1.1 理论基础

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专题1.1 分子动理论(基础篇)(解析版)

专题1.1 分子动理论(基础篇)(解析版)

2020年高考物理100考点最新模拟题千题精练(选修3-3、3-4)第一部分热学(选修3-3)专题1.1 分子动理论(基础篇)1.(5分)(2019江西南昌三模)下列有关分子动理论和物质结构的认识,其中正确的是()A.分子间距离减小时分子势能一定减小B.温度越高,物体中分子无规则运动越剧烈C.温度越高,物体内热运动速率大的分子数占总分子数比例越大D.分子间同时存在引力和斥力,随分子距离的增大,分子间的引力和斥力都会减小E.非晶体的物理性质是各向同性,而晶体的物理性质都是各向异性【参考答案】BCD。

【命题意图】本题考查分子动理论和晶体、对麦克斯韦统计规律的理解及其相关知识点。

【解题思路】当分子力表现为斥力时,分子力随分子间距离的减小而增大,间距减小斥力做负功分子势能增大,分子间距的增大时反之,选项A错误;物体的温度越高,分子热运动的平均动能增大,物体中分子无规则运动越剧烈,选项B正确;根据麦克斯韦统计规律可知,温度越高,物体内热运动速率大的分子数占总分子数比例越大,故C正确;分子间距离增大时,斥力和引力都减小,分子间距离减小时,斥力和引力都增大,但斥力增大的快,选项D正确;多晶体的物理性质各向同性,选项E错误。

2. (2019广东七校联考)(5分)如图所示的四幅图分别对应四种说法,其中正确的是(选对1个给2分,选对2个得4分,选对3个得5分,每选错1个扣3分,最低得分0分)A.微粒运动(即布朗运动)就是物质分子的无规则热运动B.当两个相邻的分子间距离为r0时,它们间相互作用的引力和斥力大小相等C.食盐晶体的物理性质沿各个方向都是一样的D.小草上的露珠呈球形的主要原因是液体表面张力的作用E.热量总是自发的从分子平均动能大的物体传递到分子平均动能小的物体【参考答案】BDF【命题意图】本题考查分子动理论、晶体、表面张力、热传递及其相关知识点。

【解题思路】微粒运动(即布朗运动)是液体分子无规则热运动的反映,布朗运动不是分子运动,选项A错误;当两个相邻的分子间距离为r0时,它们间相互作用的引力和斥力大小相等,对外呈现的分子力为零,分子处于平衡位置,选项B正确;由于食盐晶体微粒之间沿各个方向的距离不一定相等,食盐晶体的物理性质沿各个方向不都是一样的,选项C错误;小草上的露珠呈球形的主要原因是液体表面张力的作用,选项D 正确;根据热传递规律,热量总是自发的从温度较高的物体传递到温度较低的物体,而温度是分子平均动能的标志,所以热量总是自发的从分子平均动能大的物体传递到分子平均动能小的物体,选项E正确。

锚杆索无损检测培训教程

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择文件夹里的.mpj格式的文件
滤波频段 对滤波后的数据进行相位
在这里面输入工程名称﹑
分析,提取相位突变点
检测单位等信息
对滤波后的数据进行反射提取,
原始波形
突出反射信号位置
分析完成保存的模型,即也是 出报告的模型
定波速用于计算长度,定长度 用于计算波速
自由段的波速为默认值,锚固 段的根据标定的结果输入
1.1 理论基础
缺陷的判定 : 多次反射时极性变化特点:反相反射时,奇次反射信号为反相反射, 偶次反射信号为同相反射;同相反射时,奇、偶次反射信号均为同相 反射。 等时差特点 :同一缺陷的反射信号多次出现时,它们之间的时差基 本上是相同的。这个时差就是缺陷的第一次反射信号与初始振幅峰值 的时差。由于粘结剂的不均匀性和多次反射信号的路径不一定完全相 同,致使这种时差有时略有差异。 注浆密实度的判定 1. 长度比值法:
频率衰减因子 n 1,这种衰减对于不同的频率成分衰减程度不同,
频率低的成分衰减小,频率高的成分衰减大。
1.1 理论基础
动测响应的基本特征
多频特性 : 锚杆激振动时是多频振动的合成,由于频率衰减、振动传感器和仪 器的通频带宽有限,或者瞬态激振的频率响应作用,致使实测响应往 往仅具有少数几个频率成分。 能量特性 : 振动响应总能量为
频率域: ,△f为幅频曲线上杆底相邻谐振峰间的频差。
缺陷的判定 :
时间特点 :在时域底部反射信号前出现信号畸变; 极性特点 :缺陷的性质或波阻抗分界面的性质决定反射信号的极性。 缺陷反射波信号的相位与杆端入射波信号反相,二次反射信号的相位 与入射波信号同相,依次交替出现,则缺陷界面的波阻抗差值为正; 若各次缺陷反射波信号均与杆端入射波同相,则缺陷界面的波阻抗差 值为负。

