵：《未选择的路》弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽;虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
激趣：弗罗斯特选择了“人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
”那么我国的计算机文字信息处理专家，中国科学院院士，中国工程院院士，被誉为“当代毕昇”的王选会选择一条什么样的路呢？我们这一节课来学习《我一生中的重要抉择》，来解开心中的疑惑。
二、板书课题，出示目标板书：应有格物致知精神丁肇中师：先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
——学生齐读二、预学展示，字词积累课件展示：1.字词积累（1）读准字音。
抉择（jué）奠基（diàn）崭新（zhǎn）堕落（duò）头衔（xián）逸事（yì）狡辩（jiǎo）强①（qiáng）强健②（qiǎng）强词夺理③（ jiàng）倔强劲①（jìn）劲头②（jìng）强劲弄①（nòng）弄巧成拙②（lòng）弄堂露①（lòu）露面②（lù）暴露（2）理解词意扶植：扶助培植。
我一生中的重要抉择-江苏省泗洪县新星城南学校八年级语文下册教案
此外，实践活动中的角色扮演活动，虽然能够让学生们亲身体验抉择的过程，但在时间安排上显得有些紧张。未来，我可以考虑适当延长这个环节的时间，让学生有更充分的准备和表演空间，从而加深他们对抉择过程的理解。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《我一生中的重要抉择》为载体，试图引导学生深入探讨人生抉择的意义。从学生的反应和参与度来看，这节课取得了一定的效果，但也让我意识到一些需要改进的地方。
首先，我发现学生们对于人物心理活动的分析存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重培养他们的同理心，让他们设身处地地去体会主人公的内心世界。此外，我可以通过设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，逐步提高他们的心理分析能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心理描写和抉择过程这两个重点。对于难点部分，如人物心理活动的分析，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与重要抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟不同的抉择场景，体验抉择的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了重要抉择的概念、心理描写和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对抉择过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会做出明智的选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《我一生中的重要抉择》精品教案
《我一生中的重要抉择》精品教案教案标题：《我一生中的重要抉择》一、教学目标1.知识目标：让学生了解并理解什么是重要抉择，了解自主抉择的重要性。
2.能力目标：培养学生的自主思考和决策能力，提高学生的表达能力和写作能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的人生态度，关注个人发展的重要性。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的自主思考和决策能力。
2.教学难点：引导学生从自己一生中的重要抉择中找到思考和决策的方法与经验。
三、教学准备1.PPT演示文稿。
2.板书或者白板教具。
3.学生的自己一生中的重要抉择的素材。
四、教学过程步骤一：导入与引入（5分钟）1.教师展示一张幻灯片，上面写着“我一生中的重要抉择”，并引导学生思考什么是重要抉择。
2.师生互动，让学生发表对重要抉择的理解和看法。
步骤二：呈现与解读（10分钟）1.教师通过幻灯片呈现自己一生中的两个重要抉择，并解读其中的原因和影响。
2.引导学生关注自己一生中的抉择，并激发学生的兴趣与思考。
步骤三：探究与分析（15分钟）1.学生个人思考：让学生独立思考并选择自己一生中一个重要的抉择，并记录下来。
2.学生小组讨论：学生根据自己的选择，分小组进行讨论，交流个人选择的原因和影响。
步骤四：知识梳理（15分钟）1.教师展示关于抉择的决策方法、策略和技巧，并与学生讨论其适用性和实际操作性。
2.教师引导学生根据自己抉择的原因和影响，找到一些常用的决策方法，并进行梳理。
步骤五：写作与总结（20分钟）1.学生写作：学生根据讨论和梳理的情况，进行个人写作，回答自己一生中的重要抉择，以及抉择的原因和影响。
2.学生分享：学生分小组进行分享，交流彼此的抉择与写作。
步骤六：归纳与评价（10分钟）1.教师进行总结，引导学生进行反思和评价。
2.学生进行小结，学习感悟的记录。
五、课后作业1.学生完成课上的个人写作，并进一步完善。
2.学生根据课上的讨论和总结，写一篇对抉择的思考和观点。
六、教学反思本教案通过让学生从自己一生中的重要抉择中找到思考和决策的方法与经验，达到了培养学生的自主思考和决策能力的目标。
《我一生中的重要抉择》教案
《我一生中的重要抉择》教案教案：《我一生中的重要抉择》教学目标：1. 通过学习《我一生中的重要抉择》一文，了解人生中做出重要决策的重要性和挑战。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括文本分析、主题把握等。
3. 提高学生的写作能力，培养表达自己观点和思考问题的能力。
教学重点：1. 学习理解《我一生中的重要抉择》一文的主要内容和观点。
2. 学习如何运用文本内容进行分析和总结。
教学难点：1. 学生对于文中的观点和主题的把握。
2. 学生对于如何运用文本内容进行分析和总结的理解。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)展示一幅关于人生决策的图片，询问学生对于人生决策的看法。
