山西艺术职业学院

山西艺术职业学院音乐表演专业建设方案根据教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）精神，以及中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求，结合学院建设与发展“十二五”规划，依托文化艺术行业背景，以“加强素质基础、提升就业导向、培优分层教学、促进全面发展”的音乐表演专业建设为理念，以学院探索的“课堂教学—艺术创作—艺术实践—社会检验”艺术人才的培养模式为基础，将音乐表演专业建设为适应山西区域文化经济发展的、服务山西“文化强省”建设的、特色鲜明的、高端技能型人才培养的基地。

一、专业建设基础音乐表演专业成立于1951年，在60年的发展历程中，为社会输送毕业生3000余人，现有在校生近800人，2004年被山西省教育厅确定为省级高职高专试点专业，是山西省高等艺术职业音乐表演专业人才的重要培养基地。

师资队伍品质优良音乐表演专业现有专任教师83名，其中，高级职称18人，中级职称21人，初级职称44人；拥有硕士学历的22人，在读研究生19人，其余均为本科及大专毕业生。

高级技术职务的教师占专业课教师的22%；具有硕士学位的教师占专业课教师的27%；“双师型”教师34人，占专业课教师的41%；除此之外，从生产一线聘请了10余位具有较高理论水平和丰富实践经验的行业能手担任兼职教师。

目前已形成一支素质优良、结构合理、社会声誉较高、充满活力的专兼结合的双师结构教师队伍。

实训建设基础扎实目前音乐表演专业已拥有现代化设备的远程教室1个，多媒体教室1个，综合实训室7个，电钢琴实训教室2个，音乐实训教室7个，教学实训琴房136间，教学实训用钢琴104台，建立了山西省歌舞剧院、山西省音乐舞蹈曲艺研究所、太原市歌舞团、太原一电厂等事业和企业单位的7个校外实训基地。

校内综合实训室设备、实习实训资料齐全；校外实训基地运行正常，基本上可满足学生观摩、顶岗实训等实践要求。

教学改革成绩显著多年来，音乐表演专业全体教师围绕音乐表演专业人才培养的目标，依照我国高等艺术职业教育教学改革的要求，加强学院和系部组织的各种教研活动，积极开展教学改革，取得了显著成绩。

2004至2011年，音乐表演教师共主持完成省级课题10余个，发表国家级、省级论文100余篇，完成专业教材及辅助教材编写4部，其中，有一项课题获山西省教育厅科技成果奖，并有多篇论文分获省级一、二、三等奖及优秀奖，有3名教师荣获文化部颁发的“区永熙音乐教育”奖；多名教师在国际大赛、国家及省内的各项比赛中取得了优异成绩。

2009年，电声乐队排练课程获省级精品课程，2010年，声乐课程获省级精品课程。

为建立“院团合一”的实践教学基地，音乐表演专业组建的青年交响乐团、青年合唱团、青年民族交响乐团坚持严格的技术训练和艺术实践，排演了大量的中外艺术作品。

师生艺术团先后应邀赴美国、加拿大、新加坡、荷兰、比利时、法国、德国、俄罗斯、捷克等国参加艺术节活动，赢得了观众与专家的广泛赞誉。

近年来，青年交响乐团积极参加由国家教育部和省教育厅举办的“高雅艺术进校园”活动，演出五十多场次，在全省各高校引起强烈反响，受到了广大师生的热烈欢迎和一致好评。

青年合唱团在省文化厅、教育厅纪念建国60周年、建党90年以及“三晋之春”合唱比赛中均获金奖。

2009年5月26日，青年交响乐团、青年合唱团承担的省委宣传部主办的《心中的太阳——矿工大合唱》在北京音乐厅演出，这是一部我国合唱艺术史上具有划时代意义的大型合唱作品，填补了我国合唱史上歌颂煤矿工人的空白，演出获得巨大成功，受到社会各界广泛赞誉。

二、专业发展与人才培养目标1.专业发展（1）. 推进校企对接，加强协同合作2001年至今，音乐表演专业与山西省歌舞剧院、山西省音乐舞蹈曲艺研究所、太原一电厂、西山煤电集团等相关企业（行业）建立了7个校外实训基地。

通过与这些基地的合作，学生进行实训和顶岗实习，使音乐表演专业能够明确把握行业发展对人才的需求，明晰人才培养目标，与企业（行业）共同制定专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接。

在考核机制上，通过职业技能鉴定考试，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。

在教学过程中，引入演出团体和企业（行业）的新技术、新技巧，校企共同开发专业课程和教学资源，将学校的教学过程和企业（行业）的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。

（2）. 探索系统培养，推进中高职衔接音乐表演专业通过以人才培养方案为载体，加强与中等职业层次教育的合作，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续和衔接，系统设计、统筹规格课程开发和教学资源建设。

