部编版语文七年级下册第十三课叶圣陶先生二三事知识盘点

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人教部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》精美课件

【代表作】
合作编著《文言文选读》《文言读本续编》；
编著《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国
文学》《负暄琐话》等。
相关介绍
【叶圣陶】原名叶绍钧、字秉
臣、圣陶，1894年10月28日
生于江苏苏州，现代作家、教
育家、文学出版家和社会活动
家，有“优秀的语言艺术家”
之称。
【代表作】童话集《稻草人》；长篇小说《倪焕之》；
达标自测
达标自测
4. 下面是“最美教师”颁奖词，请你根据语境，仿写画线句子，要求语意连贯，句式相同。三尺讲台，竖起了他们高大的形象，两尺教鞭，挥洒着他们无悔的人生。加减乘除，算不出他们的奉献， _______________,__________________ 。他们用学识与热情打动了学生的心灵，把看似枯燥的知识绘成了最美的风景。
他是热忱的事业家在编辑部不是做官当老爷而是脚踏实地以身作则放手让青年编辑在实践中锻炼有合理的建议欣然采纳对可用的稿件热诚支持有忽略的地方及时提醒有弄错的地方予以纠正
13 叶圣陶先生二三事
R·七年级语文下册
学习目标
1.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。 2.掌握本文以小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌的写法。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及作文写话的文学主张。
课内精读
楚楚,不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢

部编版《叶圣陶先生二三事》课件完整版PPT

待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；
律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。
叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句，反复朗读，对照所叙事件，谈谈你的看法。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
粹（ cuì ）精粹
慨（ kǎi ）感慨溉（ gài ）灌溉概（ gài ）气概
诲（ huì ）教诲晦（ huì ）晦暗悔（ huǐ ）后悔
词语解释
【商酌】商量斟酌。【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。【拖沓】做事拖拉，不爽利。【妥帖】妥当合适。【沾溉】浸润浇灌。比喻使人受益。【躬行】指身体力行，亲身实行。【师表】表率，在道德或学问上的学习榜样。
修改文章
写文章用写话风格
恭送客人
文风方面重视简洁
真诚复信
重视语文力求完美
2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。
宽以待人严于律己
根据叙写的事例，说说叶圣陶先生是一个怎样的人。找出最能表现他品德的语句，简要分析。
细读课文
1叶98圣8年陶2先月生，，叶人圣，有陶往先矣一生，辞我天世常。常到想到叶他的先业绩生。的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见他和蔼可亲，待人真诚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

人教部编版七年级下13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案

13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案思考探究一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。

找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。

参考答案：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

”这句评价对应记叙的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。

20世纪70年代中期，作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而感到悲伤。

这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

”从这些小事和作者的评价来看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。

二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。

参考答案：作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，一边是辞旧迎新的鞭炮声，一边是不幸的消息传来。

乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。

【示例】语句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。

”品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约“宣扬朦胧”的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文；“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。

这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。

三、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。

”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。

参考答案：叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。

本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。

这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》精品课件

总结全文
•
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染
着我们，以他严谨的治学引领着我们
，以他深重的苦心激励着我们。让我
们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳
恳做事，规规矩矩作文。
拓展延伸，扩大外延
• 练习五课外阅读吕叔湘的《怀念叶圣陶先生》，想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
• 文中写了叶圣陶先生给人看稿一丝不苟，不仅要改正笔误，理顺词句，甚至要描清标点；为普及汉语言文字知识和语文教育教学所做的大量工作； “文革”期间迫于形势不得不应对一些责难和压力，并深切关心朋友们的安危；给吕叔湘先生送书法作品，并为其女文章题诗，待人诚挚；和吕叔湘先生一同避暑和视察的情形；等等。
创设情境，问题导入
• 《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” • ②在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
• （2）读出深切的怀念： • ①记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这
消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 • ②我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 • ③叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。

