第1课《我的母亲》-沈月
Q4：母亲对“我”有怎样影响？
母亲
影响
黑如铁的布袜洗得雪白 院子屋中收拾得清爽 浇花 她们做事，我老在后面跟着 设法弄一点东西去款待 姑母闹脾气，没有看见反抗过
给亲友邻居帮忙，总跑在前面 被搜两次，保护着儿女
“我”
爱清洁 爱花 守秩序
好客
善良/热情/隐忍
有责任，软而硬
什么是“生命的教育”？
母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我” 的教育不是语言上的，而是行动上的。不是 通过言传而是通过身教，她在生活中默默地 影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性 格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远 的影响。
第二部分（第7—12段）： 写守寡后的母亲勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格，以及母亲对
“我”的深刻影响。 第三部分（第13—14段）：
写母亲对子女的舐犊之情，几件感人事例。 第四部分（第15—17段）：
儿子对母亲的思念、感谢，母亲“给我的是生命的教育”。
Q3：本文主要写了母亲的哪些事？表现了 母亲怎样的性格品德？
到或对付的。
文学知识
记叙文的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。 顺叙：是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展 的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发 展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。按时 间顺序、以地点的转换顺序、以事情的内在逻辑联系为序。
1、母亲独立抚养三个子女和父亲的寡姐； 2、操持家务，缝补衣服，收拾屋子，浇花； 3、做事永远丝毫也不敷衍……
——勤劳吃苦
4、给亲友帮忙，她总跑在前头； 5、客人来，无论手中怎样窘，也设法 弄一点东西款待……
——热情好客
6、帮婴儿“洗三”； 7、帮年轻妇女绞脸……
——乐于助人
8、默默忍受姑母，不反抗； 9、筹款送“我”上学，除夕夜送“我”返 校，支持儿女； 10、忍痛送三姐出嫁； 11、顺从儿子的婚姻主张； 12、不吵嘴不打架，宁吃亏，不斗气……
倒叙：先叙述事件结果，再寻根溯源。 插叙：顺叙过程中插入叙述一段事件，一般是交待事件背景。 补叙：补充叙述，把事情表达更清楚。
三、课文理解
Q1：整篇课文是以什么样的顺序来讲述母亲的？请 在课文中找出起结构作用的句子。比如：
“母亲生在农家”（第3自然段） “母亲出嫁大概是很早”（第4自然段） “生我的时候，母亲已有四十一岁”（第4自然 段） “在她七十大寿的那一天”（第14自然段） “母亲已去世一年了”（第16自然段）
Q5:在享受母亲的爱的同时，“我”有没有
及时回报了母亲的爱？
母亲
“我”
母亲要我结婚
不要，请三姐说情
七十大寿,想念幼子
远在异域
已去世一年
我在西南， 没有送终
母亲 对“我”
的 影响
给予生命， 血汗灌养， 感化传承。
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲 感化的。 我的性格、习惯，是母亲传给 的。”
文章以 时间为序组织材料，以
• 例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪 的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出 一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花 生，“去吧，小子！”
• “笑”——母亲见到儿子的喜悦、激动。 • “愣” 、“叹” 、“递”——一系列动作，包含了
母亲丰富的心理活动和感情变化，对儿子的不舍、伤 感和理解。 • “去吧，小子！”——母亲的话，听起来简单，但却 有深情，有对儿子的理解、爱和不舍。
四、品味语言
• 描写人物的方法有： 外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写、细节描写。
• **细节描写： 对人物的语言、动作、服饰以及
内心的微妙活动或有关事物的细小环 节等进行具体细致的刻画。
作者是如何刻画母亲形象 的？
• 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。
