部编版九年级上册语文第六单元课件
被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重 任。这是杨志人生中“得志”之时。但生辰纲还未启 运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰 纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜 也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力夺取这批财宝，并 定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写 起的，这也是整个故事的高潮部分。
一 读一读字音 zǎn 趱行 ɡān gà 尴尬 pō 朴刀
yú 虞候 wù 兀的 nèn 恁地
chēn 嗔怪 sī 厮
chànɡ 怨怅
jiè 芥菜
tuī
yǎo
忒
舀酒
zào 罗唣ɡuōFra bibliotek聒噪cháo 晁盖
tā 死心塌地
魔法记忆之偏旁辨字法：有“土”就倒“塌”，有 “木”变“床榻”。
二 写一写字形 三ruǎn（阮） ān（庵） chěnɡ（逞）辩 bìn（鬓）边 òu（怄） nuò nuò（喏喏）连声 wān（剜）口割舌 面面相qù（觑）
《水浒传》 《水浒》又名《水浒传》，是我国文学史上第一 部描写农民起义全过程的长篇白话小说，它并非一人 一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基 础上，由文人加工编撰而成。小说生动地描写了起义 斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗 争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。《水浒》 塑造了许多个性鲜明的人物形象，除本文出现的青面
11.死心塌地： 形容主意已定，决不改变。例句：安倍死 心塌地走 复活军国主义老路，受到各国的强烈谴责。
矛盾
导思1.找出文中表现杨志与 众军汉、虞候、老都管内部 矛盾的句子，分析刻画人物 的方法及杨志的性 格特点。
环境
导思3. 找出小说中 环 境描写的句子， 并分析其作用。
关键词: 智取
合作
导思2:見盖等七人是 怎样一步步用计诱使
章回体小说
章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期 的“讲史话本”发展而来的。“讲史”就是说书的艺人们讲述历代 的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若 干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。在每 次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小 说回目的起源。章回体小说中经常出现的“话说”和“看官”等字 样，正可以看出它与话本之间的继承关系 。
3.第2段中，“跳起来喝道”“大骂道”“拿了藤条要 打”运用了什么描写方法？有怎样的作用？ 【答案】运用了动作描写。这一番动作上的形象刻画， 生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心 态，进一步激化了一行人内部的矛盾。
第一部分(1—4): 写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的
矛盾,为下文生辰纲被劫作铺垫。 第二部分(5—12):
写吴用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。
品析第1-4自然段 1.“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”的动作描
写有什么作用？ 【答案】运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮 横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的 态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文 杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。
三 记一记词义
1.趱行：赶路。 2.干系：责任。 3.恁地：这样地，如此。 4.怨怅：怨恨。 5.兀的：怎么。 6.兀自：尚且，还。
7.逞辩：卖弄口舌。 8.窥望：暗中观察。 9.面面厮觑：互相望着发愣。例句：课堂上老师提了一
个问题，同学们面面厮觑，谁也不举手回 答。
10.聒噪： 声音杂乱；吵闹。文中的意思是打扰，对不起。 聒噪、吵闹辨析： 两个词语都有“吵吵闹闹，不安静” 的意思，但是“聒噪”更为书面化；如：夏天，蝉只 要一出现， 便会聒噪个不停。“吵闹”则是口语化比 较强的词 语。如：老师不在，教室里十分吵闹。
1. 整体感知课文内容，理清线索，把握情节。（重点） 2. 学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。（重点） 3. 从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成
积极的人生观和价值观。（难点）
施耐庵，元末明初小说家 。生卒年均不详。名子安，字 彦端，号耐庵。曾在钱塘为官 ，因与当权者不合，弃官还乡 ，闭门著书。最终写成流传千 古的代表作《水浒》。
杨志等人上当失纲的？
情节
