八年级物理第七章第一节学案
人教版八年级物理第七章第一节《力》讲学案
人教版八年级物理第七章第一节《力》讲学案人教版八年级物理第七章第一节《力》讲学案第一节《力》讲学案一、学习目标1、知识与技能：力单位及三要素，并能用示意图表示力2、过程与方法：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
二、学习过程（一）自主探究点一：力的作用效果1、看课本P3“演示”：用图7.1-2所示的器材做实验。
2、问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？3、学生猜想然后进行如下实验：①静止的小钢珠被磁铁吸引。
现象：向磁铁方向运动。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引。
现象：速度变快。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引。
4、现象：运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
5、结论：力可以改变物体的。
（二）自主探究点二：力的大小、方向、作用点1、力的大小、方向、作用点称为“力的三要素”。
2、探究：力作用的效果与哪些因素有关(1) 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟有关。
(2) 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这说明了力作用的效果与有关。
(3)推门实验：用相同的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
可见，力的也影响力的效果。
总结：力所产生的效果跟力的、和有关。
（三）自主探究点三：力的示意图我认为画力的示意图的要领是：。
（四）自主探究点四：力是物体间的相互作用。
1、看课文第5页想想做做，回答：（1）如图7.1-5甲，松手后小车发生什么现象？（2）如图7.1-5乙，用手推墙会发生什么现象？得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。
也就是说。
2、想一想生活中还有哪些类似的情形。
三、合作探究，交流展示1、对于组内不能解决的问题，小组互助合作，师生互动。
八年级物理下册第七章第1节《力》教案
教案：八年级物理下册第七章第1节《力》一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s^2的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，称为力的图示。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的计量单位，掌握力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能够正确表示力的方向和大小。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，力的示意图的画法。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：力的大小和方向的示意图，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解：讲解力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
通过示例和实物演示，帮助学生理解和掌握力的概念和作用效果。
3. 练习：学生分组进行实验，观察力的作用效果，并尝试用力的示意图表示力的方向和大小。
4. 讲解：讲解力的示意图的画法，引导学生正确表示力的方向和大小。
5. 练习：学生独立完成一些力的示意图的绘制，教师进行指导和评价。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N）力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的示意图：箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）用力推门；（2）用力拉抽屉；（3）用力踢足球。
（1）为什么推门时需要用力？（2）为什么拉抽屉时需要用力？（3）为什么踢足球时足球会飞出去？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，学生对力的概念和作用效果的理解较为顺利，但在力的示意图的画法上还存在一些困难。
在今后的教学中，可以更加注重力的示意图的绘制方法的讲解和练习，让学生更好地理解和掌握力的表示方法。
人教版八年级下册物理教案：第七章第1节力
人教版八年级下册物理教案：第七章第1节力教案：人教版八年级下册物理第七章第一节：力我作为一名资深的幼儿园教师，下面是我根据幼儿的认知发展特点和学习需求，结合《人教版八年级下册物理》第七章第一节“力”的内容设计的一份教案。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境引入、互动探究和实践活动相结合的方式，以激发幼儿对力的概念和作用产生兴趣，培养幼儿的观察、思考和动手操作能力。
活动的目的是让幼儿理解力的定义，认识力的作用，并能运用力解决实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够说出力的概念，知道力的作用，会使用力解决实际问题。
2. 过程与方法：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 情感态度价值观：培养幼儿对物理学科的兴趣，培养幼儿合作、探究的精神。
三、教学难点与重点：重点：力的概念，力的作用。
难点：力的实际应用。
四、教具与学具准备：教具：力的小游戏道具，如弹力球、拉力器等。
学具：每个幼儿一份力的体验套件，包括小车、小球等。
