《世说新语》两则公开课教案
世说新语两则市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
世说新语两则教案（小学）一、教案概述本教案旨在通过教授《世说新语》两则故事，培养小学生们的道德品质、语文能力和思维方式。
通过讨论和分析，并结合学生的实际情况，促使他们在逐渐建立起正确的价值观和人际关系的同时，提升他们的阅读理解和写作能力。
二、教学目标1.道德目标：a.培养学生正确的价值观：尊重他人、分享、诚实、友善等；b.培养学生正确面对困难的态度：勇敢、积极应对、努力克服等。
2.语言目标：a.提高学生的阅读理解能力；b.提高学生的写作能力；c.培养学生的语言表达能力。
三、教学内容与方法1.故事介绍a.《世说新语》选取的两则故事：《李德裕放一百箭》和《司马德文巧破谎言》；b.逐步讲解故事背景、人物形象、故事情节。
2.情感体验教学法a.师生讨论故事，引导学生思考其中的道德问题和人物形象；b.鼓励学生表达自己的观点和感受，引导他们对故事进行情感体验；c.通过情感体验，帮助学生更深入地理解故事中的道德教育和人生智慧。
3.阅读与理解a.教师引导学生阅读并理解故事的主要情节和意义；b.教师提出问题，引导学生从词语、句子和段落中找寻信息；c.教师指导学生归纳总结故事的主题和教育价值。
4.写作训练a.学生进行个人或小组写作，围绕故事的主题展开；b.教师进行写作指导，帮助学生表达清晰、连贯、生动的文章；c.学生进行互评和修改，提高文章的语言表达能力。
四、教学过程1.故事背景介绍教师简要介绍《世说新语》和选取的两则故事，《李德裕放一百箭》和《司马德文巧破谎言》的背景和作者，引发学生对这些故事的兴趣。
2.情感体验教师根据第一则故事《李德裕放一百箭》的内容，与学生进行互动讨论，引导他们思考李德裕的勇气和责任感。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受李德裕放箭的紧张与决心。
3.阅读与理解教师指导学生阅读第一则故事，并提出相应的问题，帮助学生理解故事的情节和主题。
鼓励学生通过画面描述、情感表达等形式来加深对故事的理解。
人教版《世说新语》两则教案
人教版《世说新语》两则教案第一章：导言1.1 课程背景《世说新语》是我国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织一批文人编写而成。
该书内容丰富，语言精炼，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行与故事，反映了当时的社会风貌。
本节课将带领大家学习《世说新语》两则，感受其独特的魅力。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的作者、时代背景及文学特点。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
3. 品味《世说新语》的语言特色，体会名士们的风采。
1.3 教学重点1. 《世说新语》的文学特点。
2. 文言文阅读方法的指导。
1.4 教学难点1. 文言文实词、虚词的理解。
2. 句子结构的分析。
第二章：《世说新语》选篇介绍2.1 篇目一：《言语》篇简介《言语》篇主要记载了名士们的言谈举止，展示了他们独特的个性魅力。
本节课将学习《言语》篇中的两则故事，感受名士们的风采。
2.2 篇目二：《德行》篇简介《德行》篇着重记载了名士们的道德品行，反映了当时社会对品德的重视。
本节课将学习《德行》篇中的两则故事，体会名士们的品德之美。
2.3 学习任务1. 了解篇目一、二的故事内容。
2. 分析名士们的言行举止，体会其个性魅力和道德品行。
第三章：文言文阅读方法指导3.1 划分句子节奏文言文句子的节奏划分是阅读的基础。
本节课将学习文言文句子的基本节奏划分方法，帮助学生更好地朗读和理解文言文。
3.2 实词、虚词的理解文言文中的实词和虚词对于理解文意至关重要。
本节课将引导学生运用上下文、词义推测等方法，正确理解文言文中的实词和虚词。
3.3 句子结构的分析分析文言文句子结构是理解文意的重要环节。
本节课将引导学生掌握文言文句子的基本结构，提高阅读理解能力。
第四章：学习《言语》篇4.1 故事一：《王导劝学》故事讲述了王导劝告子孙勤学的故事，展示了王导的智慧和教诲。
学生将通过朗读、讨论等方式，理解故事内容，体会王导的教诲。
4.2 故事二：《陈元方应变》故事讲述了陈元方在面对家庭变故时的冷静应对，展示了他的智慧和德行。
世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《世说新语》的背景及文学价值。
激发学生对古代文学的兴趣，培养阅读经典的能力。
1.2 教学内容介绍《世说新语》的作者、成书背景及主要内容。
分析《世说新语》的文学特点及其在古代文学史上的地位。
1.3 教学活动教师讲解《世说新语》的相关知识。
学生阅读选篇，体会古代文学的魅力。
第二章：《世说新语》选篇一2.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
2.2 教学内容选篇一的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
2.3 教学活动教师讲解选篇一，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第三章：《世说新语》选篇二3.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
3.2 教学内容选篇二的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
3.3 教学活动教师讲解选篇二，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标培养学生的合作意识和沟通能力。
