六下语文《琥珀》教学设计doc资料
六年级语文下册《琥珀》教案范文
六年级语文下册《琥珀》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解琥珀的形成过程和科学价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对琥珀的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然历史的热爱，提高学生对科学文化的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解琥珀的形成过程和科学价值。
2. 教学难点：（1）琥珀的形成过程和科学价值的理解。
（2）课文中一些专业术语的解释，如“松脂球”、“昆虫”等。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）与课文内容相关的图片和视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅相关资料，了解琥珀的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀。
（2）邀请学生分享他们对琥珀的了解。
2. 课文朗读与理解：（1）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
（2）教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 生字词学习：（1）学生自读课文，标记出生字词。
（2）教师通过卡片形式，教授生字词。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论琥珀的形成过程和科学价值。
（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于琥珀的短文。
2. 拓展作业：（1）查阅相关资料，了解琥珀的更多知识。
（2）参观博物馆，实地了解琥珀及其科学价值。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示琥珀的真实图片和视频，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，提高学生的思维能力和口头表达能力。
六年级语文下册《琥珀》教案范文
六年级语文下册《琥珀》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《琥珀》的基本内容，掌握琥珀的形成过程和特点。
培养学生的阅读理解能力，提高他们对科普文章的兴趣。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的科学知识和表达方法。
学会借助插图和关键词句，理解课文内容，提高阅读效果。
1.3 情感态度与价值观培养学生的科学探究精神，激发他们对自然界的热爱和好奇心。
培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和分享，增强集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 课文《琥珀》的基本内容琥珀的形成过程：松脂包住昆虫，经过数百万年的变化，形成琥珀。
琥珀的特点：透明度高，内含物清晰可见，具有观赏和收藏价值。
2.2 科学知识的表达方法课文运用生动的描绘和举例，让学生理解和记忆琥珀的形成过程和特点。
结合插图和关键词句，帮助学生更好地理解课文内容。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物展示琥珀，激发学生的好奇心和兴趣。
引导学生思考琥珀的形成过程和特点，引起学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《琥珀》，理解课文的基本内容。
学生通过插图和关键词句，帮助自己更好地理解课文。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
教师引导学生深入探讨琥珀的形成过程和特点，解答学生的疑问。
3.4 课堂小结教师总结课文《琥珀》的主要内容和知识点。
学生回顾自己的学习过程，巩固对琥珀的理解和记忆。
第四章：作业布置4.1 作业内容学生回家后，完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
学生可以选择一个自己喜欢的琥珀作品，进行观察和描述。
4.2 作业要求作业要求书写规范，文字表达清晰。
学生可以借助插图和关键词句，帮助自己更好地完成作业。
第五章：教学评价5.1 评价内容评价学生对课文《琥珀》的理解和记忆，以及对琥珀的形成过程和特点的掌握。
评价学生的阅读理解能力，以及对科普文章的兴趣。
5.2 评价方法通过课后练习题的正确率和学生的课堂表现，评估学生对课文内容的理解程度。
《琥珀》教学设计(优秀3篇)
《琥珀》教学设计（优秀3篇）篇一：《琥珀》教学设计篇一教学目标：1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学重点和难点：熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学准备老师：相应的课件。
学生：通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。
思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。
教学设计一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：1、读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃粘稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没2、出示：琥珀（图片）板书：琥珀回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。
强调：化石板书：松脂化石上万年3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。
板书奇异的（补全课题）读题4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。
出示：在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
指名读，结合生活实际理解“粘稠”通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？板书：看见想象推测知道看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
）师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。
想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。
《琥珀》教学设计（精选7篇）
