如何提高英语早读课的学习效率
如何提高英语早读课的学习效率-英语论文
如何提高英语早读课的学习效率
陈星照
（洛阳市伊滨区李村三中，河南洛阳471934 ）
摘要：早读对学生的英语学习非常重要，然而，学生在早读课上的学习效率常常出现非常大的差别。笔者从学生的学习目的、学习习惯和学习方法等三方面入手，具体阐述了如何提高学生的早读学习效率，这其中，重点强调了“限时完成”早读任务对提高早读效率所具有的重要意义。
关键词：早读效率；学习目的、习惯和方法；限时完成
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351（2012）-07-0024-01 早读课，是学生一天学习生活中的黄金时间，他们可以通过朗读或背诵来巩固消化前一天所学知识，也可以通过预习为当天的新课学习做好充分的准备。没有必要的巩固消化，学生的学习便如同猴子掰棒子，掰一个扔一个，到头来所剩无几；没有事先主动的预习，学生在学习新课时就会显得很被动，课堂效率也不可能高。所以说，早读对学生的学习起着至关重要的作用。
然而，在教学实践中我发现学生在早读课上的学习效率常常会出现非常大的差别。英语早读课的学习任务一般是背单词、短语和重点句型，读课文，复习错题，预习新课等，有些学生在顺利地完成老师布置的各项任务后，还有时间再主动学习一些其它内容，而有些学生，一个小时的早读下课后，竟然一无所获，或只记住了几个单词。那么，学生在早读课上的学习效率为什么会出现这么大的差别呢？究其原因，其实跟他们的学习目的、学习习惯和学习方法有很大关系。
先说学生的学习目的。优秀生大都有着比较远大的理想和明确的学习目的，因而
他们的学习往往表现得比较积极、主动、自觉，学习效率相对也较高；相反，一些学困生由于没有什么理想，学习目的也不明确，因此，他们在学校可以说就是在混日子，整日无所事事，什么也不想学，自然谈不上什么学习效率了。教师要想提高这部分学生的学习效率，确实不太容易，但也不是说不可能。一方面，教师要帮助他们认识到学习对人的一生发展所具有的重要意义，经常用一些名人或身边成功人士的例子来激励、鼓舞他们，另一方面，教师还要帮助他们掌握正确的学习方法，及时表扬他们在学习上所取得的点滴进步，使他们逐步树立起对学习的信心。
而对于大多数中等生来说，学习效率低，则只要是学习习惯和学习方法的问题。有些学生从小就养成了不良的行为习惯，比如做事拖拖拉拉，没有时间观念；上课爱做小动作，说闲话等。要想提高这部分学生的学习效率，教师就得帮助他们改变这些不良的学习习惯。在读魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书时，我觉得他提到的“一分钟竞赛（即一分钟背诵、计算、默写、朗读、速读、跳读、听力等）”的方法很好。我想，早读任务是不是可以采取类似的方法，来个“限时完成”呢？于是，在布置早读任务时，我开始尝试着给每项任务限定一个比较合理的时间(即中等以上学生能够完成的时间）。时间一到，我就随机挑一些学生进行抽查，或背或写或读，其余学生同时进行自我检查。结果，我发现，早读时学生的那些不良习惯基本看不到了。他们都有一种紧迫感，学习积极性高，效率明显提高了。
当然，在要求早读任务要“限时”完成的同时，我通常会注意以下几点：1、让课代表提前把学习任务写在黑板上。这样做的目的是为了让学生对早读任务早知道，早下手，以避免到教师检查时完不成或完成得不好。实践证明，绝大多数学
生到教室后，都能马上坐下来，按照老师布置的任务去学习，而不是坐在那里说闲话、做小动作或者傻坐着不知道该干什么，时间的利用率明显提高。有时，上正课时，我也会不时采用这种“限时完成”任务的方法，学习效率往往也比较高。
2、教师提前到岗。这样做的好处：一方面，教师可以督促自制力差的学生早一点投入到学习当中，并有助于维持班级良好的纪律；另一方面，教师还能给学生树立一个“早到”的典范；同时，教师提前到岗，还可以对一些比较难读或易读错的单词、短语、句子、课文等做好范读，从而提前扫除学生学习中的障碍。
3、任务安排尽量合理化、多样化。比如说，听、说、读、写相结合，以避免学生长时间大声朗读引起疲劳或声带的损伤。即使“读”，也有朗读、默读、齐读、分角色读、分组读等多种形式，教师可根据课堂情况灵活运用。
4、任务的布置有层次化，且避免过多。不同学生完成任务的能力不一样，因此教师布置任务也应有所区别。一般我会把任务分成三类：优秀生需完成的；中等生需完成的；学困生需完成的。学困生需完成的任务通常是非常重要的最基础的知识。这样分类的目的是为了让学生对自己需完成的任务都能有所信心，从而全力以赴地去学习。即便如此，仍有个别学困生有时还是完不成早读任务，我会在课余时间对他们进行督促，争取人人过关。另外，早读任务的量，应以大多数中等生能完成为宜，并能给学生留十分钟左右的机动时间，以便学生有时间针对自己学习的实际情况查漏补缺，这对培养他们的自主学习能力很有好处。
