第5讲.移多补少-提高学生版
《移多补少》教案
《移多补少》教案一、教学目标1. 让学生理解移多补少的概念，能够运用移多补少的方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 移多补少的概念及意义。
2. 移多补少的操作步骤。
3. 移多补少在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：移多补少的概念、操作步骤及应用。
2. 教学难点：移多补少在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究移多补少的方法。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用案例分析法，让学生直观地理解移多补少的应用。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 移多补少的案例素材。
3. 练习题。
4. 学生分组，准备进行小组讨论和操作。
教案内容依次类推，提供后续章节的详细教学设计。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的公平性问题，引入移多补少的概念。
2. 新课讲解：讲解移多补少的定义和操作步骤。
3. 案例分析：分析几个移多补少的实际案例，让学生理解其应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用移多补少解决实际问题。
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调移多补少在实际生活中的重要性。
七、课堂练习1. 设计一些有关移多补少的问题，让学生独立解决。
2. 让学生用自己的话解释移多补少的概念和操作步骤。
3. 分析练习题，让学生判断哪些问题可以运用移多补少解决。
八、拓展与应用1. 让学生思考移多补少在其他领域的应用，如经济学、社会学等。
2. 引导学生尝试解决更复杂的问题，提高学生的思考能力。
3. 鼓励学生将移多补少的理念应用于日常生活，培养学生的实践能力。
九、课后作业1. 设计一些有关移多补少的课后练习题，巩固所学知识。
十、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功经验和不足之处。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 探索更适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
《移多补少》 学历案
《移多补少》学历案一、学习主题移多补少二、学习目标1、学生能够理解移多补少的概念，掌握移多补少的方法。
2、通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
3、让学生在学习过程中体验数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
三、学习重难点1、重点（1）理解移多补少的含义，掌握移多补少的方法。
（2）能够运用移多补少的方法解决实际问题。
2、难点（1）在复杂情境中准确找出多的部分和少的部分，并进行合理的移动。
（2）理解移多补少前后总数不变的道理。
四、学习过程（一）导入通过展示一些物品分配不均匀的图片，比如一堆苹果，有的小朋友多，有的小朋友少，引导学生思考如何让每个小朋友得到的苹果一样多。
（二）新授1、直观感知（1）呈现一组数量不同的铅笔，左边有 5 支，右边有 3 支。
（2）提问：怎样才能使两边铅笔的数量一样多？（3）让学生用自己的方法尝试解决。
2、操作探究（1）请学生上台操作，将多的一边移一些到少的一边。
（2）引导学生思考：移动了几支铅笔？为什么？（3）通过操作，让学生明白多出来的部分要平均分才能使两边一样多。
3、总结方法（1）共同总结移多补少的方法：先找出多的部分，再把多的部分平均分，将其中一份补给少的，就可以使两边数量一样多。
（2）强调移多补少前后总数不变。
（三）巩固练习1、基础练习（1）出示一些简单的数量对比，让学生通过画图或列式计算进行移多补少。
（2）例如：左边有 8 朵花，右边有 4 朵花，怎样移能使两边一样多？2、提高练习（1）给出一些包含隐藏条件的问题，如“小明和小红一共有 12 颗糖，小明比小红多 4 颗，怎样分能使两人一样多？”（2）引导学生先找出总数和多出来的数量，再进行移多补少。