《琥珀》教学设计《琥珀》教学设计（精选7篇）《琥珀》教学设计篇1一、教学目标1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。
老师板书课题。
（二）复习质疑。
1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1、这个故事是怎么来的呢？老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！（3）后来的情形又怎样呢？4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？（四）了解松脂球变成化石的过程。
1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。
小学课文《琥珀》教学设计（通用13篇）
小学课文《琥珀》教学设计（通用13篇）小学课文《琥珀》教学设计（通用13篇）引导语：在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学课文《琥珀》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧！小学课文《琥珀》教学设计篇1教学要求：1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教具准备：实物投影、小组合作研究表等。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。
这个故事读过了吗？二、检查预习情况1、什么叫琥珀？2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？（齐读描写琥珀的价值的语句）三、质疑定标1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。
如（板书问题要点）3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？（板书形成？）那科学家是怎么想的呢？四、个人自学，小组合作1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。
从中找出琥珀形成的条件。
（教师巡视）2、小组合作研究。
（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。
）五、师生合作看这小队的（出示）你们是否完全同意？（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。
）要点如下：①时间长（从哪儿知道）②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？指名读第6小节。
《琥珀》教学设计(5篇)
《琥珀》教学设计（5篇）《琥珀》教学设计1一、教学目标设计：知识与技能：1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3.了解科学家如何进行合理的想象，培养学生的想象力。
4.继续学习按一定顺序书写的表达方式。
过程和方法:抓住关键词，阅读感受，展开合理想象，了解琥珀的形成过程。
情感态度和价值观:通过本课程的学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
二、教材内容及重点、难点分析教学重点:启发学生发展合理的想象力，了解琥珀的形成过程；学习按一定顺序书写的表达。
教学难点:抓住关键词阅读感受，展开合理想象，了解琥珀的形成过程。
三、教学对象分析本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10—13岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。
教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的学习氛围中积极主动的学习。
四、教学策略及教法设计；新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
因此，选择有利于改变单一、枯燥、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。
要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，必须根据具体的教学内容和学生实际。
五、教学媒体和资源应用设计：要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。
课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。
例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会更好。
教师要不断增强意识，努力深入研究媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力，这样才能发挥媒体优势，有效地促进教学质量的提高。
小学六年级语文教案 琥珀9篇
小学六年级语文教案琥珀9篇琥珀 1一、联系课标，定位目标a总目标：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文3、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
4、学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
b年段目标：1、默读有一定的速度。
2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序。
5、体会作者的思想感情。
6、初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
c本册重点1、继续加强词句训练。
自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。
2、要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
3、充分利用“思考•练习”中的问题，启发学生阅读、4、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。
5、朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
6、默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
7、教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解8、鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
d本单元训练重点1、了解叙述的顺序。
2、在读懂课文内容的基础上，领会作者叙述的思路和顺序，引导学生在平时说话、习作中，学习作者是怎样按照一定的顺序把思想内容一步步地表达清楚。
