让智障孩子们快乐的成长
关爱智障儿童活动总结6篇
关爱智障儿童活动总结6篇第1篇示例：关爱智障儿童活动总结近日，我们组织了一场关爱智障儿童的公益活动，旨在为他们提供更多的关爱与支持，让他们能够更好地融入社会，享受到与正常儿童一样的权利和幸福。
在活动中，我们深刻感受到了智障儿童的天真与善良，以及他们所需要的关爱和帮助。
下面，我将对本次活动进行总结，并分享一些感悟和收获。
本次活动的主要内容包括陪伴、游戏互动、心理关怀等环节。
我们精心设计了一系列富有趣味性和教育性的游戏，让智障儿童在参与中感受到快乐与成就。
我们也安排了心理专家对他们进行心理关怀，倾听他们的心声，了解他们的内心世界，为他们排忧解难。
这些丰富多彩的活动不仅给智障儿童带来了快乐，也让他们感受到了社会的温暖和关怀，增强了他们的自信与勇气。
参与本次活动的志愿者们也收获颇丰。
在陪伴智障儿童的过程中，他们深刻体会到了生活的可贵与纯真的美好。
通过互动交流，志愿者们不仅学会了如何耐心倾听，包容接纳，还学会了如何从智障儿童身上汲取乐观和积极的能量。
在活动中，志愿者们收获了成长和感动，更加坚定了关爱弱势群体的信念和决心。
本次活动也得到了社会各界的大力支持与关注。
通过媒体的报道和社交平台的传播，我们收到了许多志愿者的加入和捐赠，也得到了很多好心人的帮助和支持。
这些正能量的传播给了智障儿童更多的关爱，也让更多的人了解到了他们的处境和需求，为他们未来的发展营造了更加良好的环境。
本次关爱智障儿童的活动是一次成功的尝试和探索。
通过这次活动，我们为社会普及了关于智障儿童的知识，让更多的人了解到了他们的特殊性和需求；我们也为智障儿童提供了更多的关爱和帮助，让他们感受到了社会的温暖和关怀。
我们也意识到还有许多需要改进和加强的地方，将进一步完善我们的公益活动，让更多的智障儿童受益。
在未来，我们将继续开展类似的关爱活动，不断扩大影响力，让更多的人参与进来，让更多的智障儿童受益。
通过这样的持续努力，我们相信智障儿童能够得到更多的关爱和支持，也能够更好地融入社会，实现自身的生活幸福和人生价值。
创造学校环境平台让智障生快乐成长
活动 ， 发展 他 们 的语 言的 表 达 、 协调动作 ． 使 他 们 的 整 个 生 活 充 实、 丰 富起 来 ， 才能 激 发 学 生 交往 的积 极性 。
课程教育研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年６ 月 上旬 刊
教师 ・ 学生
创造 学校 环境 平 台让智 障生快 乐成 长
徐 云
（ 广 东省 韶 关 市 武 江 区 东 岗 小 学 广 东 韶 关 ５ １ ２ ０ ０ ０ ） 【 摘要 】 在 一 间 既 有普 通 生 班级 又 有 智 障 生 班 级 的 学 校 里 ， 学校 环 境 对 智 障 生 的成 长有 着 相 当 重 要 的 影 响 ， 它是 发展 弱 智 学 生 交往 能 力 的主 要 场 所 ， 智 障 生 能 通 过 校 园文 化 直 观 感 受 、 模 仿 和形 象 互 动 ， 不 知 不 觉 中接 受 着 来 自学 校 环 境 、 学校 老 师 和普 通 生对其潜移默化的影响 ， 从 而使 智 障 生 的 心 理 、 行 为和 语 言发 生 变化 ， 并 通 过 智 障 生 与 普 同班 的 学 生 和谐 发展 ． 能 够 为 智 障 生将 来适应社会做好准备 、 让 社会 理 解 、 接纳他们 ， 使 他 们 能 够在 社 会 立 足 ， 因此 ， 努 力 构 建 良好 和 谐 的校 园环 境 ， 才 能有 助 于智 障 生
、
营 造 良好 的 校 园和 谐环 境 ． 使 智 障 生 能够 得 到 尊重 和 理
