《笨狼的故事》导读课教学设计
笨狼的故事教案
《笨狼的故事》师生共读教案教学目标：1.在阅读中感受笨狼的天真可爱、善良憨厚、诚实助人。
2.在阅读中学会积累好词好句，逐渐养成不动笔墨不读书的好习惯。
3.在与老师、同学的交流中，在静静的阅读对话中，感受读书的无限乐趣，喜欢上读书。
教学课时：3课时第一课时一、牵手大作家同学们，你们知道《笨狼的故事》是谁写的吗？你们怎么知道的呢？（在书的封面上找到“汤素兰著”字样，在封面的背后找到汤素兰的照片。
）师简介：汤素兰，湖南宁乡人，中国作家协会会员。
她喜欢做梦，喜欢看蓝天白云，喜欢写作。
她写的作品得过很多奖，有宋庆龄儿童文学奖、张天翼儿童文学奖等。
她的代表作有《笨狼的故事》《小巫婆真美丽》《小朵朵和大魔法师》等。
现在就让我们一起走进这本书，感受笨狼的巨大魅力。
二、我和图书有个约会一起看封面上的小狼。
他可不是乔装打扮要吃小红帽的“狼外婆”，更不是千方百计欺骗小羊的“大灰狼”。
他是一只住在森林里，大伙儿都很喜欢，笨得可爱的小狼。
在他身上发生了哪些有趣的故事呢？三、读书之旅开始听老师读第一、二个故事。
仔细听，待会儿有问题会考考你。
四、说一说1.笨狼的名字是怎么来的？2.如果你来到森林里，怎么找到笨狼的家？五、聊一聊1.笨狼怎么会发现自己不见了？2.你喜欢长尾鼠吗？六、连一连叮叮当当敲门声沙沙沙开门声咚咚咚钉牌子的声音吱呀雨点落在树叶上的声音噗檐水滴在水沟里的声音吱嘎长尾鼠吃面包的声音咕咚长尾鼠喝牛奶的声音七、议一议听了这2个故事，你想对笨狼说点什么？一、师生一起静静的阅读《半小时爸爸》提出要求：1.边读边将你认为的好词用小圆圈，好句用浪线，画出。
二、好词好句积累例如：青青的芦苇毛茸茸的脑袋深深的湖水高兴地扑进他摇摇尾巴，发现自己的大尾巴像大扫帚一样可爱。
风在湖上走过，留下一串串银闪闪的脚印。
有学生还会发现，章节后面有“开心谜语”和“成语篓子”。
书中有许许多多闪亮的词语和句子，值得我们品味，我们可以在阅读的过程中用笔把它们圈画出来，甚至记录在“天天半小时”的作业纸上。
《笨狼的故事》导读课教学设计精编版
《笨狼的故事》导读课教学设计(2013-12-15 20:07:58)转载▼标签：文化教学目标：1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、认识书的封面，指导学生学习阅读封面。
3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学过程：课前谈话：朱老师给大家带来了两位老朋友，相信你们一定很熟悉了，（出示灰太狼图片）能不能说说你对他们俩的印象？（生交流）师：看来喜羊羊和灰太狼的故事让大家印象深刻。
一、认识笨狼1、那今天朱老师也要给大家推荐一本非常有意思的童话书，保证你们看了一定会哈哈大笑。
2、看，这本书的封面。
（课件出现：书的封面。
）3、从封面上，你读到了哪些信息？（书名、出版社、作者）（学生随机回答）◎作者：(出示图片)这就是汤素兰阿姨。
她是我国非常优秀的作家，得过很多的奖。
她写了许多适合我们小朋友看的童话书，笨狼的故事系列就是非常受欢迎的。
◎笨狼的故事系列：这一系列就是一套书，有很多本组成。
这几本都是很有趣的童话，都可以找来读一读。
（指导学生读封底）◎浙江少年儿童出版社：作家写出来的每一部作品，都要经过出版社叔叔阿姨们的帮助，才能出版发行，变成一本书，这样我们才能看到。
4、（回到封面）除了文字，封面上还有什么？（插图）仔细看看这幅插图，图上都画了什么呀？想想为什么要在封面上画插图呢？小结：小朋友，仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了—――书名、作者、丛书、出版社，看来读封面还真是一门学问呢。
5、师：读了书名，你有哪些大胆的猜测？（这本书讲的都是有关笨狼的故事、笨狼肯定是一只非常笨的狼）6、你觉得笨狼这个名字怎么样？我看到有同学笑了，你为什么笑呢？7、连名字都这么有趣，那么在它的身上一定会发生许多特别有趣的故事呢!二、走进《笨狼的故事》1、我知道《笨狼是谁》这个故事大家已经迫不及待读过了。
（出示插图）它怎么会有这样一个名字的呢？(1)生交流笨狼名字的来历。
《笨狼的故事》教学设计
《笨狼的故事》读书交流教学设计一、教学分析：《笨狼的故事》汤素兰创作的系列童话故事。
本学期，《笨狼的故事》这本有趣的书，受到了我们孩子的热捧。