腐败问题的解读路径:马克思人性论

腐败问题的解读路径:马克思人性论

腐败问题的解读路径:马克思人性论1. 引言1.1 理论基础马克思主义人性论是马克思主义哲学的重要组成部分,也是马克思主义哲学的基本观点之一。

马克思主义人性论倡导人的全面自由、全面发展,强调人的本性是社会的产物,是在历史发展中逐步形成的。

马克思主义认为,人的本质是社会关系的总和,人只有在社会中才能真正实现自己的本性。

马克思主义人性论强调人的自由发展和全面发展是社会的根本任务,也是实现个人自由和全面发展的根本前提。

在马克思主义人性论的指导下,人类社会在不断发展进步的过程中,腐败问题也随之而来。

腐败问题的根源可以追溯到人的本性,即人的个人私欲和自私自利的追求。

在资本主义社会中,人们往往为了追求个人私利而不择手段,以至于导致各种形式的腐败现象。

马克思主义人性论从根本上揭示了腐败问题的本质,指出腐败问题的产生主要是由于社会制度和生产关系的矛盾所导致的,是资本主义私有制的必然产物。

马克思主义人性论对腐败问题的解读,强调了腐败问题的社会根源和历史根源。

马克思主义人性论认为,要彻底解决腐败问题,必须从根本上改变社会制度和生产关系,消除私有制和剥削制度,实现社会主义社会的公平正义和共同富裕。

只有在这样的社会条件下,人们才能实现自由发展和全面发展,腐败问题才能从根本上得到解决。

1.2 研究背景腐败问题一直是困扰社会发展的严重难题,给人民群众造成了严重的损失,损害了国家的利益和形象。

为了有效解决腐败问题,必须深入探讨其根源和内在机制。

马克思人性论作为马克思主义的重要思想之一,对于理解人类行为和社会结构具有重要意义。

通过深入研究马克思人性论,可以揭示腐败问题的本质和规律,为解决腐败问题提供新的思路和方法。

深入研究马克思人性论对于解决腐败问题具有重要意义。

当前,我国正处于全面建设社会主义现代化国家的关键时期,加强腐败问题的研究和探讨,对于推动国家发展和建设具有重要意义。

本文旨在通过对马克思人性论的深入解读,探讨其在解决腐败问题中的作用和意义,为我们有效应对腐败问题提供新的思路和方法。

基本概念和理论基础

基本概念和理论基础
信息系统(Information System, IS):基于计算机技术、 网络互联技术、现代通讯技术和各种软件技术,各种 理论和方法于一体,提供信息服务的人机系统。 2、组成
信息源 信息处理器 信息用户 信息存储器 信息管理者和传输通道
在信息系统中,信息管理者起着主导作用。
15
八、管理信息 1、定义
分析(Analysis):将整个复杂问题分解成一系列 子问题,并显示出它们之间的结构—得到一个问题 结构图。
综合(Synthesis):按问题结构图将每个子问题的 解综合起来,组成整个问题的一个解决方案。
6、评价
目标明确 结构合理 接口清楚 能观能控
14
1 .1 基本概念
七、信息系统 1、定义
管理信息(management information)是组织在管理活动过程中 收集的,经过加工处理后,对组织的决策产生影响的各种数据的 总称。 2、作用