解。
课 问的游 戏 活动 是每 个孩 子都 喜 爱 的 ． 即使 是 智 力 障碍 生 。 如： 我 们学校是一所普通 的学校 ， 分 有 高 年 级 部 和 低 年 级 也 同样 喜 欢 游戏 活 动 ，游 戏 活动 在 智 障 生对 身 心发 展 也起 到 相 部． 学 生约 有 ３ ０ ０ ０千人 。 在 底年 级 部 学校 里设 有 特 殊 班 ． 由 于工 当大 的作 用 。 由 于他 们是 在 普通 小学 的启 智班 上课 ． 这样 就 为他 作 需要 我 从 普 通班 调 到特 殊 班 教 学 。 由 于弱 智 生 自身 的缺 陷。 面 们创 设 了一个 良好 的环 境 ，促 进 弱 智 学 生与 正 常 学生 的课 间活
让智障学生享受心理健康的快乐：智力障碍儿童心理健康解析
方 面 的 重 视 。 在 特 殊 教 育 领 域 ， 理 健 康 教 育 还 处 于 摸 索 之 中 。特 殊 教 育 领 域 为 数 不 多 的 心 理 健 康 教 育 研 但 心
究 也 多 是 以 视 障 、 障 学 生 为 主 ， 障 学 生 的 心 理 健 康 教 育 却 往 往 被 忽 视 。智 障 学 生 由 于 智 力 发 育 和 行 为 控 听 智
智 障 学生开展 心理健 康教 育 ， 以期 对 各 地 特 教 学 校 大 力 开 展 智 障 学 生 心 理 健 康 教 育 起 到 启 迪 和 促 进 作 用 。
智 障 学 生 心 理 健 康 是 特 殊 教 育 不 可 或 缺 的 领 域 和 艰 巨复 杂 的 系统 工 程 。我 们 必 须 以 高度 责 任 感 和 使 命
理 解 ，而 转 为 生 物 一 心 理 一 社 会 学模 式 ， 明观 念 和认 识 的进步 。 表
觉 。健康 与 心理 健 康之 间 同时存 在 密 切 的联 系 ， 康 包 括 身体 、 健 心
理 以及 社 会 适 应 三 个 方 面 和 谐 统
一
的 心 理 是 否 健 康 ， 目前 尚无 统 一 测 量 标 准 。 智 障儿 童 由 于 存 在 着
量 和生 活 质量 ， 系到 人 的发 展 ， 关 越来 越 受 到 重视 。儿 童期 是 人生
茵
刘红羽
为共识 。
一
童 的心理 健 康 正成 为 特殊 教 育 领
域 研究 的热 点 。由于 发 展 的特 殊 、源自健 康 与 心 理 健 康
性 ，智力 障碍儿 童 的心理 健 康 较
传统 的健康 概 念 仅 指一 个 人 没 有 疾 病 和 病 症 ，是 对 个 人 生 物
智障儿童的教育方案
1.师资队伍建设：加强特殊教育教师的选拔和培训，提高教师的专业素养。
2.教育资源配置：加大投入，改善智障儿童教育设施，提供优质教育资源。
3.政策支持：落实国家相关政策，为智障儿童教育提供有力保障。
4.社会支持：鼓励社会各界关心和支持智障儿童教育事业，形成良好的社会氛围。
七、评估与反馈
1.教育评估：定期对智障儿童的教育效果进行评估，了解其在各领域的进步情况。
4.改进措施：针对评估和反馈结果，制定相应的改进措施，不断提高教育质量。
本方案旨在为智障儿童提供全面、高质量的教育服务，助力其在平等、尊重、关爱的环境中茁壮成长。希望全体教育工作者、家长和社会各界共同努力，为智障儿童教育事业贡献力量。
第2篇
智障儿童的教育方案
一、引言
智障儿童作为一个特殊的群体，他们在学习、生活及社会适应等方面面临诸多挑战。我国政府高度重视智障儿童的教育工作，制定了一系列政策和措施，旨在为智障儿童提供适宜的教育环境和条件。本方案将从智障儿童的实际情况出发，结合专业理论和实践经验，为智障儿童的教育提供详细的设计和实施建议。