• 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜 红微肿的。
3、你最想对母亲说些什么？ 想一想，写一写。
• “旧”与“净”，“残”与“光”形成一种比较， 从一个侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征，平实的 语言中透出几分鲜明和生动，增强了表达效果。
• 例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门 框，看花轿徐徐的走去。
• “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动 作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心 活动，爱女之心。
——善良隐忍
13、丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰， 可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护 着儿女； 14、不慌不哭，从无办法中想出办法来……
——坚强负责任（硬性、有骨气）
15、出份子钱； 16、姑母侄子来要遗产，都给他
——穷而乐施
勤劳 认真
待人 热情
分
析
母亲的
形
性格品德
象
作者在文中写道：“母 亲并不识字，她给我的 是生命的教育。”母亲 对我进行的是什么样的 “生命的教育”？
本文写作背景:
12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前 ，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文 便是为纪念母亲而写的。他饱含血泪，第一次
详尽地回忆了母亲的身老世舍、自己艰难的降生、父
亲的死亡、家庭在八国联军烧杀北京时所遭遇的 不幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、终生的刚强 与贫苦。
作者简介：
老舍(1899—1966），满族，北京人， 原名舒庆春，现代著名作家。老舍一生写 了约800万字的作品，作品浓郁的“京味”。 主要著作有:
年67岁，原名舒庆春，字舍予，满族，北
京人，中国现代小说家、戏剧家、著名作 京人，中国现代小说家、戏剧家、著名作
家，因作品很多，获得“人民艺术家”称
家，因作品很多，获得“人民艺术家”称
号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。 号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。 ※生于北京一个满族贫民家庭，因他降生的 第※生二于天北是京立一春个，满所族以贫他民的家原庭名，取因为他舒降庆生春的， 以第表二示天是庆贺立春新，春所之以意他，的他的原字名是取为“舒舍庆予春”， ， 是以“表示舒庆”贺字新的春拆之写意，“，老他的舍字”是这个“名舍字予是 ”， 取是其““ 舒字”” 字的的第拆一写个，字“，老舍亦即”“这舒个”名字字的 是 偏取旁其冠 “字以“ ”老的第”一字个用字作笔，名亦，即这“是 舒北 ”方 字人的 的偏一旁种冠习以惯“，老这”就字是用老作舍笔名名字，的这由是来北。 方人 的一种习惯，这就是老舍名字的由来。
筹划： chóu谋划。 撑持： chēng 支撑维持之意。
廿： niàn 二十。 供给： jǐ ①满足社会购买力的需要；②
按一定规格供应或作为伴随物而配
给。
拥挤不堪： kān 人或车船等紧紧地挤在一起， 不能承受。
逆子： nì 不孝顺的儿子。 就寝： 上床睡觉。 便利： biàn 不需要作多大的努力就能办
掌 握 字 词
份礼： 刮痧：
绞脸：
fèn 若干人均摊等份额的钱同 办一件事。 shā 民间治疗某些疾患的一种 方法。用铜钱等物蘸水或油刮 患者的胸背等处，使局部皮肤 充血，减轻病情。 jiǎo 用一条线两股相交，绞去 妇女脸上的细毛。
庚子闹“拳”： 庚：gēng 指庚子年，庚子闹 “拳”即1900年发生的义和团 运动。
一、作家作品
看到老舍的名字我们会想到？
作品：《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世 同堂》《龙须沟》《济南的冬天》等； 人物：骆驼祥子、虎妞、茶馆掌柜王利发 等； 家乡：京腔京韵、古城墙等。
作作家家剪剪影影：：
老老舍舍（ （11889999年年~~11996666年年）），，京 京派派代代表表，，享享
年67岁，原名舒庆春，字舍予，满族，北
趣味延伸——语言描写
《西游记》中沙和尚说的最多的台词是什 么?