5、信息的特性(Characteristics):
客观事实性:信息的第一属性。举例,由于信息导致决策失 误
可压缩性:图形、摘要、模型等,y=a+bx(xi,yi)i=1,2,… 可共享性: 可识别性:感官、仪器设备 可传输性:现代通讯设备 生命周期性:
7
1 .1 基本概念
6 信息的作用
笔记本电脑的体积为700*500*30mm,螺钉的直径为20mm
非数值数据包括除了数值数据以外的其它数据,如图片、表单、声音、图 像等,非数值数据使客观世界丰富多彩。
4
1 .1 基本概念
二、信息 1、定义
信息(information)是数据经过加工处理后所得到的另外一种数 据,这种数据对接收者的行为有一定的影响。 2、信息的度量 信息量的大小取决于信息内容消除人们认识的不确定程度。

幼儿园教育的理论基础

幼儿园教育的理论基础

幼儿园教育的理论基础幼儿园教育是儿童教育的重要组成部分,是为年龄在3-6岁的儿童提供学前教育和照顾服务的场所。

幼儿园教育的理论基础包括多个方面,从儿童发展心理学、教育哲学、教育学、神经科学等不同领域的理论中获得启示。

本文将介绍幼儿园教育的理论基础,并解释为什么这些理论对幼儿园教育至关重要。

一、儿童发展心理学理论基础1.1 爱因斯坦智力发展理论爱因斯坦智力发展理论认为,儿童的智力发展是由遗传和环境因素共同作用而形成的。

他提出了“智力=遗传+环境”公式,强调了教育和环境对儿童智力发展的影响。

在幼儿园教育中,教师应该为儿童提供各种各样的学习环境,以促进他们的智力发展。

1.2 皮亚杰认知发展理论皮亚杰认知发展理论认为,儿童的认知能力是通过不同阶段的认知发展而逐渐形成的。

这些阶段包括感觉运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。

在幼儿园教育中,教师应该了解每个孩子所处的认知阶段,为他们提供适当的学习活动和材料。

1.3 维果茨基社会文化理论维果茨基社会文化理论认为,儿童的学习和发展是在社会文化环境中进行的。

在幼儿园教育中,教师应该创造一个充满文化和社会交往的环境,鼓励儿童在交往中学习。

1.4 马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次理论认为,人的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。

在幼儿园教育中,教师应该为儿童提供一个安全、稳定和充满挑战的环境,以满足他们的不同需求。

1.5 爱因斯坦情感发展理论爱因斯坦情感发展理论认为,儿童的情感发展与智力发展密切相关。

他认为,儿童在情感上需要得到父母和教师的支持和关爱,才能在智力上得到充分的发展。

在幼儿园教育中,教师应该给予儿童充分的关爱和支持,建立积极的师生关系,以促进他们的情感和智力发展。

1.6 儿童脑神经发展理论近年来,神经科学研究已经深入到了儿童的脑神经发展领域。

这些研究表明,儿童的脑神经发展受到环境的极大影响,特别是在早期教育阶段。

1.1安全科学基础理论.

1.1安全科学基础理论.

