新课标下高中思想政治课教学策略的新思考
新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策分析
新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策分析在新课标背景下，高中政治课程的教学面临许多问题和挑战。
新课程的内容更加丰富和深入，需要学生具备更高的理解能力和分析能力。
课程的连续性和系统性要求教师有能力将各个知识点有机地串联起来，而不是简单地进行知识的堆砌。
政治教育的特殊性决定了教师需注重培养学生的思维能力和价值观，而不只是传授知识。
面对这些问题，我们可以采取一些对策。
教师应注重培养学生的思维能力。
政治课程强调学生的分析和判断能力，因此教师可以通过提问、讨论和案例分析等方式，引导学生进行思考和解决问题的过程。
教师可以鼓励学生开展独立研究和思考，提高其自主学习能力。
教师要注重培养学生的价值观。
政治课程不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的公民意识和价值观。
教师可以通过开展讨论和辩论活动，引导学生思考社会问题和价值取向，使其形成对社会负责和积极向上的价值观。
教师要注重课程的连续性和深入性。
政治课程的知识点之间存在紧密的联系，教师可以运用归纳法、概念地图等教学方法，帮助学生理清思路，建立知识之间的框架关系。
教师还可以通过案例分析等教学手段，深化学生对知识的理解和掌握。
教师要注重培养学生的实践能力。
政治课程重视学生的社会实践和应用能力，教师可以组织学生参加模拟选举、社会调查等活动，提高学生的实际操作能力。
教师还可以鼓励学生关注时事热点，培养其关注社会问题和独立思考的能力。
新课标背景下高中政治课堂教学面临着诸多问题和挑战，但通过合理的对策，可以较好地解决这些问题。
教师应注重培养学生的思维能力和价值观，重视课程的连续性和深入性，注重培养学生的实践能力，从而提高政治课堂教学的质量。
对新课标下高中政治课堂教学的一些思考
对新课标下高中政治课堂教学的一些思考一、新课标对高中政治课堂教学的基本要求一方面，课堂教学要以学生素质发展为中心。
课堂教学是完成政治课教学目标的主阵地和主渠道，而课程目标又取决于新课标的内容，那么新课标又是如何界定的呢？从宏观来看，国家教育部制定和实验新课标的目的是大力推进教育创新，进一步加强和改进普通高中思想政治课教育教学；从微观来看，新课标所规定的课程目标包括知识、能力和情感、态度与价值观是个有机组成部分。
可见，高中政治课堂教学仍然是学校德育工作的重要组成部分，本质上要以促进学生素质的全面发展为中心。
另一方面，正确价值观的确立需要整合多种教学策略。
价值观的确立是一个去伪存真、破旧立新的过程，需要把教师教的过程和学生学的过程统合起来，也需要灵活运用案例法、比较法、探究法、情境法、辩论法等多种教学策略。
发挥教育合力作用，以克服单个教学策略的局限性。
二、新课标下高中政治课堂教学中存在的问题分析1.教师的教育观念滞后新课改的理念要求，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，教师在其中真正扮演“引路人”的角色。
然而在贯彻这一理念的过程中，很多政治教师却认为：这种做法弱化了教师在教学中的主导作用。
现在的中学生自觉性较差，叫他自主学习他能做得到吗？基础差，他怎么能去合作、探究？照这样下去，拿什么来高考？因此，在实施课改的今天，不少政治教师还是“穿新鞋走老路”，观念根本没有得到改变。
师生紧紧围绕高考这根指挥棒，教师教得很苦，学生学得很累，其收效往往是事倍功半。
2.教学目标的不够全面思想政治课教学存在的问题之一，就是作为施教主体的政治教师在教学目标追求上只重视知识的传授和学生的“考分”。
反映了教学目标的“片面性”，这种“片面性”又表现为：在教学指导思想上同化于社会上的错误认识――感到只要认真完成课堂45分钟，只要让学生的考试成绩理想就是一个当之无愧的“好教师”，就足一个“高水平的教师”；在教学设计与备课上只注重于构思知识的讲解与传授；在组织教学上仅敏感于学生知识理解掌握和成绩的差异；在对学生的评价观念上认为成绩优秀的就是“好学生”。
新课程标准下的高中政治教学反思
新课程标准下的高中政治教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进，高中思想政治教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文旨在研究新课程改革下的高中思想政治教学，探讨如何加强思想政治教育的内容、方法和手段，以培养学生的思想道德品质和创新精神。
一、加强思想政治教育的内容思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
新课程改革下，高中思想政治教育的内容需要更加贴近学生的实际生活和学习需求。
加强对基本政治常识的教育。
学生需要了解国家的政治体制、政治制度、政策法规等基本知识，以便更好地参与社会生活。
注重思想政治教育的创新性。
思政课的内容可以更加多元化，涵盖政治理论、国际关系、政治历史、公民道德、社会心理等方面，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
关注时事热点和社会问题。
通过引导学生关注社会热点事件和问题，让学生学会思考和判断，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
注重培养学生的创新精神。
思政教育应该关注学生的创新思维和创业能力，培养学生的创新意识和实践能力，以适应时代变革和社会发展的需要。
