1、4科学测量(温度的测量)
小学科学测量温度(教学设计)
小学科学测量温度（教学设计）一、教学背景和目标科学测量是小学科学教育的重要内容之一。
在小学科学中，温度的测量是一个基本的实验任务，学生通过测量温度可以了解温度的概念、认识常见物体的温度差异，以及体验测量温度的方法和步骤，培养科学观察力和实践能力。
本教学设计的目标是使学生了解温度测量的基本原理，掌握使用温度计测量温度的方法和技巧，并能应用所学知识解决实际生活中的温度问题。
二、教学内容和步骤1. 温度的概念和性质（15分钟）a. 向学生简要介绍温度的概念和性质，引导学生思考温度与物体热量的关系。
b. 提示学生从日常生活中举例，说明不同温度对生活的影响。
2. 温度计的种类和使用方法（20分钟）a. 呈现不同种类的温度计，如水银温度计、电子温度计等。
简要介绍它们的原理和适用范围。
b. 指导学生正确使用温度计，注意观察刻度、保持垂直以及读取温度的方法。
3. 实地测量温度（30分钟）a. 将学生带到室内和室外环境，让他们观察不同物体和场景的温度差异。
b. 学生自行使用温度计对所选物体进行测量，并记录温度数据。
c. 引导学生分析和归纳测量结果，了解不同物体的温度差异原因。
4. 温度变化的探究（30分钟）a. 引导学生思考并探究温度变化的原因，如加热、冷却等。
b. 带领学生进行简单的实验，观察不同物体在加热或冷却过程中温度的变化情况。
c. 帮助学生总结温度变化规律，加深对温度概念的理解。
5. 实际应用：温度的日常生活问题（25分钟）a. 提出一些与温度相关的日常生活问题，例如如何决定天气冷热、如何控制室内温度等。
b. 引导学生分析问题、提出解决方案，并讨论其合理性。
c. 确认正确解答方案，并对学生的思维过程给予评价和指导。
6. 总结与拓展（20分钟）a. 针对本课程的学习内容，向学生进行知识点总结，梳理知识脉络。
b. 提问学生，让他们回顾、巩固所学，以及探索更多与温度相关的问题。
三、教学方法和评价本教学设计采用了多种教学方法，如讲解导入、实践探究和讨论引导等，旨在提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.4科学测量3
不同点
⒉体温计的量程为35℃—42℃ ，最小刻度 为0.1℃（常用温度计的量程大于体温计， 最小刻度值一般是1℃）
⒊ 玻璃管与玻璃泡间有一段特别细的弯曲， 导致体温计可以离开人体读数，但每次使 用前，必须甩一甩。 ⒋体温计上有一面是利用光的折射原理将 水银柱放在三棱形玻璃上，只有转动到观 察的最佳角度时才能准确读数
液体热胀冷缩
2．实验室常用的是水银温度计，它的下 玻璃泡 端是______，上面连着一根内径很细的 玻璃管 ______，当温度稍有变化时，细管内水 银面的______就会有变化。 位置
3．温度计上的字母“℃”表示这个温度 计采用______温标，它的低温点是 摄氏 一个标准 冰水混合物 ______大气压下 ______ 的温度定为0 一个标准 沸水 摄氏度，高温点是 ______ 大气压下 ______的温度定为100度。 0.1 4．体温计的最小刻度是______℃，测量 35 42 范围从______℃到______℃。
讨论：甲同学感冒发烧，体温为38.50C, 测量后体温计不作任何处理,又给正常的 乙同学测量,测得体温也为38.50C,已知这 天气温:250C。问：操作中有哪些错误？ 1、没有消毒 2、乙同学测量错误，体温计测量完后再 次测量时，应用力甩一下，使水银回位。
观察：常用温度计与体温计。
你能说出它们之间的构造区别吗？
第四节 科学测量 -温度的测量
三、温度的测量
1、温度： 物体的冷热程度称为温度（temperature）
越冷温度越低。
越热温度越高。
2、温度的测量： 实验：温度的感觉； 实验现象： 两个手指感觉到的水温不一样。
说明：凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
要准确测量温度，需要使用测量工具—— 温度计。
《温度的测量》教学设计