• 另外,传统的安全工作方法由于不善于掌握事故 发生的内在规律和对事故发生的预测,很难适应 现代安全生产及安全管理工作的要求。其结果是 在世界各国的工业生产中不断发生灾难性的重大 事故,造成严重的人身伤亡和巨大的经济损失。 这种安全工作与现代化生产不相适应的严重情况, 迫使从事安全工作的专家、学者和管理人员去寻 求一种对系统的安全性可以进行定性与定量评价, 能够对事故的发生进行预测的新的安全工作方法; 以便事先给有关人员提出警示,及时采取有效的 预防措施,减少或防止事故的发生;安全科学正 是在这种新形势的要求下应运而生的一门新兴学 科。
第一章 绪论
• 安全及安全科学
• 安全科学的定义与性质※
• 安全科学的研究对象与范畴※
• 安全科学的学科体系及其与相关学科的关 系
一、安全与安全科学—安全的重要性
• 1.1984 年 11 月 19 日凌晨,墨西哥城的一处天 然气泄漏爆炸,造成 452 人死亡,4000多人受伤, 大片的居民区化为焦土,50万人无家可归。事隔 五年,1989 年 6 月 3 日夜,原苏联乌法市以东 的天然气管道泄漏,引发的爆炸造成 400 多人死 亡、 600 多人受伤, 4km 以内的建筑物被摧毁。 • 2.1984年12月3日,印度博帕尔市一家农药厂发 生甲基异氰酸脂毒物泄漏事故,导致2800多人死 亡,5万人双目失明, 15万人终身残废,2.5万人 中毒。
求我们必须建立起全面的安全观、安全科学理论与工
程技术体系,从而适应知识经济发展的要求。
一、安全与安全科学—科学的产生
• 由于安全与人类所从事的各种活动的不可 分性和各种不安全事件的危害性,安全一 直是人们重视的话题,也是世界各国迫切 需要研究和解决的课题。尤其是近几十年 来,由于科学技术和工业生产的迅猛发展, 生产规模日趋扩大,生产过程日益自动化, 生产中的安全问题日见频发。

【人教版】高中生物必修二:1.1.1《分离定律的理论基础》教学案(含答案)

【人教版】高中生物必修二:1.1.1《分离定律的理论基础》教学案(含答案)

第1课时分离定律的理论基础一、一对相对性状的杂交实验(阅读教材P2~5)P(亲本)高茎×矮茎↓F1(子一代)高茎,↓⊗F2(子二代)高茎∶矮茎比例3∶1二、对分离现象的解释及验证(阅读教材P5~7)1.理论解释(假说—演绎法的内容)2.遗传图解(1)杂交实验F2性状及比例:高茎∶矮茎=3∶1。

F2遗传因子组成及比例:DD∶Dd∶dd=1∶2∶1。

(2)验证实验——测交三、分离定律(阅读教材P7)1.在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合。

2.在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。

1.孟德尔一对相对性状的杂交实验是怎样设计的?2.孟德尔为解释实验结果如何进行假设?他设计了什么实验来验证假设?3.分离定律的内容和实质是什么?[共研探究]豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为一对相对性状,仔细观察下列实验过程图解,回答相关问题:1.该实验的亲本中,父本是矮茎豌豆,母本是高茎豌豆。

在此实验中作亲本的两株豌豆必须是纯种。

2.操作①叫去雄,此项处理必须在豌豆自然传粉之前进行。

操作②叫人工授粉,此项处理后必须对母本的雌蕊进行套袋处理,其目的是防止其他豌豆花粉的干扰。

3.在当年母本植株上所结出的种子为子一代(或F1),其遗传因子组成为Dd,若将其种下去,长成的植株表现为高茎,孟德尔把它称为显性性状。

4.若将当年收获的种子种下去,让子一代植株自花传粉,子二代中出现的高茎与矮茎之比约为3∶1,所对应的遗传因子组成类型有DD、Dd、dd,比例接近1∶2∶1,这种现象称为性状分离。

5.用豌豆作遗传实验材料的优点(1)自花传粉、闭花受粉,自然状态下为纯种。

(2)具有易于区分的相对性状。

[总结升华]1.相关概念(1)性状:生物所表现出的形态特征和生理特性。

(2)相对性状:一种生物的同一种性状的不同表现类型。

(3)显、隐性性状:具有相对性状的两纯种亲本杂交,F 1中表现出来的性状叫显性性状,F 1中没有表现出来的性状叫隐性性状。

加强事业单位职工教育培训

加强事业单位职工教育培训

1 当前职工教育培训存在的问题1.1 理论基础不牢,限制了业务技能的提高。

表现为:一是对规章规范的学习教条化,无法达到前后联系、融会贯通。

二是有的职工虽然具有丰富的实践经验,但随着新科技的更迭,所掌握的专业知识日趋老化,无法适应发展的需要。

1.2 应急处理心理素质差。

有的职工日常操作技能不过硬,与岗位技能标准要求有一定的差距,在遇到问题时暴露出:不敢处理、无从下手、程序错乱等问题。

2 加强职工教育培训的方法2.1 正确选择培训对象,培养典型样板。

培训对象的选择,直接影响到培训的效果,因此单位在选择培训对象时,要重点选择一些学习能力强、接受能力好的职工参加培训,同时选树培养典型,使其通过教育培训,最大限度的挖掘参训职工的内在潜能,能够快速学习和掌握新知识和新技能,通过培养典型的辐射带动作用,在今后的工作中带动周围的职工,实现教育培训效果的最大化。