新课程改革要求高中思想政治教学要更注重学生主体地位，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用启发式教学方法。
通过提问、讨论、问题导入等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的自主学习能力。
引入信息技术手段。
利用多媒体、网络和其他现代教育技术手段，使思政课程的内容更加生动、直观，提高学生的学习效果。
注重实践教学。
思政课程可以通过实地考察、社会实践、模拟演练等方式将理论知识与实际联系起来，让学生在实践中学习，增强学生的切身感受和体验。
推进个性化教育。
针对学生的不同需求和兴趣，采取个性化教学方法，培养学生的个性特长和发展潜能，提高教学效果。
新课程改革提倡跨学科、综合性、重实践的思想政治教育，需要教师充分利用各种教学手段，以丰富教学内容和提高教学质量。
开展集体讨论和辩论。
通过组织学生进行集体讨论和辩论，培养学生的表达能力和思辨能力，激发学生参与思政教育的积极性和热情。
在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略
在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略近年来，我国高中思想政治教学改革取得了重大突破，新课改为提高高中思想政治教学质量提供了广阔的发展空间和政策支持。
为了实现教育教学目标，必须制定具体策略，以提高高中思想政治教学质量。
本文将从完善教学内容、创新教学方法、发展教育技术、改进教学评价和加强教师培训等方面，提出具体策略。
完善教学内容是提高高中思想政治教学质量的关键。
新课改要求教学内容要更加接地气、更加贴近学生的生活，所以要注重与时俱进、注重生活实践、注重培养学生的创新精神和实际操作能力。
教师可以通过多种途径，如社会实践、案例分析等，将学生的思想政治教育纳入到实际生活中，使学生在课堂外也能发现、感受到思想政治教育的重要性。
创新教学方法是提高高中思想政治教学质量的重要手段。
教师应该灵活运用各种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法、研究法等，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。
在讲授理论知识时，可以采用问题驱动的方式进行教学，鼓励学生思考和互动，促使学生主动参与课堂教学，提高学生的学习效果。
发展教育技术有助于提高高中思想政治教学质量。
当前，网络技术的普及给教育教学带来了诸多机遇和挑战，教师可以利用网络资源进行教学，如利用多媒体技术进行课堂展示、设计网络课程等，以丰富教学内容，加强互动与交流。
教师还可以利用教育软件、在线学习平台等工具，为学生提供个性化教学，以促进学生的学习进步。
第四，改进教学评价是提高高中思想政治教学质量的必要手段。
新课改强调学生的综合素质培养和能力培养，因此需要对学生的学习过程进行全面评价。
教师应注重评价方法的科学性和全面性，可以结合课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个因素，对学生进行综合评价，以了解学生的学习情况和进步情况，及时调整教学方法和教学内容。
加强教师培训是提高高中思想政治教学质量的重要保障。
教师是教学活动的主体，他们的专业素养和教学能力直接关系到教学质量的提高。
新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策
新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策随着新课标的实施，高中政治教学也出现了一些新的问题，如何解决这些问题、提高政治课的教学质量，是政治教师们面临的重大挑战。
本文从教材内容的调整、教学方法的创新、评价体系的改革等方面探讨新课标背景下高中政治课堂教学中存在的问题和对策。
一、教材内容的调整新课标加强了对“爱国、敬业、诚信、友善”等核心价值观的培养。
在传授政治知识的同时，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观是一个重要任务。
教师应按照教学大纲要求，从政治学术基础、国家政治制度、政治思想理论、世界政治等方面加强教学，使学生学会观察形势、分析问题，体会政治的经验和智慧，增强爱国精神和社会责任感。
同时，教材也应该结合时事热点，引导学生跟进国家政策和国际形势，明确未来发展方向和自身追求的目标。
二、教学方法的创新新课标鼓励教师采用多种教学方法，例如案例教学、探究教学、课堂讨论、小组合作等，使学生在实践中学习，发展创新精神和实践能力。
在政治课堂，应该注重启发学生的思维，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣。
教师可以将某个政治理论或者实践案例落实到学生的实际生活中，例如，通过引导学生研究当地的基层组织、政府机构的运作情况，帮助学生理解和体验政治工作的内容和形式。
课堂中可以结合图表、视频等多媒体手段，设计教学活动和游戏，营造轻松活泼的教学氛围。
三、评价体系的改革新课标强调政治课堂教学评价的特色和重要性。
评价体系应该遵循目标导向，注重学、做、用的结合，尊重多元化的评价方式，塑造全面发展的评价标准。
在教学过程中，教师要根据不同的学生特点和不同的教学内容，科学合理地设计评价方法，采用多元化的分层次分类型的评价体系，关注学生的综合素质和能力的培养。
同时，政治教师还应该注意出现的问题，如依赖讲述式的教学方式、缺乏活跃和参与的课堂氛围和缺乏针对性的教师评价，有针对性地解决这些问题，不断提高教学质量和效果。