《温度的测量》教学设计作者：谢杰妹戚雪淑来源：《中学物理·初中》2013年第08期1教材分析课程标准要求学生达到：“使用基本的工具和仪器进行观察与测量，养成良好的操作习惯，遵守安全操作的规则；能从多种渠道获得信息资料；具有观察、实验、收集和处理信息的初步技能，以及用科学语言表达和交流的初步技能。
”足见，观察、实验能力培养的重要性以及基本技能学习的必要性。
故而，本节教学应该注重实验，让学生主动参与活动，加强学生温度计使用的技能训练。
本节是浙教版七上《科学》（2012版）第一章《科学入门》第四节《科学测量》第三课时的内容，是继长度、体积的测量学习之后又一个必须掌握的基本测量项目，为学生成功迈向科学探究积淀了又一技能基础，积极服务于后续内容的学习（如熔点、沸点、溶解度的测定）。
教材首先明确温度的定义，然后以“温度的感觉”实验来引出借助测量工具——温度计，以更精确地判断温度高低是很有必要的。
接着，结合图片介绍了温度计的结构，阐述了其工作原理，说明了关于摄氏温度的规定。
在呈现了不同类别的液体温度计之后，又以图片为情境创设问题“想一想为什么一定要这样做”，促使学生在讨论中掌握液体温度计的规范使用。
为了强化学生的体验，教材还设置了“观察不同的温度计”、“测量水温”、“观察体温计”等活动。
最后，仍是通过图片，介绍了电子温度计、金属温度计等多种温度计，拓宽了视野。
图片、活动的穿插，丰富了教材，也增强了学生的体验，有利于学生知识的构建。
但个人认为，课堂活动的安排和设置还是稍欠妥，某些环节稍作改进，或稍作调整。
比如，对温度计的结构，可由学生观察实物发现得出。
关于温度计的原理，可增设“手捂玻璃泡”的实验强化学生对“液体热胀冷缩”的理解。
至于温度计的使用，考虑到科学测量的通用性，我们可以把起点抬高，让学生先讨论注意事项，再呈现图片引导归纳出正确的操作步骤。
随后，把“测量水温”活动提上来，让学生马上动手巩固技能。
浙教版七年级科学上册1.4.3 温度的测量ppt课件
夯实基础·巩固练
7．使用液体温度计测量温度时，为防止胀破玻璃管，必 须注意( C ) A．温度计的长度 B．温度计所能测量的最低温度 C．温度计所能测量的最高温度 D．温度计的最小刻度
夯实基础·巩固练
8．体温计的准确程度比一般温度计高，这是因为( C ) A．体温计的玻璃泡和玻璃管之间有一段特别细的弯 曲的玻璃管 B．体温计内装的是水银 C．体温计的玻璃泡容积大而玻璃管又很细 D．体温计的测量范围小，最小刻度大
探究培优·拓展练
【点拨】(1)从表中数据分析可知水柱高度随温度升高 而下降。(2)从表中数据发现温度从17 ℃上升到27 ℃只 变化了10 ℃，水柱高度已从30.2 cm下降到4.2 cm，快 接近于0了，所以温度的测量范围较小。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
C．35 ℃
D．15 ℃
夯实基础·巩固练
4．观察图中温度计甲和温度计乙(只画出一部分)，下列 说法正确的是( )
A．都可直接测沸水的温度 B．都可离开被测物体读数 C．两支温度计的最小刻度值一样 D．都是利用液体热胀冷缩的性质制成的
夯实基础·巩固练
【点拨】由图可知，甲为体温计，乙为普通温度计。体温计 的测量范围为35～42 ℃，不能放入沸水中。体温计由于有一 段很细的弯曲管子，使水银膨胀时可以通过而遇冷收缩时不 能通过，所以可以离开被测物体读数，但普通温度计不可以。 体温计的最小刻度为0.1 ℃，普通温度计的最小刻度为1 ℃。 但两者都是利用液体热胀冷缩的原理工作的。 【答案】D
1.4《科学测量》
练习
科学教科书一张纸的厚 度应该如何测量？若某学生 在书内共测量100页书的厚度 得0.44cm，则每张纸的厚度 是多少？
方法二、夹长法
测量硬币的直径
使用工具： 测量示意图： 表格及数据： 问题讨论：
方法三、替代法
用“替代法”（或化曲为直）测量曲线长度
方法四、轮转法 测量曲线长度
曲线长=硬币周长X硬币转 过的圈数
①累积法 ②夹长法 ③替代法 ④轮转法
2、会认：认清刻度尺的单位、零刻度
线、量程、分度值.
