新人教版(部编)二年级语文上册《鲁班造锯》优质课教案_13
部编版语文二年级上册语文园地六第三课时我爱阅读《鲁班造锯》(教案)
部编版语文二年级上册语文园地六第三课时我爱阅读《鲁班造锯》（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，激发他们的兴趣和创造力。
今天，我要分享的是部编版语文二年级上册语文园地六第三课时我爱阅读《鲁班造锯》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册语文园地六，以我爱阅读《鲁班造锯》为教学文本。
这是一篇富有教育意义的文章，讲述了我国古代著名工匠鲁班发明锯子的故事，体现了我国古代劳动人民的智慧和勤劳精神。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读理解课文内容，了解鲁班发明锯子的过程，以及他善于观察、勤于思考、勇于实践的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的阅读能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代劳动人民的敬意，培养他们勤奋好学、勇于创新的精神。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握课文内容，理解鲁班发明锯子的过程和品质。
难点：引导学生通过自主学习、合作讨论，培养阅读和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：以一个有趣的故事引发学生对鲁班的兴趣，然后引入今天的课文《鲁班造锯》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 合作讨论：学生分组讨论，交流对鲁班发明锯子的过程和品质的理解。
4. 讲解分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，帮助学生更深入地理解课文。
5. 实践练习：让学生结合自己的生活实际，思考如何运用鲁班的品质和创新精神。
六、板书设计1. 课题：鲁班造锯2. 鲁班的品质：善于观察、勤于思考、勇于实践3. 鲁班的创新精神：勇于创新，不断改进七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，简要概括鲁班发明锯子的过程。
2. 答案：鲁班通过观察草叶划伤手指，联想到发明一种能快速切割木头的工具，经过多次尝试和改进，最终发明了锯子。
《鲁班造锯》教案
《鲁班造锯》教案《鲁班造锯》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《鲁班造锯》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鲁班造锯》教案1目的：1.启发幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关经验。
2.激发幼儿的创造欲望，引起幼儿对周围事物的关注。
准备：1.每组一份操作材料：带锯齿的茅草，放大镜，粉笔。
2.匹配图片8幅：鸟、飞机；鸭、小船；鱼、潜水艇；蝙蝠、雷达。
3.锯子一把，奖牌若干，故事挂图两幅。
过程：一、引导幼儿感知茅草有锯齿的特点。
1.出示茅草，要求幼儿轻轻地摸一摸，用放大镜仔细地看一看，小心地在粉笔上划一划，找一找茅草的什么地方很特别。
2.引导幼儿进行第一次操作活动。
讨论：你发现茅草的什么地方很特别？茅草的边缘有什么？像什么？3.有的小朋友发现茅草的边缘有一排小锯齿，是不是这样呢？我们来仔细观察一下。
4.幼儿再次观察、操作，教师巡回指导，重点引导幼儿观察茅草边缘锋利的小锯齿。
5.刚才你们都发现了茅草很特别的地方，真聪明。
古时候也有一个聪明人，他的名字叫鲁班。
二、引导幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得有关仿生现象的`初步经验。
1.出示挂图，有表情地讲述故事《鲁班造锯》（附后）。
2.提问：鲁班发明了什么？（出示锯子。
）锯子有什么用？他是怎么发明的？（出示茅草。
）锯子和茅草有什么相同的地方？小结：鲁班受到茅草的启发，发明了比茅草更加锋利的锯子。