综上所述，新课标的实施为高中政治教学带来新的机遇和挑战。
新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策分析
新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策分析随着新课标的推出和实施，高中政治课堂教学也面临着一系列新的问题和挑战。
如何更好地适应新课标的要求，提高政治课堂教学的质量，是当前高中政治教师需要认真思考和解决的问题。
本文将从政治课堂教学中存在的问题入手，分析原因，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 课程内容匮乏在过去的政治课堂教学中，往往只注重教授一些基本概念和知识点，缺乏深度和广度。
学生们很难真正理解政治学科的内涵和要义。
2. 教学手段单一过去多年来，政治课堂教学多以讲授为主，很少采用多种多样的教学手段，导致学生的兴趣不高，学习积极性不够。
3. 教师教学水平有限一些政治教师的教学水平和能力较为有限，缺乏创新意识，无法很好地适应新课标的要求，导致教学效果不佳。
4. 课堂气氛单调政治课堂的教学气氛较为单调，缺少活力和趣味性，导致学生学习兴趣不高，缺乏积极性。
5. 学生思辨能力不足政治课堂教学过程中，学生的思辨能力、批判能力和创新能力得不到充分的培养和提高，很难进行深入的思考和分析。
二、对策建议针对政治课堂教学中存在的问题，我们首先需要及时更新课程内容，让政治学科更加贴近实际生活，更好地满足学生的学习需求。
教师可以多加引入一些实际案例和热点议题，让学生通过具体的案例来了解和掌握政治知识。
政治课堂教学需要多元化的教学手段，不仅仅是讲授，还要包括讨论、分组活动、角色扮演、案例分析等多种形式，以增强学生的学习兴趣和参与感。
教师可以利用多媒体设备、互动教学平台等现代化教学手段，提高教学效果。
政治教师需要加强自身的专业素养和教学能力，做到不断学习和进取，提高自己的教学水平。
可以通过参加培训、听取同行的意见建议、与其他学科教师交流等多种途径来提高教学水平。
政治课堂教学需要改善气氛，增加趣味性和活力。
教师可以通过增加互动环节、设计有趣的教学活动、引入新颖的教学材料等方式来改善课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
政治课堂教学应该注重培养学生的思辨能力、批判能力和创新能力。
高中新课程政治课堂教学的问题与思考(精选4篇)
高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考篇1人的发展，始终是教育关注的核心。
无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。
学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。
一、目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。
真实的情况是如何呢？全莉娟、邾强写的《中学教师课堂提问的现状与分析》[1]告诉我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌；在教师的课堂教学中,教师的问题多属“低水平”认知的问题,而缺少高水平认知,尤其是创造性思维的问题；中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解,而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。
新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。
但是，一系列的问题也随之而来。
问题一：教师从此沉默是金新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。
传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。
因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。
但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。
在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。
在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。
所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。
教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。
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新课标下高中思想政治课教学策略的新思考随着新课程背景下教育改革的深入与推进，思想政治课教学工作在新阶段面临着新的挑战，将新课程理念应渗透于政治课教学实践，切实解决教学实践中的困惑，是政治教师需要思考和解决的问题。
笔者结合多年的高中政治课教学实践谈几点粗浅的认识和体会。
1．新课程标准下政治课转变教学理念的思考
新课改要求切实转变教师的教育理念：从重传授向重发展转变；从重教师“教”向重学生“学”转变；从重结果向重过程转变；从教学模式化向教学个性化转变。
1．1 在新课标下政治课教学要体现“以学生为本”的教育理念。