五、活动过程：1. 实践情景引入：组织幼儿进行力的游戏，如弹力球比赛，让幼儿亲身感受力的作用。
2. 互动探究：(1) 引导幼儿观察和思考：力的作用是什么？我们是怎么感受到力的存在的？(2) 讲解力的概念：力是物体对物体的作用，可以改变物体的形状或运动状态。
(3) 引导幼儿发现力的实际应用：如拉力器可以拉开弹力球，小车需要推力才能前进等。
3. 实践活动：(1) 组织幼儿使用力的体验套件，让幼儿自己发现力的作用和力的实际应用。
(2) 引导幼儿进行小组讨论，分享自己的发现和体验。
六、活动重难点：重点：力的概念，力的作用。
难点：力的实际应用。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，幼儿对力的概念和作用有了更深入的了解，并能运用力解决实际问题。
在活动过程中，我发现部分幼儿对力的实际应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的引导和练习。
拓展延伸：可以让幼儿在家进行力的实验，如用力的方式拉开弹力球，用力的方式推动小车等，进一步巩固幼儿对力的理解和运用。
人教版八年级物理第七章第1节-力学案
第1节力一、力（）1、力是2、说到力就有物体和物体，物体和物体是同时存在的二、力的作用效果1、2、三、在国际单位制中力的单位是，简称，符号四、力的三要素是力的、、，力的、、影响力的作用效果五、力的示意图在物理学中通常用一根带有的表示力：在受力物体上沿着力的画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的，线段的起点或终点表示力的。
六、物体间力的作用是的第1节力1、请分析下列事例中，那个是施力物体，那个是受力物体？书压桌子；你推桌子；你提桶；你给你的爸爸捶背。
2、小勇一脚把球踢出去，守门员把球接住，小芳把桌子推到一边去了，以上这些现象说明力可以；牛吃竹叶时把竹子拉弯，弓箭手拉弓弓变弯，以上这些现象说明力可以。
3、一个同学推不动大箱子，而两个同学一起推就推动了，这说明力的影响力的作用效果；我们开门的时候，手离门轴远的时候更容易推开，这说明力的影响力的作用效果；当我们垂直于门的侧边的哪一个面推门时，不管我们用多大的力来推门，门都无法推动，这说明力的影响力的作用效果。
4、小明用10N的力水平向左推小车，请你在下图中画出力的示意图。
5、为什么人游泳时，手向后划水，人就会前进？6、如果你用力的拍掌，是左手疼还是右手疼？根据你的感受，说出出现那样的结果的原因。
第1节力一、力（F）1、力是物体对物体的作用2、说到力就有施力物体和受力物体，施力物体和受力物体是同时存在的二、力的作用效果1、力可以使物体发生形变2、力可以改变物体的运动状态三、在国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号N四、力的三要素是力的大小、方向、作用点，力的大小、方向、作用点影响力的作用效果五、力的示意图在物理学中通常用一根带有箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
六、物体间力的作用是相互的。
人教版八年级物理,第七章第一节-力学历案八年级下册第七章第一节力
人教版八年级物理,第七章第一节-力学历案八年级下册第七章第一节力1、知道力的概念和单位，能说出具体的施力物和受力物。
2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
3、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
三、重、难点：理解力的概念，对力产生的效果会进行判断，会画力的示意图四、评价任务目标1：DO自学导航一1、2，DO 当堂检测1、2、3，DO 课后练习2、7. 目标2：DO自学导航一3、4，DO 活动四，活动五，针对训练1、2，DO 课后练习4、5、6。
目标3：DO自学导航一2，DO活动六，DO 课后练习1、3、5。
目标4：DO活动一、二、三，DO 课后练习1。
五、资源与建议1、教材分析力是物理学中最重要、最基本的概念之一，而这一节又是整个力学的第一节，起奠基作用，所以打好力学基础知识就尤为重要。
本节主要学习“力的概念“、“力的作用是相互的“、“力的作用效果“等本节课通过引导学生观察并回忆生活中的最熟悉、最常见有关力的现象，以学习的兴趣入手，让学生感知身边的物理，对力学现象中的共性问题，加以观察研究，寻求规律。
2、学法八年级学生的思维有了一定的发展，但还是以形象思维为基本思维方式，基本上处于具体思维的发展阶段，他们都喜欢动手、喜欢提问、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、有强烈的求知欲和表现欲，具有了初步的观察调查能力，口头表达能力和归纳总结能力。
所以教师应适时的让学生通过具体的观察、动手实验、分析思考，从而领悟知识，并获得感性的认识。
六、探究过程过程（一）、自学导航一。
同学们阅读课本2-5页，感知章首图“攀岩”和第一节的节首图“押加”。
回忆日常生活中的几个产生力的现象，完成预习提示1、力的定义：力是。
力的单位是，谈到力有几个物体，分别是：、。
2、人踢足球：施力物是：，受力物是：。
人踢足球同时脚感到疼，这时施力物是：，受力物是：，也说明了物体间力的作用是。
3、力的作用效果有几个分别是：。
人教版八年级物理下第七章第一节《力》教学设计
2.学生在实验操作方面的能力，尤其是对弹簧测力计的使用。
3.学生在数学运算和单位换算方面的掌握程度，以确保他们能够顺利进行力的计算。
4.学生在团队合作学习中的参与度和协作能力。
5.学生对物理学科的兴趣和探索精神，激发他们主动学习的积极性。
在教学过程中，教师应充分了解学生的认知特点，运用启发式教学方法，引导学生从生活实例中提炼出力的概念，并通过实验、讨论等形式，帮助学生构建力的知识体系。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。通过这样的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养和实际问题解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的实例，引导学生从实际情境中提出问题，激发学生学习兴趣。