导思4.找出文中 几处 精彩的情节， 并分析其作用。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《智取生辰纲》课文朗读。 圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
1
21 智取生辰纲
小 说
智多星吴用
白日鼠白胜
同学们，看这两个代表人物，你们就一定猜出来了， 他们是梁山好汉。梁山一百单八将的故事在我国民间盛 传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的 英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。尽管梁山好汉们的出 身、地位、命运、投奔梁山的动机不尽相同，但他们殊 途同归，聚义梁山。今天，我们就来学习《水浒传》中 的一篇《智取生辰纲》，领略众英雄的风采。
2.文中第2自然段是如何写众人对杨志的不满的？写这 些有何作用？ 【答案】“搬口”，而老都管则也是“心内自恼 他”，众人的表现虽不同，但埋怨对象却一致。众 人对杨志的不满，表明杨志一行人已失去了内部的 团结，黄泥冈“生辰纲”被劫也就显得顺理成章了。 同时，这也预示了矛盾必然会被激化，为下文情节 的发展作了铺垫。
兽杨志、托塔天王晁盖、智多星吴用、赤发鬼刘唐、立 地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七、白日 鼠白胜外，还有呼保义（及时雨）宋江、玉麒麟卢俊义、 豹子头林冲、小旋风柴进、花和尚鲁智深、行者武松、 黑旋风李逵、九纹龙史进、浪里白条张顺、拼命三郎石 秀、一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、菜园子张青等，他 们如点点繁星，永远闪烁在文学殿堂的天空。
《水浒》中的杨志本是“三代将门之后”，命运 多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只 得逃难远避。杨志在东京用财物打点，想官复原职， 被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上 遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案 自首，被发配大名府充军。这是杨志“失意”之时。 杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，
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第六单元课外古诗词诵读 课件(共45张ppt)部编版语文九年级上册
3
创 景作
背
此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年任监察御 史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇 之际，在一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼 观赏风景，即兴写下了此诗。
4
诗
*咸阳城东楼
词
内
（唐·许浑）
容
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲①.
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜②秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
情景交融；以春光将尽进一步渲染别离的悲凉气 氛。抒发了相见无期的离别之痛。
18
重
点
赏 析
（3）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 用了什么修辞手法，有何作用？
运用了比喻、双关的修辞手法。诗人用“春蚕”“蜡 炬”比喻自己。“丝”与“思”谐音双关，写恋人的情思； “泪”语意双关，表面指烛泪，实际暗指相思之泪，展现 出诗人执着而无望的内心世界。
8
重
点
赏 析
（2)谈谈“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 ”描绘了怎样的画面？
·夕照下，鸟雀仓惶飞入遍生杂草的秦苑中，秋蝉在 高林间鸣叫着。
9
重
点
赏 析
（3)“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。”用 了怎样的表现手法？有何作用？
·虚实结合。将鸟儿仓皇逃窜、秋蝉悲鸣躲入黄叶高林的实 景与早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”相结合，以实景叠合 虚景，吊古之情油然而生。历史的演进、王朝的更替和世事 的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”。
6
思 维 导 图
南 安 军
首联：抒情写景→登楼远眺 ，思念故乡
颔联：晚眺远景→云起日沉 ，雨来风满
颈联：晚眺近景→绿芜遍地 ，黄叶满林
尾联：融情于景→时移世迁 ，感今伤古
人教部编版九年级初三上册语文第六单元整单元完整PPT课件(共6课)
学情 诊断
生字、新词
嗔 ( chēn )
尴尬 ( gān gà )
朴刀 ( pō )
憋拗 ( niù )
直恁地 ( nèn ) 怨怅 ( chànɡ ) 崎岖 ( qí qū ) 兀的 ( wù de )
自主 探究
疏通文意
古今异义
今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰。
古义：赶； 今义：动词，拿，拿走。学情 诊断情境导入好汉歌
学情 诊断
作家作品
施耐庵 约1296—约1370