4.社会支持：鼓励社会各界关注智障儿童教育事业，提供人力、物力、财力等方面的支持。
六、评估与反馈
1.定期评估：对智障儿童的教育效果进行定期评估，了解其在各领域的进步情况。
2.个性化反馈：根据评估结果，为智障儿童提供个性化的教育建议和反馈。
3.家长满意度调查：了解家长对智障儿童教育工作的满意度，及时调整教育策略。
2.个性化反馈：根据评估结果，为智障儿童提供针对性的教育建议和反馈。
3.家长满意度调查：了解家长对教育工作的满意度，及时调整教育策略。
4.教育改进：针对评估和反馈结果，制定相应的改进措施，不断提高教育质量。
智障儿童爱心活动感想
智障儿童爱心活动感想这次爱心活动是由一家公益机构组织的，他们定期为智障儿童举办各种活动，提供帮助和支持。
我得知这次活动是一个音乐欣赏会，便报名参加了。
当我抵达活动现场时，看到了一群穿着统一校服的智障儿童们，他们面带微笑，双眼中充满了对音乐的期待和憧憬。
这让我感到非常欣慰，也让我更加期待接下来的活动。
活动开始前，我和其他志愿者一起帮助工作人员布置现场，为智障儿童们提供一个舒适的环境。
活动正式开始时，音乐响起，智障儿童们的眼睛闪耀着兴奋的光芒，他们跟随着音乐的节奏摇摆着身体，有的还会跟着音乐哼唱起来。
我看到了他们的快乐和幸福，也深刻地感受到了他们对音乐的热爱和追求。
在这一刻，我意识到了智障儿童也有自己的喜好和兴趣，他们也希望得到关注和尊重。
在活动进行中，我和其他志愿者一起与智障儿童们交流，我们一起分享音乐的美好，一起做游戏，一起玩耍。
我发现他们的纯真和善良，他们不会因为自己的特殊情况而感到自卑或排斥，他们愿意和我们交流，愿意接受我们的关爱和帮助。
这让我更加坚定了帮助他们的决心，也更加感激他们给予我的快乐和温暖。
活动结束后，我与其他志愿者一起帮助工作人员整理现场，与智障儿童们告别。
在离开时，我感到心中充满了感激和温暖，我意识到了智障儿童也需要我们的关爱和帮助，也意识到了我们帮助他们的重要性。
我决定将这次爱心活动的所见所闻分享给更多的人，希望能够唤起更多人对智障儿童的关注和帮助，也希望能够带给智障儿童更多的温暖和希望。
这次活动让我感受到了爱的力量，也让我更加坚定了帮助他人的决心。
这次爱心活动让我得到了很多，我学会了如何与智障儿童交流，学会了如何给予他们关爱和帮助，也学会了如何让他们感受到更多的快乐和温暖。
我意识到了智障儿童也是社会中不可或缺的一部分，他们也有着与其他孩子一样的权利和需求。
我决心将这份爱心传递下去，让更多的人能够关注和帮助智障儿童，让他们得到更多的关爱和温暖。
这次活动让我感到非常深刻，也让我更加珍惜每一次与智障儿童的交流和相处。
关爱智障儿童心得体会
关爱智障儿童心得体会以下是本店铺收集的关爱智障儿童心得体会，供大家赏析。
关爱特殊儿童，意味着要让他们以阳光般灿烂的笑容面对生活和学习，努力自强，快乐健康地成长。
以下是本学期关于关爱特殊儿童工作的总结：一、召开家长会，了解情况每学期班级都会举行家长会，在会上我们与家长沟通，了解学生的监护状况。
有些孩子缺乏管理，学习上遇到困难没有指导；有的对学习不感兴趣，成绩普遍不理想；还有一些孩子心理较为脆弱，情绪波动较大；部分孩子的行为习惯不佳，时常出现违纪现象。
为切实解决特殊儿童的教育问题，让他们更好地融入班级大家庭，我们成立了关爱特殊留守儿童之家，启动关爱特殊儿童工程。
二、成立关爱小组，强化领导为了加强对留守儿童工作的统一管理和跟踪，特别成立了关爱留守儿童领导小组。
小组由校长亲自领导，副校长负责留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责思想教育，班主任则负责学习和生活教育等。