引导学生深入思考选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
4.2 教学内容学生分组讨论选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
每组选择一个角度进行分享和展示。
4.3 教学活动学生分组讨论，选取讨论主题。
各组进行分享和展示，其他学生进行评价和讨论。
5.1 教学目标引导学生思考如何将课程所学应用到日常生活和学习中。
5.2 教学内容学生分享学习体会和感悟。
5.3 教学活动学生分享学习体会和感悟，进行拓展讨论。
第六章：文学鉴赏与分析6.1 教学目标培养学生对古代文学的鉴赏能力。
引导学生通过分析作品，理解作者的写作意图。
6.2 教学内容分析《世说新语》中的文学手法和修辞技巧。
引导学生欣赏选篇中的精彩片段，体会作者的写作风格。
6.3 教学活动教师引导学生分析选篇中的文学手法和修辞技巧。
第8课《〈世说新语〉二则》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册(2024)
第8课《〈世说新语〉二则》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册（2024）七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）1．借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2．感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3．了解“谦辞"和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
--韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
--高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
--岑参《白雪歌送武判官归京》今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1．读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
（2）重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2．自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：1谢太傅／寒雪日／内集，与儿女／讲论文义。
俄而／雪骤，公／欣然曰：“白雪纷纷／何所似？"兄子／胡儿／曰：“撒盐空中／差可拟。
”兄女／曰：“未若／柳絮因风起。
"公／大笑／乐。
即／公大兄／无奕／女，左将军／王凝之／妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3．指名学生用现代汉语复述故事。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《世说新语》的基本背景和文学价值。
2. 激发学生对《世说新语》的兴趣，培养阅读古代文学作品的能力。
教学内容：1. 简介《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位。
2. 分析《世说新语》的语言特色和艺术风格。
教学步骤：1. 向学生介绍《世说新语》的作者刘义庆，引导学生了解其生平事迹和文学成就。
2. 讲解《世说新语》的成书背景，如魏晋南北朝时期的士人文化、笔记小说的兴起等。
3. 分析《世说新语》的语言特色，如简约、明快、幽默、生动等。
4. 探讨《世说新语》的艺术风格，如寓教于乐、微言大义等。
5. 引导学生阅读《世说新语》选段，体会其独特的文学魅力。
第二章：第一则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第一则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的幽默、讽刺手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的社会现象和人物性格特点。
教学步骤：1. 让学生自读第一则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的幽默、讽刺手法，如对比、夸张等。
4. 引导学生探讨故事所反映的社会现象，如士人阶层的矛盾、虚伪等。
5. 讨论人物性格特点，如聪明、机智、狡猾等。
第三章：第二则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第二则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的人生哲理和人物品质。
教学步骤：1. 让学生自读第二则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法，如对比、衬托等。
4. 引导学生探讨故事所反映的人生哲理，如友谊、忠诚、勇敢等。
《世说新语》优秀教案(优秀3篇)
《世说新语》优秀教案（优秀3篇）《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1•导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2•简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l•引语：你们觉得文言文要怎样学？2•学生交流，归纳。
3•文言文三步习读法。