书中笨狼的种种搞笑事迹给大家留下了深刻印象。
为了让孩子们在交流分享中有所收获和成长，二、教学目标：1．创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物。
2．让学生在看图猜测想故事内容等环节中，培养学生想像能力和说话能力，并适机渗透阅读方法，培养良好的阅读习惯。
3．采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
4．在群文阅读中，链接“群狼形象”，体验、辨析、深化对人物的认识。
三、教学重点、难点：激发学生的阅读兴趣，培养学生的想像说话能力和良好的阅读习惯。
四、教学准备：课件、《笨狼的故事》一书五、教学过程：第一个大环节是“快乐阅读，快乐闯关”一、猜一猜：1、猜谜语：你哭它也哭，你笑它也笑，只要对着它，喜怒全知道。
（打一物品）谜底：镜子。
有风不动，无风动，不动无风动有风。
（打一物）谜底：扇子一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。
谜底：蘑菇池里不见水，地上不见泥（猜一字）谜底：也一人一张口，口下长只手。
（猜一字）拿2、人物竞猜：视频问题1：他是笨狼的好朋友，超级聪明，笨狼解决不了解的问题，他都能解决。
视频问题2：他是森林镇的医生，在森林镇开了一家诊所，医术高明。
视频问题3：他时常触摸于森林镇，天性狡猾，最大的本事就是骗人。
生出：预设:他是森林店的杂货店老板，喜欢金钱。
他很胖，爱吃东西。
她生了笨狼，笨狼的爸爸一直追她。
特狠会游泳，还救过笨狼两次呢。
他给笨狼起了名字。
3、看图猜故事：第二个大环节是“快乐阅读，快乐分享”主要是评选“最什么的人物”。
1．聊聊笨狼师：今天，森林真的动物们要举行一个最—人物“大评选，因为你们对他们已经熟悉了，所以想于邀请你们当评委，愿意吗？师：第一个上台的当然是我们当之无愧的男主角——小笨狼了！你觉得他可以评上“最——的人呢？”生生生第二个大环节是“快乐阅读，快乐分享”预设：他是最好笑的、他是最笨的、他是牙齿最长的。
《笨狼的故事》导读课教学设计讲课讲稿
《笨狼的故事》导读课教学设计(2013-12-15 20:07:58)转载▼标签：文化教学目标：1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、认识书的封面，指导学生学习阅读封面。
3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学过程：课前谈话：朱老师给大家带来了两位老朋友，相信你们一定很熟悉了，（出示灰太狼图片）能不能说说你对他们俩的印象？（生交流）师：看来喜羊羊和灰太狼的故事让大家印象深刻。
一、认识笨狼1、那今天朱老师也要给大家推荐一本非常有意思的童话书，保证你们看了一定会哈哈大笑。
2、看，这本书的封面。
（课件出现：书的封面。
）3、从封面上，你读到了哪些信息？（书名、出版社、作者）（学生随机回答）◎作者：(出示图片)这就是汤素兰阿姨。
她是我国非常优秀的作家，得过很多的奖。
她写了许多适合我们小朋友看的童话书，笨狼的故事系列就是非常受欢迎的。
◎笨狼的故事系列：这一系列就是一套书，有很多本组成。
这几本都是很有趣的童话，都可以找来读一读。
（指导学生读封底）◎浙江少年儿童出版社：作家写出来的每一部作品，都要经过出版社叔叔阿姨们的帮助，才能出版发行，变成一本书，这样我们才能看到。
4、（回到封面）除了文字，封面上还有什么？（插图）仔细看看这幅插图，图上都画了什么呀？想想为什么要在封面上画插图呢？小结：小朋友，仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了—――书名、作者、丛书、出版社，看来读封面还真是一门学问呢。
5、师：读了书名，你有哪些大胆的猜测？（这本书讲的都是有关笨狼的故事、笨狼肯定是一只非常笨的狼）6、你觉得笨狼这个名字怎么样？我看到有同学笑了，你为什么笑呢？7、连名字都这么有趣，那么在它的身上一定会发生许多特别有趣的故事呢!二、走进《笨狼的故事》1、我知道《笨狼是谁》这个故事大家已经迫不及待读过了。
（出示插图）它怎么会有这样一个名字的呢？(1)生交流笨狼名字的来历。
《笨狼的故事》导读课教学设计
