小班绘本教案《咕咚》
《咕咚》教案
• 课程背景与目标 • 教学内容与重点 • 教学方法与手段 • 课堂活动设计与实践 • 评价方式与标准 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
背景介绍
01
《咕咚》是一篇生动有趣的童话故 事，通过讲述小动物们对“咕咚” 声音的不同反应和经历，引导孩子 们思考、判断和行动。
02
该故事以简单易懂的语言和情节， 向孩子们传递了勇敢、智慧和团结 等积极价值观。
同伴互评
鼓励学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，并提出改进建议。 这有助于培养学生的批判性思维和团队协作能力。
教师评价
教师将根据学生在课堂上的表现、作业完成情况、测试结果等方面进 行全面、客观的评价，并为学生提供有针对性的反馈和建议。
06
作业布置与拓展延伸
针对性作业题目设计
复述故事
请学生用自己的话复述《咕咚》的故事情节，注意要包含故事的 主要角色和情节发展。
音效辅助
播放森林中的声音，如鸟 鸣、溪流声等，增强学生 的听觉体验，激发学习兴 趣。
互动式提问技巧指导
引导性提问
提出与故事情节相关的问题，引导学 生主动思考和表达。
鼓励质疑
鼓励学生提出疑问和不同观点，促进 课堂交流和讨论。
追问技巧
对学生的回答进行追问，深入了解其 思考过程和观点。
小组合作探究策略分享
收集资料
根据课文内容，收集相关的资料或者图片，以便 更好地理解和学习课文。
THANK YOU
评价学生对《咕咚》故事 所传递的情感态度和价值 观的理解和认同程度，以 及他们是否能够在实际生 活中践行这些价值观（权 重：15%）。
评价学生在小组合作中的 表现，包括是否能够积极 参与讨论、分享资源、协 调分工等（权重：10%）。
《咕咚》优秀教案
情境导入法应用
创设生动情境
利用故事、图片、音频等 多媒体手段，创设与课文 内容相关的生动情境，激 发学生的学习兴趣。
引导学生入境
通过提问、讨论等方式， 引导学生进入情境，感受 课文所描绘的场景和氛围。
拓展情境内容
结合学生生活实际，拓展 情境内容，引导学生深入 理解课文主题。
互动式问答技巧
精心设计问题
情景模拟
根据故事情节，设置森林背景，引导学生模拟动物们在森林中的 活动和对话。
情感表达
指导学生通过语言、动作和表情等表现角色的特点和情感，增强 表演的生动性和趣味性。
分组讨论任务设置
分组方式
将学生分成若干小组，每组4-6人，确保组内成员能够充分交流和 合作。
讨论主题
围绕故事中的关键情节和角色行为，设置讨论问题，如“咕咚声音 到底是什么？”、“动物们为什么会害怕咕咚声音？”等。
通过问卷调查、面谈等方式了解家长对课程的满意度，收集家长的意见
和建议。
02
学生回家表现
与家长沟通了解学生在家的学习情况，包括课后复习、课外阅读等方面。
03
家校沟通效果
评估家长与教师之间的沟通效果，了解双方在教育孩子方面的合作情况。
同时，将家长的反馈整理成文档，以便后续参考和改进。
06
资源拓展与延伸
家庭中的咕咚主题亲子游戏
推荐一些适合家庭开展的咕咚主题亲子游戏，增进亲子关系，促进幼儿全面发展。
家长如何支持幼儿的主题活动参与
为家长提供支持和引导幼儿参与主题活动的建议，提高家长的教育意识和能力。
THANKS
感谢观看
咕咚主题绘画比赛
鼓励幼儿以咕咚为主角进行绘画创作，培养幼儿的创造力 和艺术表现力。
小班语言活动：《咕咚》
小班语言活动：《咕咚》一、活动背景《咕咚》是一个充满趣味和教育意义的故事，它情节简单，语言生动，非常适合小班幼儿的认知水平和语言发展需求。
通过这个活动，旨在培养幼儿的倾听与表达能力，激发他们的想象力和好奇心，同时让他们在轻松愉快的氛围中感受故事带来的乐趣。
二、活动目标1、能听懂故事内容，理解“咕咚”是什么东西，知道遇到事情不要盲目跟从。
2、学说故事中的对话，感受角色的不同情感。
3、愿意参与讲述活动，体验集体活动的快乐。
三、活动准备1、故事《咕咚》的图片、PPT 或动画视频。
2、相关动物头饰，如兔子、狐狸、猴子、大象等。
四、活动过程1、导入活动教师通过提问引导幼儿回忆自己听到过的奇怪声音，激发幼儿的兴趣。
提问：小朋友们，你们有没有听到过一些奇怪的声音呀？那你们听到这些声音的时候会不会害怕呢？2、欣赏故事教师完整地讲述故事《咕咚》，幼儿倾听。
在讲述过程中，教师通过声音、动作等表现方式，增强故事的趣味性和吸引力。
3、理解故事内容教师结合图片或 PPT，再次讲述故事，并提问帮助幼儿理解。
例如：“小兔子为什么会跑呀？”“狐狸、猴子、大象他们为什么也跟着跑？”“最后大家发现‘咕咚’是什么了吗？”4、学说故事中的对话教师引导幼儿模仿故事中动物的语气和表情，学说它们的对话。
如小兔子的“不好啦，咕咚可怕极了！”，狐狸的“咕咚是什么？在哪里？”等等。
5、角色扮演请幼儿选择自己喜欢的动物头饰，分角色表演故事。
教师鼓励幼儿大胆表现，注意提醒幼儿表现出动物们的不同情绪和动作。
6、讨论与总结表演结束后，教师组织幼儿讨论：遇到不明白的事情应该怎么做？引导幼儿明白不能盲目跟从别人，要勇敢地去探索和了解真相。
7、延伸活动鼓励幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
在阅读区投放相关的图书，供幼儿自主阅读。
五、活动反思在本次活动中，幼儿对《咕咚》这个故事表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各项活动环节中。
通过倾听、讲述、表演等方式，幼儿较好地理解了故事内容，学说了故事中的对话，并在讨论中明白了遇到事情不能盲目跟从的道理。
《咕咚》教学设计与反思(通用7篇)
《咕咚》教学设计与反思（通用7篇）《咕咚》教学设计与反思篇1一、教学目的：1.把握本课的生字新词，会仔细对待13个生字，会写7个生字，熟悉并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3.理解课文，知道凡事得讲依据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
二、教学重、难点：1.把握本课的生字新词，会仔细对待13个生字，会写7个生字。
2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。