事实上，我们今天见到的许多机器和工具也是受一些动物或植物的启发才制造出来的。
不信，我们来看一看。
3.出示匹配图片，引导幼儿比较观察，找出两种物体的共同特征，并连线匹配。
小结：大自然中的事物真奇妙，瞧，鸟会飞，鸭会游，蝙蝠会使用超声波，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照它们的特点，制造出了对我们人类非常有用的飞机、船、雷达和潜水艇。
《锯是怎样发明的》教学设计稿
《锯是怎样发明的》教学设计教材简释《锯是怎样发明的》是全日制聋校实验教材第九册中的一篇讲读课文。
它讲述了鲁班从小草划破手指中得到启发，发明了锯的传说故事。
文章语言通俗易懂，重点之处在于引导学生理解鲁班从小草划破手指这样的平凡小事中提出疑问，并通过仔细观察，展开想象、动手改进，从而发明创造了新的劳动工具。
使学生感受到中国古代劳动人民的聪明智慧，学习鲁班善于观察思考的创造精神。
学情分析聋生由于听力上的障碍，导致其语言积累少，语言表达混乱。
学习有意观察不持久，通常依靠视觉所获得的形象和表象来进行思维，思维具有明显的形象性和片面性。
因此，对于本课中鲁班如何通过仔细观察小草，认真思考，比对并改进劳动工具这一过程，就不能很好地理解。
设计理念本课设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的科学内涵，训练发言聋生的语言表达能力，提高其语文素养。
目标预设知识与技能：1.读懂长句，理解句子的意思，了解鲁班是怎样受到启发，从而发明锯子的。
2．能背诵、默写课文第三、四自然段。
过程与方法：通过析读文本，展开讨论，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。
情感态度与价值观：通过对文本的学习感悟，使学生受到科学教育，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
教学重点、难点：理解课文内容，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。
懂得只有善思多想，才能有所创造。
教学课时：第二课时设计思路语文学习应让学生充分接触文本，感受文本，在感悟与思考中有所启发，有所收获。
因而在整个教学过程中，强调一个“读”与“思”，让学生在读中想像，在读中思考，从而走近人物，走进文本情境中，与文本产生深刻共鸣。
与此同时，训练发展聋生的语言表达能力与思维能力。
本课第二课时的设计思路为：一、画锯齿，了解锯的特性；二、自主探究，对文本进行质疑；三、分析文本，了解发明历程；四、延伸文本，进行科学教育引导。
部编二年级上册《语文园地六》优质课教学设计
部编二年级上册《语文园地六》优质课教学设计教学目标1、认识与车船等交通工具相关的字。
2、学习多音字，会在语言环境里掌握多音字的读音。
3、能正确运用逗号、句号、感叹号和问号。
4、初步了解形声字，通过比较发现形声字声旁表音的功能。
5、积累名言警句，理解句子的意思。
6、正确、流利、有感情地朗读《鲁班造锯》，了解鲁班的探究发现意识。
重点难点重点：会辨析多音字，初步了解形声字，能正确使用标点符号。
难点：学诵名言警句，理解警句的意思，理解《鲁班造锯》这则故事里所蕴含的道理。
教学准备师：多媒体课件、生字卡片生：自主预习内容课时安排两课时第一课时一、谈话导入谈话：这个单元，我们学习了很多新知识，这节课，让我们一起走进“语文园地六”，总结收获，学习更多的知识。
二、学习“识字加油站”1、课件集中出示：救护车、消防车、油轮等交通工具的图片。
学生观察图片，教师指名认一认。
(板书：车、船)2、自主学习生字，教师检查学生的自学情况。
（1）出示表示这些车船名称的词语：轿车救护车摩托车、消防车、渔船、货船、油轮、科学考察船学生借助拼音独立认读生字，再同桌互读。
（2）出示带拼音的词语，开小火车认读词语。
读对了，便出示相应的图片。
（3）依次出示11个带拼音的生字，横排开小火车读。
（4）集中出示带拼音的11个生字，齐读（5）出示去拼音的生字，男女生分别读一遍。
（6）出示表示车船名称的词语，齐读。
三、学习“字词句运用”1.学习“读一读，注意加点的字，看谁读得准”。
（1）教师过渡：在之前的学习中，我们结识了许多不同家族的生字，其中就有多音字，顾名思义，多音字不止一个读音。
