七年级语文上册20狼学案新人教版
河北省石家庄七年级语文上册 20 狼学案 新人教版
《狼》学习手册学习目标：（加粗部分为基础必学目标，其他部分为选修内容。
）1、朗读课文，熟读成诵，并准确默写（）2、落实字词，理解文意( )3、依据小说的情节，理清思路。
（）4、准确分析小说中的形象（）5、提炼文章的中心（）6. 形成自己的独特体验、态度、观点。
（）学法指导：1、首先确定读学部分的主要学习方式：(用√表示)（1）自学（2）对子组互学（3）组长领学。
2、个人每完成一个目标都要在学案上进行标注，组长及时关注组员的进度，并进行记录。
示例——目标1.诵读原文（节奏准确），并准确默写。
（√）一、品读，内容探究知识链接小说:以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
《聊斋志异》简称《聊斋》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
蒲松龄一生贫困潦倒，但这样的经历恰好对他创作《聊斋志异》这样的文学巨著十分有利。
他个人科场的不幸固然可悲，但他却由此而对科考制度有了深切的体验，从而促使他把满腔孤愤倾注在自己的创作中，它的作品或者揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。
（课外补充资料）学法指导：（一）朗读+默写+解词1.听读：先圈出自己不能准确拼读的字，听读时给其注音：2.再读，再听录音，准确标注节奏，读准节奏。
3.默读，对照注释，借助工具书，疏通文意，解释重点语，把握文章的主要内容（落实到课本空白页）4、精读本篇文章中有一些文言词汇用法特殊，如：前、犬、洞、遂、敌等，还有一些我们接触过的文言虚词，如：其、之、以。
请结合课文内容，进行梳理。
（二）梳理课文，理清思路。
学法指导：本篇小说主要讲了屠户与狼斗智斗勇的经过。
小说的情节一般包括开端、发展、高潮、记录学习疑惑：学贵有疑：小疑则小进，大疑则大进。
二、汇报内容：组内认为有价值的解决不了的学习疑惑学法指导：1、疑惑随时布板，解答则必须在组内研学结束后才能布板。
2、布板内容要精确，展示语言要流畅。
部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：20狼》优质课导学案_1
《狼》教学设计【教学设想】学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累。
教师既要清醒地认识文言文阅读的一般规律，更要遵从学生认知的一般规律，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
本文篇幅较短，内容并不难懂，字词句的解决要结合具体语言环境，从上下文意中去掌握字词的含义。
【教学目标】（一）知识与技能：1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。
2.理清文章生动曲折的故事情节。
3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
（二）过程与方法：1、朗读2．品读3．讨论点拔（三）情感态度与价值观：1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
【教学重点】1、理清文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
【教学难点】提高学生的认识能力和思维能力。
一、新课导入1.多媒体播放一组狼的图片。
2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语，说说你心目中狼的形象。
3、介绍作家作品。
二、说描叙文，整体感知：1、听读课文。
2、学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。
3、分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。
（l）开端：遇狼。
（2）发展：俱狼、御狼。
（3）高潮和结局：杀狼。
三、说评析文，把握形象：（一）解读作者笔下的“狼”。
1.狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？2.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。
）（估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。
XX新教材七年级语文上20狼导学案及课件(人教版)
XX新教材七年级语文上20狼导学案及课件（人教版）0狼【导学目标】.正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。
.领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握主旨。
.逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。
.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
【课时计划】课时教法指导：.自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二三中的思考题，准备展示交流。
记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