(1)认读：辨读字词，朗读课文；(2)品读：理解文意，推究主旨；(3)创读：审美评价，延伸创造。
世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《世说新语》两则；（2）掌握文言文的基本阅读方法和技巧；（3）了解《世说新语》的文学特点和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会通过注释、翻译、背诵等方法，深入理解文本内容；（3）培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学会做人的道理，树立正确的人生观和价值观；（3）培养热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 《世说新语》两则的内容理解和背诵；2. 文言文阅读方法和技巧的掌握；3. 对《世说新语》文学特点和历史背景的了解。
三、教学难点1. 文言文词汇和句式的理解；2. 对文本深层含义的解读；3. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读文本，通过注释、翻译等方式理解内容；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力；3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣；4. 案例分析：分析《世说新语》中的典型人物和事件，引导学生从中汲取智慧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景和文学特点，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读文本，通过注释、翻译等方式理解内容；3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力；4. 课堂讲解：教师针对文本内容进行讲解，解答学生的疑问；5. 案例分析：分析《世说新语》中的典型人物和事件，引导学生从中汲取智慧；6. 课堂练习：布置相关作业，让学生巩固所学知识；7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，鼓励优秀学生，帮助落后学生；8. 课后拓展：推荐相关阅读材料，引导学生深入研究《世说新语》。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课后拓展阅读：了解学生对推荐阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行深入研究；4. 小组合作探讨：评估学生在合作探讨中的表现，包括团队协作、问题解决、沟通交流等方面；5. 课堂讲解和案例分析：评价学生的理解能力和批判性思维，鼓励学生发表自己的见解。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《世说新语》的基本情况，激发学生对古代文学的兴趣。
1.2 教学内容介绍《世说新语》的作者、成书背景及特点。
通过示例让学生初步感受《世说新语》的语言风格。
1.3 教学步骤介绍《世说新语》的作者刘义庆及其时代背景。
简要介绍《世说新语》的内容及特点。
通过阅读一则《世说新语》的短文，让学生感受其语言风格。
引导学生思考《世说新语》对后世的影响和价值。
第二章：《世说新语》的语言特色2.1 教学目标帮助学生理解《世说新语》的语言特色，提高学生的古文阅读能力。
2.2 教学内容分析《世说新语》的语言风格，如简练、幽默、生动等。
2.3 教学步骤通过之前阅读的短文，分析《世说新语》的语言特色。
引导学生关注《世说新语》中的修辞手法，如比喻、夸张等。
举例说明《世说新语》中的幽默和生动之处。
让学生尝试用自己的话复述《世说新语》中的故事，加深对语言特色的理解。
第三章：《世说新语》的人物描写3.1 教学目标帮助学生理解《世说新语》中的人物描写手法，提高学生对古代人物形象的认识。
3.2 教学内容分析《世说新语》中的人物描写手法，如肖像描写、言行描写等。
3.3 教学步骤引导学生关注《世说新语》中的人物描写，如外貌、语言、动作等。
分析人物描写中所表现出的性格特点和情感。
通过举例，让学生了解不同人物描写手法所产生的效果。
让学生尝试用自己的话描绘《世说新语》中的某一人物。
第四章：课堂练习与反馈4.1 教学目标通过练习，巩固学生对《世说新语》语言特色和人物描写的理解。
4.2 教学内容设计相关的练习题目，检查学生的学习效果。
4.3 教学步骤布置练习题目，要求学生完成后进行互相交流和讨论。
选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足。
根据学生的反馈，进行教学方法的调整和改进。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容，激发学生对《世说新语》的进一步兴趣。
对本节课的学习内容进行总结，提出相关的拓展学习建议。
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1、听录音范读，学生注意生字词读音及朗读节奏。
2、检测并掌握生字新词。
3、把握朗读节奏，教师加以指导，如句读、语调等。
4、学生齐读课文。
（四）整体感知：
1、学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，
如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。
八、拓展训练：
学生尝试运用比喻，想像练习：
英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾
学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！