3、拓展练习（1）创设生活情境，如“操场上两班同学做游戏，一班有 18 人，二班有 14 人，要使两班人数相等，应该怎样调整？”（2）鼓励学生用多种方法解决问题，如先计算总数和平均人数，再进行移多补少；或者直接找出多出来的人数，进行平均分。
《移多补少》教案
《移多补少》教案一、教学目标：1. 让学生理解移多补少的概念，能够运用移多补少的方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作能力。
二、教学内容：1. 移多补少的定义及原理。
2. 移多补少的实际应用案例。
3. 移多补少的方法和步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：移多补少的原理和方法。
2. 教学难点：如何运用移多补少解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学案例及问题。
3. 教学道具或教具。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际案例，引导学生思考如何解决资源分配不均的问题。
2. 讲解移多补少的定义及原理，让学生理解移多补少的概念。
3. 分组讨论：让学生分组讨论移多补少的实际应用案例，引导学生学会运用移多补少的方法解决问题。
5. 课堂练习：给出一些实际问题，让学生运用移多补少的方法进行解决。
7. 作业布置：布置一些有关移多补少的练习题，巩固所学知识。
8. 课后跟进：对学生的作业进行批改和反馈，了解学生对移多补少的掌握情况，针对问题进行针对性的辅导。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对移多补少概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成课堂练习的情况，评估学生对移多补少方法的掌握程度。
3. 作业质量：评估学生作业的完成质量，检查学生对移多补少知识的应用能力。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作交流能力和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考移多补少在现实生活中的其他应用场景，如经济分配、资源调配等。
2. 介绍其他解决资源分配问题的方法，如市场调节、政府干预等，让学生了解不同的解决问题途径。
3. 组织学生进行移多补少的实际操作活动，让学生在实践中提高解决问题的能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生从实际案例中抽象出移多补少的规律，提高学生的抽象思维能力。
二年级数学移多补少讲解
二年级数学移多补少讲解1. 引言嘿，小朋友们，今天我们来聊聊数学里一个很有趣的概念——“移多补少”。
你们有没有觉得数学有时候像是在解谜？每道题就像是一个小侦探故事，让我们一起去探险，找出答案吧！首先，移多补少其实就是一种很聪明的方法，可以帮助我们更快地解决一些数学问题。
接下来，我们就来看看这个概念到底是什么，以及它是如何在日常生活中帮助我们的。
2. 什么是移多补少？2.1 概念介绍那么，移多补少到底是什么呢？简单来说，就是当我们在做加减法的时候，如果遇到一些比较复杂的数字，我们可以把数字“移”到更容易计算的地方，然后再“补”回来。
就像我们在玩拼图一样，先把简单的拼块放好，再去拼那些复杂的部分。
听起来是不是很简单？2.2 例子分析举个例子，假设你有48颗糖果，你的朋友给你又送来了25颗，听起来好像很容易对吧？但是，要是你遇到的问题是48加25，可能就会让你抓耳挠腮。
别担心！我们可以先把25颗糖果拆成20颗和5颗。
这样，48加20就变成了68，接着再加5颗，就得到了73颗糖果。
嘿，这不就是移多补少的智慧吗？通过这样的小技巧，问题一下子就变得简单了。
3. 移多补少的实际应用3.1 日常生活中的运用在我们的生活中，移多补少其实处处可见。
比如说，妈妈要买菜，看到一个苹果2元，一个橙子3元，如果她想知道总共要花多少钱，就可以先把2元的苹果和3元的橙子加起来，变成2加3等于5。
然后，她可以想象买10个这样的组合，再加一些其他的东西，最后一算，哎呀，钱就准备好了！就像做数学题一样，把简单的部分先搞定，难的也就迎刃而解。
3.2 在学校的运用在学校里，老师也会经常用这个方法来帮助我们解题。
比如，班级里有30个男生，20个女生，想知道总共有多少同学。