最后说一下学习方法的问题。相当一部分学生学习效率低是由于学习方法不当。就拿背单词来说，有的学生记单词时，只知道一味地死记硬背，不会根据构词法、英语语音知识（字母或字母组合的发音规律等）或联想法等来巧记，结果，单词背得很辛苦，且忘得也快。于是，记单词对他们来说，就成了一道难以逾越的关。
这时，教师就需帮助他们掌握科学的学习方法，从而提高他们的学习效率了。总之，早读是一个非常宝贵的时间，教师要千方百计地提高学生早读的学习效率，尽量使不同层次的学生在这个时间内都能有所提升，而不是让早读成为进一步拉大优秀生和学困生差距的时间。
英语(心得)之学习英语几点建议
英语论文之学习英语几点建议 一。记忆句子比单词重要 一般人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。词典不是最重要的，关键在于语境。可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水平。要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。 二。听不懂也要听 练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。所以切记：听不懂时，你也在进步。练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就要打开录音机播放外语磁带，使自己处于外语的语言环境中，也许你没听清楚说些什么，这不要紧，你可以随便做其他事情，不用去有意听，只要你的周围有外语环境的发音，你的听力就会提高。 三。敢于开口 学口语最好的办法，不是做习题，不是背诵，也不是看语法书，而是反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。 四。学好英语也没有捷径，只有方法的好坏。 比如记英语单词，低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。 1
英语早读课的几点建议
英语早读课的几点建议 英语早读课是英语教学的第二课堂。俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早晨是学生精力最充沛的时候，充分利用早读课进行有效教学，对学生听、说、读、写技能的培养有很大帮助。那么，怎样上好英语早读课？在教学中我尝试了一些方法，达到了较好的教学效果，在这里与大家分享。 一．词汇练习型早读课 平时的课堂教学中，我们没有太多的时间进行词汇练习，但是记不住单词又是学生最头疼的问题。我们可以利用早读课进行各种形式的的词汇练习或词汇游戏，帮助学生记单词。领读单词和课文，听写单词短语是最基本的形式。我们还可以采取其他形式帮助学生记单词： a). “我要挑战！”活动前先用几分钟时间复习单词，然后所有学生合上课本，全班同学以举手提问的形式向其他同学发出挑战。挑战者说出汉语意思要求被挑战者说出正确的拼写、读音、词性和意思，或者挑战者读一个英语单词要求被挑战者说出正确的词性和意思，挑战者和其他同学检查和监督，如果被挑战者说错了，其他学生抢答。教师只需要组织整个过程中就行了。优点：学生学习积极性高，特别是后进生在这种活动中热情很高，也能记住一些单词；学习印象深刻，挑战过的单词不容易忘。 b). “单词接龙！”以小组竞赛的形式复习单词。活动前把学生分成小组，注意每个组学生的英语水平要一致。老师先给出每组的第一个单词，然后要求学生以第一个单词最后一个字母为首字母接出第二个单词，依此类推，在规定的时间内，哪一组接的单词多哪一组获胜。优点：学生学习积极性高，兴趣高，复习词量大。 二．听力练习型早读课 早读课除了常规的跟读录音练习听力和发音外，还可以每隔几天进行听力测验。听力测验的内容可以是课本上的短语、句子或短文，也可以是课外英语书上的美文每句。但要注意难度不要太大，循序渐进地进行。形式上可以播放录音，也可以是老师朗读。 三. 口语练习型早读课 早读课还可以进行口语练习。每周的早读课，针对正在学习的单元话题设计相关的情景，分小组对话练习，也可以分小组表演竟赛。每隔三、四周利用早读课进行口语测验，结果计入平时学习考核成绩。 总之，利用好早读课进行有效教学，对学生的学习有很大帮助!