零刻度线
量程 分度值
单位
3、会放：
错的
3、会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待
测物的起始端，使刻度尺有刻度的 边贴紧待测物体，与所测长度平行， 不能倾斜。
4、会看：视线与刻度尺尺面垂直。
5、会读：读数时,要估读到分度值的下一位.
２.７８cm
6、会记：记录的测量结果应由准确值、
估读值和单位组成。
２.７８cm
会选：根据需要选择 会认：单位、零刻度线、量程、分度值. 会放： …对齐待测物的起始端，
…边贴 紧待测物体，平行测量。 会看：视线与刻度尺尺面垂直。 会读：孤读到分度值下一位。 会记：准确值，估读值，单位。
注意：
1.误差是不可避免的，误差不可能消 除,只能尽量的减小。
2.减小误差的办法：多次测量值的平均值
3.误差不是错误
下列物体中,长度最接近40厘米
的是( B )
A、钢笔的长度 B、热水瓶的高度 C、铅笔盒的长度 D、墨水瓶的高度
方法一、累积法
1、测单张纸的厚度 2、测量细铜丝的直径
注意：测出的一张纸（或细铜丝）的精确度要 尽量和刻度尺本身的精确度保持一致。
七年级科学上册第1章科学入门1、4科学测量第3课时温度的测量习题课件新版浙教版
5 小金用甩过的体温计给自己测体温，体温计示数 为36.1 ℃，消毒后没有用力甩几下，就又用这支 体温计先后给爸爸、妈妈测体温，示数分别为 36.5 ℃、36.8 ℃，三次测量的示数正确的是( D ) A．只有36.1 ℃ B．只有36.5 ℃ C．只有36.8 ℃ D．三次都正确
6 如图所示，体温计里有一段很细的弯曲管子，它的作 用是 ( C ) A．阻碍水银受热膨胀 B．阻碍水银遇冷收缩 C．水银受热膨胀能通过它，遇冷收缩通不过它 D．无论膨胀还是收缩，液泡和直管中的水银都能通 过它
2 房间里的一块冰温度由－12 ℃升高到－5 ℃，则我们 说冰的温度升高了____7____℃；若冰的温度由0 ℃降 低10 ℃，则此时冰的温度是___－__1_0__℃。
3 把手指伸入一杯水中，感觉不冷不热，则这杯水的温 度很可能是( C ) A．75 ℃ B．55 ℃ C．35 ℃ D．15 ℃
答案呈现
1 如图所示分别为家庭用温度计和体温计的一部分，其 中图甲为____体__温__计____(填“家庭用温度计”或“体温 计”)，其示数为__3_8_.2__℃__。若用这支 未经甩过的体温计去测量一个正常人 的体温(约37 ℃)，则体温计的示数为 __3_8_.2__℃__。若另一支温度计指示的是 当时的气温，则当时的气温为_1_3__℃__， 读作__1_3_摄__氏__度____。
18 陈园测量烧杯中热水温度时，将很少的热水倒入另一烧杯
中，然后像如图所示那样去测量和读数，他这样做被东芳 找出了一些错误，但有一条找得有点问题，请你把它挑出 来( D ) A．不应该倒入另一烧杯，这会使温度降低 B．水倒得太少，温度计玻璃泡不能完全浸没 C．读数时，视线应该与刻度线相平，而不应斜视 D．应该将温度计取出读数，而不应该放在水中读数
1-4科学测量(解析版)
浙教版七年级上册第一章第四节科学测量【知识点分析】课堂导入：要准确而严密的解释一些科学现象，往往要对研究对象进行定量描述。
因此，我们必须对研究对象进行测量。
测量是一个把待测量的与公认的标准进行比较的过程。
一.长度的测量1.长度的单位：长度的常用单位是米( m ) 测量较大的距离时一般用千米( km ) ；测量较小的距离时-般用分米( dm )、厘米( cm )和毫米( mm )；在研究微观世界时，还会用到微米( μm )和纳米( nm )等单位。