这样的安排确保了关爱留守儿童活动的顺利进行，有助于提升留守儿童的自我管理、自我保护和自我调节能力。
三、利用主题班队会，增强关爱学校要求以班级为单位开展关爱特殊孩子主题队会，根据班级中特殊孩子的具体情况，确定一个子主题，策划并组织同学们举行一次主题队会。
通过这次队会，利用正反两方面的例子，教育留守儿童认识时间的重要性，合理安排自己的学习与娱乐。
在活动中，让特殊留守儿童从小学习自理，意识到自己的事情要自己做，主动参与家务劳动。
通过组织送微笑活动，让学生在实践中感受到帮助他人的快乐，同时也体会在困难时受到他人帮助的欣喜，懂得在别人有困难时伸出援手，把关心他人视为生活中的一部分。
四、借助爱心天地，加强关爱通过心理教育辅导活动的开展，帮助特殊儿童形成正常的心理素质，使他们学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调节，促进健康成长。
在经历了一段时间的帮助后，原本性格孤僻、逆反心理严重、自由散漫、学习成绩差的孩子们变得活泼开朗，学会了尊重他人，自觉遵守纪律，学习成绩也有了明显进步。
用温柔的坚持成就智障儿童幸福的一生
黑龙江教育·教育与教学2021 . 10今年是中国共产党成立100周年，我们迎来全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的伟大胜利，开始实施“十四五”规划，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。
回顾中国共产党百年奋斗和发展的历史，任何时期，为群众谋利益、为百姓谋福祉都是中国共产党的最高宗旨。
其中，残疾人的生存条件和生活质量的改善一直备受党和政府的关注。
我国培智教育应该是从20世纪50年代末开始，直至1987年国家首次颁布《全日制弱智学校（班）教学计划（征求意见稿）》起，在随后的50年里，国家不断加大扶持力度，一方面在30万人口以上城市（区），加快特殊教育学校的建设工作，解决残疾儿童少年“有学上”的问题，另一方面采取多种措施，培养专业教师队伍，不断提高特殊教育办学质量，解决残疾儿童少年“上得好”的问题。
从党的十七大提出“关心”特殊教育，到十八大提出“支持”特殊教育，再到十九大提出“办好”特殊教育，国家连续出台《残疾人教育条例》和《特殊教育提升计划（2014—2016年）》《第三期特殊教育提升计划（2017—2020年）》等文件，发布三类特殊教育学校义务教育课程标准，各级政府密集发布实施细则和相关落实文件，政策推进力度之大前所未有，特殊教育也如期实现了快速发展。
义务教育阶段残疾儿童入学率显著提高，经费投入大幅增加，特殊教育学校办学条件明显改善，办学规模得到扩充，教学质量得以提升，特殊教育事业发展取得可喜成绩。
作为哈尔滨市特殊教育教师群体中的普通一员，近20年的工作经历，让我深切地感受到在我市特殊教育从无到有，从有到优，从优到先（领先）的发展历程中，有上级行政部门的重视，有同行专家的指导，有特教教师的努力。
回顾20年的工作历程，感慨万千……20年前，我来到哈尔滨市燎原学校工作，这所学校是面向智力障碍群体的特殊教育学校。
就读的216名学生中包括：脑瘫、自闭症、21—3体综合症、苯丙酮尿症、多动症、学习困难及身体多重残疾。
智障儿童游戏教学活动方案
智障儿童游戏教学活动方案一、活动主题。
“快乐游戏，快乐成长”二、活动目标。
1. 通过游戏活动，提高智障儿童的身体协调性、认知能力和社交能力。
2. 激发智障儿童的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习基本的生活技能和知识。
3. 增强智障儿童的自信心，培养积极向上的生活态度。
三、活动时间。