2.2 增强职工教育培训的针对性、计划性。

各种知识和能力的培训都要围绕提升工作水平、突出业务培训这一主题,适应新形势对职工的要求,结合职工自身的岗位特点、专业特长、文化程度等因素,制定因人而异、因岗而异的培训计划,选择合理的培训形式。

本着“需要什么就补什么,急用什么就先训什么,什么实用就深学什么”的原则,有计划地对职工进行业务知识培训,同时可以根据形势发展的需要适时举办各类专题培训。

为职工预留足够的参加教育培训时间,根据实际情况,化解工学矛盾,切实做到学习、工作两不误。

2.3 检验职工教育培训的效果。

教育培训的目的在于提高业务水平、改进工作方法、服务工作实践、运用教育培训成果推动工作。

要达到这些目的,帮助参训职工学有所用、用有所成,单位必须为参训职工创造条件以检验教育培训的效果。

一是压担子。

主动给参训职工压担子,让参训职工承担比参训前压力更大、矛盾更突出、知识需求量更多的任务。

二是开言路。

鼓励参训职工提出新问题、新想法,支持参训职工尝试运用新知识、新技能、新思路创造性地开展工作。

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在定态的情况下,如果光生载流子有确定的复合几率或寿 命τ,这时,对直线性光电导可得: Δn /τ=Inαβ (1.1-10) 式中In 是以光子计算的入射光强(即单位时间内通过单位面积 的光子数);α为光电导体对光的吸收系数,β为量子产额。
所以,恒定光照下决定光电导上升规律的微分方程为
d (n) / dt I n
d (n) 2 I n b(n) dt
利用初始条件 t = 0时,Δn = 0,可得上式的解为
1 I n 2 n tanh I n b t b 1 2
t /
所以直线性光电导上升和下降曲线如图1.1.3-1所示。
图1.1.3-1直线性光电导上升和下降曲线
结论:在直线性光电导的弛豫中,光电流都按指数规律上升
和下降。在t =τ时,光电流上升到饱和值的(1-1/e),或下 降到饱和值的1/e。因此定义为光电流的弛豫时间。显然,直 线性光电导的弛豫时间与光强无关。
2s
1s
满 带 钠 (1s2 2s2 2p6 3s1 ) 晶体能带
图1.1.1-3导体内的能带
结论:具有如图1.1.1-3 所示那样能带结构的物质应为良导体, 换句话说,良导体(也称金属)是那些最高能带未被完全填满的固 体。
结论:具有如图1.1.1-3 所示那样能带结构的物质应为良导体, 换句话说,良导体(也称金属)是那些最高能带未被完全填 满的固体。 实际上由于最高能带可能 发生重叠,所以情况稍复杂一 些,事实上对大多数金属或导 体而言 最上层的能带相重叠是 很普通的情形(图1.1.1-4)。 有一些物质,它们的原子具有 满充壳层,但在固体时由于最 上面的满带和一个空带重叠的 话,它们成为导体;人们常称 这些物质为半金属(如镁Mg, Z=12)。
光电发射效应的几个主要基本定律和性质:
1、光电发射第一定律
当入射光线的频谱成分不变时,光电阴极的饱和光电发 射电流 IK 与被阴极所吸收的光通量ΦK 成正比。即 IK = SK ΦK 式中SK 为表征光电发射灵敏度的系数。这个关系式看上去十 分简单,但却非常重要。因为它是用光电探测器进行光度测 量、光电转换的一个最重要的依据。
具有很高的频响。
根据光量子理论,每个电子的逸出都是由于吸收了一 个光子能量的结果,而且一个光子的全部能量都由辐射转 变成光电子的能量。因此,光线愈强,也就是作用于阴极 表面的量子数愈多,这样就会有较多的电子从阴极表面逸 出。同时,入射光线的频率愈高,阴极材料中处于最高能 量的电子在取得这个能量并克服势垒作用逸出界面之后, 其具有的动能也较大。
n