怎样学好英语的几点建议1
怎样学好英语的几点建议 对一些初学英语的学生来说，学英语比登山还难。他们的话是：有劲不知怎么使。他们把学英语比作一项艰苦的劳动了，其实不然，如果你喜欢英语并掌握了学英语的方法和技巧，你就会把学英语当一种乐趣。 想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。 练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，
怎样学好英语的几点建议
怎样学好英语的几点建议 作一项艰苦的劳动了，其实不然，如果你喜欢英语并掌握了学英语的方法和技巧，你就会把学英语当一种乐趣。想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿
如何上好英语早读课
如何上好英语早读课 各位领导，各位老师：大家好！ 今天有幸和在座的各位同仁一起交流，对于我来说是一次难得的学习机会，下面我就如何上好一节英语早读课和大家谈谈自己的感受和想法，不当之处还望批评指正！ 大家都知道语言是一门有声学课。语言学习的最终目的就是能在现实生活中地利用它和别人交流。而我们作为语言的学习者，就该在听说上下工夫。古人云：“书读百遍，其意自见”。同时《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 在几年的教学实践中，我深深地体会到利用好早读对学生学习英语起到事半功倍的效果。然而，经过认真仔细的观察，我和同事们都发现部分学生的早读效率并不高，甚至非常低。主要表现在：（1）朗读时声音不够大，不够专注，容易受外到界影响；（2）重视程度不够，没有意识到英语朗读的重要性，老师来了就读，老师不来就休息。（3）不会自我检查和反馈，老师检查时效果不理想；（4）不会统筹安排，内容局限于课本。（5）早读刚开始的前5分钟声音很响亮，然后就逐渐减弱，到下课前1-2分钟时只听到几个学生在读书了。针对这些较为突出的问题，我也找了许多学生研究探讨过英语早读上出现的这些现象。大多数学生认为早读是必要的，但并没有把它当作一节课来对待；如果老师在布置的早读任务中有默写或者背诵的东西，他们会很投入；如果仅仅是预习或者赏读文章，那么他们有的人就会不以为是，无所谓读不读了；还有就是一些人完成了老师的任务，不会自主找一些读物来阅读，缺乏自主
学习的能动性。 所以我认为学生利用好英语早读是帮助学生提高英语的一个重要突破口。下面我就我从教以来如何上好一节英语早读课谈谈自己的看法。 第一，明确早读目标。没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的效果就不会很好。这就要求教师提前为学生布置好任务，读什么，背什么，使学生做到有的放矢。当然建立的目标还应该具有可操作性，要切合班级和学生的实际，能够面向学生的全面发展，不能好高骛远。因此目标的建立应该是循序渐进的，最初的任务应使班级绝大部分学生能够完成，增强他们的自信心，使他们感受到早读的益处。但是也不能因为顾及全部而忽略了部分对自我要求较高的学生，所以教师在任务的布置上也应该体现出分层次教学。我所教的两个班级中就有部分学生不满足于课本，他们本身基础较好，随着学习的进一步加强，他们对能力的提升提出了更高的要求，所以课堂的扩展也非常重要。教师在早读的过程中要巡回指导，不妨可以把目标呈现在黑板上，让学生感到一种紧迫感，从而顺利高效地完成目标。例如，我通常在早读课上这样尝试去做。前10分钟让学生大声朗读课文并勾画出课文中所学重点单词，重点短语，培养学生自主学习的能力。中间的10分钟领读新单词，让学生掌握单词的读音，培养良好的英语语感。后15分钟以个人背单词，短语为主。像我所带的7班，学生基础参差不齐，记忆单词的能力较差，所以要求大部分学生背会10个单词15个短语，个别较好的学生还要考察扩展知识，最后5分钟小组长检查本组成员背诵情况，教师抽查。 2、每周周四要安排本周知识的回顾和抽查。 第二，丰富早读内容。现阶段英语早读的内容当然主要还是以教材为
如何让英语早读课更有效
如何让英语早读课更有效 【摘要】《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”但在实际运用中，却出现了“早读不读”或是“老师来了就读”的现象。笔者将就此问题，探析中学阶段如何有效利用英语早读课。 【关键词】新课程;英语教学;早读课;有效利用 英语是一门有声语言，朗读是学习这种语言的有效途径。重视“读”的训练能有效地提高学生“听、说、写”的能力，从而促进学生综合应用语言能力的发展。抓好外语早读课对提高学生的外语程度有很大的积极作用。“读”是语言输入的重要环节之一，古人就曾说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，所以说充分利用英语早读对学生的英语学习意义重大。 首先说说现在普遍的早读课现状：我们时常看见在早读课期间，许多学生不知道早读课该做什么，往往把早读时间浪费到说话聊天上，课后却又抱怨单词难记、英语难学。