下面，我们再来了解一下这些多音字的不同名字和使用方法吧。
（2）课件出示第一组多音字：盛开盛饭师：谁会读一读这两个词语？（指名一名基础较弱的学生读，预计第二个词读不出）师提示：想一想，吃饭之前要干什么？生：吃饭之前要先“chéng fàn”，我猜这个词读“chéng fàn”。
最新教科版(六三制)小学语文二年级上册《锯是怎样发明的》优秀教案第一课时(精品)
《锯是怎样发明的》教案教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的。
二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
三、情感态度和价值观激发学生学习鲁班仔细观察、动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。
教学重点理解鲁班是怎样发明锯的。
教学难点有感情地朗读课文，复述课文。
教学方法授教法课前准备多媒体课件。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．出示图片“锯”，问:这是什么?是由谁发明的？鲁班是怎么发明锯的呢?让我们学习课文。
2．板书课题，齐读。
二、新课学习（一）读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子。
同桌互读，思考课文主要写了什么？指名读课文，概括文章的主要内容。
（二）理解课文文章哪几个自然段写鲁班发明锯的过程？指名读2、3、4自然段。
鲁班要造一座宫殿，需要大量的木料，他亲自上山去看，发生了什么事？读2、3自然段。
这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)交流，一根小草怎么会这样厉害?忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?（互相评议，指导读。
）这时鲁班又怎么想?出示:如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。
(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2)指导读句。
小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。
这个过程也是鲁班受到启发的过程。
(板书:启发)（三）明白道理，积累运用。
你知道了鲁班是个怎样的人?师：利用自然物体进行模仿设计，像这种设计称为仿生设计。
你还知道人类受自然物体的启发发明的例子吗？三、结论总结鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。
最新教科版(六三制)小学语文二年级上册《锯是怎样发明的》优秀学案(精品)
《锯是怎样发明的》学案学习目标1.学会13个生字，理解重点等词语的意思。
能照样子写句子，会用“发现”造句。
2. 能听写指定的句子。
3.通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
学习过程使用“手机”拍照，分享给全班同学。
一、谈话揭题出示实物“锯”，问:这是什么?是由谁发明的？鲁班是怎么发明的?你一定很想知道吧？让我们一起学习课文。
二、预习完成1.有感情的朗读课文。
2.使用“手机”录音，分享给全班同学三、学生自由读课文，学习字词。
1.分小组学习：自学字词。
(1)读课文(读准字音，读通句子)。
(2)读字连词，想想意思。
传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然2.交流。
(1)自由分节读课文，评议。
(2)开火车读字连词。
(3)交流新词词义。
四、课文研讨精读感悟1.谁发明了锯？2.鲁班是怎样发明锯的。
(1)分学习小组讨论。
(2)交流，出示：一根小草怎么会这样厉害?忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。
(4)这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？(5)小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。