元末明初小说家。《水浒传》也称《水浒》 《忠义水浒传》，是文学史上第一部描写 农民起义全过程的长篇小说。此书描写了 北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情 讴歌了农民起义的正义性。
学情 诊断
背景资料
杨志简介：
杨志在梁山好汉中排名第十七位，是杨家将的后代。 他一心想做官，“博个封妻荫子”， 但押花石纲时翻了船，押生辰纲时又被劫， 无奈上二龙山做了寨主，后归了梁山泊。 他征讨方腊时在途中病故。 他的人生经历可概括 为“失意——得志——幻灭”这三个过程。
智取生辰纲
作者：施耐庵
教学目标：
1．掌握文中的生字生词，借助注释和工具书理解文中 较为生僻的古典词汇。
2．围绕课题中的“智”字，分析、讨论双方是怎样斗智斗谋的。 3．概括杨志、晁盖、吴用等人的思想及性格特点。 4．走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化
土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
这厮不直得便骂人。
古义：动不动； 今义：做某事没有意义。
自主 探究
疏通文意
这里正是强人出没的去处。
古义：强盗；
今义：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人，如女强人。
这里正是强人出没的去处。
人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读《丑奴儿》课件(32张ppt)
❖
点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ，也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法，也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。
❖
不要以为考古的工作对象是实物资料 ，只要 加以客 观报道 ，自然 而然的 就是唯 物主义 的，就 能从中 阐发历 史规律 。自然 规律、 社会历 史规律 是客观 存在， 无时无 刻不在 运转并 制约着 人们的 活动。 但规律 又是抽 象的， 看不见 ，摸不 着，认 识规律 不那么 容易。
忧愤成疾而死
❖ 他的词题材广泛，内容丰富，多以豪放悲壮 见长，代表了南宋词坛的最高成就，对后世 产生了深远影响。《稼轩长短句》，存词六 百多首。辛弃疾出生时山东已被金军占领， 从小便立下了恢复中原的壮志。青年时代， 他在故乡起兵抗金，后加入耿京起义军占领 ，为掌书记。张安国杀耿京降金，辛弃疾入 金营口市生擒叛徒南归。他初任江阴佥判、 建康府通叛，后又历任湖北、江西、湖南、
“而今识尽愁滋味”，这里的
“尽”字，是极有概括力的，它
概括了词人一生众多的艰难与辛 酸，从而完成了整篇词作在思想 感情上的一大转折。
问题探究二
结句“欲说还休，却道‘天凉好个 秋’！”采用欲吐还咽的抒情法，有什 么样的表达效果？
这里作者笔锋一转，把原来想说的话咽回去， 改口说，天气凉快了，多好的一个秋天。短短两 句词，写出了抒情主人公的两副面孔：一副是心 事重重，愁思百结；另一副是吞下苦泪，强作笑 颜。“欲说还休”反映了辛弃疾归宋后的真实生 活处境，而“却道‘天凉好个秋’”是以闲淡语 来抒写胸中的悲愤，充分展现了他那深沉、复杂、 矛盾、哀怨的内心世界，更耐人寻味。
第六单元 名著导读《水浒传》课件(共50张PPT) 语文部编版九年级上册
2.“豹子头”林冲
排名：六 武器：长枪、丈八蛇矛 外貌特征：豹头环眼、燕颔虎须、八尺长短身 人物辨识 材、三十四五年纪 称号及变化：林教头(曾为东京八十万禁军教 头)பைடு நூலகம்豹子头(生得豹头环眼，燕颔虎须，身长 八尺，人称“豹子头”，又唤“小张飞”)
林冲原为 东京八十万禁军教头 。因高俅义子 高衙内 欲霸占林冲妻子， 林冲在 白虎堂 遭设计陷害，被刺配沧州。在沧州牢城看守草料场时， 又遭高俅心腹 陆谦 放火暗算。林冲杀了陆谦，冒风雪连夜投奔梁山泊， 人物小传 为白衣秀士王伦所不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上山后，王伦不容这些 英雄，林冲一气之下杀了 王伦 ，把晁盖推上了梁山泊首领之位。林冲 武艺高强，打了许多胜仗。在征讨方腊率领的起义军胜利后，林冲得了 风瘫，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。
鲁智深因见郑屠欺侮金氏父女，三拳打死 镇关西 ，为躲官司，逃到五 台山削发为僧，长老赐其法名智深。因两次醉酒闹事，被荐往东京大相 国寺，在前往途中，制服了要强抢刘太公女儿的小霸王周通。后在赤松 林遇见史进，在瓦罐寺一起除掉了崔道成和丘小乙， 火烧瓦罐寺 。两人 人物小传 分手后来到大相国寺，制服了常来滋事的泼皮无赖，在喝酒之际，因乌 鸦叫声不停，便将绿杨树连根拔起。后又结识了林冲。在 野猪林 救了 林冲，被高俅派人捉拿，在 二龙山 落草。后投奔水泊梁山，做了步军头 领。跟随宋江攻打方腊，后在杭州六和寺圆寂。 拳打镇关西 → 大闹五台山 →大闹桃花村→火烧瓦罐寺→倒拔垂杨柳 → 情节串联 大闹野猪林 →单打二龙山→六和寺坐化
【一】
知人论世
走近作者
施耐庵(生卒年未详)，名子安，字彦端，号耐庵。 今江苏兴化人，著名的元末明初小说家。博古通今， 才华横溢，三十多岁曾中进士，后弃官归里，闭门著 述，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂 平妖传》，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的 故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
人教部编版九年级语文上册课件：第六单元课外古诗词 (共52张PPT)
wú