1、大师兄，师傅被妖 怪抓走了！
2、二师兄，师傅被 妖怪抓走了！
3、大师兄，二师兄 被妖怪抓走了！
4、大师兄，师傅和 二师兄都被妖怪抓走 了！
课后作业
1、寻找文中最感动你的三段文字， 进行鉴赏品味。
2、抄生字词 ，每个5遍。
外甥 敷衍 撮土 刮痧 绞脸 筹划 撑持 廿 拥挤不堪 逆子 就寝
• 例5、我怕，怕，怕家信中带来不好的消 息，告诉我已是失去了根的花草。
用了反复、比喻的修辞方法。这一句反复 Nhomakorabea用三个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对 母亲的挚爱感情，语言表达则十分朴素。用比 喻，则使表达更加生动有意味。
写作方法
• 成功的细节描写，是本文刻画人物的
一个突出特色，既表现出了母亲的性格 特点，生动传神；又表达了母亲对儿女 们的深厚情感，感人至深。
《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
——老 舍
教学目标
1、了解老舍生平及主要创作。
2、理解老舍塑造的母亲形象，同时体会作 者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、掌握作品以时间为顺序的叙述方式,引导 学生理解作品鲜明的艺术特色, 品味作者自 然朴素又充满感情的语言。
一是老舍通过对母亲一生的描写，深刻揭示了母亲的 性格特征及对“我”的影响。
——“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是 我的母亲。母亲并不认字，她给我的是生命的教育”
——母亲的性格最突出的是“软中硬”
二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发 了儿子对母亲的爱。
——“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮 迷了我的眼。今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当 日孤独的过那凄惨的除夕的慈母，可是慈母不会再 候盼我了，她已入了土！”
体验拓展
1、仿句练习。 • （1）失去了慈母便像花插在瓶子里，虽
然还有色有香，却失去了根。
• 失去了慈母便像…… （注意运用恰当的比喻）
• （2）我之能长大成人，是母亲的血汗灌 养的。我之能成为一个不十分坏的人，是 母亲感化的。
第一课老舍《我的母亲》
母亲 的 性格 品德
勤劳 认真 待人 热情
母亲的 性格品德
分 析 形 象
母
亲
“我”
爱清洁 爱 花 守秩序
黑如铁的布袜洗得雪白 院子屋中收拾得清爽 浇 花 她们做事，我老在后面跟着
设法弄一点东西去款待
姑母闹脾气，没有看见反抗过 给亲友邻居帮忙，总跑在前面
好
客
被搜两次，保护着儿女
宁吃亏，不斗气 软 而 硬
品味语言
• （2）句式的抑扬之美，即一句话内要注意词 与词平仄相交，而几句话连用则要注意尾句平 仄的互相呼应。 • 例：皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是 血光火焰，可是母亲不怕…… • （3）句式的错落之美。整段文字中或骈散结 合，或用语上的雅俗结合，参差有变，就显出 一种错落之美来。 • 例：第11段中用了一些俗语，也有并列句，交 错变化，却有哲理，有韵味，有错落之美。
• 例2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残 缺不全，可是她的手老使破桌面上没有 尘土，残破的铜活发着光。 增强了表 “旧”与“净”，“残” 达效果。 与“光”形成一种比较， 从一个侧面表现母亲勤劳、 爱整洁的特征，平实的语 言中透出几分鲜明和生动。
学习写法
学习写法:
• 例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框， 看花轿徐徐的走去。 • “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动 作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内 心活动。 • 这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母 亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱 女之心。
品味语言
• 例2：我晓得我应当去找饭吃，以减轻 母亲的辛劳困苦。 • 句中“找饭吃”写得通俗极了。 • 例3：可是慈母不会再候盼着我了，她 已入了土！ • 这一句充满了感情，但语言却大白话。
《我的母亲》
《我的母亲》
《我的母亲》我的母亲，她没有范冰冰那么大的眼睛，没有杨颖苗条的身材，但她却是一个有毅力、能吃苦的人，她虽然不是明星，可她在我心中比明星还耀眼。
妈妈小时候在农村生活，每次到了播种的季节，她总是弯下腰来种水稻，一天下来，母亲身上几乎沾满了泥巴。
村里有些孩子讨厌泥巴，偷懒不下地耕种，就让自己的兄弟姐妹替他们，但母亲却从不推卸，从不抱怨，总是低头弯腰，默默地干着自己的活。
外婆曾对我说，母亲是全村小孩里种田种得最多的，每年村里比赛，母亲总能拿到第一。
外婆还说：“那时，从学校到我们家大约3个小时，必须爬山去上学，你母亲就带着弟弟妹妹，每天往返于学校与家之间，最后在山里面走出了一条路。
每天上学时，她都会带一个篮子，上学放学途中会割一些野菜，采一些野果子，有时还会拾些木柴，家里因为你母亲轻松了不少。
”
她是一位勤劳、肯吃苦的母亲，正是她的这份精神，让我有了现在舒服的生活。