三、教学预备：生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰四、教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型：讲读课六、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，激发爱好1、老师板书课题，全班齐读课题。
2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？3、老师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？二、初读感知，认读生字1、老师范读，同学轻声跟着读。
2、同学自由读通课文。
要求：标出自然段，画诞生字。
3、反馈生字认读状况：（1）出示生字词语卡片，指名认读。
（2）开火车认读生字。
4、全班齐读课文。
三、读一读，理解课文内容1、第一自然段（1）指名读第一自然段，思索：这一自然段讲了什么？（2）出示木瓜图，熟悉木瓜。
2、读2——4自然段（1）同学自由读2——4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？（3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚肯定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！3、指导同学有感情地朗读课文1——4自然段。
4、老师：其实，这些动物见过咕咚吗？5、争论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？6、全班齐读5——12自然段。
（1）指名反馈：狮子为什么没跟着跑？（2）老师：对，狮子想弄清这咕咚究竟是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？（3）老师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没观察，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。
《咕咚》教案精选八篇
《咕咚》教案《咕咚》教案「篇一」教材说明这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。
这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
课文的篇幅较长，一共有12个自然段。
第一自然段讲森林里有一个湖，湖边有几棵木瓜树。
第二自然段讲一只兔子听到“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，边跑边喊“咕咚来了!”。
第三、四自然段讲狐狸、猴子、小鹿、松鼠都跟着跑了起来。
第五至十一自然段讲狮子问小猴“咕咚是什么？”，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，谁都没看到说不出是什么，大家在狮子的带领下回湖边去看看。
第十二自然段讲他们到湖边又听到“咕咚”一声，定睛一看，原来是一个木瓜从树上落到了湖面上。
课文配有四幅插图。
第一幅插图对应第二自然段，兔子很恐慌地逃跑。
第二幅插图对应第四自然段，小动物都惊慌地跟着跑了起来。
第三幅图对应第六、七自然段，小猴叫狮子赶快跑，狮子问小猴“咕咚”是什么。
第四幅图对应最后一个自然段，大家明白了真相，兔子难为情地捂着脸，其他动物都乐了。
课后编有3道练习题。
第1题，练习有感情地朗读课文，这是朗读的较高要求，它以“正确、流利”为基础，旨在提高学生的朗读水平。
第2题是分角色表演《咕咚》这个故事，训练的目的是培养学生的语文综合实践能力。
第3题是写字练习。
教学本课的重点是朗读课文，逐步达到有感情朗读的水平；识字、写字练习；了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学目标1、比鲜丁肮尽⑦恕⑼弧⑼取⒑啊⑺!⒒拧⑹ā⒁酢⒊场⒆贰⒆、摸”13个生字；会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”8个字。
学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文。
3、绷私饪挝哪谌荩能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或亲自去看看，才能了解事情真相”。
幼儿园《咕咚》教案3篇
幼儿园《咕咚》教案3篇幼儿园《咕咚》教案3篇幼儿园《咕咚》教案1活动设计背景害怕，是幼儿常遇到的情绪问题。
听到班上孩子说害怕，害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的。
很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。
活动目标1. 欣赏《咕咚来了》。
2. 理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3. 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
4. 理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备故事《咕咚来了》光碟一张小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动流程兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演活动过程一、兴趣引入1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。
当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。
2.提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。
《咕咚》教学设计
《咕咚》教学设计《咕咚》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺整理的《咕咚》教学设计（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《咕咚》教学设计篇1一、教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力二、教学内容这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。