引导学生思考并分享自己的观点。
Step 2：阅读 (10分钟)让学生阅读《我一生中的重要抉择》一文，了解作者在人生中做出重要抉择的经历和思考。
Step 3：理解 (15分钟)组织学生讨论以下问题：1. 作者在文中谈到自己做出的几个重要抉择是什么？为什么这些抉择对于作者来说很重要？2. 作者在面临这些抉择时的态度是怎样的？3. 文中有哪些观点或思考能够帮助我们理解人生中的重要抉择？Step 4：分析与总结 (15分钟)让学生根据文中的观点和思考，回答以下问题：1. 为什么人生中的重要抉择如此困难？2. 人们在面临重要抉择时应该考虑哪些因素？3. 你认为在做重要抉择时应该依靠自己还是倾听他人的建议？Step 5：写作 (15分钟)让学生根据文中的思考和自己的经历，写一篇短文描述自己一生中的重要抉择，并解释为什么这些抉择对于自己来说很重要。
鼓励学生用自己的观点和思考来表达，同时加以引导和指导。
Step 6：展示与反馈 (10分钟)让学生自愿分享自己的写作，并提供反馈和建议。
教师也可以选择几篇优秀的作品进行展示，并指出其优点和改进之处。
教学资源：1. 《我一生中的重要抉择》一文的复印件2. 人生决策的图片3. 板书、白板笔等评估与延伸：1. 学生在写作过程中的表现和作品质量可以作为评估的依据。
《我一生中的重要抉择》优秀教学设计
《我一生中的重要抉择》教学设计【导入新课】40多年前，有个叫舒尔茨的美国青年，凭借自己的橄榄球技，获得了北密歇根大学的奖学金。
但舒尔茨意识到橄榄球并不是自己未来的方向，于是将全部的精力放在了学习上。
在获得商学学士学位后，成为了一名出色的销售员，此后他跳槽进入一家瑞典公司。
当他看到西雅图一个小咖啡零售商准备转让店面的广告时，毅然辞去年薪7.5万美元的职位，接下了那家小公司，将它变成了一间墨绿色的咖啡馆——驰名全球的星巴克就这么诞生了。
选择是一种睿智。
今天，我们学习《我一生中的重要抉择》，看看北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了什么抉择。
【学习目标】1、了解王选一生重要的抉择和贡献。
2、学习本文论证方法及其作用。
3、体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。
4、学习王选甘为人梯，无私奉献的品质及精神。
【作者简介】王选(1937--2006)，江苏无锡人，九三学社社员，全国政协原副主席，北京大学计算机科学技术研究所原所长，中国科学院院士、中国工程院院士。
他主持研制成功的汉字激光照排系统、方正彩色出版系统得到大规模应用，实现了我国出版印刷行业“告别铅与火，迈入光和电”的技术革命，成为我国自主创新和用高新技术改造传统行业的典范。
致力于研究成果产业化，主持开发的电子出版系统，引发报业和印刷业四次技术革新，使汉字激光照排技术占领99%国内报业和80%海外华文报业市场。
2002年获国家最高科技奖，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”。
【知识链接】激光照排技术，就是将文字通过计算机分解为点阵，然后控制激光在感光底片上扫描，用曝光点的点阵组成文字和图像。
通俗一点来讲，实际上就是电子排版系统的简称。
电子排版系统的诞生，给出版印刷行业带来了一次革命性的变革。
使用激光照排系统不但可以避免铅字排版的低效益和对工人的健康伤害，其好处还在于它的易改动、成本低和效率极高等特点。
我国绝大多数的报纸、杂志和书籍都在使用着这套系统，它比古老的铅字排版工效至少提高5倍。
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。
二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。
难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。
三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。
之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。
2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。
学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。
4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。
之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。
5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。
五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。
第15课我一生中的重要抉择(教案)
4.增强学生对社会主义核心价值观的认识，培养责任担当和自我成长的意识。
5.通过合作交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养尊重他人、包容差异的品质。
6.激发学生的人生规划意识，引导他们关注自身成长，树立正确的人生观和价值观。
-对于批判性思维和独立思考能力的培养，教师可以提出具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考问题，并进行课堂讨论。
-在价值观的内化方面，教师可通过案例分析、小组讨论等方式，让学生结合自身经历，认识到正确抉择的重要性，并学会运用到实际生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我一生中的重要抉择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要决定的情况？”（例如：选择参加哪个课外活动、如何处理与朋友的矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何做出正确抉择的奥秘。