“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
1．2 在新课标下政治课要遵循发展性的教学评价。
教学评价应注重考评学生德、智、体等综合素质，时政演讲、学习态度、调查研究等都可以作为评价的参考标准。
1．3 新教学理念既注重以人为本，又重视学生掌握基础知识、基本技能，发展认知能力。
不仅只关注学生的认知过程和结果，还关注学生获得知识的方式和方法。
1．4 新教学理念注重讲述贴近生活的教学内容。
新课标强调回归学生生活，联系学生生活和社会实际，把学生视为“生活世界”中的人，而不仅仅是“书本世界”中的人。
2．新课程标准下政治教学模式的创新与认识
2．1 创新政治课教学模式的必要性。
创新政治课教学模式，是新课程标准下政治教学目标多维化、教学内容生活化和教学方式多元化的必然选择，也是以生活逻辑来构建政治知识体系、倡导“生活----教学----生活”教学流程的客观要求。
2．2 创新政治课教学模式与方法的有效尝试。
为提高教学实效性，应综合运用多种教学方法、创新教学模式，笔者的尝试如下：（1）“情理交融”式的乡土教学模式。
把乡土材料补充到一般教科书去，这使教科书与生活联系起来。
有利于改善学生的学习方式，使政治课教学获得新的活力、生命力。
（2）“诗意德育”式的是意境教学法。
以诗为依托，张扬德育的诗意魅力，能让学生学会用诗意的眼光欣赏世界，优化道德品质，升华道德境界。
（3）“感知---求是---回归”教学模式。
此教学模式强化了教师的主导作用和学生的主体作用，为学生提供施展才华的空间，也为教师突破难点、重点找到了有效的突破口。
（4）采用问题教学法。
旨在通过学生的主动学习，以问题教学为切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神，提高政治教学的实效性。
3．新课程标准下高中政治教学的创新实践与体会
3．1 政治课教学实践的综合探索。
教学目标设计的多维化、教学内容选择的生活化和教学方式转变的多元化是高中政治课新
教材的突出特点。
高中政治课教学要创新教学方法，综合运用讲授
法和讨论法，还有：
3．2 研究性学习法。
是新课改倡导的一种新的学习方式，对于培养学生创新精神、实践能力和提高思想政治课的实效性具有重要的意义。
3．3 “互动式、活动式”教学法。
以学生为主体，以学会学习为目标，采用师生互动、生生互动的课堂教学方式，达到活化政治课堂，提高教学效果的目的。
3．4 “三自一导”教学法。
即在教师的主导下，让学生自己读书、质疑和求索。
充分调动学习主体的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，进而学会求知、学会做人。
3．5 启发导学式教学法。
是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。
对提高课堂教学效率和实现政治课教学目标有着重要作用。
4．新课程标准下政治课教学实施的困惑与思考
4．1 教学新观念与评价机制的错位。
高考仍是目前有效的评价方式之一，因此，在教学中不能弱化基础知识的教学，在新理念下课堂气氛要“活”起来，这是毋庸质疑的。
4．2 更好地提高课堂教学效率，优化课堂教学效果。
这是新课标下政治教师都必须思考的现实问题。
有效教学是改变教学现状的迫切要求，也是课程改革的题中之义。
4．3 政治课教学应注重学生自学能力的培养。
这是由政治课教学目标和任务决定的，也是高中思想政治课课程改革必然要求，
更是提高教学质量的又一个突破口。
4．4 巧设情境让课堂教学活起来。
联系学生的生活实际、社会重大事实，利用多媒体创设情境激活课堂，拓展课堂教学。
4．5 心理健康教育与思想政治教育相互整合。
政治课教学应该成为中学生心理健康教育学科渗透的主渠道和主要阵地。
5．在教学过程中，教师讲授教学内容要坚持“六性”
5．1 教学内容的实用性。
在思想政治课教学过程中，传授知识不只是讲清事实（是什么）和原理（为什么），而要着重教会学生认识事物本质和规律的思维方法（怎样做），使学生在观察能力、问题能力、思维能力、实践能力等方面有所发展。
5．2 教学内容的情感性。
创新是在激情驱动下的自觉思维。
高中政治课教学过程中的创新是智力活动，以创新情感为动力，如远大的理想、坚强的信念、强烈的创新激情等。
从创新动机的产生、创新过程的持续、创新结果的验证过程中，都蕴涵着创新者的人格魅力和情感因素。
5．3 教学内容的生活性。
思想政治要立足于生活、反映生活、为生活服务。
在教学中要学会将经济学、哲学、政治学的基本观点、原理融入事例题材，就学生关注的社会生活问题组织教学，实现课程目标，达到课堂与生活的统一。
5．4 教学内容的实践性。
“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”，让学生在实践中感悟，将知识行为化。
5．5 教学内容的开放性。
教学活动内容是开放的，教师要紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，不断提高教学的针对性、实效性和生动性。
5．6 教学内容的综合性。
注重政治与其它学科知识间的联系和整合，加强与社会现实、与学生生活实际的联系，努力使思想政治课服务于学生。
例如，安排心理健康教育、举行性教育、人际交往、社会公共管理等方面的教育。
因此，高中政治教师平时要关注各方面的教学资料，留意国家大政方针政策，做好资料的搜集、分类、整理等工作，做社会生活的有心人，使高中政治课教学内容更加丰富、更加贴近学生生活实际，让学生真正感觉到政治课是一门实用的、有价值的学科。
收稿日期：2012-09-27。