人教版七年级语文下册(2016部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》教案

2.培养思维能力：引导学生分析课文内容，学习作者的观察、思考、表达方法，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
3.强化语言运用：掌握课文中的生字词和表达方式，提高学生的语言表达能力，使学生在日常交流中能够准确、得体地运用所学知识。
4.塑造价值观：以叶圣陶先生的为人品行和贡献为榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和家国情怀。
学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性的问题，帮助学生进行深入思考。从成果分享来看，学生们对于如何向叶圣陶先生学习，培养自己的道德品质有了更深刻的认识。但同时，我也发现有些学生的思考还不够深入，可能需要在今后的教学中加强对他们的引导。
1.对于重点难点的讲解，要更加细致、生动，以便学生更容易理解和掌握。
举例：分析课文中作者如何通过具体事例来展现叶圣陶先生的高尚品质，学习这种写作方法。
（3）掌握课文中的生字词，并能熟练运用。
举例：课文中出现的恪守、宽厚、文绉绉等生字词，要求学生能正确读写，并在语境中运用。
2.教学难点
（1）分析课文中的描写、议论等表达方式，理解作者如何通过具体事例展现人物品质。
难点解析：学生对描写、议论等表达方式的理解较难，需要通过实例分析和讲解，使学生掌握这种写作方法。
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点，采用生动形象的教学方法，如举例分析、讨论交流等，帮助学生透彻理解课文内容，突破难点，达到教学目标。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《叶圣陶先生二三事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过值得敬仰的人？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索叶圣陶先生的品质和精神。

人教版七年级下册语文(2016部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》教案

（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《叶圣陶先生二三事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过值得敬佩的人物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索叶圣陶先生的生平事迹，了解他的人格魅力。
举例：如“恪尽职守”、“锲而不舍”等成语，以及文章中一些精彩的描写和议论句子。
（3）分析文章写作手法：通过分析文章的写作手法，使学生了解并学习到文学作品的创作技巧。
举例：如文章运用了对比、夹叙夹议等手法，展现了叶圣陶先生的人格魅力。
2.教学难点
（1）文章结构分析：对于七年级学生来说，把握文章的结构和层次可能存在一定难度，需要教师引导学生分析文章的脉络。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：课文详细介绍了叶圣陶先生的生平事迹，要求学生能把握文章的主题，理解叶圣陶先生的人格魅力及其对中国现代文学的贡献。
举例：如文章中提到的叶圣陶先生在教育、文学创作等方面的成就，以及他为人正直、敬业爱岗的品质。
（2）掌握重点词汇、短语和句子：学习并运用课文中的重点词汇、短语和句子，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2.语言表达能力：学习并运用课文中的优美词句，锻炼学生的书面和口头表达能力，激发他们对语文学习的兴趣；
3.思维鉴赏能力：分析文章的写作手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的审美素养；
4.文化认同感：了解叶圣陶先生的生平事迹，感受其对中国现代文学的贡献，增强学生的民族自豪感和文化认同感；
5.情感价值观：通过学习叶圣陶先生的高尚品质，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德素养和人文关怀。
4.教学难点的突破：在本次教学中，我特别关注了文章结构分析、写作手法识别与应用等难点。通过举例和比较，帮助学生理解这些难点。但从学生的作业和课堂反馈来看，部分学生仍然存在一定的困难。因此，我需要进一步改进教学方法，让学生更好地掌握这些知识点。

