《西游记》导读课教学设计
名著《西游记》的导读教案设计
名著《西游记》的导读教案设计名著《西游记》的导读教案设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计，希望能够帮助到大家。
名著《西游记》的导读教案设计篇1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案设计篇2一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
二、活动重点、难点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
《西游记》导读课教学设计
关注文体 教授方法——五下册《西游记》（导读课）一、教学分析统编版小学语文五年级下册第二单元“快乐读书吧”重点推荐书目是古典名著《西游记》。
它是古代章回体小说，教材在“小贴士”中介绍了这一体裁的知识和阅读方法。
对于大部分学生来说，是第一次接触这种体裁，在导读过程中，需要引导学生通过对比、猜测等形象、直观的方式，了解和掌握这类书籍的知识和读法。
古典名著文言色彩相对较浓，部分语句理解起来有一些难度，教师需要从学生实际出发，减轻学生的畏难情绪，以激发学生阅读兴趣为主，允许学生囫囵吞枣地读。
在导读中，可以引导结合具体片段，学习运用联系上下文，大致了解难懂词句意思的方法。
同时借助与影视作品的对比，感受阅读古典名著的魅力。
读小说，需要关注人物形象，而《西游记》中人物形象个性鲜明。
五年级学生已经能熟练运用抓细节来感受人物形象的方法，在此基础上，可以引导学生通过前后情节对比的方法，更立体、全面地把握人物。
中国古典四大名著有共性特点，在阅读中有一些普适性的阅读方法。
本节课以《西游记》为抓手，引导学生学习阅读方法，并鼓励读得更多，已达到迁移运用的目标。
二、教学目标（一）浏览目录，通过对比题目，发现章回体小说特点。
（二）阅读第二十四回片段，学习运用联系上下文，大致了解难懂词句意思的方法。
（三）阅读《三打白骨精》片段，学习运用情节对比法感受名著人物形象。
三、教学重点阅读《三打白骨精》片段，学习运用情节对比法感受名著人物形象。
四、教学准备课件五、教学过程（一）简介作品，导入新课知道这是哪本书吗？对了，这就是《西游记》。
（板书：西游记）（二）聚焦目录，了解体裁特点1.引导比较：老师为大家带来了这本书部分的目录（出示一部分目录），快速浏览，说说你有什么发现？（1）组织交流。
预设一：这本书的内容分为很多“回”，每一回的题目称为“回目”。
预设二：每一“回目”都是一个工整的对句，字数相等，对仗工整（在第二回下划横线）。
（2）教师小结：古代长篇小说多是章回体小说。
《西游记》导读课(教案)
其次，在新课讲授环节，我注重对重点难点的解析，尽量用生动的语言和形象比喻来帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。但同时我也注意到，部分学生对古文语言和宗教文化内涵的理解仍存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，设计更具针对性的教学活动。
最后，课程结束后，我对学生进行了简单测试，发现他们对《西游记》的基本情节、角色特点及寓意有了较好的掌握。但我也意识到，要让学生真正领会这部名著的内涵，还需要他们在课后进行深入的阅读和思考。因此，我会鼓励学生在课后继续阅读《西游记》，并适时组织一些阅读分享活动，让学生在交流中不断提高。
2.培养文学鉴赏能力：指导学生分析《西游记》中的人物形象、故事情节及寓意，提高学生的文学鉴赏水平，激发阅读兴趣。
3.发展思维品质与创新能力：引导学生从多角度思考问题，如分析人物性格、探讨故事寓意等，培养独立思考、创新解读的能力。
4.增强审美与表现素养：通过课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生表达自己对于《西游记》中角色、情节的喜好与看法，提高审美和表现力。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖课本，缺乏独立思考。为了提高学生的创新能力和独立思考能力，我将在以后的课堂中增加一些开放性的讨论话题，引导学生从不同角度分析问题。
此外，学生小组讨论环节，我尽量作为一个引导者，让学生充分发挥主观能动性。但从成果分享来看，部分学生的表达能力和逻辑思维仍有待提高。在今后的教学中，我会加强对学生的引导，帮助他们整理思路，提高表达能力。
名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。
老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。
《西游记》导读课教学设计
《西游记》导读课教学设计【人文目标】百折不挠斗妖魔，历经磨炼终成佛【语文要素】初步学习阅读古典名著的方法，通过细节描写感受人物形象，理清故事情节。
课程标准中提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
”统编版五年级语文下册第二单元为“古典名著”单元，人文主题是：“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
”这个单元的四篇课文，节选了四大名著中的四个片段。
作为高段老师，我们要做好引导，要激发学生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，并鼓励学生分享阅读成果。
“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是五、六年级学段阅读教学的重要训练要素。
叙事性作品的教学要引导学生关注作品中的场景、人物和细节，感受形象，体验情感，品味语言，表达自己的阅读感受。
通过阅读叙事性作品，可以培养学生对文本的鉴赏能力，提高学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，提高综合素养。
作为小学高段教师，我们要为学生指引阅读方向，引领学生从“明事件”“评人物”“悟道理”多个角度挖掘文本内容，真正在教学中把“说一说故事的主要内容”“从人物的语言、动作等描写中体会人物的心理”“感受人物的品质”这些语文要素落到实处。