九、布置作业：背诵课文。翻译《咏雪》
咏雪
（出题—--- 回答） ——-- 评价（侧面）
4．作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢？
运用了对话描写，其中还有神态、动作描写等方法。
（六）作业
背诵并翻译《陈太丘与友期》
板书：
陈太丘与友期（主人公：友、元方）
陈太丘与友期
对话背景 客人：不守信
陈太丘：舍去
客人：怒责太丘
相遇对话
元方：针锋相对（无信、无礼）
客人：认错，引
各自表现
元方：入门不顾
3．去掉标点，让学生朗读，使学生进一步认识古文。
4．学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
（四）整体感知：
在学生熟读课文的基础上，要求复述。并分角色表演，一生叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。
（五）研读课文。
读中质疑，在书上将疑难点进行圈点勾画。小组内解答不了的请另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。
教后感：
问题：
1．“君”、“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
2．元方是个什么样的孩子？
他以客“无礼”“无信”为核心进行责备，可见他懂历知义。对粗俗的客人“入门不顾”，又体现他正直不阿的性格。
3．批评他人无礼，而元方自己却对客“入门不顾“？你认为元方是不是也无礼？
元方确实有失礼节；可以觉得对待无礼之人，元方做得很对；可以看在元方还是个孩子的份上，不必说得这么严重……甚至可以认为古时候由于没有准确的计时工具，友人不是故意要迟到的，元方错怪客人了。
2、知识积累：欣赏有关咏雪的名句。
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。” ──韩愈《春雪》
“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。”──华幼武《春雪》
“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”──张元所《雪》
“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。”──陆游《夜大雪歌》
七、教师小结：
全文以寥寥数笔，就将当时的环境和雪的形态和神韵展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言。
咏雪
何所似 撒盐空中
柳絮因风起 （赞赏道韫的才气）
教后感：
第二课时：《陈太丘与友期》
（一）新课导入：
上节课我们认识了才华横溢的谢道韫，这节课我们来结识另外一位聪明的少年——元方。
（二）分析题目：
陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。“与友期”是与他的朋友相约。
（三）朗读课文。1．教师范读学生跟读。2．学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
《世说新语》两则公开课教学设计
开课人：陈惠英
开课时间：2017.9.28周四上午第三节
开课地点：七（1）
开课内容：《世说新语》两则
教学目标：
知识与能力：注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考
情感态度价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学过程：
第一课时：《咏雪》
（一）新课导入：
课前三分钟训练，请一名同学讲述机智少年的故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。
（二）文学常识：简介作者及作品
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由南朝宋刘义庆组织门客编纂而成，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
2、学生再次齐读课文。
（五）研读课文
思考讨论下列问题：
1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等
2、“公大笑乐”，在笑什么？
一是对两个答案都表示满意；二是“笑”前喻“乐”后喻；三是为“柳絮”一喻而“笑乐”。赞赏道韫的才气。
3、课文最后一句话有什么作用？
文章最后介绍了谢道韫的身份，暗示出作者对她的欣赏。
六、深入分析
1、讨论：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?为什么？说说还可以用哪些事物来比喻雪。
一种认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和形态都跟盐比较接近。另一种看法则认为“柳絮”一喻好，不仅因为雪的飘飞和柳絮的飘飞神似，而且它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。所以“柳絮”一喻更妙。
过程与方法：引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
教学评议
教学重点：整体感知课文，理解文章大意，积累文言词语。
教学难点：引导学生品味语言，翻译文言文，积累文言词语，形成语感。
教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，自主、合作、探究
教学媒体：多媒体、录音机
课时：2课时
课前准备
学生：熟读课文，掌握生字词。查阅有关作者及作品的资料。