我们可以先把30加20的题目换成30加20分成10和10，这样就轻松了很多，不是吗？而且通过这样的方法，我们还可以训练自己的思维，让数学变得更有趣，哎呀，真是一举多得啊！4. 小结通过今天的分享，相信大家对“移多补少”这个方法有了更深刻的理解。
移多补少上课用课件
在实验设计中，研究者会根据实验目的和样本量要求，合理分配实验材 料、设备和人力资源等资源，以确保实验结果的准确性和可靠性。
03
数据处理中的移多补少
在数据处理中，研究者会通过统计分析、数据挖掘等技术手段，将多余
的数据进行筛选、整合和利用，以得出更加准确和可靠的结论。
05
移多补少的挑战与解决方案
在财务管理中，企业会通过合理规划 和管理资金、资产等资源，确保企业 的财务状况稳健和可持续发展。
销售中的移多补少
在销售过程中，企业会根据市场需求 和客户群体特点，制定销售策略和促 销方案，将产品更好地销售给目标客 户。
学术研究中的移多补少实例
01 02
文献综述中的移多补少
在学术研究中，文献综述是重要的环节之一。研究者会通过阅读大量文 献，整理和归纳研究成果，将多余的信息和知识补充到自己的研究中， 以提升研究的质量和水平。
02
移多补少的基本原理
平均分配原理
总结词
平均分配原理是移多补少策略的核心，旨在将某一资源或事物平均分配给各个部分，确保各部 分获得相等的份额。
详细描述
平均分配原理是数学、经济学、管理学等领域中常见的基本原则之一。它强调在资源有限或事 物分配不均的情况下，通过移多补少的方法，将多余的部分转移至不足的部分，最终实现各部 分之间的平衡和均等。
如何处理不平均分配的情况
01
02
03
确定分配标准
首先需要确定一个公平、 合理的分配标准，以便对 资源进行平均分配。
调整资源分配
对于不平均的情况，可以 通过调整资源分配，使资 源在不同对象间达到相对 平衡。
引入竞争机制
通过引入竞争机制，促使 资源需求方主动争取资源， 提高资源利用效率。
二年级奥数教案第5讲：移多补少
三、火星漫步［5分钟］
移多补少问题,如果两组数目相等,那么移动后相差的数目是移动数目的2倍。
四、决战太空城［见PPT］
家庭作业：
主管评价
主管评分
课后反思
［不少于60字］
整体效果
设计不足之处
设计优秀之处
生：多6个。
师：你是怎么算的？
生：米德只有多出2个3才能给阿派1个3,所以米德原来比阿派多6个。
板书：
2×3＝6［个］
答：原来米德比阿派多6个小贝壳。
［一］太空探险1［5分钟］
二年级有60名同学排两队做操,第一队调4人到第二队,两队人数同样多。原来第二队比第一队少多少人？
分析：
根据题意,第一队调4人到第二队,两队人数同样多,说明第一队原来比第二队多两个4,第一队自己留了一个4,再给第二队一个4,两队人数就会同样多,所以第二队比第一队少8人。即4×2=8［人］。
卡尔有10枝铅笔,欧拉有6枝铅笔,卡尔给欧拉几枝后,两人的铅笔数相等？
分析：
卡尔比欧拉多10－6＝4［枝］铅笔,4枝铅笔平均分后是每人2枝,也就是卡尔给欧拉2枝后两人的铅笔数相等。
板书：
10－6＝4［枝］
4÷2＝2［枝］
答：卡尔给欧拉2枝后,两人的铅笔数相等。
（二）星海遨游2［8分钟］
米德有22张邮票,米德给阿尔法4张后,两人的邮票数同样多,阿尔法原来有几张邮票？
三、教学难点：
学生掌握“移多补少”的含义,以及不同的解题方法。
四、教学准备：
PPT、绳子、红包
五、教学过程：
第一课时［40分钟］
一、外星游记［10分钟］
游戏名称：拔河比赛
游戏规则：1.全班学员分成两组进行拔河比赛。
第五讲 移多补少
第五讲 移多补少一． 知差求移1. 移后相等：差÷2=移2. 移后还多：（差-还多的）÷2=移3. 移后还少：（差+还少的）÷2=移二． 知移求差1. 移后相等：移×2=差2. 移后还多：移×2+还多的=差3. 移后还少：移×2-还少的=差三． 常用方法：画数射线1. 移后相等：2. 移后还多：3. 移后还少：——刘伊娜老师例1、加加和减减分糕点，加加有14块，减减有6块，加加需要拿出几块糕点给减减，它们的糕点数才会一样多呢？解析：这是移后相同的情况：（14-6）÷2=4（块）例2、大家分成两队进行拔河比赛，第一队比第二队多23人，从第一队调几人到第二队，第一队比第二队多3人？解析：移后还多的情况：（23－3）÷2=10（人）例3、大盒里原有68支竖笛，比小盒里额竖笛多。
如果从大盒里拿出5支放进小盒，大盒里的竖笛就比小盒里的竖笛少2支。
原来小盒里有多少支竖笛？ 解析：移后还少的情况：68－（5×2-2）=60（支）1、大盒里原有68支竖笛，比小盒里额竖笛多。
如果从大盒里拿出5支放进小盒，大盒里的竖笛就比小盒里的竖笛少2支。
