新课标下初中英语教学中阶梯式教学法的应用
初中英语写作阶梯式训练策略
初中英语写作阶梯式训练策略张巍摘要：写作是初中英语教学的重要部分，采用阶梯式训练策略，耐心指导学生不断提高写作能力，充分活跃英语思维，循序渐进中积累丰富的写作经验，在和谐互动关系的支持下，学生作文水平会得到很大程度的提升，并同时加强思维逻辑性。
英语教师必须坚持以生为本的原则，合理应用阶梯式训练策略，帮助初中生体会到写作的最大乐趣，养成良好的写作习惯。
鉴于此，文章特意分析了初中英语作文写作教学中阶梯式训练策略的有效应用。
关键词：初中英语;写作教学;阶梯式训练策略;应用分析一、引言新课改理念在初中英语课堂教学中全面渗透，英语教师结合初中学生实际的发展情况，通过阶梯式训练策略的合理应用，配合启发性、鼓励性教学评价的有效实施，进一步提升作文写作教学质量显得格外重要。
充分满足了初中生的主体需求，从词汇积累、合作交流、素材搜集到自我批改，每一环节都能获得成功的体验，作文教学独具特色，写作指导工作即可走向新的成功。
笔者现从几个方面出发，针对英语作文写作阶梯式训练阐述了一些看法。
二、初中英语写作教学中的常见问题（一）词汇积累问题部分学生英语词汇的积累都是依靠老师督促、家长监督才能完成，学生自主积累英语词汇的能力有待提高，词汇量问题直接影响着他们的作文质量。
许多学生在写作过程中感到吃力，一味进行生搬硬造，根本写不出质量高、有水平的优秀作文，教师批改学生作业不难发现，初中学生应付写作的现象时有发生，都与他们写作词汇量的严重匮乏有直接关系。
（二）语法运用问题英语作文写作中必须用到各种介词，充分体现动词时态变化，作文内容才算精彩，具有一定的可读性。
然而，初中生对于各种语法的掌握很不熟练，写作过程中犹犹豫豫，用对了语法获得“分数”，错用了语法作文“失败”，他们对此没有任何的改进办法，甚至产生出严重的抵触情绪，导致英语作文写作水平的提升异常困难。
（三）教学指导问题部分英语教师对于阅读教学非常重视，面对学生不爱写作、不愿写作的情况，英语教师甚至表示“无所谓”，不能针对性加强教学指导，致使那些不会写作的学生更加消极，久而久之，好多学生因此失去了写作训练的激情。
新课标下初中英语教学中阶梯式教学法的应用
新课标下初中英语教学中阶梯式教学法的应用摘要：阶梯式教学法能提高学生学习的积极性与主动性。
本文概述了阶梯式教学法的相关知识，并从若干个方面，探讨了在新课程下初中英语教学中阶梯式教学法的应用。
关键词：新课标初中英语教学阶梯式教学应用随着社会形势的飞速发展，传统的英语教学方式与学生实际水平以及教育的目标越来越不适应，使用传统英语教学法所出现的弊端越来越明显，这就必然要求出现一种新的教学方法。
阶梯式教学法就是在这样一种背景下产生出现的。
本文从分析阶梯式教学法的概念入手，并进行了一些探讨和总结，目的是希望通过对阶梯式教学法的论述为广大英语教师提出一些值得借鉴的地方。
1 阶梯式教学法概述人本主义学习理论是阶梯式教学法在英语教学中应用的重要理论基础。
阶梯式教学法能充分体现小组合作学习，不仅能提高学生的积极性和主动性以及学习英语的兴趣，同时还能让学生加深对语言的理解，提高英语的灵活运用能力。
阶梯式教学法，是在英语学习中，老师首先把新知识传授给其中一部分学生，之后再由这部分学生向其他学生传授新知识，这样层层传递，最终使每一位同学都学到知识的教学方法。
在阶梯式教学法中，每一位学生都有两种身份，他们既是学习者，同时又是授课者，因此，每一位同学在英语学习的过程都会很积极。
阶梯式教学法，考虑到学生的基础水平和个性特征，每一位同学都会获得成功的体验，人人都得到不同程度的发展。
2 阶梯式教学法的具体应用2.1阶梯式教学法的操作流程首先，对全体学生进行英语水平的测试，掌握学生的真实情况，这是进行阶梯分层的依据；其次，认真分析学生的实际水平，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，分配不同的学习任务；第三，对不同的学生实施不同的教学内容，不同层次的学生进行交流，分别向另一层次的同学教授新知识。
当学生进行相互辅导时，教师要巡回指导，帮助学生发现问题，解决问题，并且单独辅导英语基础薄弱，不能完成教学任务的学生。
