温州市城南小学自主发展性规划

温州市城南小学（花柳塘校区）自主发展性规划（2011年——2015年）一、基础分析（一）学校的历史与传统温州市城南小学花柳塘校区创办于1914年，前身是永嘉县第十初等小学，1994年由原城南一小、二小合并为现城南小学，2005年成立城南教育集团后为花柳塘校区。

近几年，花柳塘校区在实施集团化办学的过程中，积极开展课程改革，深入实施素质教育，注重孩子品质培养，激发学习兴趣，培养健康体魄，养成良好习惯，教育教学成果显著，社会声誉鹊起。

花柳塘校区作为城南集团的龙头校区，在均衡发展理念的指引下，充分发挥优质教育资源辐射作用，“更均衡、更公平、更充裕”地“嫁接办学”，形成合力。

学校于2009年被评为全国语言文字示范校；于2009年被评为浙江省艺术特色学校；于2009年被评为温州市信息技术教育示范校；于2009年被评为温州市文明单位；于2010年被评为温州市素质教育示范校。

（二）学校的现状1、区位条件。

城南小学位于温州市鹿城区人民中路花柳塘畔，位于闹市区。

区位条件十分优越。

2、生源基础。

前几年由于教育资源的不均衡，择校现象严重，尤其是学校住宿部学生，大部分来自周边县市区择校于此，生源相对较差些。

去年，鹿城区新生招生政策出台以后，实行辖区招生，生源基础相对较好。

3、师资水平。

学校一直强调“建一流师资队伍，全面提升教育质量”。

校区目前有省、市名师培养对象3人，省、市教坛新秀（中坚、宿将）5人，市学科骨干教师8人，区级“三坛”40人。

骨干教师在集团各校区中相对较为集中，但在鹿城小学八大集团中，名师数量与质量仅属于中游，特别是学科拔尖人才明显不足，制约学科高地建设。

4、办学条件。

校区占地面积：10240.8平方米，建筑面积：10238平方米，现有教学班：37个，学生总数：。

学校硬件设施基本具备，但教学班过多，再加上住宿部学生住宿用房，导致教育教学功能用房被严重挤占，阻碍了素质教育的大力开展与实施。

5、特色教育。

学校民乐团组建于2003年，现有小演奏员230多位，是目前全市第一支全日制、规模最大、阵容最强的学生乐团。

乐团从2003年到2011年连续8年荣获温州市小学生艺术节器乐比赛一等奖，应邀香港、新加坡、韩国等地演出比赛，均获得很大的奖项和荣誉。

视觉实验班成立于2007年，现有成员160多位，在不久的将来，视觉实验特色教育就如民乐特色教育一样，在省内外具有很高的声誉，享有很高的地位。

6、管理水平。

学校管理制度健全，管理行为规范，行政管理队伍近年来不断得到加强。

（三）学校发展趋势《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

纲要明确指出：把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

因此，学校未来的发展趋势：从关注共性走向充分发展人的个性与潜能的教育；从传统教育走向信息化教育、现代创新教育；从学校单一的办学机制走向多元化教育。

力创适合学生的教育，让每一位学生开展自主合作探究的学习方式，让每一位学生在其天赋的范围内得到充分的发展。

创造一所特色鲜明的质量高位的温州名校。

二、办学思想以邓小平理论和“三个代表”为指针，认真贯彻执行党的教育方针政策，确立正确的教育思想，用科学的发展观指导学校的行为，构建和谐的学校环境。

学校的工作一切为了学生的发展，一切从有利于学生的成长出发，一切从满足于学生的发展出发，把培养学生全面素质和个性发展作为教育教学的重点，把培养学生实践能力和创新精神作为教育教学的目标。

以学校的发展是否有利于构建和谐的社会发展共同体；学校的发展是否有利于培养更多高素质的现代化城南人；学校的发展是否有利于教育创新和提升教育集团化办学效率为发展的标准。

坚持以校本教育科研为提升教育质量的支撑的与时代教育发展相适应的大教育观。

以教育走向民乐、视觉实验教育为办学特色，把学校办成有特色、高质量、高信誉的省内名校为办学宗旨。

三、发展目标（一）学校发展目标进一步完善办学机制，优化办学规模，提高办学效率，形成在省内外有一定特色和影响的集团化学校。

加强师德建设和专业发展，提高整体师资水平，在区内外达到一流。

引入现代化管理机制，加强制度创新，提高管理效率，形成有一定特色的名校管理理念和管理特色。

加强三校区校园建设，提高文化力的作用，形成科学和谐的可持续发展机制。

实施学生十大宣言教育，不断提高学生的自控能力和基本素质，学校的教育质量在区内名列前茅。

加强与国际间的沟通交流与合作，使学校逐步与国际接轨办学走向国际化。

争取到2015年，学校成为有特色、高水平、高质量、国际化的现代化省内名校。

（二）学生培养目标在人才的培养上，首先要正确认识教育的质量观，评定教育质量的高低的标准是学生人的素质的全面发展。

其次要尊重教育规律，学生的活动需要自主发展，要逐步改变高能耗低效率的机械重复教学劳动，加强课堂教学效率研究，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习内动力，同时进行课外活动辅导的合理性研究，以提高整体教学效率，从而提高教育质量。

用科学的发展观和科学的教育教学方法来切实提高教学效率，大面积提高教学质量。

并制定出一系列的学生思想道德建设和行为规范建设的行动计划，使得城南的学生有一套完整的行为规划训练，达到名校毕业生的要求。

同时学校将实施一系列的教育教学改革，能够使学校在艺体等方面走出特色，成为一所培养高素质、全面人才的摇篮。

（三）项目目标与年度目标1、学校管理目标2011学年：改进学校管理模式，实行“五纵三横，横向为主”的模式；提出“以人为本、兼职管理、经纬兼施、全员管理”的管理理念；进行中层管理人员培训，提高管理效率。