原来小盒里有多少支竖笛？2、大刚和小刚一共有30支铅笔，大刚给小刚6支铅笔后，两人的铅笔支数就同样多。
原来小刚有多少支铅笔？3、二年级两个半共有80人，从二（1）班调了5名同学到二（2）班后，现在二（1）班就比二（2）班少4人，原来两个班各有多少名同学？1、〔分析与解答〕：移后还少的情况： 68－（5×2-2）=60（支）2、〔分析与解答〕：移后相同的情况：差：6×2=12（支）和：30（支）小刚：（30－12）÷2=9（支）3、〔分析与解答〕：移后还少的情况：差：5×2-4=6（人）和：80人二（2）班：（80-6）÷2=37（人） 二（1）班：37+6=43（人）。
2014二年级第五讲 移多补少
2 1
4 2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ6 3
8 4
10 5
20 10
„ „
结论：已知两份不等量物品，把多出来 的一半分给少的一份就可以相等。
练习1、左边有6个气球，右边有8个气球，要 让两边的气球个数相等，应从右边拿几个到 左边？
左边 ： 右边 ：
多了2个
例2、
第一行有4个圆片，第二行在给第一行2个 圆片就可以使两行一样多了，第二行有 几个圆片？ 一 ： 二 ： 第一行：4+2=6(个) 第二行：6+2=8（个）
甲筐 ： 乙筐 ：
甲筐比乙筐多： 4×2=8（个） 8+3=11（个） 答：甲筐比乙筐多11个西瓜。
总结
移多补少是小朋友们经常会遇到 的事情，要理解“差二移一”的道理 。并且对这类题目的逆运算也要有所 掌握。这对小朋友们以后学习“平均 数”知识有所帮助。
练习2、小军有4块糖，小芳再给小军3块，他 们的糖就同样多了，小芳有几块糖呢？
小军： 小芳：
原来
小军 小芳 4 10
现在
7
小军：4+3=7（块） 小芳：7+3=10（块） 答：小芳有10块糖。
7
例3、兔哥哥和兔弟弟一起去菜园拔萝卜，兔 哥哥再给兔弟弟3个萝卜，他们俩的萝卜就 一样多了，小朋友们，你知道兔哥哥原来 比兔弟弟多几个萝卜吗？
兔哥哥：
兔弟弟：
兔哥哥比弟弟多：3×2=6（个） 答：兔哥哥比弟弟多6个胡萝卜。
练3、两棵树上各有一些小鸟，如果从第一棵 树上飞出4只小鸟到第二棵树上，那么两棵树 的小鸟数量就相等。第一棵树上的小鸟比第二 棵树上的多几只？ 第一棵： 第二棵：
第一棵树比第一棵树多：4×2=8（只）
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移多补少
第五讲
给多少
加加比减减多10块月饼，加加
给减减几块月饼才能使他们的
月饼一样多？
第4级下·提高班·学生版
加加和乘乘分糕点，加加有14块，乘乘有6块，加加需要拿出几块糕点给乘乘，它们的糕点数才会同样多？
羊羊有31张卡片，牛牛有15张卡片，羊羊需要给牛牛几张卡片，它们的卡片才会同样多？
第4级下·提高班·学生版
第4级下·提高班·学生版
武西原来比艾迪多18个金元宝，武西给艾迪几个金元宝后，武西比艾迪少4个？
大家分成两队进行拔河比赛，第一队比第二队多23人，从第一队调几人到第二队，第一队比第二队多3人？
除除有24个葫芦，乘乘给除除8个后，两人的葫芦数就相等了．乘乘原来有几个葫芦？
竖笛乐队原有45人，笙乐队中的11人去参加竖笛乐队后，笙乐队比竖笛乐队还多2人．原来笙乐队有多少人？
第4级下·提高班·学生版
第4级下·提高班·学生版
1. 甲笼里有28只兔，乙笼里有6只，怎样调整才能使两笼兔子的只数同样多？(兔子总数不变)
大盒里原有68支竖笛，比小盒里的竖笛多．如果从大盒里拿出5支放进小盒，大盒里的竖笛就比小盒里的竖笛少2支．原来小盒里有多少支竖笛？
2.农场有两个池塘，甲池塘里的鱼比乙池塘里的鱼多24条，从甲池塘里捉几条鱼到乙池塘里之后，
甲池塘里的鱼就能比乙池塘多4条？
3.学校有甲、乙两个鸽棚，甲鸽棚里的鸽子比乙鸽棚多21只，从甲鸽棚里捉几只鸽子放入乙鸽棚
后，甲鸽棚就比乙鸽棚少3只鸽子？
第4级下·提高班·学生版
第4级下·提高班·学生版
4. 有两盘桃，从第一盘里拿3个放入第二盘后，两盘桃就同样多．已知第二盘原来有8个桃，第一盘原来有几个桃？
5. 哥哥和弟弟都有一些梨，哥哥给弟弟4个梨后，还比弟弟多2个，哥哥原来比弟弟多几个梨？
6.小朋友做操，第一队有15个同学．从第二队调4人到第一队以后，第二队的人数比第一队少2
人．第二队原来有多少人？
思维跳板——王先生称油
王先生有一瓶油，但不知道油有多重，只知道连瓶共重5千克．他用去油的一半后，连瓶还有整整3千克重．那么，瓶内的油原来重多少千克？空瓶子又有多重呢？
第4级下·提高班·学生版。