2.2阶梯式教学法在实际应用中的注意事项⑴对学生分层要合理。
新课改下的阶梯式英语阅读教学
新课改下的阶梯式英语阅读教学作者：缪艳隽来源：《新校园(下)》2017年第09期摘要：积极的教育可以提高学生的学习效率和学习能力，提升学生的记忆力以及认知能力等，英语教师在教学中一定要着重培养学生阶梯式英语阅读的习惯。
本文以初中英语为例阐述阶梯式英语阅读的重要意义。
关键词：初中；阶梯式英语；情感因素；培养策略差异性在新课改的要求下，传统以教师和课本为中心的教学模式无法满足学生的英语学习需要。
为了能进一步训练学生的英语阅读能力，增加学生的英语阅读量，为学生的英语写作提供更多的材料支持，英语教育界提出了一种“阶梯式英语”教学模式。
一、阶梯式英语阅读的意义和功能阶梯式英语阅读教学充分发挥了学生小组合作学习的作用。
通过有效的阶梯式英语阅读教学，一方面能够增强学生学习英语的兴趣，另一方面能够加强学生对英语语言的理解，提高其综合应用英语的能力。
阶梯式英语教学中，教师的表达节奏、声调高低、表情变化等都会对学生产生不同的影响。
例如：Ventilation， as you know is a system or means of providing fresh air. It plays a very important part in the field of engineering.句中“ventilation”可能是个生词，但从上下文可以得知“Ventilation”指的是通风设备。
可见，阶梯式教学强调学生学习英语的迁移能力和综合分析能力，在实际的英语教学中需要引起教师的足够重视。
二、阶梯式英语阅读教学对英语教学的影响在新课标的实施下，英语教学已经把阶梯式阅读方法作为课程教学的手段，因其对阅读教学具有重要意义和作用。
1. 阶梯式阅读教学对发挥学生学习主体作用的影响从本质上看，阶梯式阅读是师生之间信息交流的过程，对构建和谐的师生关系和打造高效课堂起着十分重要的作用。
通过阶梯式英语教学，教师可以根据学生的英语水平为学生提供不同层次的教学目标和学习任务。
初中英语分层教学的应用
初中英语分层教学的应用初中英语分层教学是指根据学生的英语学习水平的不同，将学生分成不同的层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方案，以提高学生的学习效果。
下面将介绍初中英语分层教学的应用。
初中英语分层教学可以促进学生的个性化学习。
学生在接受英语教育的过程中，程度不同，学习方法和学习速度也有所差异。
根据学生的实际水平，将学生分成几个层次，让他们在相近的学生中学习，既能满足学生自身的学习需求，又能最大程度地发挥他们的学习潜能。
初中英语分层教学有助于提高学生的学习动力。
由于学生都在相同层次的学习中，彼此之间的差距不太大，这就减少了学生间因为学习成绩差异而产生的挫败感和焦虑情绪。
教师也能更好地根据学生的学习情况进行指导，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
初中英语分层教学可以提高教师的教学效果。
在分层教学中，教师可以根据学生的学习水平调整教学进度和教学内容。
对于学习较好的学生，教师可以给予更高难度的任务，让他们在学习上有更大的突破。
对于学习较差的学生，教师可以更加耐心地解释和讲解，帮助他们理解并掌握基本知识。
这样有效地提高了教师的教学效果，提升了学生的学习成绩。
初中英语分层教学有助于培养学生的终身学习能力。
通过分层教学，学生在不同的学习环境中接触到不同的学习方法和策略，培养了他们独立学习和解决问题的能力。
学生互相学习和交流的机会也增加了，培养了他们的团队合作和沟通能力。
这些综合能力对学生的终身发展至关重要。
初中英语分层教学的应用对学生的学习有很大的帮助。
通过个性化学习、提高学习动力、提高教师教学效果和培养终身学习能力，可以推动学生在英语学习中取得更好的成绩，同时也为他们未来的学习和发展奠定了坚实的基础。
初中英语分层教学的应用
初中英语分层教学的应用
初中英语分层教学是根据学生的英语水平和学习能力，将整个学生群体分为不同层次
进行教学的一种教学模式。
这种教学模式的应用是十分必要和有效的。
下面我将从提高学