此外，学生在小组讨论中，虽然能够积极表达自己的观点，但有时候对于其他同学的意见倾听不够。为了培养学生的批判性思维和沟通能力，我打算在接下来的课程中，更加注重引导学生学会倾听、尊重他人意见，并在此基础上进行深入讨论。
在实践活动方面，虽然大部分学生能够积极参与，但在写作练习中，仍有一些学生存在词语运用不当、句子表达不清晰等问题。针对这一点，我计划在课后加强个别辅导，帮助学生提高语言表达能力和写作技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何做出正确的人生抉择”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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15《我一生中的重要抉择》教案设计
教学目标
1．梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
2．感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
3. 了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
教学重点：
1．梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
2．感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
教学难点：体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。
教学课时：1课时（总第50课时）
教学步骤：
一、导入，作者简介
1、导语：同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
2、作者简介：王选( 1937-2006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。
2002年获国家最高科学技术奖。
由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
二、预习检查
（一）给划线字注音
抉择（jué zé）扶植（zhí）阻碍（zǔ ài）趋势（qū shì）
干预（yù）堕落（duò luò）膏药（gāo yao）狡辩（jiǎo biàn）
多多益善（shàn）阳奉阴（yīn）违招摇撞（zhuàng）骗风口浪（làng）尖
强（qiǎng）词夺理平易近（jìn）人不修边幅（fú）
（二）据意写成语。
1、阳奉阴违：指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。
阳：表面上；奉：遵守，听从；阴：暗地里。
2、狗皮膏药：药膏涂在小块狗皮上的一种膏药，疗效比一般膏药好。
旧时走江湖的人常假造这种膏药来骗取钱财，因而用来比喻骗人的货色。
这里是作者自谦、幽默的说法。
3、招摇撞骗：假借名义，进行蒙骗欺诈。
撞骗：寻机骗人。
4、风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前哨。
三、新课导学
（一）概括本文的写作思路。
第一部分(第1段)：引出演讲的话题：自己一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人。
第三部分(第8段)：总结全文，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
（二）理解内容
1、作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？
比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。
2、细读第2－7段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。
花大力气扶植年轻人；
如何看待权威；
倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；
分析名人和凡人的特点。
3、第2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？
充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。
（三）品味写作特点
1、见解精辟深刻。
比如谈论到“权威”，我们总是表示信服，但王选却提出自己的看法，他认为权威有些时候会反对新思想，而且权威代表的是过去时态，而不是现在时态或将来时态。
再比如，他说：“一个人老在电视上二露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。
"这也看出王选对出风头这样的事情清醒的认识。
2、。
比如在说扶植年轻人有很多榜样的时候，王选举了英国卡文迪许实验室五代室主任代代扶植年轻人的例子；在说到创业要靠年轻人时，举了王安、英特尔的创业者、苹果公司的创业者等人作例子，具有很强励志性。
而旦作为和北大有直接关系的名人，王选更是用自己成名前后的经历来说明扶植年轻人的重要性，这对于现场的北大听众具有很强的说服力。
3、善于调侃，语言幽默。
王选在演讲中善于调侃自己，比如他说自己不再是权威时，就说“世界上很难找到60岁以上的计算机权威，只有60岁以上犯错误的一大堆”；在讲自己现状时，说“已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候”；在讲到名人和凡人话题时，用了一系列风趣的对比，特别是“名人老了，称呼变成王老，凡人就叫老王’’。
这些调侃都引发了听众欢笑，让人印象深刻。
四、提升认识谈启示
作者做出了正确的抉择，取得了成功。
读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。
年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学发展日新月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。
课堂小结：这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。
教学反思：。