《笨狼的故事》导读课教学设计(2013-12-15 20:07:58)转载▼标签：文化教学目标：1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、认识书的封面，指导学生学习阅读封面。
3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学过程：课前谈话：朱老师给大家带来了两位老朋友，相信你们一定很熟悉了，（出示灰太狼图片）能不能说说你对他们俩的印象？（生交流）师：看来喜羊羊和灰太狼的故事让大家印象深刻。
一、认识笨狼1、那今天朱老师也要给大家推荐一本非常有意思的童话书，保证你们看了一定会哈哈大笑。
2、看，这本书的封面。
（课件出现：书的封面。
）3、从封面上，你读到了哪些信息？（书名、出版社、作者）（学生随机回答）◎作者：(出示图片)这就是汤素兰阿姨。
她是我国非常优秀的作家，得过很多的奖。
她写了许多适合我们小朋友看的童话书，笨狼的故事系列就是非常受欢迎的。
◎笨狼的故事系列：这一系列就是一套书，有很多本组成。
这几本都是很有趣的童话，都可以找来读一读。
（指导学生读封底）◎浙江少年儿童出版社：作家写出来的每一部作品，都要经过出版社叔叔阿姨们的帮助，才能出版发行，变成一本书，这样我们才能看到。
4、（回到封面）除了文字，封面上还有什么？（插图）仔细看看这幅插图，图上都画了什么呀？想想为什么要在封面上画插图呢？小结：小朋友，仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了—――书名、作者、丛书、出版社，看来读封面还真是一门学问呢。
5、师：读了书名，你有哪些大胆的猜测？（这本书讲的都是有关笨狼的故事、笨狼肯定是一只非常笨的狼）6、你觉得笨狼这个名字怎么样？我看到有同学笑了，你为什么笑呢？7、连名字都这么有趣，那么在它的身上一定会发生许多特别有趣的故事呢!二、走进《笨狼的故事》1、我知道《笨狼是谁》这个故事大家已经迫不及待读过了。
（出示插图）它怎么会有这样一个名字的呢？(1)生交流笨狼名字的来历。
笨狼的故事教案
笨狼的故事教案一、教学目标1.了解故事中的主要人物和情节；2.学习故事中的生词和短语；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 故事简介故事讲述了一只笨狼的故事。
这只狼非常笨，总是想方设法地捉羊，但总是失败。
最后，它终于明白了一个道理：只有通过努力学习和不断尝试，才能获得成功。
2. 生词和短语1.wolf：狼2.sheep：羊3.clever：聪明的4.stupid：愚蠢的5.try：尝试6.fail：失败7.success：成功8.learn：学习3. 教学重点1.理解故事中的主要情节；2.掌握故事中的生词和短语；3.提高学生的阅读理解能力。
4. 教学难点1.帮助学生理解故事中的道理；2.培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法1.阅读故事并讲解生词和短语；2.分组讨论故事中的主要情节；3.通过问题和练习提高学生的阅读理解能力；4.鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事。
四、教学过程1. 故事讲解教师向学生讲解故事中的生词和短语，并简要介绍故事情节。
2. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的主要情节，并在小组内分享自己的想法和观点。
3. 阅读理解教师提出一些问题，让学生阅读故事并回答问题，以提高学生的阅读理解能力。
4. 创作故事鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事，并在班级内分享。
五、教学评价1.学生能够理解故事中的主要情节；2.学生能够掌握故事中的生词和短语；3.学生能够回答故事相关的问题；4.学生能够创作自己的故事，并在班级内分享。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对故事的理解能力和想象力都有所提高。
但是，有些学生在阅读理解方面仍有困难，需要更多的练习和指导。
下一次教学中，我将更加注重练习和巩固，帮助学生提高阅读理解能力。
《笨狼的故事》阅读指导
《笨狼的故事》阅读指导一、教学目标1．利用图片、阅读书本片断等方法，让学生初步感受笨狼可爱善良的品质，激发学生的阅读期待。