2012学年：完善管理制度；加强中层管理队伍建设，提高管理水平；初步形成动态管理，建立问题收集和整改机制。

2013学年：进一步加强中层管理队伍建设，深化管理目标，提高管理水平和能力；全面实施动态管理，建立问题收集和管理机制。

2014学年：建立学校系列民主恳谈制，使学校的管理从人性化逐步过渡到实行民主化和制度化的管理上。

2015学年：树立和而不同，美美与共的理念；培养思想领先、高度负责、独当一面的领导干部；形成自觉、自尊、自律、自强的学校文化；提炼集团化管理成功经验。

2、教师管理目标：2011学年：成立名师办，健全名师工作室、教师研磨团队、师徒结对、外出学习、课堂教学评优等教师培养机制，初步形成浓厚的学习氛围；指导教师制订个人3年发展规划；开展系统的校本培训并形成长期机制；教师参加各级各类论文、案例等评比获奖数比上学年提高5%以上，发表提高20%以上。

2012学年：打造2-3个精品名师工作室（研磨团队），带动一批教师积极参与学习和研讨，形成浓厚的学习氛围；外聘专家和名师与本校骨干教师结对，增加教师外出亮相机会；教师参加各级各类论文、案例等评比获奖数比上学年提高5%以上，发表提高20%以上；6人以上获区“三坛”荣誉称号，3人以上获市骨干教师荣誉称号。

2013学年：打造3-5个精品名师工作室（研磨团队），打造一批学科带头人；形成健全的教师梯队培养机制，校本培训工作目标更明确、工作更细化；教师参加各级各类论文、案例等评比获奖率比上学年提高5%以上，发表提高20%以上；2人以上获市“三坛”荣誉称号，1人以上获市名校长名师荣誉称号。

2014学年：初步形成业务水平高、研究能力强的教师队伍，各个学科均有优秀的学科带头人；学年内每个学科均有人在区级以上做公开课或讲座，其中语、数、英等学科在区内要占较大的比例；对教师个人3年发展规划进行总结分析，指导制订下一阶段3年发展规划；8人及以上获鹿城区“三坛”荣誉称号。

2015学年：形成健全、稳定并富有成效的教师管理机制，学校研讨氛围浓，教育教学成绩优；初步形成一支在区内有较大影响的骨干教师队伍；5年内教师职称评比成功率高，全校中级以上职称达50%以上，其中5年内评上中高5人以上，小高推荐到区以后成功率达90%以上；3人以上获市骨干教师荣誉称号。

3、德育管理目标2011学年：探索班主任论坛模式与培训模式；开展实施“城南小学学生十大宣言”，有针对性地探讨学生日常行为规范的序列研究；继续做好“校队长学校”培训，培养“学生自主化管理模式”第一梯队学生干部；办好“四节”，优化“校园小明星”评比活动，扩大影响力；组建家委会，充分利用家长委员会及社区资源开展社会实践活动。

2012学年：完善班主任论坛模式和培养模式；搭建活动平台，充分锻炼“校队长学校”队长学员的能力，深入实施“城南小学学生十大宣言”；初步确立中队名称，明确中队目标；探索学生社会实践活动与课程整合，形成主题活动序列化；组建家长学校，坚持开展每学年组织2次内容新颖，形式多样的“家长学校”学习活动。

2013学年：开始总结班主任论坛和培训经验；结合“城南学生十大宣言”，开展以“行为规范”为主要内容的教育评比活动；挖掘中队文化，形成中队特有文化；借助对每周“卫士中队”值勤班的指导和管理，培养“学生自主化管理模式”第二梯队学生干部；构建学校、家庭、社会三方联动、开放的德育模式，建立校外德育基地。

2014学年：成立班主任带教小组，教师梯队层次明显；总结表彰中队特有文化，推广中队特有文化经验；充分发挥第二梯队学生干部的作用，建立班级一周大事记，锻炼每一位学生的能力；继续办好家长学校，实现家长开放日，创建鹿城区优秀家长学校；社会实践活动成序列，积累相关论文。

2015学年：促成多元文化融入“四节”，形成活动品牌；班班有特色，完善在班主任指导下的班级学生“自我管理”体制，培养“学生自主化管理模式”第三梯队学生干部；研究家长学校活动内容和形式，形成序列化；总结各主体序列教育的经验，提炼德育工作特色或亮点，力争成为市级德育示范校；编撰《城南班主任实务操作手册》、《教育案例集》。

4、教育科研目标2011学年：构建合理有效的教科研运行机制，调动广大教师参与教育科研的主动性和积极性，形成良好的科研氛围；抓好学校省市区级课题研究过程管理，形成学校研究主题；大力倡导行动研究和案例反思，并请专家跟进指导；加强校本教研、校本培训工作。

2012学年：形成较为合理有效的教科研运行机制和浓厚的教科研氛围，逐步形成一支具有一定教科研能力的教师科研梯队；将校本教研、校本培训作为我校提高教师专业发展的常规工作并形成系统化；对学校开展的研究主题继续跟进，由专家、校领导进行分层指导。

2013学年：将校本教研、校本培训形成系统化，打造成为我校教科研工作的品牌；形成一支素质较高的科研梯队，以点带面，推进我校教科研工作的开展；围绕学校研究主题，让校本小课题的研究系统化；教师课题数达教师人数的三分之一；创建市教科研先进单位。