[具体日期]，上午9:00 11:00。
四、活动地点。
特殊教育学校操场或室内活动室（根据天气情况决定）五、参与人员。
智障儿童[X]名、特殊教育教师[X]名、志愿者[X]名。
六、活动准备。
1. 物资准备。
各种颜色的气球若干（用于气球传递游戏）柔软的小布球若干（用于投球游戏）自制的简单拼图（以水果、动物等为图案，用于拼图游戏）奖励贴纸（卡通图案）、小零食（如饼干、糖果）音乐播放器和适合游戏的欢快音乐。
2. 场地布置。
在操场上或室内活动室划分出不同的游戏区域，每个区域摆放相应的游戏道具，并贴上简单明了的游戏名称标识。
准备好舒适的坐垫或小椅子，供孩子们休息。
七、活动流程。
# （一）开场热身（15分钟）1. 教师和志愿者带领孩子们来到活动场地，大家围成一个圆圈坐下。
2. 播放欢快的音乐，教师先示范一些简单的动作，如拍手、跺脚、摇头、扭腰等，然后邀请孩子们跟着一起做。
一边做动作，一边说一些简单有趣的口号，像“拍拍手，好朋友；跺跺脚，真快乐”。
# （二）游戏环节（75分钟）1. 气球传递大冒险（25分钟）游戏规则：孩子们和教师、志愿者一起坐在圆圈里。
先给一个孩子一个气球，当音乐响起时，这个孩子要尽快把气球传递给旁边的人。
音乐一停，气球在谁手里，谁就要站起来做一个有趣的小表演，比如学小动物叫、做个鬼脸。
如果孩子不太会表演，教师或志愿者可以带着他一起做。
表演完了就可以得到一个奖励贴纸哦。
游戏目的：锻炼孩子们的反应能力和身体协调性，同时鼓励他们在大家面前表现自己，增强自信心。
2. 投球小能手（25分钟）游戏规则：在场地一端设置几个小篮子或者纸盒作为目标，距离目标大概2 3米的地方画一条线。
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让智障孩子们快乐的成长
本学期我担任培智三年级班主任，共有学生12人。
良好的班风、学风已经逐步形成，需要在稳定的基础上进一步提高。
怎样才能有个好的收效呢？
一、让孩子们收获成功的快乐！
本学期我注重主题班会和部内活动、第二课堂的开展。
根据孩子们的身心特点开展适合的活动，让这些有意义的活动带给孩子们快乐！身心得到健康的成长！
主办“自己的事情自己做”的活动，引导智障孩子自己戴帽子、围围巾、戴手套，培养独立自主的生活技能，并结合语文课的单元教学贯穿始终，改变家长的态度和习惯，让孩子有动手的机会，从料理生活开始：洗脸、挤牙膏、刷牙、穿衣服等，把孩子的小手解放出来，十个手指用起来，从点点滴滴，从身边的小事做起来。
相信一种观念可以改变一种行为，一种行为可以成就一个习惯！
三月份响应学校“学习雷锋启动仪式”的教育主题，开展了“美化我们的家园”的活动。
认识花草，正确养护，引导同学们做一个爱护花草的好孩子，用自己的行动美化我们的教室！开展了“廉洁教育进校园”、“预防溺水”、“我心向党”等主题班会活动，主办了《新学期我们一起努力》、《感恩在每一天》、《文明靠大家》的主题板报。
在学校助残日活动中编排舞蹈《爱我你就抱抱我》，荣获了一等奖，让每个孩子都在比赛中得到锻炼！
利用第二课堂指导孩子们学习砂画、剪纸、串珠、拍球，提升感觉统合能力！培养审美情趣！充分利用教室的空间，在地面上贴房子，带领学生下课后练习跳房子，锻炼平衡能力，愉悦身心！继续开展《用诗歌开启每一天》的活动，背诵古诗8首，儿歌2首，培养学生习诵、领略经典诗歌的浓厚兴趣，营造了一种书香班级的氛围！通过一系列的活动，孩子们收获了成功的喜悦！
二、让家庭走访温暖孩子们的心！
本学期结合学校“温暖十万家庭的走访活动”，我认真落实，为特殊孩子解决实际困难。
班上的小宝是孤儿，由别人收养在，第一次去家访，他的处境让我非常心痛，他缺乏温暖和关爱。