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
登上百尺高楼，引我万里乡愁。 芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。 乌云刚刚浮起在溪水边上， 夕阳已经沉落楼阁后面。 山雨即将来临，满楼风声飒飒。 秦汉宫苑，一片荒凉。 鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫 枯黄叶间。 行人莫问当年繁华盛事， 都城依旧，只见渭水不停东流。
晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减 夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至
颈联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的 青春，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲 苦与无奈。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
运用“蓬 山”“青鸟” 的神话传说， 寄托对爱人 的抚慰和深 长情意。
尾联希望青鸟传信，惆怅而伤感。
课堂小结
诗人用云、日、风、 雨层层推进，又以绿芜、 黄叶来渲染，勾勒出一个 萧条凄凉的意境，借秦苑、 汉宫的荒废，抒发了对家 国衰败的无限感慨。
学习目标
1.能准确背诵、默写全诗。 2.理解诗歌的字面意思，体会字里 行间蕴涵的情味。 3.细心品味脍炙人口的千古名句。
作者简介
李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生。 晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。 其“无题”诗以爱情为题材，历代传诵不衰， 但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是。其诗 精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深 。因牛李党争， 处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。 以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。 这类诗大多以男女爱情相思为题材，情思婉转 沉挚，辞藻典雅精丽。其内容或因不便明言， 或因难用一个恰当的题目表现，所以命名为 “无题”，这是一类；还有一类无题诗，是用 篇首或句中二字为题，如《锦瑟》《碧城》 。
诗文赏析 听读诗歌·感受诗情
相见时难，离别更难，东风衰弱无力， 百花纷纷凋残。 春蚕到死时，才把丝儿吐完；蜡烛直 至烧成灰烬时，蜡泪才会流干。 早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发 也变了颜色；夜来吟诗，心情愁苦，连月 光也变得冰冷凄寒。 好在此处离海上仙山蓬莱不算太远， （可以）烦请青鸟使者为我捎信，时常问 候探望你。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
登上百尺高楼，引我万里乡愁。 芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。 乌云刚刚浮起在溪水边上， 夕阳已经沉落楼阁后面。 山雨即将来临，满楼风声飒飒。 秦汉宫苑，一片荒凉。 鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫 枯黄叶间。 行人莫问当年繁华盛事， 都城依旧，只见渭水不停东流。
晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减 夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至
颈联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的 青春，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲 苦与无奈。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
运用“蓬 山”“青鸟” 的神话传说， 寄托对爱人 的抚慰和深 长情意。
尾联希望青鸟传信，惆怅而伤感。
课堂小结
诗人用云、日、风、 雨层层推进，又以绿芜、 黄叶来渲染，勾勒出一个 萧条凄凉的意境，借秦苑、 汉宫的荒废，抒发了对家 国衰败的无限感慨。
学习目标
1.能准确背诵、默写全诗。 2.理解诗歌的字面意思，体会字里 行间蕴涵的情味。 3.细心品味脍炙人口的千古名句。
作者简介
李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生。 晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。 其“无题”诗以爱情为题材，历代传诵不衰， 但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是。其诗 精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深 。因牛李党争， 处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。 以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。 这类诗大多以男女爱情相思为题材，情思婉转 沉挚，辞藻典雅精丽。其内容或因不便明言， 或因难用一个恰当的题目表现，所以命名为 “无题”，这是一类；还有一类无题诗，是用 篇首或句中二字为题，如《锦瑟》《碧城》 。