有一次，我的数学作业被老师罚成了两倍那么多，我那时心里十分懊恼，我感觉书本都在和我作对，连椅子发出的声音都好像在说我是个没用的人，就连我那只恰好断油的笔都像是在嘲讽我。
这时，母亲来了，她为了让我早些休息，还帮我写了一遍，这样一来，我就轻松了许多。
她为了让孩子早些休息，牺牲自己的休息时间为孩子分担压力，她对我爱的方式，是默默的鼓励与陪伴。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”母亲是一位神圣的人，她为了让孩子更加出色，用一个月几千块钱的工资，给孩子报辅导班。
她总是为孩子付出自己的一切，让孩子尽量过上好的生活。
母亲，你为我付出了这么多，我却总是惹你生气，以后我会帮你做家务，让你活得更加轻松。
《我的母亲》课文
《我的母亲》课文得到母亲去世的消息，我很悲痛。
我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆我家是佃农。
祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。
世代为地主耕家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。
种，母亲一共生了十三个儿女。
因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!母亲把八个孩子一手养大成人。
可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。
母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
母亲这样地整日劳碌着。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背还会种地了。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
有的季节里，我上午读书，下午种地,一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。
这个时期母亲教给我许多生产知识。
佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。
我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。
母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。
一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
勤劳的家庭是有规律有组织的。
我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。
祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。
每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。
高一语文我的母亲1
Байду номын сангаас
聊起来才知道自己已经走过那么多地方，见识过那么多人。而她一直在笑，我看见她的脸型很好看，眼神很温柔，性格也不张扬。
那天下午，长着翅膀拿着弓箭的天使一定早就做好了准备，等待我们心灵接触的一霎那。而这一霎那，就是以后幸福快乐的起点。身边有好些人，头发白了，不好好享受年龄带来的安详，细细品味 收获的味道，却总是长吁短叹。人世间固然有许多不尽人意的地方，可是造物主肯定曾经把美好塞进过他的怀里，只不过他再也看不到，记不起，也就不会再感激。
《我的母亲》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《我的母亲》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《我的母亲》的主要内容和情节。
2. 能够把握作者对母亲的深厚感情和敬爱之情。
3. 能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对母亲的尊重和感激之情。
2. 培养学生对家庭和亲情的重视和珍惜。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《我的母亲》是一篇描写作者对母亲的敬爱和感激之情的散文。
文章通过回忆和叙述作者与母亲之间的点滴故事，表达了对母亲的深深思念和感激之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点理解课文的主要内容和情节。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
培养学生的表达能力和创造力。
2.2.2 教学难点理解作者对母亲的深厚感情和敬爱之情。
分析课文中的细节描写和情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问学生对母亲的印象和感受，引发学生对母爱的思考和关注。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《我的母亲》，理解课文内容，感受作者对母亲的敬爱之情。
3.3 课堂讨论学生分组讨论课文中的情节和细节，分享对母亲的感受和体验。
3.4 写作练习学生根据自身的经历，写一篇关于“我的母亲”的短文，表达对母亲的感激和敬爱之情。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价通过课堂讨论和写作练习，评价学生对课文内容的理解和分析能力。
通过学生的表达和讨论，评价学生的表达能力和创造力。