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1毫米=1000微米 1微米=1000纳米2.长度的测量工具：直尺、卷尺、米尺、皮尺等。
3.认识刻度尺：（1）零刻度线：测量的起点。
（2）分度值(最小刻度)：最小格表示的量。
（3）量程(测量范围) ：刻度尺一次能测出的最大长度。
（4）单位：就是该刻度尺标注的单位。
4.使用刻度尺：（1）选取量程、分度值、单位和测量范围合适的刻度尺。
（2）正确放置：有刻度线一端与被测物体紧贴，被测物体与零刻度线对齐，测量端要与刻度尺平行。
（3）正确观察：视线要正对刻度线，即视线与尺面垂直，不能斜视。
（4）正确读数：区分大小格的分度值后准确读数，并且需要往后估读一位（分度值后一位）。
（5）正确记录：按照读数的方式，记录读出的数据4.长度测量的特殊方法：（1）累积法：当被测物体较小，产生的误差较大的时候，我们可以采用累积法，先测量多个，再除以数目。
（2）平移法：当一个物体的长度无法直接测量时，我们可以采用平移的方法来测物体的长度或高度。
（3）以直代曲法：用曲线与待测物体紧贴，再拉直测量长度（4）滚轮法：利用滚轮的周长和半径关系，滚动的圈数加上角度，乘以周长，即可得到长度。
二.体积的测量1.体积的单位：：米3(m3)。
其他单位：分米3(dm3)、厘米3(cm3)、升(L)、毫升( mL )。
单位换算：1米3= 103分米3 (升)= 106厘米3(毫升)。
(完整word)浙教版七年级科学上册1.4科学测量第3课时温度的测量同步练习
第一章科学入门建立健康档案--温度的测量一、选择题1 •关于实验室中常用的水银温度计和生活中使用的体温计，下面说法正确的是（）A •都可以测量人的体温B •都可以离开被测物体读数C •都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的D •刻度范围一样2 • 0 C的水和0C的冰比较（）A • 0C的水比0C的冰温度要低B . 0C的水比0C的冰温度要高C .它们的冷热程度是一样的D .无法比较3 .若要测量沸水的温度，下列四支温度计中，应选用（）A .测量范围为-20〜110 C的温度计B .测量范围为35〜42 C的温度计C .测量范围为一20〜50 C的温度计D .测量范围为0〜50 C的温度计4 •为了提高液体温度计的灵敏度，下列对温度计结构的改进方法，哪种是最好的（）A .改变温度计中的液体颜色B .把温度计的管径做得细一些C .把温度计的管径做得粗一些D .把温度计的玻璃泡制作得更小一些5 .用温度计测量物体的温度时，读数的准确程度取决于温度计的（）A .测量范围B .最小刻度值C .每一小格的距离D .最低测量值6 .手指伸入一杯水中，感觉不冷不热，则这杯水的温度最接近（）A . 72 CB . 55C C . 35 CD . 15 C7 .关于体温计，下列说法错误的是（）A 一般体温计的测量范围是35〜42 C，最小刻度是0.1 CB .用体温计测量口腔温度前应先将体温计放人沸水中煮3分钟消毒C .体温计的玻璃泡容积比细管容积大得多，所以准确程度高D .用体温计测量同一位同学的口腔和腋下，其数值是不一样的8 .在不同的高度，水的沸点在80 C至U 100 C之间变化。
如图所示，下面哪个摄氏温度计能最准确地测量在不同高度水的沸点（）■1帶10750-75D二、填空题9 .物体的 __________________ 称为温度，温度计是利用水银、酒精等液体的性质制成的。
如图所示，甲和乙两个温度计所示的读数为：甲：—C，读作__________ ；乙： __ C，读作____________________ 。