生学习英语的积极性、个性化教学和知识的巩固与扩展三个方面阐述初中英语分层教学的
应用。
初中英语分层教学可以提高学生学习英语的积极性。
在传统的教学模式中，对于学习
英语的兴趣不高的学生往往会因为进度过快或者理解困难而感到压力，对英语学习的积极
性也会受到影响。
分层教学将学生分为不同层次，根据学生的实际水平进行教学，可以使
每个学生都能够在适合自己的环境下学习英语。
对于英语水平较低的学生，教师可以采用
更加简单明了的讲解方式，适度降低难度，增加学生的学习成就感，从而激发学生学习英
语的兴趣。
初中英语分层教学可以实现个性化教学。
每个学生在英语学习方面的水平和特点都不同，传统的教学模式难以满足每个学生的需求。
而采用分层教学的方式，可以根据学生的
实际情况进行个性化教学。
对于英语水平较高的学生，教师可以提供更多的拓展练习和挑
战性任务，帮助他们提高英语水平。
而对于英语水平较低的学生，教师可以采用更多的示
范和指导，帮助他们建立起自信心，逐步提高英语水平。
初中英语分层教学能够更好地巩固和扩展学生的知识。
传统的教学模式中，由于学生
的差异性较大，教师难以充分巩固学生的知识，导致学生在知识运用方面存在一定的困难。
而通过分层教学的方式，教师能够根据学生的具体情况进行有针对性的巩固和扩展，使学
生的英语知识得到更好地运用。
初中英语教学中分层教学模式的应用
初中英语教学中分层教学模式的应用分层教学（tiered instruction）是一种针对不同学生的学习需求和水平制定不同教学活动和教学资源的教学模式。
在初中英语教学中，分层教学模式的应用可以最大程度地满足不同学生的学习需求，帮助学生提高学习兴趣和学习效果。
以下是初中英语教学中分层教学模式的应用方法和具体效果的探讨。
首先，在分层教学模式中，教师可以根据学生的水平分组，针对不同分组的学生制定不同的教学活动和教学资源。
对于英语基础较为薄弱的学生，教师可以采用示范教学的方式，向学生展示语言表达的范例，通过模仿和操练的方式帮助学生提高语言运用能力。
对于英语基础较好的学生，教师可以提供更多的扩展资料和挑战性的任务，以激发学生的学习兴趣和能力。
通过这种分层教学的方法，每个学生都能在适合自己能力水平的教学活动中找到学习的乐趣，提高学习积极性。
其次，分层教学还可以促进学生之间的合作与交流，提高学生的学习效果。
在分组活动中，学生可以相互激励，相互学习，共同解决问题和完成任务。
较强学生可以担任小组领导，引导较弱学生的学习，较弱学生则可以借助较强学生的帮助逐渐提高自己的学习能力。
同时，教师也可以通过监控学生的分组活动，了解学生的学习情况，并及时进行指导和反馈。
通过这种合作与交流的学习模式，学生的教学效果和学习态度都会得到良好的提高。
另外，分层教学还可以充分利用教学资源，提高教学的效率和灵活性。
对于英语基础较薄弱的学生，教师可以选择一些重点词汇和句型进行集中讲解和训练，帮助学生夯实基础；对于英语基础较好的学生，教师可以引导学生自主学习，对于有疑问的问题进行深入探究。
此外，教师还可以准备多样化的教学资源，如教学视频、教学游戏、多媒体课件等，以满足不同学生的学习需求。
通过充分利用教学资源，教师可以提供更丰富的教学内容和更灵活的教学方式，有效促进学生的语言学习和能力提升。
总之，在初中英语教学中，分层教学模式的应用可以帮助教师更好地满足不同学生的学习需求和水平，提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中英语分层教学法应用分析
初中英语分层教学法应用分析初中英语分层教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地学习英语。
该方法将学生分为不同的层级，根据学生的能力和水平来进行教学。
下面将从课程设计、教学方式和教学评价三个方面对初中英语分层教学法进行应用分析。
初中英语分层教学法在课程设计方面的应用分析。
在课程设计上，根据学生的不同层级，教师可以设计不同难度和深度的课程内容，并将其分为基础知识、扩展知识和拓展知识三个层次。
对于低层次的学生，教师可以重点讲解基础知识，如基本词汇和句型的掌握。
对于高层次的学生，则可以进行扩展和拓展知识的教学，如阅读理解、写作和口语表达等。