2009年，招收五年制特色中专小班，以民族打击乐为主，在教学过程中始终注重其与高职层次的对接，明确教学重点，为高职教学打好专业基础；调整课程结构和内容，实现中职与高职的课程衔接；不断完善教学管理，改革评价办法和招生考试制度，在实践中探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。

（3）. 强化实践育人，推动教学改革系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“院团合一”形式的实践教学基地，推动实践教学改革。

音乐表演专业在实践教学中建立了青年交响乐团、青年合唱团、民族管弦乐团、民族打击乐队、电声乐队，强化教学过程的实践性、开放性和职业性。

在实践教学中，由学校提供场地和管理，由企业（行业）提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。

利用演出实践，将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。

（4）. 转变培养方式，实现校企联合推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。

大力开展学生技能（演出、创作）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。

用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作的时空障碍。

与企业（行业）合作开发虚拟流程、虚拟演出、虚拟运营等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业（行业）的生产过程、演出工作流程等信息实时传送到课堂，使企业（行业）兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。

（5）. 建设教师团队，完善“双师”结构建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业（行业）工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。

通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。

（6）. 实施第三方评价，改革考核机制建立就业(用人)单位、省音乐家协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。

通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设臵优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。

2.人才培养目标音乐表演专业的人才培养目标是：培养拥护党的基本路线，适应社会主义文化事业和文化产业需要的，掌握音乐专业必需的基础理论知识和基本技能的，德、智、体、美全面发展的，能从事演唱（演奏）、教学、辅导等岗位工作的高端技能型音乐表演专业人才。

三、专业建设内容按照“德艺双馨，高技能艺术人才”的人才培养要求，以职业能力培养为目标，创建“531”工学结合人才培养模式。

三年学制期间，按照“531”工学结合人才培养模式安排理论教学与实践实训。

第1至第5学期，主要进行专业理论与专业技能的学习，开设的课程有专业课、视唱练耳、乐理、和声学、艺术概论、中国音乐史、外国音乐史、中国传统音乐概论等，这些课程在具体实施中，课堂教学与实训相结合，在理论支持下进行实践实训；第3至第5学期每周安排8学时的实践教学内容，进行综合实训排练课程的学习，开设的课程有合唱排练、管弦排练、民乐排练、电声排练、钢琴伴奏等，通过校内实训基地，聘请创作、演出一线的兼职教师，对学生进行仿真性的校内实训，辅之以校外演出实训；第6个学期安排13周时间进行校外实训基地和实训演出团的顶岗实习，举办毕业音乐会。

“531”工学结合人才培养模式有效运作的核心是构建一个能够符合工学结合要求的、与音乐表演职业岗位能力相适应的、实用有效的课程体系。

围绕课程体系的改革，需要完备的教学资源支撑，包括实验实训条件建设、师资队伍建设以及教学组织形式的改革。

（一）教学实验实训条件建设音乐表演专业的校内实验实训条件建设的思路是：以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化专业职业技能构架的基础上，合理规划建设符合人才培养标准的1个音乐表演模拟仿真实训多功能音乐厅， 2个校外教学实训基地，对专业实训教室和实训琴房进行设备添臵，建设满足音乐表演专业及相关专业实训要求的功能多样、设备一流、理念先进的实训室群，将音乐表演专业校内、外实训基地建设成集实践教学、社会培训、技能鉴定及网络教学为一体的实践教学体系，满足学生校内技能实训、校外顶岗实习和教师顶岗实践培训、横向课题及专业技能研发的需要，成为全国艺术职业教育交流与合作的窗口和平台。

1．模拟仿真实训多功能音乐厅按照学生音乐表演技能综合技能训练的要求及音乐表演专业的实际需求，建设1个面积为360平方米的多功能音乐厅，可容纳观众240人，同时配备数码录音设备、录像设备，具有数码录音棚功能，可以为合唱、合奏、独唱、独奏等音乐演唱、演奏形式录音、录像，满足音乐表演专业综合技能实训教学、毕业音乐会、专题讲座、公开课教学等的需要。

利用音乐厅拥有的录音、录像设备，对音乐会、讲座、教学演出等进行录制，一方面增加音像资料的积累，另一方面使音乐表演专业师生通过录音录像资料的回放，总结实践经验，提高实际操作能力，以利于对现有教学方法的改进和提高。

该音乐厅在音乐表演专业教师和学生进行综合实训及演出的同时还可对社会开放，举办音乐培训和演出，实现音乐厅的社会效益和教学效益，具有国内先进水平。

舞台演出实训功能——从单一的课堂教学走入真正的舞台实践，加强音乐表演专业师生的舞台演出能力，增强舞台表演意识，提高专业水平。

成果展示功能——通过舞台实践这个平台，将师生教与学的成果用舞台表演的型式加以展示，接受观众的考核，提高职业应用能力。

教学检视功能——教师可以通过学生在观众前的演奏、演唱，发现问题，针对学生出现的问题对教学内容和手段及时做出调整、巩固和提高，弥补在课堂教学中的不足。