4.2 学生自我评价学生通过自评，反思自己在学习过程中的表现和进步。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《我的母亲》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 相关阅读材料提供一些关于母爱主题的文章或故事，供学生扩展阅读和思考。
5.3 教学工具使用多媒体设备进行教学，如投影仪、电脑等，展示课文文本和相关材料。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入新课通过展示母亲节的图片或视频，引导学生谈论对母亲的认识和感受，为学习《我的母亲》做好情感铺垫。
第1课《我的母亲》
课前阅读识记——速读感知课文
2．文章用朴素而真挚的语言，从哪两个方面叙写了 母亲的一生？ 答案 一方面是母亲的勤俭、 朴素、 倔强和为人热情； 另一方面是母亲对“我”的深刻影响。
课堂读写探究——重点突破
1．课文围绕母亲主要写了哪几件事情？从这些事情 中可以看出母亲的哪些性格？
答案 主要写了“缝洗衣服”、“收拾家务”、 “款待客人”、“善待姑母”、“保护儿女”、 “筹款上学”、“三姐出嫁”、“送我返校”等 事情。
从这些事情中可以看出母亲具有坚韧、善良、 宽容、勤俭和好客的品性。
课堂读写探究——重点突破
2．第12段从哪些方面表现了母亲的坚强个性？
答案
第12段从三个方面表现了母亲的坚强：
(1)联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女；
(2)北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中 想办法； (3)为一家人的生计考虑。
课堂读写探究——随堂写练
6．所谓白描，原本是中国绘画的传统技法，指不着颜色， 也不画背景，只用墨线勾勒人和物的形象的画法。它重在 以形传神，不重形似而求神似。后来人们把这种写意的技 法引进写作中。用鲁迅先生的话，就是“有真意，去粉饰， 少做作，勿卖弄自己”。请运用白描手法为人物、景物、 叙事各写一段文字，要求不用浓丽的形容词和繁复的修饰 语，而须用准确、简洁的语言进行朴素、单纯的描写，做 到既省俭，又传神。
jiā jiá
yùn yūn
cuō zuǒ
口 撮 ． ⑥撮 毛 一撮 ．
课前阅读识记——夯实基础知识
(3)辨形组词
俭 ① 睑 折 ③ 拆
俭朴 眼睑
碌 ② 禄 揣 ④ 惴
忙碌 俸禄
答案 ( 示例三 ) 叙述事件：小艺的“惊天飞脚”落 在课桌上的一刹那，正赶上班主任的目光从门口射过 来，正欲大笑的同学们，赶忙用手掩上了半张的嘴， 声音卡在了嗓子眼里，好不难受。
我的母亲》（老舍）说课稿
我的母亲》（老舍）说课稿一、说教材1．教材的地位与作用《我的母亲》是中职语文（基础模块）上册第一单元所选篇目。
《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。
1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。
在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。
本课的学习重点是记叙文的语言。
老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。
教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。
2．教学目标在《中等职业学校语文教学大纲》（试行）中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。
可见，培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求。
根据大纲要求，依据本单元学习重点，我制定如下教学目标：一．了解课文以时间为顺序的叙述方式二．学习课文自然朴素又充满感情的语言三．体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情3．重点、难点目标一既是本课的重点又是本课的难点。
本课的学习重点是记叙文的语言，与本单元的学习重点是一致的。
优秀的作品要仔细地揣摩才能读出它的好处，才能把握作品的语言风格，而揣摩和品味要以原有的审美情趣和文学修养为基础，中职学生平时阅读量少，阅读面窄，恰恰缺少这样的人文素养，因此，揣摩和品味本课语言从而把握作者的语言风格成为本课教学的难点。
4．课时安排（共两课时）第一课时：了解课文以时间为顺序的叙述方式（完成教学目标一），初步学习课文的语言（目标二）。
第二课时：进一步学习课文的语言（完成目标二），在这两课时中渗透教学目标三，下面对第一课时的教法、学法、教学过程作具体说明。
二、教法建构主义认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。
老舍《我的母亲》课文原文
老舍《我的母亲》课文原文老舍《我的母亲》课文原文《我的母亲》是小说家老舍的作品。
《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。
以下是小编精心整理的老舍《我的母亲》课文原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
母亲的娘家是在北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。
村里一共有四五家人家，都姓马。
大家都种点不十分肥美的土地，但是与我同辈的兄弟们，也有当兵的，作木匠的，作泥水匠的，和当巡察的。
他们虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地作活。