早读表现形式有老师安排学生自由读书，然后自己坐在前面备课看书或者批改作业的;也有“小老师”领读，教师一旁监督的;有教师讲解前一天的家庭作业或语法知识的;有将早读课当成正课新授知识的;也有没有教师在班，学生有的读，有的不读，有的补作业，类似英语自习课的;甚至有学生打扫卫生，交作业，小打小闹，傻坐着手里拿个笔转的;有的学生看见老师就装模作样地大声读几句，老师一走，读书声立即停止，早读的应有作用没有得以发挥。针对这一现象，英语教师很有必要去思考一下如何教会学生利用好早读课，如何提高早读的有效性，发挥晨读的作用呢？。 一、首先要让学生充分理解早读课的意义 教师要告诉学生：“一日之计在于晨”。从生理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，是黄金时间段。所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”让学生大声朗读，刺激大脑，强化记忆，以期收到事半功倍的效果。任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。让学生在教师的指导下进行30分钟的早读，是提高英语教学质量的客观需要。一方面，老师指导早读，除了对学生起监督作用外，还能及时发现学生在发音、断句、理解课文等方面存在的问题，并及时给予指导、纠正、示范，从而可以更有针对性地制定或者调整各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。另一方面，早读课作为英语课堂的延伸和有效补充，其形式和内容的丰富性也使得师生之间的交流呈现出多样化的趋势，这样有助于密切师生感情。而这种情感的产生往往在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。总之，充分重视早读、努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向。 二﹑教师要备早读课
心得：关于英语学习的几点建议
心得：关于英语学习的几点建议车彤香坊读书纪闻 荀子《劝学》中说：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”英语学习也是如此。面对高一的学弟学妹们，我将就初高中英语区别、初高中英语衔接准备、高中英语学习方法三方面谈谈英语学习的点滴体会。 一、初高中英语区别 1、词汇量不同：初中英语词汇量为1600左右，而高中考试大纲要求词汇量为3500-4500，而且要求掌握词汇在练习中、考试中可能出现的所有意思、用法及搭配等。 2、语法不同：由零碎语法转向系统语法，初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而高中要学习的是更深、更高层次的语法，例如定语从句、非谓语动词、名词性从句等，初中阶段都是皮毛，高中阶段的学习会比之前所学内容复杂得多。 3、考试题型不同：高中题型，听力（30分）、阅读理解（四篇15题，再加七选五，共40分）、完形填空（30分）、语法填空（15分）、短文改错（10分）、书面表达（25分）。阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题，而是更高要求的主观题，例如作者观点态度题，选择文章恰当标题，根据文章内容进行推断等等。 二、初高中英语衔接准备 1、准备一本词典（牛津高阶英汉双解词典或者朗文当代高级英语词典），养成主动查词典的好习惯。
2、培养英语学习习惯：学习英语的过程，我觉得最重要的是积极主动的态度，把英语看成一种鲜活的语言，而不是压力和负担。学着喜爱英语英语这一科目及任课教师，这样就能激发英语学习的兴趣，提高学习的主观能动性。 3、词汇方面：课本上的词汇应在课前就熟读并记忆，买一个3500单词，按照“艾宾浩斯遗忘曲线”来合理安排时间，并采取浏览记忆，每天浏览不少于80，不多于200，并且在规定时间记忆单词，这样更能集中精力掌握单词。而且背单词不是一个单词的背诵，应该同时涉及这个单词词性、词形转换、相关的重要词组，特别是现在高中阶段“熟词生意”的考查。 4、时间安排：初进高中，九门课程一拥而上，不可抱着吃初中英语老本的态度、而忽视英语学科的学习，每天坚持给英语一个半小时到两个小时，集中精力做英语题，复习笔记。平时每天保持阅读量和写作量，这样无论考题如何变化，你都能做到“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”。 5、课堂内容注意事项：提前将单元单词表单词熟记，课上积极思考，记好语法笔记，课下经常翻阅背诵。 6、为了熟悉高考题型，应尽快接触高考题。 7、练习英语书写即衡水体，坚持每天练习，避免手生，等到高三书写速度也会提升。 8、多读多听，避免哑巴英语，我选择《书虫牛津英汉双语读物》，营造身处英语的环境，更能对这门语言产生亲切感。
小学英语早读课现状及策略探讨