.合作学习每个小组派1-2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论; 小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：针对步骤一中的文言知识梳理文言虚词“之”字辨析技巧：情景导入生成问题同学们一定听说过狐、鬼的故事。
真有这样的事吗？我们都知道是没有的。
读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。
例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。
这简直是荒诞至极。
但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。
这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础.生难字词字音窘苫眈瞑尻黠隧.文言知识梳理重点实词缀行甚远一狼仍从弛担眈眈相向目似瞑假寐意暇甚屠暴起而两狼之并驱如故而顷刻两毙通假字止有剩骨一词多义①其：恐前后受其敌场主积薪其中屠乃奔倚其下一狼洞其中意将隧人以攻其后也屠自后断其股其一犬坐于前其中”)②之：复投之禽兽之变诈几何哉两狼之并驱如故久之又数刀毙之③以：投以骨代词作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
七年级语文上册 20《狼》教案 新人教版
20 狼教学目标1．诵读。
正确、流畅、有感情地朗读课文。
2．译读。
理清故事情节，把握文章大意，积累文言词语。
3．品读。
揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
教学重难点1．掌握文言文学习的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
2．学会多角度地分析问题，解读文本，把握主旨，明白写作内容是为写作目的而服务。
学情分析《狼》已经不是孩子们接触到的第一篇文言文了。
他们已经有了一些文言的基础知识，而且对文言文也不再是那么得恐惧了。
但文言文中的一些实词和虚词以及一些特殊的句式，对学生来说仍是比较困难的，要采用新课程理念里的教法充分调动学生的积极性，帮助学生跨越语言的障碍，在活动和互动中接受新知识，理解课文的主题。
在教学的过程中，采取动画激趣，朗读竞赛等方式激发学生兴趣，让学生在轻松愉快中学习文言文。
课时分配1课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入有一部书，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
鲁迅先生说这部书是“专集之最有名者”，郭沫若先生称赞这部书“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
这本书就是——《聊斋志异》你知道《聊斋志异》这部书名称的来历吗？这节课，我们就一起走进聊斋，聆听蒲松龄先生给我们讲这个奇异的故事。
二、诵读朗读是进行文言文学习的第一把钥匙，正所谓三分文章七分读。
展示朗读要求：读准字音，把握节奏。
学生自由朗读课文。
1．读准字音。
①指多生读，纠正错音后，全班齐读。
②指一生诵读全文，学生评价。
2．把握节奏。
其一/犬坐于前。
禽兽之变诈/几何哉？指一生读，纠正后，全班齐读。
三、译读有的同学之所以停顿不准确，可能是因为还没理解这个句子的意思。
下面我们一起译读全文。
1．提出疑难。
对于文言文学习来说，文言字词的落实很重要。
我们昨天预习了课文，重点是文言字词的落实和翻译这块。
预习的过程中，有碰到解决不了的字词句吗？2．通过各种方式检查学生的字词落实情况。
(1)请同学们大声地自由朗诵一二自然段，然后回答老师的问题，要用文中的原句原词证明你这样回答是正确的。
七年级语文上册 第20课《狼》导学案 新人教版
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狼【学习目标】1．掌握重要实词、虚词的用法和意义，积累文言词汇。
2．把握刻画的形象，让学生意识到看待事物应该全面。
3．认识狼的贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【学习重难重点】1．掌握生字生词，理解文章的内容和中心意思。
2．能举例说明通过动作、神态刻画形象的特点【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识，并完成除探究案6题之外的题目。
3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。
【知识链接】作者简介蒲松龄(1640～1715)，字留仙，别号柳泉，山东淄川(今淄博市)人。
他出生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。
后来却屡试不第，直到71岁才援例成为贡生。
蒲松龄一生热衷科举，却不得志，因此对科举制度的不合理深有体会。
《聊斋志异》代表了我国古代文言短篇小说的最高成就。
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”三、文体简介“聊斋”是蒲松龄书斋的名称，“志”是“记述”的意思，“异”指奇异的故事。