对于姥姥家，我只知道上述的一点。
外公外婆是什么样子，我就不知道了，因为他们早已去世。
至于更远的族系与家史，就更不晓得了；穷人只能顾眼前的衣食，没有功夫谈论什么过去的光荣：“家谱”这字眼，我在幼年就根本没有听说过。
母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。
这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我之为我恐怕也就要大大的打个折扣了。
母亲出嫁大概是很早，因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆，而我的大甥女还长我一岁啊。
我有三个哥哥，四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐，二姐，三哥与我。
我是“老”儿子。
生我的时候，母亲已四十一岁，大姐二姐已都出了阁。
由大姐与二姐所嫁入的家庭来推断，在我生下之前，我的家里，大概还马马虎虎的过得去。
那时候定婚讲究门当户对，而大姐丈是作小官的，二姐丈也开过一间酒馆，他们都是相当体面的人。
可是，我，我给家庭带来了不幸：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的老儿子——感谢大姐，把我揣在怀里，致未冻死。
一岁半，我把父亲“克”死了。
兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。
父亲的寡姐跟我们一块儿住，她吸，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。
为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。
她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
《我的母亲》(教师中心稿) 教案教学设计
《我的母亲》(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生理解并体会母爱的伟大和无私。
2. 引导学生关注和珍惜与母亲在一起的时光。
教学内容：1. 教师通过讲解，让学生了解母爱的特点和伟大之处。
2. 分享一些关于母爱的感人故事，让学生感受母爱的伟大。
3. 引导学生思考自己与母亲的关系，激发学生的感恩之情。
教学活动：1. 教师通过讲解，让学生了解母爱的特点和伟大之处。
2. 分享一些关于母爱的感人故事，让学生感受母爱的伟大。
3. 引导学生思考自己与母亲的关系，激发学生的感恩之情。
第二章：母亲的付出教学目标：1. 让学生深入了解母亲为自己的付出。
2. 培养学生珍惜母亲的付出，懂得感恩的心。
教学内容：1. 教师通过讲解，让学生了解母亲在生活中的各种付出。
2. 让学生通过观察和体验，深入了解母亲的付出。
3. 引导学生思考自己应该如何回报母亲的付出。
教学活动：1. 教师通过讲解，让学生了解母亲在生活中的各种付出。
2. 让学生通过观察和体验，深入了解母亲的付出。
3. 引导学生思考自己应该如何回报母亲的付出。
第三章：母爱的力量教学目标：1. 让学生认识到母爱的力量是无处不在的。
2. 培养学生学会在困难面前保持乐观的心态。
教学内容：1. 教师通过讲解，让学生了解母爱的力量是无处不在的。
2. 分享一些母爱战胜困难的感人故事，让学生感受母爱的力量。
3. 引导学生思考自己应该如何在困难面前保持乐观的心态。
教学活动：1. 教师通过讲解，让学生了解母爱的力量是无处不在的。
2. 分享一些母爱战胜困难的感人故事，让学生感受母爱的力量。
3. 引导学生思考自己应该如何在困难面前保持乐观的心态。
第四章：感恩母亲教学目标：1. 让学生学会珍惜和感激母亲的关爱。
教学内容：1. 教师通过讲解，让学生了解应该珍惜和感激母亲的关爱。
2. 让学生通过实际行动表达对母亲的感激之情。
教学活动：1. 教师通过讲解，让学生了解应该珍惜和感激母亲的关爱。
《我的母亲》课文原文
《我的母亲》课文原文《我的母亲》课文原文《我的母亲》是一篇自传体散文，作者通过具体的事例，回忆了母亲对自己的教育、关心以及与家人和睦相处的过程，展示了母亲对自己的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征，表达了作者对母亲的感激和怀念之情，以下是小编为大家整理的《我的母亲》课文原文，希望对你有所帮助！每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书，有时侯她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股，”（跌股便是丢脸聘书丑）她说到伤心处，往往掉下泪来，到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。
学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。
先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈爱母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论息样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心，这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母样从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气的坐着发抖，也不许我上庆去睡。