2.利用实验、动画、示意图等多种教学手段，帮助学生形象地理解力的概念和作用。
3.采用小组合作Байду номын сангаас习的方式，让学生在讨论、实践过程中掌握力的测量方法和力的计算。
4.引导学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
（4）力的作用效果：通过实验和动画展示力的作用效果，让学生直观地理解力的作用。
3.课堂练习：设计具有实际情境的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4.小组活动：分组进行力的测量实验，培养学生合作能力和实际问题解决能力。
5.课堂总结：对本节课的主要内容进行总结，强调力的概念、测量及作用。
6.课后作业：布置具有实践性的作业，让学生将所学知识应用到生活中。
2.计算题：设计一些简单的力的计算题，让学生运用所学知识解决问题。
3.实践题：设计一些与生活密切相关的力的实践题，让学生运用力的知识解释现象。
人教版八年级物理下册第七章第一节教学设计{第1节力}
一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：力的示意图是用来表示力的三要素（大小、方向、作用点）的图示。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果。
2. 培养学生运用力的知识解释生活中的现象。
3. 引导学生学会画力的示意图，提高学生的图形表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法。
2. 教学重点：力的概念、力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模板。
2. 学具：学生用水彩笔、直线、箭头等绘图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个用力拉开弹簧的实验，引导学生观察并思考：为什么需要用力才能拉开弹簧？这个过程中发生了什么？2. 概念讲解：3. 示意图绘制：教师演示力的示意图的绘制方法，强调力的三要素（大小、方向、作用点）。
然后让学生分组讨论，互相练习绘制力的示意图。
4. 例题讲解：教师选取一道有关力的例题，如：一个力的大小为10N，方向为水平向右，作用点在物体的中央，请画出这个力的示意图。
并讲解解题思路。
5. 随堂练习：教师给出几道有关力的练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
6. 课堂小结：六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的示意图绘制方法。
七、作业设计1. 题目：请绘制一个大小为8N，方向为垂直向上，作用点在物体左下角的力的示意图。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念和作用效果的理解程度较高，但在绘制力的示意图方面仍需加强指导。
2. 拓展延伸：力的合成与分解，引导学生进一步深入研究力的问题。
重点和难点解析在上述教学设计中，力的示意图的绘制方法是本节课的教学难点。
力的示意图是用来表示力的三要素（大小、方向、作用点）的图示，它是理解和表达力学概念的重要工具。
然而，很多学生在绘制力的示意图时，常常出现表示不准确或者难以理解的情况。
人教版八年级物理第七章第一节《重力》教案
人教版八年级物理第七章第一节《重力》
教案
教学目标
- 了解重力的概念和作用
- 掌握重力的计算方法
- 理解自由落体运动和重力的关系
教学内容
1. 重力的概念与作用
- 介绍重力的定义和重要性
- 解释重力对物体的影响和作用
2. 重力的计算方法
- 讲解重力公式：F = m * g
- 示范如何计算物体的重力
- 练题辅助学生掌握计算方法
3. 自由落体运动与重力
- 解释自由落体运动的概念和特点
- 引导学生理解自由落体运动受重力影响的原因
教学步骤
1. 导入新知识
- 引导学生回顾前几章的内容，铺垫重力的概念
2. 理论讲解
- 分步介绍重力的概念、作用和计算方法
- 通过示范和实例演算，帮助学生理解和掌握计算方法
3. 讨论与练
- 与学生互动，共同思考和讨论重力在日常生活中的应用
- 分组进行练题，巩固计算方法的运用能力
4. 实验演示
- 进行简单的自由落体实验，观察和记录实验结果
- 引导学生总结实验结果，并与重力的关系进行连接
5. 拓展应用
- 引导学生思考重力在其他学科和领域的应用，拓宽知识视野6. 小结与作业
- 总结今天的研究内容和重点
- 布置课后作业，巩固所学知识
教学评价
- 在课堂上观察学生的参与度和理解程度
- 批改课后作业，检查学生的掌握情况
- 针对学生的问题进行及时补充和解答
教学资源
- 教科书：人教版八年级物理教材
- 计算器
- 实验器材：自由落体实验用具
以上为《人教版八年级物理第七章第一节《重力》教案》内容，希望对您的教学有所帮助。
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物理学案§7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系
课堂学习班级姓名
一、电路中的电流的大小与哪些因素有关
自主学习:在以往的学习和实验中，我们已经知道：对于同一只小灯泡，用两节干电池供电时其发光的亮度比用一节干电池供电时（“亮”或“暗”），这说明导体中电流的大小可能与的大小有关；在“用滑动变阻器改变小灯泡的亮度”的实验中，当滑动变阻器接入电路的电阻增大时，虽然电路中的总电压并没有改变，但是小灯泡的亮度变（“亮”或“暗”），这说明导体中电流的大小可能还与的大小有关.导体中电流的大小与电压、电阻存在着怎样的关系呢？你的猜想是. 合作学习：将以上内容与同学交流.