2．让学生在看图猜测想故事内容、续编故事等环节中，培养学生想像能力和说话能力，并适机渗透阅读方法，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点、难点通过看图片说话、阅读片断猜想故事内容等方法激发学生的阅读兴趣，培养学生的想像说话能力和良好的阅读习惯。
三、教学准备课件、《笨狼的故事》一书四、教学时间1课时五、教学过程一．联系生活激趣导入（一）出示各种动画片中的人物（二）出示狼图片，初步认识笨狼二．观察封面认识作者（一）出示书，读书名。
（二）看封面，上面画了什么？现在知道他的名字了吗？——笨狼。
（三）认识作者汤素兰。
三．认识人物想象情景（一）猜猜看：他为什么叫笨狼？学生猜。
提示谜底：阅读书本第1页。
知道笨狼是谁。
（二）教师出示“聪明兔、小狗拉拉、淘气猴、胖棕熊”等图片（书本102页），认识笨狼的小伙伴。
四．看看目录假想情节（一）在美丽的大森林里，笨狼和他的小伙伴们在一起，发生了许多有趣的故事。
读目录，认识22个有趣的故事。
选择喜欢的几个，看题目，猜出想内容。
（二）课件演示目录，让学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容。
五．分享情节激发兴趣（一）1、出示故事《晾尾巴》图片。
1．看图：说说图上都有谁，他们在干什么呢？猜想：笨狼的尾巴哪儿去了？这个故事可能藏在目录的哪个故事里面呢？2．学生猜想，看目录找故事题目。
3．读书本30-34。
4．指导学生品读有趣味的语段。
5．渗透阅读方法6．悬疑：笨狼的尾巴有没有找到呢？它的尾巴到底到哪儿去了呢？小朋友们会在故事《晾尾巴》中找到答案的。
（二）猜想故事《魔法南瓜》1．（1）教师描述：因为笨狼有点笨，所以森林里的尖嘴狐狸啊就常来打笨狼的主意。
这不，那天尖嘴狐狸利用笨狼的善良骗走了笨狼手上的三块口香糖，他给了笨狼一颗南瓜种子，还骗笨狼说这是一颗有魔法的南瓜种子。
《笨狼的故事》教学设计
《笨狼的故事》导读课教学设计一.谈话导入师：同学们，这节课是语文课。
今天老师给大家带来一位好朋友（出示灰太狼）师：你们认识它吗？它是谁？生：灰太狼。
师：你们了解灰太狼吗？谁愿意和大家聊一聊？生：灰太狼是个发明家，发明各种武器对付小羊们，但都没有取得成功。
生：灰太狼它任劳任怨，能吃苦，勇往直前，对妻子百依百顺。
生：我还知道灰太狼的口头禅是“我一定会回来的”。
师：看来同学们对灰太狼的故事印象真深刻啊！那今天老师要给同学们推荐一本有趣的故事书，在这里老师要说一下，虽然这本书同学们有的已经读过，但今天老师要给同学们介绍怎样来正确读书，以及今后我们用什么样的方法来读书。
在这本书里有一个朋友，它也是狼，请同学看大屏，这是一只怎样的狼呢？我们一起读出它的名字：（生）：笨狼。
二.认识笨狼师：笨狼就藏在老师今天给大家推荐的这本书里，这本书的名字就是《笨狼的故事》。
（师板书题目）师：请同学们跟老师读，“笨狼的故事”（生读）师：同学们，你们知道吗？《笨狼的故事》这本书可有意思了可爱的小笨狼在这本书里发生了一个个令人哈哈大笑的事，你们想了解吗？生：想。
师：现在就让我们一起走进这本书书吧！（一）认识封面师：在走进故事之前，我们先来观察一下书的封面，这是这本书的封面（课件出示封面）师：现在请同学们仔细观察书的封面（贴板贴“封面”），认真观察，谁能告诉老师，你看到了什么？生：我看到了五个最大的字，是书的名字。
生：看到了书的作者，是汤素兰。
生：还看到了“中国幽默儿童文学创作汤素兰系列”。
师：同学们观察的可真仔细。
师：同学们，老师告诉大家，任何一本书的封面都会有几个最大号的字，就是这本书的名字，所以以后在阅读一本新书的时候，想知道书的名字，就找封面上最大的字，同学们记住了吗？生：记住了。
师：同学们在刚刚观察封面的时候，还观察到了“汤素兰著”这几个字，那老师想问问大家，你们知道“著”是什么意思吗？生：就是汤素兰阿姨写的这本书。
师：同学们说的很对，“著”就是“写”的意思。
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《笨狼的故事》导读课教学设计
(2013-12-15 20:07:58)
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教学目标：