七年级语文上册 20 狼教案 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）河北省安平县七年级语文上册20 狼教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）河北省安平县七年级语文上册20 狼教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）河北省安平县七年级语文上册20 狼教案新人教版的全部内容。
《狼》〈一〉、教学目标、重难点。
1、熟读文章,疏通文意，掌握重点文言词语的解释。
2、理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系,多角度发表自己的见解。
〈二>、教学过程本课的学习分2个课时完成。
程序一课前预习1、朗读课文,做到通顺流利2、对照注释,借助工具书，自学课文,疏通文意。
程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性,针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
1。
朗读①2分钟自由大声朗读,准备小组流水读比赛；②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文.流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音,一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
2、难词难句交流,学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。
②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导.③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。
四、创造性复述故事1、概括故事内容。
这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫.学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题,我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事：“狼”眼看世界。
七年级语文上册第五单元第20课狼教案新人教版
《狼》教案教学目标知识与能力：研读文本、明白得重点虚词“之”；通过探讨问题，深切明白得文意，领会狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；方式与途径：通过自主研读、合作探讨的方式明白得文意；情感与评判：通过朗诵，感受故情形节的艺术魅力；通过研读课文，知道在生活中，对待邪恶势力，不但要勇于斗争，而且要运用聪慧，擅长斗争；教学重难点一、积存文言文辞汇。
二、体味本文简练、生动却刻画细腻的语言。
教学进程一、导入新课：同窗们，郭沫假设先生写过如此一幅对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”大伙儿明白这幅对联是对哪位作家和哪部作品的高度评判吗？（学生回答，激发学习热情）这副对联是郭沫假设1962年为蒲松龄在山东淄博市淄川区蒲家庄蒲松龄故宅题写的，对蒲松龄及其作品《聊斋志异》进行了高度的评判。
师介绍《聊斋志异》的内容。
今天咱们来学习其中一篇出色、生动而且富有趣味的文章《狼》。
二、简介作者及作品蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清朝杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。
但是坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对那时政治的黑暗、科举制度的腐朽和社会短处的熟悉和了解，为文学创作奠定了基础。
他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。
《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
多数故事通过描述妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举短处，或表达婚姻自由。
它语言精练，描述细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成绩。
三、教学新课（一）明确本课学习任务：朗诵课文、明白得文意、朗诵品评、语言欣赏四个阅读活动（二）朗诵课文：在朗诵课文时，教师给出以下朗诵建议：（1）读得沸沸扬扬（2）读得字正腔圆（3）读得层次分明（4）读得缓急有致在朗诵进程中，学习重点生字词。
播放课文录音，学生小声跟读。
然后反复朗诵。
最新人教部编版语文七年级上册语文狼 学案
狼学案狼策略与反思纠错与归纳【学习目标】1熟读课文，理清故事情节。
2分析人物形象，把握文章主旨，领悟寓意和现实意义。
3 认识文中狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【教学重点、难点】感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨。
阐述自己的理解和感受。
【自主学习】1、了解作者：作者，字，一字，号，世称。