二、探究电流与电压、电阻的关系
导体中电流的大小与导体两端的电压及导体的电阻可能都有关系，所以为了研究电流与电压、电阻之间的关系，需要用到法.研究电流与电压的关系时，应保持不变，改变，观察电流的变化情况；研究电流与电阻的关系时，应保持
不变, 改变，观察电流的变化情况.
1、探究电阻一定时，电流与电压的关系：
提出问题：电阻一定时，电流与电压存在怎样的关系？
猜想与假设：；
设计实验：①实验仪器：为研究导体中电流的大小与导体两端电压的关系,需保持电阻，所以要选用一个；用和分别测出导体中的电流与电压；如何改变导体两端的电压呢？可以 .此外还需要 .
②画出实验电路图并连接实物图；
③设计记录实验数据的表格.
进行实验：①按电路图连接实物，
连接电路的过程中，开关应该
，闭合开关前应将滑动变阻器的滑片置于最端；②连接好电路，并检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使表的示数为时，记下相应的表的示数；
③继续移动滑动变阻器的滑片，使表的示数再依次变为、时，记下相应的表的示数；④为了避免实验的偶然性，使实验结论更具有普遍性，需要；
⑤实验结束，整理仪器.
分析与论证：表中所示为小明同学通
过实验记录的数据，请根据这些数据，
画出相应的两组U-I关系图象.
分析数据可得的结论是：
.
电路图设计表格
2、探究电压一定时，电流与电阻的关系：
提出问题：电压一定时，电流与电阻存在怎样的关系？
猜想与假设： ；
设计实验：①实验仪器：为了研究导体中电流的大小与导体电阻的关系,实验中应换用多个 ；由于需保持导体两端的电压 ，可以通过 进行调节，并用 反应出每次实验的电压值；再用 测出导体中的电流；此外还需要 .
②画出实验电路图.③设计记录实验数据的表格.
进行实验：①按电路图连接实物，连接电路的过程中，开关应该
，闭合开关前应将滑动变阻器的滑片置于最 端；②连接好电路，并检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使 表的示数为
时，记下相应的
表的示数；③换用两次不同阻值的电阻接入电路，每次都通过移动滑动变阻器的滑片，使 表的示数仍然保持为 ，记下相应的 表的示数；④实验结束，整理仪器. 分析与论证：表中所示为小明同学在实验中测得的数据，分析数据可得的结论是 .
反馈练习
1.当某导体两端电压是3V 时，通过它的电流是0.3A ，该导体的电阻是10Ω；当它两端的电压减小到1V 时，通过它的电流为 A ；当通过它的电流是0.4A 时，它两端电压为 V ；若它两端的电压为0V 时，通过它的电流为 A ， 该导体的电阻为 Ω.
2.小刚同学用如图所示的电路研究电流与电阻的关系，在实验中，当A 、
B 两点间的电阻由10Ω更换为5Ω后，他下一步的操作是
A.记录电流表的示数
B.记录电压表的示数
C.增加电池的个数
D.调节将变阻器的滑片的位置
3.在“探究电阻上的电流与电压的关系”实验中，小林用自己设计的电路图进行实验，实验器材见图.它采用改变电池个数的办法来改变电压，
分别用定值电阻R 1=10Ω和R 2=15Ω进行了几次实验，记录的部分数据如下表.
⑴根据实验序号6的数据，选择图中器材将实验电路连接好.
⑵图乙是实验序号5时，电流表的读数，清将其读数填入表中.⑶根据实验序号1、2和3的数据，可以看出 .⑷根据实验序号 和 的数据，可以验证“通过导体的电流与导体的电阻成反比”的猜想. 电路图 设计表格 2题图。