初始条件 t = 0时,Δn = 0,则方程的解为
n I n (1 et / )
取消光照后,光电导下降的微分方程为
d (n) / dt
n

设光照停止时(t = 0),Δn具有式(1.1-10)所示的定态 值Δn = Inαβτ,则上式的解为
n I n e
第一章
光电信息技术物理基础
• 理论基础 • 光学基础 • 电路基础
§1.1 理论基础
1.1.1 能带理论
能带是现代物理学描写固体中原子外层电子运动的一种图象。 (1)按照原子理论,原子中的电子只占据某些能级——孤立原子 (2)结晶格中,电子能在某些整个能带(见图1.1.1-2)内运动, 每一能带是与一个原子的能级相关联的。 (3)泡利不相容原理限制能占有某个原子能级的电子数,同样这 原理也限制一个结晶格的能带内所能容纳的电子数。
§1.1.3 光电导效应(内光电效应)
(1)光电导效应:固体受光照而改变其电导率的现象。 此效应是最早发现的光电现象。半导体和绝缘体都有这种 效应。利用这一现象制成了光强测量与自动控制的光电管,可 用于辐射探测器。 (2)电导率正比于载流子浓度及其迁移率的乘积,因此凡是能 激发载流子的入射光都能产生光电导。(迁移率μ 是载流子的 迁移速度与外电场的比值) (3)光电导的长波限
3、光电发射第三定律
当光照射某一给定金属或某种物质时,无论光的强 度如何,如果入射光的频率小于这一金属的红限v o ,就
不会产生光电子发射。显然,在红限处光电子的初速应 该为零,因此,金属的红限(频率)为:
0
0
h
4、光电发射的瞬时性
光电发射的延迟时间不超过 3 × 10-13 s。光电效应器件
3p 3s 2p 2s
能带 重叠
未满带 未满带
满带
1s
镁(1s22s22p63s2)晶体能带
3s电子可分布在3s和3p能带中
图1.1.1-4 导体中能带的重叠
例外: 有一些物质,最上面的满带和一个空带重叠,也可成为导体; 人们常称这些物质为半金属(如镁Z=12)。(图1.1.1-4)。 (5)绝缘体能带 物质中的最高能带即价带是满的,而且与下一个全空的能带并 且有较大能隙 ( 见图1.1.1-5 ),
将式(2)代入式(1)可得 G = βτμU/l 2
式中l 为光电导体两极间距;μ为迁移率;U为外加电源电压。 可见,光电导体的非平衡载流子寿命τ越长,迁移率μ越大 ,光电导体的灵敏度(光电流或光电增益)就越高。而且,光 电导体的灵敏度还与电极间距 l 的平方成反比。 如果在光电导体中自由电子与空穴均参与导电,那么,光 电增益的表达式为 G = β(τnμn +τpμp )U/l 2 式中τn和τp分别为自由电子和空穴的寿命;μn和μp分别为自由 电子和空穴的迁移率。
(b) n 型半导体 用另一种物质的原子(在此情况下,这些原 子构成杂质),取代半导体的一些原子,并且这 些杂质原子比半导体的原子具有较多的电子。
例如,把若干磷或砷原子加进硅或锗中,则每有一个杂质原子, 就有一个额外电子。这些额外的电子占有恰在导带下方的某些分立 的能级 ( 图1.1.1-7 a )。
1956诺贝尔物理学奖
• W.肖克莱 •研 究 半 导 体 并发明晶体 管
§1.1.2 光电发射效应(外光电效应)
物体受到光照后向外发射电子的现象称为外光电效应或 称光电发射效应,这种现象多发生于金属和金属氧化物中。 在光电器件中,光电管、光电倍增管和某些光电器件都是建 立在光电发射效应基础上的。
一、光电导体的灵敏度