我们还可以通过列举经典故事和人物，展示精彩片段，简要介绍故事内容等方式，引导学生阅读中国古典名著。
针对教学重点如何选书？“提倡少做题，多读书，好读书，读书好，读整本的书”，在读整本书中提升语文素养，所以，选书至关重要，要充分体现经典性、可读性与语文性，才能让孩子在享受的过程中，发现语文之美，体味经典之美，快乐阅读，快乐成长。
那么如何指导学生读经典，感受神奇的创造力，概括故事的发展，感受作品中人物的喜怒哀乐，并愿意与他人交流自己的阅读感受呢？我们通过为学生匹配针对性的图书，通过阅读整本书来实现。
因此，在这里给大家推荐中国古典名著《西游记》，它是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
《西游记》整本书阅读导读课(教案)部编版语文五年级下册
教案：《西游记》整本书阅读导读课教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2. 培养学生运用多种阅读策略进行阅读，提高阅读效果。
3. 引导学生深入理解故事情节，体会作品的主题思想。
4. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学内容：1. 介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 分析《西游记》中的经典故事情节。
3. 探讨作品的主题思想及现实意义。
4. 运用阅读策略进行整本书的阅读。
教学重点与难点：1. 重点：了解《西游记》的作者、背景及主要人物，分析故事情节，体会作品主题思想。
2. 难点：运用阅读策略进行整本书的阅读，深入理解作品内涵。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 《西游记》原著3. 阅读策略指导手册教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：通过展示《西游记》的插图、电视剧片段等，引发学生对《西游记》的兴趣。
2. 提问：你们对《西游记》有哪些了解？作者是谁？主要人物有哪些？二、介绍《西游记》（10分钟）1. 简介作者：吴承恩，明朝文学家。
2. 简介背景：明清时期，民间信仰和道教文化盛行。
3. 介绍主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
三、分析故事情节（10分钟）1. 举例分析：选取《孙悟空三打白骨精》、《唐僧师徒四人过火焰山》等经典故事情节。
2. 引导学生关注情节中的矛盾冲突、人物性格等。
四、探讨主题思想（10分钟）1. 提问：作品传达了哪些主题思想？2. 引导学生从故事情节、人物性格等方面进行分析。
五、阅读策略指导（5分钟）1. 介绍阅读策略：略读、精读、猜读、批注等。
2. 引导学生运用阅读策略进行整本书的阅读。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 提醒学生课后继续阅读《西游记》，并运用阅读策略。
板书设计：《西游记》整本书阅读导读课1. 作者：吴承恩2. 背景：明清时期3. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧4. 故事情节：孙悟空三打白骨精、唐僧师徒四人过火焰山等5. 主题思想：反抗封建统治、追求自由、坚定信仰等作业设计：1. 阅读《西游记》原著，完成阅读笔记。
《西游记》阅读导读课教案
《西游记》阅读导读课教案一、课程背景《西游记》是中国古代四大名著之一，被公认为中国文学的瑰宝之一。
本教案旨在帮助学生了解《西游记》的背景、主要人物及故事情节，提供阅读导读，引导学生对作品进行思考和讨论。
二、教学目标1. 了解《西游记》的作者、写作背景及创作动机；2. 熟悉《西游记》的主要人物、角色关系和特点；3. 理解《西游记》的主要故事情节，并能进行简要概括；4. 引导学生思考《西游记》中的主题、道德教育及价值观。
三、教学内容和活动安排1. 介绍《西游记》- 向学生简要介绍《西游记》的创作背景和作者吴承恩的生平。
- 介绍《西游记》作为一部古代神魔小说的特点，与其他四大名著的不同之处。
- 引导学生思考为什么《西游记》成为了中国文学的经典之作。
2. 主要人物介绍- 分析《西游记》中的主要人物，如孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧等，介绍他们的身份、能力和特点。
- 讨论这些角色之间的关系及如何协同合作。
3. 故事情节概述- 梳理《西游记》的主要故事情节，包括师徒四人西天取经的旅程，与妖魔鬼怪的斗争等。
- 引导学生对每个故事情节进行简要概括，并思考其中的难题和解决方式。
4. 主题和价值观探讨- 引导学生思考《西游记》中的主题，如、友谊、勇气等。
- 讨论故事中的道德教育和价值观，如奉献、忍让和尊重等。
四、教学方法和评估方式1. 教学方法：- 教师讲授：介绍《西游记》的背景、人物和故事情节。
- 小组讨论：学生分组讨论故事中的难题和解决方式，以及相关主题和价值观的理解。
- 个人写作：要求学生写一篇短文，讨论自己对《西游记》的理解和思考。
2. 评估方式：- 参与度评价：观察学生的积极参与程度和讨论质量。
- 书面作业评价：评估学生个人写作的表达和思考能力。
五、教学资源- 《西游记》原著或简化版读本- 课件：包含图片和相关资料- 板书：重点人物和故事情节概述六、教学反思通过阅读导读课，学生能够对《西游记》有一个初步的了解，并对重要人物、故事情节和相关主题有所把握。
西游记整本书阅读导读课(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
西游记整本书阅读导读课教学设计教学目标：1.引导学生了解《西游记》的体裁——章回体，认识回目，初步把握整本书的大意。
2.引导学生尝试运用猜读、跳读、借助影视资料等方法阅读《西游记》，初步感受《西游记》中情节的精彩和人物的鲜活，进而激发学生阅读古典名著《西游记》的兴趣。
3.指导学生在阅读过程中用自己喜欢的方式作好记录，为持续阅读整本书作铺垫。
教学重点：能产生阅读中国古典名著的兴趣，学习阅读古典名著的方法。
教学难点：学习猜读、跳读、借助影视资料等方法阅读《西游记》片段，领略古典名著的魅力，坚持阅读整本书。