诗文赏析 听读诗歌·感受诗情
相见时难，离别更难，东风衰弱无力， 百花纷纷凋残。 春蚕到死时，才把丝儿吐完；蜡烛直 至烧成灰烬时，蜡泪才会流干。 早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发 也变了颜色；夜来吟诗，心情愁苦，连月 光也变得冰冷凄寒。 好在此处离海上仙山蓬莱不算太远， （可以）烦请青鸟使者为我捎信，时常问 候探望你。
人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》课件(共16张PPT)优质课件
课堂练习：如何理解 “却道天凉好个秋”？
“天凉好个秋”是句闲淡的 话，意思是言不由衷地顾左右 而言他。即故意说得轻松洒脱， 实际上也是难以摆脱心头的沉 重压抑。这句结尾表面形似轻 脱，实则十分含蓄，体现了辛 词“变温婉，成悲凉”的特点， 生动表现了遍尝辛酸之后“愁” 之深沉博大，耐人寻味。
课堂小结
这首词通过“少年”“而 今”、“不识愁滋味”“识尽愁 滋味”的对比，突出渲染一个 “愁”字，以此作为贯穿全词的 线索，浓愁淡写，重语轻说。寓 激情于婉约之中，高度概括了词 人大半生的经历感受，表现了词 人遭受排挤、报国无门的痛苦以 及对南宋统治集团的讽刺和不满。
感谢聆听
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人 自我调节系统中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥 着关键性的作用。具备自我激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外 界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊： “我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果， 并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人 做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现， 他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因 此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间 让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是 盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通 过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。 因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们 感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自 己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中 枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作， 一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮 你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有 点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急 迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙 的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴 时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己 还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度， 你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面 再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，
部编版语文九年级上册第六单元写作《学习改写》课件
改写策略
这时，两匹快马飞奔而来，立刻的人一个身
看黄衫，一个身着白衫。从两人的装束一看便知
是宫中的太监，老汉心中暗暗叫苦，可是两匹马
已到眼前了。太监见到满载着木炭的牛车，便勒
住马，眼珠直盯着木炭打转，又瞟了老汉一眼，
老汉吓得心中“砰砰”跳。那两个嘀咕了几句，
穿白衫的下了马，从马鞍上取下一段绸子，穿黄
风尘仆仆的我,终于发现一个满目疮痍的小村庄。于是， 我朝着一灯如豆的一间茅屋，去投宿。
——叶文玲改写《石壕吏》
改写策略
4、添枝加叶，丰富形 运用象多种描写方法来塑造和丰富人物形象。
心理描写、语言描写、 肖像描写、神态描写、 动作描写等
原文：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭， 千余斤。宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。