(1)光电导体的灵敏度表示在一定光强下光电导的强弱,它 可以用光电增益G来表示。 (2)G的计算表达式 根据恒照即定态条件下电子与空穴的产生率与复合率相 等可推导出: G = βτ/ tL : (1) 式中β为量子产额,即吸收一个光子所产生的电子空穴对数; τ为光生载流子寿命;tL为载流子在光电导体两极间的渡越时 间,一般有 E为两极间的电场 2 tL = l/v =l/μE = l /μU (2) 强度;μ为迁移率
1、直线性光电导的弛豫过程(即光电导与光强呈线性关系) 对直线性光电导材料(锗硅等)而言,在光强照射下,增加 的电子密度Δ n(或空穴密度Δ p)与光强I的关系可表示为: 产率 = Inα β 式中In是以光子计算的入射光强(即单位时间内通过单位面积 的光子数);α 为光电导体对光的吸收系数。 如果光生载流子有确定的复合几率或寿命τ ,这时,对 直线性光电导可得: 复合率 = Δ n/τ 定态条件:产率=复合率
3p 3s 2p 2s 1s
导 价
带(空) 大 带(满)
能 隙 较
一个外加的电场无 法使价带中的电子 加速,因而不能产 生净电流。所以这 种物质称为绝缘体。
绝缘体能带
图1.1.1-5 绝缘体
(6)半导体内的能带 以硅和锗为例,价带与导带之间的能隙比其它要小得多 ( 在硅中为 1.1 eV,在锗中为 0.7 eV ),于是要将价带中最 上面的电子激发到导带内时就容易得多了。图1.1.1-6 中示出这 种情况。
二、光电导的弛豫
光电导是非平衡载流子效应,因此有弛豫现象。
光电导材料从光照开始到获得稳定的光电流是要经过一 定的时间的,同样,当光照停止后光电流也是逐渐消失的, 这些现象称为弛豫过程或惰性。 光电导上升或下降的时间就是弛豫时间,或称为响应时间。 光电导的弛豫决定了在迅速变化的光强下,一个光电器 件能否有效工作的问题。 从光电导的机理来看,弛豫现象表现为在光强变化时, 光生载流子的积累和消失的过程。在实际中,光电导的驰豫 决定了迅速变化的光强下,光电器件能否有效工作的问题。 在分析定态光电导和光强之间的关系时,通常讨论下面 的两种情况:
半导体的导电能力受光照、温 度和掺杂的影响而发生显著的变化。
半导体技术为微电子技术,乃 至整个信息技术的发展打开了一扇 大门,是20世纪四大技术(原子能、 计算机、半导体、激光器 )之一。
1956诺贝尔物理学奖
• J.巴丁 •研究半导体 并发明晶体 管
1956诺贝尔物理学奖
• W.H.布拉顿 • 研究半导体 并发明晶体 管
2、光电发射第二定律
发射出光电子的最大动能随入射光频率的增高而线性地 增大,而与入射光的光强无关。即光电子发射的能量关系符 合爱因斯坦光电效应方程:
1 2 hν me vmax φo 2
式中 h 为普朗克恒量 (6.626055 0.0000040 1034 J s) v 为入射光频率;me 为光电子的质量;vmax 为出射光电子的 最大速率; 0 为光电阴极的逸出功。
3p 3s 2p 2s 1s 3s 2p 2s 1s
未填满
填 满 结晶格能带
原子能级
图1.1.1-2 原子的能级和结晶格中的能带之比较
(4)导体内的能带 以金属钠(Z=11)为例。如图1.1.1-3所示
3p 3s 2p
Hale Waihona Puke 空 带 半满带与1s 、2s 和 2p 原子能级对 应的能带: 完全填满; 但 3s 能带:仅有一半被填充。 在外界电场的作用下,价带内 的最上面的电子获得额外的少 许能量到能带内附近许多空的 状态去,形成电流。
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