(6)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。
3.这时鲁班又怎么想?4.如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?（1）这句话很长，谁能读好?指导读。
（2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?（3）互助解疑，齐读句子。
5.鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。
(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2)指导读句。
五、当堂训练积累运用1.你知道了鲁班是个怎样的人?2.古代的鲁班爱动脑筋、善于观察，并勇于实践发明了锯，那现在的人呢？3.创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。
《鲁班造锯》幼儿园大班科学公开课教案
《鲁班造锯》幼儿园大班科学公开课教案一、活动目标1.了解鲁班造锯的故事，知道锯的发明过程。
2.通过观察和操作，了解锯的特点和用途。
3.培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
4.激发幼儿对科学的兴趣，培养他们探索精神。
二、活动重难点1.重点：了解鲁班造锯的故事，掌握锯的特点和用途。
2.难点：通过观察和操作，培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
三、活动准备1.教具准备：鲁班造锯的故事课件、各种锯的实物或图片、锯的模型、安全帽、手套等。
2.环境准备：活动室、操作台、安全提示牌等。
四、活动过程（一）导入部分1.教师出示鲁班造锯的故事课件，引导幼儿观看，引发幼儿兴趣。
2.教师简单介绍鲁班造锯的故事，让幼儿初步了解锯的发明过程。
（二）基本部分1.教师展示各种锯的实物或图片，引导幼儿观察锯的特点。
a.观察锯的形状、大小、颜色等。
b.讨论锯的用途和作用。
a.观察锯的模型，了解锯的结构。
b.模拟锯木头的动作，体验锯的使用方法。
c.尝试使用锯的模型进行切割，感受锯的力量。
a.请幼儿分享使用锯的感受。
b.讨论锯的发明对人们生活的影响。
（三）拓展部分1.教师出示其他工具的实物或图片，引导幼儿进行观察和讨论：a.观察工具的形状、大小、颜色等。
b.讨论工具的用途和作用。
a.尝试使用不同的工具进行操作，体验工具的用法。
b.分享使用工具的感受，讨论工具的优缺点。
（四）结束部分2.教师强调锯的安全使用，提醒幼儿在日常生活中注意安全。
3.教师出示奖励贴纸，奖励参与活动的幼儿。
五、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中使用锯的情况，引导家长关注幼儿的安全教育。
2.环境创设：在活动室设置科学角，展示各种工具，让幼儿在日常生活中继续观察和学习。
3.区域活动：开展科学探索活动，让幼儿继续探索工具的奥秘。
六、活动反思1.教师在活动中是否关注了幼儿的安全教育，确保幼儿在操作过程中安全无虞。
2.教师是否引导幼儿积极参与讨论，培养他们的观察力和动手能力。
大班科学公开课教案《鲁班造锯》
大班科学公开课教案《鲁班造锯》教学目标1.了解鲁班和鲁班造锯的故事；2.通过观察和模仿，掌握使用锯的方法；3.加深大班幼儿对工具的认知和理解；4.培养幼儿的手眼协调能力和动手能力；5.提高幼儿的团队合作能力和自主学习能力。
教学准备1.现场准备一把小型锯和一些木块；2.准备一些绘本和图片，以便介绍鲁班和鲁班造锯的故事；3.准备一些道具和游戏，以便活跃气氛，促进幼儿积极参与。
教学步骤第一步：引入1.通过图片或绘本，简单介绍鲁班和鲁班造锯的故事，引导大班幼儿思考：–鲁班是谁？他有什么特别的技能？–鲁班为什么要发明造锯？用锯来做什么？2.通过积木或其他工具做一个示范，让幼儿猜一猜用什么工具才可以将它们锯成小块。
3.引导大班幼儿说出他们对锯的认知，引导他们关注锯的形状、用途和使用方法。
第二步：操作示范1.让老师进行一次使用锯的操作示范，让幼儿观察老师的姿势和操作方法。