只听见隔壁的老太太着急地推醒老翁，低声 说：“老头，快！官兵来了，快逃！”老翁 听他老伴这么一说，立刻翻起身，连鞋也没 顾上穿，来到后院，一跃而起，翻过土墙逃 走了。”
——改写《石壕吏》
改写策略
《石壕吏》
整个故事是在“我” 的所见所闻中发展的。 “我”“暮投石壕村”， 适逢“有吏夜捉人”， “我”亲眼看见了 “老翁逾墙走”，又亲耳听到 了差吏“呼” “怒”，老妇“啼” “苦”。老妇 凄楚地哭诉求饶，丝毫不能打动差吏，最后一直 听到了差吏强行带走了老妇。天明出发，“我” “独与老翁别”。
诗中“我”从“投”到 “别”，正好耳闻目 睹了捉人事情的全过 程，我的心理充满着矛盾。 改写时，可以补充“我”的心理变化历程。
作业
任选一首诗，发挥想象，增加一些 细节，改写成一则小故事。
依靠着身旁的拐杖，回到屋里，望着空空如也的
第六单元名著导读《水浒传》课件(共52张ppt) 部编版语文九年级上册
（补充：粗中有细的一面①担心店小二阻拦金氏父女，鲁 智深在店中坐了两个时辰，让金氏父女远走他乡；②三拳打死 镇关西后，指着郑屠说他诈尸，麻痹众人，趁机脱身。）
第六单元名著导读 《水浒传》
古典小说的阅读
作者简介
施耐庵，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
传说施耐庵为船家子弟，中过秀才、举人和进士。 曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满 便辞官回苏州，著书于家。张士诚占据江苏时，曾征召 ，开始时辞免，后入幕府。但不久离去，往河阳山（今 江阴、常熟）一带做塾师。明朝初年，北归兴化，居白 驹镇（今大丰）；刘基来访，欲举荐为官，辞而不就； 卒于淮安，约70岁。
宋江
绰号：及时雨 性格：忠义 故事情节： 怒杀阎婆惜 三打祝家庄
怒杀阎婆惜
因晁盖等黄泥冈劫生辰纲事发，宋 江把官军追捕的消息告知晁盖。及晁盖 等上梁山后，遣刘唐送来书信(招文袋) 及五十两黄金酬谢。不料，此信落入其 妾阎婆惜之手。无奈，宋江怒杀阎婆惜。
宋公明三打祝家庄
第一次宋江为救时迁，攻打祝家庄中了 埋伏，兵败而归。第二次进兵，林冲生擒扈 三娘，扈家庄求和。第三次进兵，孙立等假 投祝家庄。宋江又差石秀出战，故意被孙立 擒去。梁山好汉里应外合，大破祝家庄。
（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
武松打虎
武松在景阳冈前一家酒店开怀畅饮后，不信 店家的话，趁着酒兴上了景阳冈。上冈后，由于 酒力发作，便找了一块大青石躺下，一只猛虎扑 了过来。武松与猛虎搏斗，（搏斗过程记住“跳 开——举哨棒——哨棒断——拳打虎头”）打死 了老虎。他一步步挨下冈来，成了声震八方的打 虎英雄。阳谷县官让他在衙门里做了一名都头。
鲁智深
绰号：花和尚 性格：嫉恶如仇 火暴 粗中有侠肝义胆 豁达明理
第六单元名著导读 《水浒传》
古典小说的阅读
作者简介
施耐庵，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
传说施耐庵为船家子弟，中过秀才、举人和进士。 曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满 便辞官回苏州，著书于家。张士诚占据江苏时，曾征召 ，开始时辞免，后入幕府。但不久离去，往河阳山（今 江阴、常熟）一带做塾师。明朝初年，北归兴化，居白 驹镇（今大丰）；刘基来访，欲举荐为官，辞而不就； 卒于淮安，约70岁。
宋江
绰号：及时雨 性格：忠义 故事情节： 怒杀阎婆惜 三打祝家庄
怒杀阎婆惜
因晁盖等黄泥冈劫生辰纲事发，宋 江把官军追捕的消息告知晁盖。及晁盖 等上梁山后，遣刘唐送来书信(招文袋) 及五十两黄金酬谢。不料，此信落入其 妾阎婆惜之手。无奈，宋江怒杀阎婆惜。
宋公明三打祝家庄
第一次宋江为救时迁，攻打祝家庄中了 埋伏，兵败而归。第二次进兵，林冲生擒扈 三娘，扈家庄求和。第三次进兵，孙立等假 投祝家庄。宋江又差石秀出战，故意被孙立 擒去。梁山好汉里应外合，大破祝家庄。
（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
武松打虎
武松在景阳冈前一家酒店开怀畅饮后，不信 店家的话，趁着酒兴上了景阳冈。上冈后，由于 酒力发作，便找了一块大青石躺下，一只猛虎扑 了过来。武松与猛虎搏斗，（搏斗过程记住“跳 开——举哨棒——哨棒断——拳打虎头”）打死 了老虎。他一步步挨下冈来，成了声震八方的打 虎英雄。阳谷县官让他在衙门里做了一名都头。
鲁智深
绰号：花和尚 性格：嫉恶如仇 火暴 粗中有侠肝义胆 豁达明理
初中部编版九年级初三上册语文第六单元《三顾茅庐》公开课课件(公开课)
整体感知
5、在第三次拜访时，刘备见到诸葛亮之前经历了 哪四次波折？请简要概括。
波折一 中途遇到诸葛均，受冷遇 波折二 诸葛亮昼寝未醒，阶下等候
波折三 诸葛亮醒而未起，继续等候
波折四 诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出
合作探究
默读课文，圈点最能体现人物言行举止 的句子（如语言、动作、肖像描写等） ，体会它们所表现的人物形象。
敬对方的客套用语。
经世奇才： 指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能
的人。
叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，
屏人促席： 靠近。
挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据
挟天子以令诸侯： 一方的军阀。后也泛指借用权威的名义发号施
令。
检测预习
用武之地： 用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
合作探究
1、文章是如何刻画张飞形象的，这样写有何用意？