初中英语分层教学法在教学方式方面的应用分析。
在教学方式上，教师可以采用不同的教学方法和策略，以适应不同层次学生的学习需求。
对于低层次的学生，教师可以采用直观化的教学方法，如图片、示范和实物等，帮助学生理解和掌握知识。
对于高层次的学生，则可以采用启发式的教学方式，引导他们思考和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
初中英语分层教学法在教学评价方面的应用分析。
在教学评价上，教师可以根据学生的学习进度和表现，进行定期的评估和反馈。
对于低层次的学生，教师可以采用正面的激励和鼓励，帮助他们提高自信心和学习动力。
对于高层次的学生，则可以进行更加细致和具体的评价，帮助他们发现自己的不足和提出改进意见。
初中英语分层教学法在课程设计、教学方式和教学评价等方面的应用，可以更好地满足学生的学习需求，并提高他们的学习效果。
教师在教学中应灵活运用分层教学法，结合学生的实际情况，提供个性化、差异化的教学服务，促进学生的全面发展。
初中英语教学中分层教学法的应用
初中英语教学中分层教学法的应用
分层教学法是一种根据学生的学习能力和学习特点，将学生分为不同层次进行教学的
方法。
它可以有效地提高教学效果，促进学生主动学习，并增加学生的学习兴趣。
在初中英语教学中，分层教学法的应用可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，更
好地开展个性化教育。
以下是分层教学法在初中英语教学中的应用：
根据学生的英语水平，将学生分为不同层次。
对于英语基础较好的学生，可以设立一
个进阶组，进行更深入的学习和探究。
对于英语基础较弱的学生，可以设立一个基础组，
进行基础知识的巩固和提高。
这样能够更好地满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，根据学生的学习情况和进展，采取不同的教学策略和方法。
对于进阶
组的学生，可以采用深入的教学方法，如小组合作学习、案例分析等，促进学生主动学习
和探究。
对于基础组的学生，可以采用更简单直接的教学方法，如示范讲解、多次反复练
习等，帮助学生巩固基础。
教师可以根据学生的学习进步，不断调整分层的组成和教学内容。
如果某些学生在学
习过程中取得了较大的进步，可以将其从基础组移到进阶组，以便更好地促进他们的学习。
而对于一些学生在某一方面有较大困难的情况，可以将其从进阶组移到基础组，以便更好
地帮助他们克服困难。
在教学过程中，教师可以根据学生的学习特点和兴趣，设计不同的教学活动和任务。
对于进阶组的学生，可以设计一些挑战性较大的任务，如口语演讲、写作作业等，激发学
生的学习兴趣和积极性。
对于基础组的学生，可以设计一些趣味性较大的活动，如游戏、
歌唱等，增加学生的学习乐趣。
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新课标下初中英语教学中阶梯式教学法的应用
摘要：阶梯式教学法能提高学生学习的积极性与主动性。
本文概述了阶梯式教学法的相关知识，并从若干个方面，探讨了在新课程下初中英语教学中阶梯式教学法的应用。
关键词：新课标初中英语教学阶梯式教学应用随着社会形势的飞速发展，传统的英语教学方式与学生实际水平以及教育的目标越来越不适应，使用传统英语教学法所出现的弊端越来越明显，这就必然要求出现一种新的教学方法。
阶梯式教学法就是在这样一种背景下产生出现的。
本文从分析阶梯式教学法的概念入手，并进行了一些探讨和总结，目的是希望通过对阶梯式教学法的论述为广大英语教师提出一些值得借鉴的地方。
1 阶梯式教学法概述
人本主义学习理论是阶梯式教学法在英语教学中应用的重要理论基础。
阶梯式教学法能充分体现小组合作学习，不仅能提高学生的积极性和主动性以及学习英语的兴趣，同时还能让学生加深对语言的理解，提高英语的灵活运用能力。
阶梯式教学法，是在英语学习中，老师首先把新知识传授给其中一部分学生，之后再由这部分学生向其他学生传授新知识，这样层层传递，最终使每一位同学都学到知识的教学方法。
在阶梯式教学法中，每一位学生都有两种身份，他们既是学习者，同时又是授课者，因此，每一位同学在英语学习的过程都会很积极。