朝山东人。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》，是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
2、给加点的字注音：缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )弛．担持刀( ) 眈眈．．相向( ) 目似瞑．( ) 隧．入( ) 狼亦黠．矣( )3、解释加点字的意思：止．有剩骨顾．野有麦场一狼得骨止．狼不敢前．其一犬．坐于前．意．暇甚意．将隧入恐前后受其敌．盖以诱敌．4、用两个字的动宾短语对本文内容加以概括，_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。
【合作探究】1、找出课文中描写狼的语句写在下面，可以看出狼具有怎样的本性？2、找出课文中描写屠户的语句写在下面，这些语句是哪种人物描写方法？可看出屠户有什么性格特点？3、作者对这件事有什么议论？这段议论有什么作用？【当堂训练】1、注意下列特别词类：（1）一词多义：其：恐前后受其敌。
（）场主积薪其中。
（）屠乃奔倚其下。
（）一狼洞其中。
（）意将隧人以攻其后也。
（）屠自后断其股。
（）其一犬坐于前（）之：复投之（）禽兽之变诈几何哉（）两狼之并驱如故（）久之（）又数刀毙之（）以：投以骨（）以刀劈狼首（）意将遂人以攻其后也（）盖以诱敌（）意：意暇甚（）意将隧人以攻其后也（）敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）前：恐前后受其敌（）狼不敢前（）（2）词类活用一狼洞其中。
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《狼》学习手册
学习目标：（加粗部分为基础必学目标，其他部分为选修内容。
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1、朗读课文，熟读成诵，并准确默写（）
2、落实字词，理解文意( )
3、依据小说的情节，理清思路。
（）
4、准确分析小说中的形象（）
5、提炼文章的中心（）
6. 形成自己的独特体验、态度、观点。
（）
学法指导：
1、首先确定读学部分的主要学习方式：(用√表示)
（1）自学（2）对子组互学（3）组长领学。
2、个人每完成一个目标都要在学案上进行标注，组长及时关注组员的进度，并进行记录。
示例——目标1.诵读原文（节奏准确），并准确默写。
（√）
一、品读，内容探究
知识链接
小说:以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
《聊斋志异》简称《聊斋》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
蒲松龄一生贫困潦倒，但这样的经历恰好对他创作《聊斋志异》这样的文学巨著十分有利。
他个人科场的不幸固然可悲，但他却由此而对科考制度有了深切的体验，从而促使他把满腔孤愤倾注在自己的创作中，它的作品或者揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。
（课外补充资料）
学法指导：
（一）朗读+默写+解词
1.听读：先圈出自己不能准确拼读的字，听读时给其注音：
2.再读，再听录音，准确标注节奏，读准节奏。
3.默读，对照注释，借助工具书，疏通文意，解释重点语，把握文章的主要内容（落实到课本空
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4、精读本篇文章中有一些文言词汇用法特殊，如：前、犬、洞、遂、敌等，还有一些我们接触
过的文言虚词，如：其、之、以。
请结合课文内容，进行梳理。
（二）梳理课文，理清思路。
学法指导：本篇小说主要讲了屠户与狼斗智斗勇的经过。
小说的情节一般包括开端、发展、高潮、
记录学习疑惑：学贵有疑：小疑则小进，大疑则大进。
二、汇报内容：组内认为有价值的解决不了的学习疑惑
学法指导：1、疑惑随时布板，解答则必须在组内研学结束后才能布板。
2、布板内容要精确，展示语言要流畅。
三、基础检测
学法指导：1、在规定时间内完成检测，组长下发答案，对子组互判打分，组长记录成绩。
2、组内组织讨论检测题中的疑难问题。
3、达不到总成绩的75% 即进入提升班；其他学生按兴趣自选兴趣班，酌情调配。
四、兴趣班学习
步骤一：选择自己的兴趣班，进入学习
五班、三班（提升班）学习内容：诵读、巩固重点词语，画出原文的脑图，阅读《狼三则》的另外两则。
六班、四班（阅读班）学习内容：①阅读与动物的相关文章，并做好批注（旁批：侧重描写、修辞、情感总批：读完这篇文章的感受和启示）
七班、一班（辩论班）学习内容：在中国传统文化中，狼的形象是贪婪、狡诈的；但是狼又有极
强的团队意识和执行意识，看看你更倾向狼的哪个形象，组成
新的战队，通过小电脑或平板搜集支撑自己的材料，展开一场
辩论赛。
八班、二班（写作班）学习内容：1、发挥想象，将本文改成一则白话故事。
注意充实内容，增加
对人物言动作、心理等的描写。
2、写出自己生活中与小动物接触的经历，力求体现一定的道
理
（任选其一）
步骤二汇报：五班、三班：积累的虚词句子分享，评价个人。
（1-3分）
六班、四班：分享拓展部分批注的分享，评价个人。
（3-5分）
七班、一班：展开辩论，评价班级。
（5-8分）
八班、二班：白话文分享，评价个人（8——10分）
步骤三成果分享及评价。
学法指导：在规定时间内完成检测，组长下发答案，小组间互判打分，组长记录成绩。