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实 验 用 温 度 计
常见温度计:
根据温度计内液体不同进行分类:
酒精温度计 水银温度计 煤油温度计
煤油温度计 -30℃~150℃
水银温度计 -38℃~356℃
酒精温度计 -117℃~78℃
为什么在南极用的温度计是酒精温度计而 不是水银温度计？
南极的年平均气温为-25℃， 最低气温达-89.6℃
2、温度计的构造和原理
测量部位
腋窝
正常温度（℃）
36.0-37.4
口腔
直肠
36.7-37.7
36.9-37.9
归纳：常用温度计与体温计的不同点
常用温度计 最小刻度 刻度范围 结构 读数时 一般为1°C 体温计 0.1°C 35 ~ 42°C 1. 体温计的玻璃泡容积大而内径很细 2. 体温计的玻璃泡上方有一段很细的弯口 不能离开被 测物体 可以离开被测物体
d、摄氏温度的读法和写法
如人的体温是“37℃” 读作“三十七摄氏度”
身体的感觉不冷不热的水温： 35℃
身体感受到的最适外界温度：
22℃
最高气温：7℃，读做
“七摄氏度”
最低气温：-1℃， 读做 “零下1摄氏度”
练3：如图，甲和乙两个温度计所示的读数为： 甲：______℃，读作_________； 乙：______ ℃，读作________
a、构造
由装酒精、煤油或水银的玻璃 泡和液柱组成，外罩玻管上标有 刻度。
刻度
外罩玻管
b、原理
利用液体（水银、酒精、 煤油等）的热胀冷缩的性质。
c、现象
温度升高时，液面上升； 温度降低时，液面下降。
液柱 玻璃泡
温度测量过程中同样需要标准量做比较 温度的标准量 温度的单位
3、温度的单位
摄氏度
符号：℃
摄氏度之间分成10等 分，每一等分就表示 10摄氏度。 记作：10℃ 冰水混 合物
1、观察不同的温度计，熟悉他们的用途、测量 范围和最小刻度，把结果填入表中。 2、用气温计测得当前实验室的气温是 （ ） 3、测量水温（测得结果填入课本）
第4节：科学测量
°C
第4课时
例：如图所示，甲、乙、丙温度计的读 数分别是 ， ， 。
图丙
偏大 正确
偏小
比一比
观察：常用温度计与体温计。 你能说出它们之间的构造区别吗？
其他温度计
卫星遥感在水资源中的利用 利用光谱分析来寻找外星文明
思考： 1、测量室内气温时，温度计应该怎样放 置才能比较真实地反映室内的气温？ 2、杯子里的热水经过长时间冷却后，其温 度与室内温度是否相同？
补：某同学有一支温度计，读数不准但刻度是均匀的， 该同学将这支温度计放入冰水混合物中时读数是5℃， 将这支温度计放入沸水中时读数是95℃（气压为1个标 准大气压）．他用这支温度计测量当时的气温读数是 32℃，由上述可知，当时实际气温为（ ） A．29℃ B．32℃ C．30℃ D．35.5℃
四、体温计
1、构造特点 （1）下端玻璃泡的容积比细管容积大得多； （2）玻璃泡和玻璃管之间，有一段特别细 的弯管。
四、体温计
⑴测温范围小
35℃～42℃ 每小格为0.1℃
⑵精确度高
⑶可离开人体读数
（使用前应握紧体温计用力下甩，使水银回 到玻璃泡中）
正确答案:37.6℃ 正确答案:39.3℃ 正确答案:38.7℃
瑞典天文学家安 把0摄氏度和100 德斯· 摄尔修斯
100℃
100
908070605040302010
沸腾 的水
0℃
0
3、摄氏温度
a、摄氏温度的表示 b、摄氏温度的规定
冰水混合物的温度为0摄氏度
标准大气压下沸水的温度为100摄氏度 文字：摄氏度 字母：℃
c、1摄氏度
在0度和100度之间分成100等分，每份为1℃
第4节：科学测量
°C
第3课 时
西 湖 的 四 季
物体的冷热程度－－－温度
有不同的冷热感觉