是通过语言描写来刻画张飞的。 用意：
张飞急躁鲁莽、直爽干脆、讲义气。意在与刘备进 行对比，从而反衬出刘备求贤若渴、礼贤下士、矢志 不移的精神，也衬托了诸葛亮的才华横溢。
合作探究
2、刘备是是个什么样的人？？结合课文分析。
（1）诚恳儒雅、求贤若渴、礼贤下士 行动上：离草庐半里下马步行；得知孔明午睡，则拱立阶下； 见到孔明即行“下拜”之礼，听完孔明对策即“顿首拜 谢”……充分表现了他竭诚求贤的精神。 语言上：刘备对张飞、关羽说的话，请教诸葛亮时谦恭的言语， 都十分诚恳。 （2）胸怀天下、忧国忧民 自认“身为汉胄”，有责任“匡扶汉室”“伸大义于天下”， 诚恳拜见孔明，求安邦定国
激趣导入
群雄逐鹿，英雄辈出，有一个时代叫 三国；流传千古，经久不衰，有一部 著作叫《三国演义》；精诚所至，金 石为开，有一个故事叫《三顾茅庐》
部编版语文九年级上册第六单元《课外古诗词诵读》课件
此句是看到昔日的秦苑、汉宫如今已经荒废所发出 的感慨。他认为不要再去追问前朝兴亡的往事，因为 时移势迁、世事沧桑，历史痕迹已经难以分辨了，前 朝的过往早已在历史长河中湮灭了，而今已物是人非， 只剩渭水依然东流，“流”也委婉含蓄地体现了诗人 对世事沧桑的感慨及唐王朝颓势难救的痛惜之情。
5.作者“愁”的原因。 官宦在外，思念家乡； 国势动荡，危机四伏； 江山依旧，世事沧桑。 个人之愁 家国之愁、千古兴亡之愁 6.主旨 全诗运用寓情于景的手法，通过描写云、日、风、雨等自然景物的变 化及秦苑、汉宫的荒废，抒发了诗人对家国衰败和历史沧桑的无限感 慨。
第六单元 课外古诗词
壹
咸阳城东楼
许浑
一、了解诗人
许浑（约791～约858）：晚唐最具影响力的诗人之 一，字用晦（一作仲晦），丹阳人（今江苏丹阳）。 其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为 佳，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首诗， 杜甫一生愁”评价他，可见其诗歌成就之高。
二、背景简介
三、听录音，初步感知
咸阳城东楼
许浑
jiā
tīnɡ
一上高城/万里愁，蒹葭杨柳/似汀洲。
溪云初起/日沉阁，山雨欲来/风满楼。 yuàn
鸟下绿芜/秦苑夕，蝉鸣黄叶/汉宫秋。
行人莫问/当年事，故国东来/渭水流。
从诗中找出一个词概括诗人的情感。
愁为本诗的诗眼，奠定全诗的感情基调。
四、全诗大意
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 翻译：登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似江中沙洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 翻译：浓云从蟠溪上空涌来，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临， 满楼风声飒飒。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 翻译：两朝故都，已成草树疯长的田野;禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄 叶满林;唯有虫鸣，不识兴亡。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 翻译：不要追问秦、汉兴亡的往事吧，故国咸阳，连遗址都寻不着， 只有渭水还像昔日一样长流不止而已。
5.作者“愁”的原因。 官宦在外，思念家乡； 国势动荡，危机四伏； 江山依旧，世事沧桑。 个人之愁 家国之愁、千古兴亡之愁 6.主旨 全诗运用寓情于景的手法，通过描写云、日、风、雨等自然景物的变 化及秦苑、汉宫的荒废，抒发了诗人对家国衰败和历史沧桑的无限感 慨。
第六单元 课外古诗词
壹
咸阳城东楼
许浑
一、了解诗人
许浑（约791～约858）：晚唐最具影响力的诗人之 一，字用晦（一作仲晦），丹阳人（今江苏丹阳）。 其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为 佳，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首诗， 杜甫一生愁”评价他，可见其诗歌成就之高。
二、背景简介
三、听录音，初步感知
咸阳城东楼
许浑
jiā
tīnɡ
一上高城/万里愁，蒹葭杨柳/似汀洲。
溪云初起/日沉阁，山雨欲来/风满楼。 yuàn
鸟下绿芜/秦苑夕，蝉鸣黄叶/汉宫秋。
行人莫问/当年事，故国东来/渭水流。
从诗中找出一个词概括诗人的情感。
愁为本诗的诗眼，奠定全诗的感情基调。
四、全诗大意
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 翻译：登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似江中沙洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 翻译：浓云从蟠溪上空涌来，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临， 满楼风声飒飒。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 翻译：两朝故都，已成草树疯长的田野;禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄 叶满林;唯有虫鸣，不识兴亡。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 翻译：不要追问秦、汉兴亡的往事吧，故国咸阳，连遗址都寻不着， 只有渭水还像昔日一样长流不止而已。