教学过程：活动一：创情境，激兴趣。
1.识名著，解主题。
借关键词句猜书名：出示单元篇章页上句子：观三国烽烟识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。
2.创情境，明任务。
教师介绍:本学期我们五年级组将要开展“中国古典名著读书展演会”，我们五一班将要承担“《西游记》读书展演会”我们的第一个任务是制作“西游取经经历导图”。
这节课我们就开启“快乐读书吧”，一起来探游《西游记》之路。
（板题）3.聊西游，激兴趣。
（1）聊内容。
关于《西游记》，你知道什么?（2）聊版本。
同学们，少儿版的《西游记》、连环画以及影视作品都是我们了解《西游记》的重要途径，但是如果你想要真正了解原汁原味的《西游记》，我们还得去读吴承恩最初的著作--原著。
如人民教育出版社出版的《西游记》。
（3）聊作者。
谈成书过程。
活动二：读回目，探内容。
1.读回目，识体裁。
请大家翻开书，仔细读读目录，看看你有哪些发现？2.读回目，知特点。
回目在形式上像对联一样，分上下句，字数相等，对仗工整。
3.读回目，探结构。
《西游记》这100回是由哪几个部分串成一个长篇故事的呢?（1）学生读前言和浏览回目后同桌交流:哪些内容联系起来是一部分？（2）结合思维导图框架，理出全书主要组成部分。
第1-7回讲孙悟空大闹天宫；第8-12回讲取经缘由;第13-100回讲西行取经过程。
4.读回目，猜内容。
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《西游记》激趣课教学设计
一、教学目标：
1、了解本书的主要内容及作品的现实意义，激发学生阅读经典的兴趣。
2、结合精彩片段了解人物形象，渗透阅读方法。
3、采用多种形式，引领学生交流读后的感悟，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生的个性，提高他们的口头表达能力和思辨能力。
三、教学过程
（一）创设情境，导入文本
1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空深受大家的喜爱。
今天这节阅读课，就让我们一起走进古典四大名著之一-------------《西游记》！
2、关于这部著作，专家评价：
•《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。
和《三国演义》、《水浒传》一样成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。
如果没有《西游
记》,古代神魔小说将黯然失色。
•《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。
《美国大百科全书》认为它是“一部具
有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。
”从
19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字
流行于世。
（二）整体感知，指导方法
1、学生展示手中的《西游记》，这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）
2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？
3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事。
有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
4、明确读书的方法（1）阅读前言或简介，了解写作背景、作者简介、主要内容和主要人物。
•（2）浏览目录，了解有那些故事情节。
•（3）采用跳读法，选出自己喜欢的故事章节读，对喜欢的故事情节采用精读法，仔细分析，全面了解。
•（4）遇到不懂的问题打个问号，先接着往下读，等有时间可以请教老师、家长或同学。
•5、除了生动曲折的故事情节，我们还读什么？
•《西游记》具有很高的艺术成就，丰富奇特的艺术想象，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言风格等。
（三）精读片段贯穿全书
1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
•（1）白骨精三变
•一变好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变作个月容花貌的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白红唇，左手提着一个
青砂罐儿，右手提着一个绿瓷瓶儿，从西向东，径奔唐僧。
•二变好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一生一生的哭着走来。
三变好妖精，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变作一个老公公。
体会：白骨精阴险狡诈诡计多端。
⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特
点，体会情节描写精彩的特点。
•一打只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放
下钵盂，擎铁棒。
当头就打。
•二打行者认得她是妖精，更不理论，举棒照头就打。
•三打行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打她，显得他到弄个风儿；若要打他，又怕师傅念那话儿咒语。
”又思量道：“不打
他，他一时间抄空儿把师父捞去，却又不费心劳力去救他、、还
打的是！”就一棍子打杀了他。
•体会：孙悟空智慧勇敢坚决除妖。
2、引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸
对西游记，你还知道些什么？
是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。
老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！。