一、实验：感受温度
活动一：触摸大理石和衣服，有冷热差别吗？ 活动二：感觉水的温度
结论：凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
要准确地判断温度，就要选择科学的测量工具
二、温度计
1、温度计的种类
体 温 计
家 庭 气 温 计
活动并归纳操作步骤：正确使用温度计
选 选择温度计的量程和最小刻度：不能测量超过温度计
量程的温度； 放 温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触； 不能将温度计从被测液体中取出读数； 读 不能触碰容器壁和容器底；
要等温度计内液柱升降稳定后才能读数；
读数时视线要与温度计内液面相平. 数值+单位
记
活动三、P24
作业本AP5—11题
9、给你一只量筒、一只烧杯、一支色笔、足够 的水，利用这些器材，怎样测量一只鸡蛋的 体积（已知量筒较小，鸡蛋放不进去）？ 请简要写出测量的主要步骤。
教与学 P12—9题
5、如图所示，量筒的刻度单位是 ， 量程是 ，最小刻度是 。左边量筒 内液体体积为 ，小石块的体积为 。
教与学 P10—5题
10、小屹在实验室里测量一块形状不规则，体积 较大的矿石的体积，因矿石体积较大，她按如 图所示方法进行测量，求得矿石的体积 为 立方厘米。
教与学 P12—10题
讨论：P18学案
甲同学感冒发烧，体温为38.50C,测量后体温 计不作任何处理,又给正常的乙同学测量,测 得体温也为38.50C,已知这天气温:250C。问： 操作中有哪些错误？
1、没有消毒 2、乙同学测量错误，体温计测量完后再次测量 时，应用力甩一下，使水银回位。
活动四、P25
5、用体温计测出自己的体温，把结果填入课本
练习：学案P18
练2
4、如图所示量筒的测量范围是 ，最小刻 度 ，用量筒测液体体积时，量筒必须放 在 ，读数时视线要与 ，图甲 中水的体积 ，物体的体积为 ，本实 验中，水的多少对实验结果是否有影响？
作业本AP4—4题
9、一只量筒内有50毫升水，将一块放入其中， 恰恰有一半浸入水中，量筒的读数变为56毫 升，则这个木块的体积是（ ） A、6立方厘米 B、0、6立方分米 C、12立方分米 D、12立方厘米
作业本AP4—9题
11、伟大的发明家爱迪生有一次要求助手阿普顿测量 一只电灯泡的体积，阿普顿对着灯泡量了又算，算 了又量，一个多小时过去了，他满头大汗，仍是“ 只算好了一半”爱迪生附耳告诉他：你往灯泡里注 满水，然后把水 ，不就可以测出灯 泡的容积了吗？阿普顿恍然大悟。若不弄破灯泡， 玻璃体积不计，你还有其他方法吗？请举一例。 。
P18
三、温度的测量
温度计的读数：
.5 ℃
98 ℃
温度计的正确使用
1、使用前观察量程和分度值。
温度计的正确使用
2、温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要 碰到容器底或容器壁。
3、待示数稳定后再读数。
温度计的正确使用
温度计的正确使用
4、读数时，玻璃泡要继续留在液体中，视线要 与温度计中液柱底上表面平行。
8、用量筒测量液体体积时，小明采用仰视读 数，读出液体的体积35毫升，然后倒出部 分液体后，采用俯视读数，读出液体体积 为20毫升，则实际倒出的液体体积（ ） A、大于15毫升 B、小于15毫升 C、等于15毫升 D、都有可能
教与学 P10—8题
3、有甲、乙、丙三种量杯，它们的测量范围和最小刻 度分别是：500毫升、10毫升；100毫升、1毫升；50 毫升、2毫升。现要测量体积约为40立方厘米的石块 体积，应该选择上述量杯中（ ） A、甲 B、乙 C、丙 D、三种都可以 教与学 P12—3题