为了让孤儿不孤单，我抓住时机，在班上开展了“帮助别人，我很快乐”的主题班会，让孩子们主动的去关心他，帮助他。
利用周六的时间，组织全班的孩子和家长们一起去看望小宝。
为他购买生活、学习用品，带他一起到公园游玩，让他感受来自班集体的温暖，体验和同学们之间的深厚友谊，同时也让班上的孩子们学会伸出关爱的手去帮助他人！
因为生活在别人的家庭里，小宝不可能和平常人家的孩子一样，每天都能够有人接送上学。
况且因为路途遥远，路线复杂，他没有能力自己坐车，时常因为没有人接送而不能够上学。
能够上学是李建桥最大的愿望！为了帮助他，我带着他熟悉回家的路线，引导他等车、上车、过马路、识别标志性的建筑物，记住上下车的站牌，选择安全的地方上车，掌握基本的自我保护的方法。
利用家访的机会，和家长商讨最适合的上学路线，鼓励和引导家长逐步放手。
每天早上他一到校，就会告诉我：“冯老师，我来了！”每天晚上我会收到家长的短信“小宝已安全回家，请放心！”。
经过一个月的时间，小宝终于能够自己上学了！
能够自己上学的小宝突然象长大了很多，主动的要求学汉字，以前只能在本子上乱画，写着自己发明的字，没有一个我能够认识的。
现在字写的很正确，作业也很整齐，语文考核时能够正确认读41个生字，而且更主动的帮助他人了。
我问他，为什么变化这么大呢？他竖起大拇指含糊不清的说“我棒，老师夸我！”。
“六一”儿童节的时候他光荣的成为了一名少先队员，被同学们评为“学雷锋优秀学生”。
本学期每到一个孩子的家里，他们总是非常的高兴！家庭走访就象阳光一样温暖着孩子们的心！
三、让个别教育计划改变孩子！
本学期根据每个孩子的身心特点，有针对性的制定了详细的个别教育计划，分
阶段进行评估。
在实施的过程中，充分注重孩子们的自主权，明确自己的学期目标，调动积极性，从而达到个体自我教育的转变。
同时经常利用中午家长到校的时间进行沟通，交换意见，引导家长们主动的参与到孩子的教育之中，让孩子们更有勇气和毅力克服自身的困难矫正缺陷行为，达到老师和家长们共同期待的目标！
每天指导学生干部在《班务日志》中认真记载着每个孩子在校的表现情况，家长们也坚持在“我真棒！”的行为矫正记录卡上，用贴小红星的方法，奖励学生的积极行为。
每周五我会利用班会的时间对全班同学进行一次周评，对表现优秀的学生贴上小红旗，每个月对学生的表现进行小结，并做好详细的跟踪记录，及时的调整教育的方法和进程。
欣欣是班上语言表达能力较差的孩子。
她吐字含糊不清，发音不准确。
根据日常交流观察和发音测试，发现该生的发音器官完好，主要问题是：舌头的灵活性较差，上卷困难；气息较弱，不能控制气流。
该生因为小时候几个月高烧不退，打激素类药物很多，食欲旺盛，运动较少，形成了的肥胖的体质，身高1.26米，体重90斤，行动缓慢，不爱运动。
在小肌肉的康复训练中，不会夹夹子，缺乏力量。
针对该生的特点制定个别教育的目标：着重训练该生的语言表达能力；减轻体重；增强小手的灵活性；培养孩子的自信心！
本学期通过熟练做舌操；呼吸气训练；掌握发音方法，欣欣爱讲话了，能够读一些简单的词语，见到老师会主动地大声问好，早读的时候也会大声的朗诵古诗；每天坚持走路回家、仰卧起坐练习、爬楼梯、体育课带操、拍球，让肥胖得到了控制，身体的稳定性增强了；通过串珠、夹夹子、剪纸、转陀螺的训练，手指灵活性提高了；通过上绘画特长班，培养了浓厚的兴趣，变得开朗活泼了！个别教育计划正悄悄地改变着孩子们！
培三班的孩子们的进步也凝聚着各位老师们的心血，虽然自闭症的孩子雨晴总是在早操的时候无法完全控制焦躁的情绪，但大家宽容着她的大喊大叫！虽然管超
超的前庭性癫痫越来越严重，会突然摔倒在地，但老师们总是及时的扶起他！在此感谢老师们对培三班孩子真诚的呵护和教育！。