阶梯式教学法，考虑到学生的基础水平和个性特征，每一位同学都会获得成功的体验，人人都得到不同程度的发展。
2 阶梯式教学法的具体应用
2.1阶梯式教学法的操作流程
首先，对全体学生进行英语水平的测试，掌握学生的真实情况，这是进行阶梯分层的依据；其次，认真分析学生的实际水平，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，分配不同的学习任务；第三，对不同的学生实施不同的教学内容，不同层次的学生进行交流，分别向另一层次的同学教授新知识。
当学生进行相互辅导时，教师要巡回指导，帮助学生发现问题，解决问题，并且单独辅导英语基础薄弱，不能完成教学任务的学生。
2.2阶梯式教学法在实际应用中的注意事项
⑴对学生分层要合理。
因为学生个体之间的差异比较明显，所以对学生分层次时一定要慎重。
对学生的分层是否合理直接影响阶梯式教学的最终效果。
⑵教学中要注意调动学生的自学性和参与性。
如果学生不参与到具体的教学活动中，阶梯式教学就失去了存在的意义。
⑶学生进行互相讲解的时候，教师要注意巡回辅导。
当学生遇到不明白的地方或是讲解不完整的地方，教师要及时把知识补充完整，必要的时候还要纠正学生的错误理解。
2.3实施阶梯式教学法的效果
经过一段时间的实验发现，使用阶梯式教学法的班级，英语成绩要明显好于采用传统教学法的班级。
除了学生成绩的提高，学生对待英语的态度也发生了很大转变，变得对英语更加有兴趣了，学习积极性明显提高。
3 阶梯式教学法符合现代教学理念的要求，是一种比较先进的教学方法的具体体现
3.1阶梯式教学法体现因材施教的原则
这种教学方法以学生的实际水平为依据，根据他们之间各项能力的差异区别对待，使教学内容与学生的实际水平相符。
它有较强的针对性，充分体现了“以人为本”的思想，弱化学生之间的差异，有利于学生综合素质的提高。
比如，在学习苏教版教材中购物那一节内容时，英语水平不太好的学生只要求掌握go shopping这个短语，而英语成绩一般的学生要掌握若干类似短语，go boating，go swimming，go hiking等等，并要求会举一反三，要想表达去做某事，可以灵活使用go doing这一结构，对于英语成绩比较出色的学生，必须能够灵活运用这些短语进行句子的仿造，Do you often go swimming in summer?夏季你经常去游泳吗？Let’s go hiking tomorrow, ok?我们明天去徒步旅行，好吗？通过不同层次的学习任务安排，可以使所有学生在原有英语水平上有较大提高。
3.2阶梯式教学法能够充分发挥学生的主体作用，营造和谐的师生关系
从实质来说，教学是一种师生之间的信息交流过程。
只有师生关系和谐，才能构建出高效的英语课堂。
在传统的教学方法中，教师是课堂的主体，课堂是老师的阵地，学生机械地模仿、练习，与老师交流的机会很少，所以，课堂教学效果十分不理想。
而采用阶梯式教学法，英语教师根据学生的英语水平对学生提出不同层次的教学目标和学习任务。
学生在英语课堂上积极探索，主动思考，通过小组讨论的方法，解决自己在学习过程中遇到的问题。
学生是课堂的主体，教师的作用是帮助学生不断接触新知识。
这种教学方法不仅使学生能动性得到最大程度的发挥，而且能减少英语教师负担。
3.3阶梯式教学方法有助于教学的顺利进行
教育的重点是教给学生学习的能力。
阶梯式教学方法重视培养学生的学习能力。
学生这种教学方法操作性很强，既方便老师搞好教学，又能很大程度上提高学生学习英语的兴趣，使教学目标和教学任务按质按量完成。
除此之外，采用阶梯式教学法能够加深学生之间的了解，改善学生之间的人际关系，培养学生形成团队精神，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。
4 建议
第一，对学生分层时要注意照顾学生的情绪，及时开导学生，合理分组，确保教学的顺利实施。
第二，对于那些学习努力，态度积极，可是成绩不是很突出的学生，教师要房款评价标准，不能挫伤学生的积极性。
第三，由于阶梯式教学法采用学生教学生的方法，学生在实际操作过程中可能会出现这样或那样的问题，因此，教师要提前预料突发事件，不能固守原有的教学步骤。