1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、认识书的封面，指导学生学习阅读封面。
3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学过程：
课前谈话：
朱老师给大家带来了两位老朋友，相信你们一定很熟悉了，（出示灰太狼图片）
能不能说说你对他们俩的印象？（生交流）
师：看来喜羊羊和灰太狼的故事让大家印象深刻。
一、认识笨狼
1、那今天朱老师也要给大家推荐一本非常有意思的童话书，保证你们看了一定会哈哈大笑。
2、看，这本书的封面。
（课件出现：书的封面。
）
3、从封面上，你读到了哪些信息？（书名、出版社、作者）
（学生随机回答）
◎作者：(出示图片)这就是汤素兰阿姨。
她是我国非常优秀的作家，得过很多的奖。
她写了许多适合我们小朋友看的童话书，笨狼的故事系列就是非常受欢迎的。
◎笨狼的故事系列：这一系列就是一套书，有很多本组成。
这几本都是很有趣的童话，都可以找来读一读。
（指导学生读封底）
◎浙江少年儿童出版社：作家写出来的每一部作品，都要经过出版社叔叔阿姨们的帮助，才能出版发行，变成一本书，这样我们才能看到。
4、（回到封面）除了文字，封面上还有什么？（插图）
仔细看看这幅插图，图上都画了什么呀？
想想为什么要在封面上画插图呢？
小结：小朋友，仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了—――书名、作者、丛书、出版社，看来读封面还真是一门学问呢。
5、师：读了书名，你有哪些大胆的猜测？（这本书讲的都是有关笨狼的故事、笨狼肯定是一只非常笨的狼）
6、你觉得笨狼这个名字怎么样？我看到有同学笑了，你为什么笑呢？
7、连名字都这么有趣，那么在它的身上一定会发生许多特别有趣的故事呢!
二、走进《笨狼的故事》
1、我知道《笨狼是谁》这个故事大家已经迫不及待读过了。
（出示插图）
它怎么会有这样一个名字的呢？
(1)生交流笨狼名字的来历。
这个故事还有哪些特别好玩的地方？
(2)笨狼带摔伤的爸爸去医院
学生自读，表演对话朗读。
（3）笨狼以为把自己弄丢了，我觉得它是一只有点迷糊的笨狼。
2、刚才我们在封面上看见笨狼在城市的高楼大厦上穿梭，把这幅插图画在封面上，我想这个故事一定特别有趣，我们一起来读读吧！你有什么好办法可以快速找到这个故事吗？指导读好目录及了解目录的作用。
共读《进城历险》这个故事。
(1)笨狼为什么进城？他经历了哪些危险？
（2）完成填空。
生交流感受。
3、学生快速读目录，推荐一个故事。
（展示自绘插图）
4、读了这本书，有没有发现这本书和其他书不同的地方？（每个故事后面都有开心谜语和成语篓子）
这对我们读书有帮助吗？
三、和《笨狼》交朋友
1、那么今天我们上的这节课好玩吗？我就说你们看了这本书一定会哈哈大笑的，这回全都相信了吧!
2、其实，在这只笨狼身上还发生过很多非常有意思的故事呢？想知道吗？可是，我们这节课时间也不多了，那该怎么办呢？
3、对了，大家可以在课后读一读这本书上有关笨狼的有趣故事，当然还有笨狼系列的其他故事哦！（推荐《笨狼的秘密》，鼓励大家自主创作。
）
情绪，贯穿于我们的生活之中。
由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。
如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。
虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。
在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。
但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。
首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困难都能克服。
如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。
女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。
每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。