小学英语早读课现状及策略探讨 国家有明文规定，小学生的在校时间必须严格限制，但是许多家长为了能够让孩子多学一些知识，仍然将孩子很早地就送到了学校。学校为了有效地利用时间，纷纷设置了早读课，时间一般控制在30分钟左右。同时，随着英语课 程的普及，越来越多的学校认识到了英语早读课的重要作用。 一、小学英语早读课现状 1.时间分配欠科学，早读课效率不高 通过调查实践，我们发现有的班级早读的内容并不是英语，而且在白天的课程中，也没有英语课程。这样，学生学习的内容就得不到及时的复习，不利于学生对英语知识的积累。有的班级的早读内容是英语，而且白天的课程中，也设置了英语课，这样就会使学生产生学习疲劳，渐渐地会使他们对学习失去兴趣。有的学校给三到六年级的学生每周统一安排一节早读课，这种安排方式只是适用于三、四年级的学生，因为五、六年级的学生学习的内容比较深，每周一节的早读课根本就不能满足他们对知识的需求。 2.内容缺乏计划性，早读课流于形式 通过调查实践，我们发现在大多数小学的英语早读课上，教师都没有安排明确的早读任务，学生要做的只是自由朗读。在这种情况下，一些学生会根据英语课程的学习进度，自觉
去复习刚学过的内容，在复习完学过的内容之后，还可能去朗读一下新的内容。但是，仍然会有许多学生在早读课上不知道该干什么，每次上早读课都是从第一单元开始读起，这样不仅会造成时间的浪费，而且对学生成绩的提高没有多大作用。有的学生甚至会抛开课本，四处张望，这对学生自身的发展必然有害无益。 3.形式方法较单一，早读课成效甚微 有的小学英语教师的确给学生安排了早读任务，例如，在黑板上写出“read the part 6”，但是，并没有引导学生应该用怎样的方式去读。通常情况下，早读一开始学生朗读的声音非常洪亮，但是没有几分钟声音就变弱了，有的甚至不读了。在这种状态下，大多数学生都没有读完教师要求的内容。有的学生倒是将教师要求的内容从头至尾读了一遍，但是朗读的语音、语调至始至终都没有发生变化。有的学生不喜欢朗读，整个早读课都只是在看书。 一些小学英语教师也会在早读课上让学生齐读课文或 单词，其目的是纠正学生的读音，但是长时间使用这种方式容易导致学生产生唱读的疲劳现象，这也容易造成一些学生滥竽充数，老师也无从检查早读的效果。这样的早读也收效甚小。 二、提高早读课效率的主要策略 1.将早读课与教学课合理穿插开来，提高阅读效率
怎样合理安排初中英语早读课
怎样合理安排初中英语早读课? 摘要：听。说读写是学习英语的四大环节。而“读”是语言输入的重要环节之一。《新课程标准》也明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”而早读课是朗读英语的主要阵地，利用好英语早读课是非常重要的。本文作者结合自己平时的工作实践，对怎样合理、科学、有效地利用早读课，作了浅显的分析。 关键词：早读指导方法 一、英语早读课的重要性 1、众所周知，随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的外语也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分学生对学习外语不够重视，?尤其不注重对外语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜒点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此学校每周安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行20－30分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。 2、外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。 3 、早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。 4、从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。二．合理安排英语早读课的方法 1、告诉学生每节早读课的任务 刚走上工作岗位的时候，作者对教学缺乏经验。在领读完刚学的单词和课文后让学生自由早读，发现除了少数自学能力较强的学生能安排好早读之外，大多数学生不知道干什么。漫无目的的东读一下，西看一下，而且早读时的纪律和老师在与不在完全两样，导致30分钟下来，有的学生早读课毫无收获，长此以往，英语成绩提不上，学习英语的兴趣也会淡下来，造成恶性循环。针对这种现状分析，作者开始每节早读课让学生明确早读任务，以便读时有的放矢。对于初中阶段的学生来说，早读内容主要来源于教材，主要读教材中的单词短语。对话。重要句型。课文以及听力材料。还可以读优秀的作文。自己的课堂笔记及错题荟萃。对于成绩优秀的学生还可以给增加一些英语报纸或杂志上的经典文章及名言警句。另外，如果有些同学觉得没什么可读了，也可以拿一些习题来做，或者对最近所学知识进行归纳总结。一般这些任务来自于对新授课的练习于巩固。例如，新授课内容是语法，那么早读课上就要求对这些语法知识及做过的习题进行复习。同时在不同时期要求学生对同一知识进行反复复习，这样才能符合记忆的规律，帮助学生克服遗忘。除此之外，要鼓励学生完成新授课的任务后，根据自己的情况对旧知识进行不时的复习，已达到温故而知新。 2、教师指导帮助和监督学生怎么读 （1）、选择多种方式来引导学生早读。