六年级语文下册《琥珀》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解琥珀的形成过程和科学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解琥珀的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会课文中生字词的正确书写和运用。
（3）了解琥珀的形成过程和科学价值。
2. 教学难点：（1）琥珀形成过程中的科学原理。
（2）如何培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示琥珀，吸引学生注意力。
（2）引导学生谈论对琥珀的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典。
（2）填写课文中的空白，帮助学生巩固课文内容。
3. 合作探究：（1）分组讨论琥珀的形成过程和科学价值。
（2）每组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂小结：（1）教师总结课文内容，强调琥珀的形成过程和科学价值。
（2）引导学生思考如何珍惜自然资源，保护环境。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于琥珀的短文。
3. 调查身边的自然资源，思考如何保护环境，将调查结果与同学分享。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固课文内容。
3. 调查报告：评价学生在调查过程中的积极参与和环境保护意识的体现。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示琥珀的图片和实物，为学生营造一个生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探究的方式，寻找答案，培养学生的解决问题的能力。
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《琥珀》教学设计
教学目标
1．读通课文，理解课文内容，感受琥珀的特点。
2．通过独立学习，能从课文中提取有效信息，简单完整地说出琥珀的形成过程。
3．通过小组合作、主题探究交流等方式，初步感受作者生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。
教学过程
一、实物导入，初识“琥珀”特点
1．展示琥珀，板书“琥珀”，猜测一下：“琥珀”这两个字跟什么有关？
学习几个谐玉字，如珍珠、琉璃……
2、对于“琥珀”你有哪些了解？
3、你知道的还真不少。
老师也收集了一些资料，一起去看看。
这节课，就让我们一起走进德国作家栢吉尔写的一篇说明文，谁来介绍一下作者。
二、初读课文，感受“琥珀”特点
1、现在我们一起走进这篇课文自由朗读课文：
（1）把课文读正确，读通顺。
（2）划出最能说说明这块“琥珀”特点的句子。
（3）思考围绕“琥珀”课文主要写了哪些内容？
2、学生自由学习。
3、交流
（1）出示生字词，指名朗读，全班齐读。
拂拭澎湃渗出松脂
黏稠晌午飒飒掸掸翅膀
翻腾怒吼前俯后仰
注意：黏、飒飒、掸掸的读音。
掸掸翅膀的理解。
（2）交流“琥珀”特点的句子
课文中描写“琥珀”的句子，你找到了吗？指名读句子。
自己再读读这个句子，脑海中想象一下这块琥珀的样子。
三、再读课文，梳理“琥珀”形成的要素
1．这么珍贵的琥珀到底有哪些形成要素呢？
快速找到琥珀形成的几个因素，写下来。
带着问题来观看琥珀形成的视频。
自己快速浏览1~12自然段，完成表格并交流分享。
2. 展示：先交流汇报其中一个要素的学习情况。
四、推测依据，感知科普文的思维严密性。
1、刚才我们一起跟随作者了解了这块琥珀形成的过程，其实，这块琥珀的形成过程是作者想象推测出来的，但实际上又是有依据的。
下面请四人小组合作，从课文中找出作者推测琥珀形成的依据。
2、集体交流。
汇报“故事发生在一个夏天”因素和“海在很远的地方翻腾怒吼”的依据。
具体交流讨论“故事发生在约摸一万年前”和“场景”的依据。
(1) 搜集信息：从作者推测故事发生的时间是夏天，这是为什么呢？从课文里找找原因。
(2) 汇报反馈：汇报，预设集中反馈三处。
①一个夏天，太阳暖暖地照着。
②那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香味。
③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
(3) 搜集信息：从作者推测故事发生的时间是夏天，这是为什么呢？从课文里找找原因。
(4) 汇报反馈：汇报，预设集中反馈。
这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。
（5）搜集信息：从作者推测海在很远的地方翻腾怒吼，这是为什么呢？从课文里找找原因。
学生会找到并给出依据是由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。
向学生追问要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？
预设集中反馈四点。
①松树林。
②夏天----天气炎热到松树流出松脂。
③时间漫长。
④凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起。
苍蝇和蜘蛛同时被包在一个松脂球里，课文中是如何描写的？
学生可以找到“蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
”
让学生体会“刚、突然、刚好、一齐”词语的好处，能体现这个“巧合”。
（6）搜集信息：从作者想象这样一个场景“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头，这是为什么呢？从课文里找找原因。
如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。
3、就这样，松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
后来又发生了变化。
陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那片古老的森林。
有一天，水把森林淹没了。
波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。
树就断绝了生机，慢慢地腐烂了。
剩下的只有那些松脂球，淹没在海沙下面。
又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
小结：所以经过漫长的时间，陆沉水漫，松树的腐烂和泥沙的掩埋。
最后形成了松脂球化石，也就是琥珀。
五．课后小结
1. 推荐学生课后阅读《乌拉波拉故事集》
《琥珀》选自《乌拉波拉故事集》，而琥珀只是其中的一个小故事，还有好多有趣的科学小故事藏在这本书里。
有兴趣的小朋友们可以课后去读一读。
2.课后拓展
经过千年万年的磨练，每一块琥珀都是一件件精美的艺术品，谁来推测下老师手上的这块琥珀又会给我们带来一个怎样的故事呢？请写一写你的故事并分享。