这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
建议学时数：2课时三、学生分析学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。
四、设计理念体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。
通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
《咕咚》教学设计教案教学设计
《咕咚》教学设计-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生的想象力，发展语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。
（3）培养学生学会倾听、思考、讨论和分享的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生学会尊重他人，培养团队协作精神。
（3）培养学生勇敢、善良、聪明的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉故事内容，掌握正确的朗读节奏和情感。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 故事情节理解：通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事情节，感受故事的魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）深入理解故事情节，培养想象力。
（3）学会运用角色扮演、情景模拟等方式进行语言表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）角色扮演、情景模拟等方法的运用。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3. 任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习生字词和语言表达。
五、教学进程：1. 课堂导入：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音、语调、情感的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固学习内容。
4. 故事情节理解：通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事情节。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
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小班绘本教案《咕咚》
《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。
落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。
活动目标：
1. 让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。
2. 引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说："快逃！快逃！咕咚来啦！"3、体验师生共同表演故事的快乐。
活动准备：
1.绘本PPT，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。
2.情景表演（一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程：
喊"快逃！快逃！咕咚来啦！"）
提问：刚才的小老鼠怎样了？（逃跑）它为什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）"咕咚"会是谁呢？（幼儿猜测）
二幼儿观看PPT，初步理解故事内容。
师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？
我们一起来看一看。
观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？
它遇到小兔子说到什么呢？
小老鼠对小兔子说了什么？
小兔子听到喊声怎么了？
观看第二页（狐狸逃跑）--这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？
观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸听到了什么声音？
他为什么也要逃跑呀？
他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?
观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）--他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？
我们一起来说说。
（快逃！快逃！咕咚来啦！）--有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！
教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。
引导幼儿观察大熊并学学他的动作。
再模仿小动物们紧张的样子。
小动物们跟在大熊后面干什么呢？
"咕咚"会是谁呢？（幼儿自由发言）三、讨论并理解故事内容。
师：让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了什么？教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言："快逃！快逃！咕咚来啦！"教师播放最后画面（苹果掉到水中）--咕咚到底是谁啊？"咕咚"可怕吗？小动物们为什么害怕呢？
四幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。
根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。