2.让不同的幼儿试用小锯，进行熟悉和模仿，老师可以帮助幼儿掌握正确的操作方法，并在过程中及时给予鼓励和肯定。
第三步：活动实践1.将一些木块放在桌上，让幼儿自由尝试操作使用锯，锯出自己想要的形状或长度。
2.设置小分组，鼓励幼儿互相合作，互帮互助，耐心观察和相互呼应，锯出一些小动物和房屋等简单的形状。
3.在团队合作的基础上，让幼儿自由创意，让他们用想象中的工具和材料，设计和锯出自己的手工制品。
第四步：总结1.与幼儿一起回顾整个教学过程，引导他们再次叙述鲁班和鲁班造锯的故事，并分享自己对锯的认知和体验；2.鼓励幼儿陈述自己在操作锯时面临的困难和解决办法，分享他们的成功经验和快乐时刻；3.结合幼儿的表现，给予积极的肯定和实用的建议，鼓励幼儿在今后的生活中，多多尝试和探索使用各种工具，发挥自己的想象和创造力。
教学评价1.教师通过观察幼儿的操作和交流，给予正向的评价和指引；2.通过团队合作和自主创意，促进幼儿的个性发展和团队合作能力；3.通过游戏和趣味活动，激发幼儿对科学探索的好奇和热情；4.教学过程中及时给予反馈和指导，促进幼儿自主学习和思考。
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《鲁班造锯》教学设计
一、教学目标
1.通过共读《鲁班造锯》，掌握阅读、分析文本的方法。
2.通过群文研读，加深对伟人形象的认识。
3.拓展阅读，深化对伟人的认识。
二、教学重难点
1.统整教学内容，掌握阅读方法。
2.小组合作探究，完成文本研读。
3.以文促情，渗透教育。
三、教学过程
（一）激趣导入
他们，如同洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着无限光辉。
他们，是一种精神，一种智慧，一份记忆，一个航标，指引着我们的方向，激励着我们不断前行。
同学们，他们是谁？
生：大禹、朱德、周总理……（生看图说人物）
师：我想用一个词来概括他们，那就是——“伟人”！谁能用“因为……所以……”的就是来赞扬一下他们可贵的精神品质？（回顾伟人品质）（二）说伟人，掌握阅读方法
伟人之所以伟大，是因为他们身上那闪闪发光的精神品质。
下面让我们与春秋时期最伟大的发明家鲁班面对面，一起共读品悟他身上可贵的伟人精神。
1.提出共读要求：默读课文，找到最能体现伟人品质的关键段落。
2.师生共同研读，通过勾画、批注关键词句，统整伟人品质。
①共读分析三个问题：如果你的手被小草划破了，你会最先想要干什么？
如果你的手被一根小草划破了，你会怎么处置这根小草？
如果你看到一个人的手被小草划破了，他又用这根草划破了另一根手指，你会怎么评价他？
通过问题的讨论分析，让学生走近鲁班，去理解他的做法，进而了解他的想法。
②勾画关键动词，通过动词分析批注关键字。
③总结鲁班的精神品质。
3.学生通过共读学习的过程总结归纳阅读方法。
（浏览--聚焦--勾画--批注--统整）
（三）读伟人，品悟伟人精神
运用掌握的阅读方法，研读三篇课外拓展文本。
通过小组合作探究，找出能体现伟人品质的关键词句，进而分析总结出伟人品质。
（三）做伟人，升华学生情感
1.总结品质，创设情境：若干年后，伟人就在你的身边，也许是你的同桌，也许就是你自己。
2.在心愿卡上写上自己的理想及努力的方向。
让学生在这个过程中，巩固品质、升华情感。
3.拓展阅读《动物英雄：大无畏》
师：不止我们人类有我们的“伟大领袖”，动物界也有他们推崇的“伟人”。
（出示绘本封面，简介故事内容）
3.总结升华
最后我用伟大的哲学家弗朗西斯的一句话结束我们今天的课程：“用伟人的事迹来激励孩子，远胜一切教育。
”希望同学们多多阅读伟人故事，从伟人们的身上获得智慧、汲取力量。
四、教学反思
本节课以“单元整合群文阅读”为教学形式，统整了课内、课外的教学内容，统整了多方面的语文能力的培养，并在语文学习过程中统整了生活实践与情感体悟。
教学设计强调以“学生”为主体，以“小组合作探究”为抓手，用贴近学生的方式去组织、统合教学，经由学生的操作、体验建构对于“伟人”的理解与感受。
每一教学环节的设计都尽力选择学生感兴趣的切入点，用贴近生活的表达方式呈现自己的观点，用表格、导图等教学方式带给学生更直观的理解与认识。
在拓展阅读的教学设计中，调动学生课外自主阅读的主动性与积极性，故事分别从古今中外各维度对学生产生潜移默化的熏陶作用。
课上则更多的展示阅读收获，培养学生从单一文本到群文感知的统整思维。