人教部编版七年级下册第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案

-修辞手法的运用：学生对修辞手法的理解可能较肤浅，难以将其运用到实际写作中。教师应通过课文实例，详细解释对比、排比等修辞手法的特点和运用方法，并指导学生进行实践练习。
-人物品质的深入理解：学生对叶圣陶先生的人物品质可能难以全面把握，教师应通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度思考，理解叶圣陶先生的精神品质。
1.理论介绍：首先，我们要了解叶圣陶先生的生平及其对中国语文教育的贡献。叶圣陶先生是我国著名的教育家、文学家，他提倡“以学生为本”的教育理念，强调语文教育的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体内容。课文通过讲述叶圣陶先生的事迹，展示了他的敬业精神、严谨治学等品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调叶圣陶先生的教育理念和人物品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-教学难点：课文第6自然段中，对叶圣陶先生精神品质的总结。教师需通过提问：“叶圣陶先生的精神品质有哪些？”引导学生从课文中找出相关信息，并进行深入分析，如敬业精神、为人师表等，帮助学生全面理解叶圣陶先生的高尚品质。同时，通过写作练习，让学生尝试运用课文中学到的修辞手法，突破写作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
课堂上，我尝试以提问方式导入新课，让学生们联系日常生活，思考身边的榜样。这样的导入方式激发了学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意投入到课文学习中。在新课讲授环节，我注重理论介绍与案例分析相结合，让学生们从叶圣陶先生的生平事迹中感受其精神品质。同时，对重点和难点内容的解析，使学生们对课文有了更深入的理解。
2.思维发展与提升：
-通过分析叶圣陶先生的生平事迹，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
-引导学生从多角度审视问题，提高解决问题的方法和策略。

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第四单元13 叶圣陶先生二三事
一、文学常识
张中行（1909～2006），原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。

是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称"燕园三老"。

季羡林先生称赞他为"高人、逸人、至人、超人"。

二、重点字词
1.重点字
草率．（shuài）生疏．（shū）
商酌．（zhuó）恳．切（kěn）
譬．如（pì）朦胧
．．（méng lóng）
累赘．（zhuì）拖沓．（tà）
颠沛
．．流离（diān pèi）
2.多音字
shuài（草率）tiáo（调解）
率调
lǜ（效率）diào（调动）
3.形近字
率率领疏疏远酌商酌
卒兵卒蔬蔬菜醉喝醉
譬譬如帖妥帖悔后悔
壁墙壁贴粘贴诲教诲
耻耻辱朦朦胧扭别扭
职职责蒙蒙人纽纽扣
联联合檬柠檬钮按钮
4.重点词
修润：修改润色。

商酌：商量斟酌。

天坛：这里指北京市的天坛公园。

站得住：自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。

沾溉：浸润浇灌。

搀和：掺杂混合。

冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。

5.相关成语
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。

已欲而立人，已欲而达人：语出《论语·雍也》。

意思是：自己要站得住，同时也要使别人
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。

三、重点句子
⒈叶圣陶先生于一九八八年二月十六日逝世。

记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

剖析：这段话表明了叶圣陶先生逝世的时间以及作者得知这个消失后的心情。

除夕之日，鞭炮齐鸣，本是热闹非凡、欢天喜地的日子，作者却得知叶先生的离世的消息，顿时心里悲伤不已，响亮的鞭炮声在作者看来，都罩上了悲哀的色彩。

2这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。

”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。

剖析：作者根据自己对叶圣陶的了解，不由自主的想起了《论语》上的话，并和孔子进行比较。

得出的结论是孔子都没有做到的事情，叶圣陶却做到了。

敬仰之情不言而喻。

3前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。

剖析：这段话讲述的是吕叔湘看到叶圣陶在描他的一篇文章的标点，从中收到教育，并将应用在以后的写作中。

“清清楚楚”“不敢草率了事”表明了叶圣陶对吕叔湘的影响之大。

4有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。

告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。

剖析：这段话写的是叶圣陶送客时的情景。

从“阻拦”“无论”“一定还是”“鞠躬”“口说谢谢”“看着来人上路”“才转身回去”等词语表现出叶圣陶送客时候的真诚。

直到晚年卧病在床，别人和他告别时，他虽然行动不便，但是还举手打拱，口中不断地说谢谢。

从中体现出他的热情和有修养。

5我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。

”
剖析：这句话是叶圣陶的写作观。

写文章要像人说话一样，即写话。

要求平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念起来顺口，听起来悦耳。

四、结构层次
叶圣陶先生二三事
五、主题思想
作者通过修改文章、送客、复信和会上发言等一些典型事例让我们看到了叶圣陶作为一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者形象，号召我们学习这种叶圣陶这种宽以待人、严以律己的可贵的精神风貌。