一上Unit2_Lesson3_教案3
外研社小学英语一年级起点第一册上Module3 Unit2教案
Module3Unit2Point to the window!一、目标要求1.理解point,to,desk,chair，能初步运用：Point to…2.学生能听懂“Point to…”并做出相应动作。
3.感知英语游戏，进一步培养英语学习兴趣。
参形成参加活动并乐于掌握活动主动权的习惯。
4.了解英语游戏，了解英语的韵律。
二、重点难点1．理解：point,to,desk,chair.全体学生能听懂“Point to…”并做出相应动作。
2.懂、会读、会说、会写新单词。
3.能听懂、会读、会写句子point to…!并按这些指令做出相应的动作。
三、教具准备Cards，students’book,tape，recorder。
四、教学步骤Step1：Warming-upFree talkStep2：Presentation and new content1.Greeting.2.Chant:“up,up,stand up!”3.Listen and do the actions.(1).Listen and do,teach the sentence“Point to the…”(2).Listen to the song and find the new words“ceiling,floor”(3).Teach the song.(4).Review the new words.(5).Make sentences“It’s the…”(6).Listen and repeat.Step3：ConsolidationStep4：Summary1.Say the chant2.Look and say.五、家庭作业1.熟练掌握课文的内容，熟读课文。
一年级上册英语教案Module 3 Unit 2 Point to the window!_外研版(
一年级上册英语教案Module 3 Unit 2 Point to the window!_外研版（一起）教学目标1.学生能够正确发音和理解单词：window、door、chair、table、light、ceiling、floor。
2.学生能够简单地询问和回答关于家具与物品的位置。
3.学生能够从图片中识别和说出房间内部的所有物品名称。
教学重点1.学生能够正确发音和理解单词：window、door、chair、table、light、ceiling、floor。
2.学生能够从图片中识别和说出房间内部的所有物品名称。
教学难点1.学生能够简单地询问和回答关于家具与物品的位置。
教学准备1.课件或幻灯片。
2.教学海报或绘本相关资料，有关房间摆设和单词表的海报或绘本。
3.学生学习用的小卡片或海报。
教学步骤步骤一：Warm up1.教师问学生是否知道家里的家具和物品在哪里。
2.教师示范并让学生模仿：请学生站立，模仿老师指示的家具名称和其在教室中的位置。
步骤二：Presentation1.教师出示一个图片或家具海报，注明房间内物品的名称及其位置，让学生借此来扩展和掌握单词。
2.教师在图片或海报上指出不同的家具和物品，让学生在思考后说出其名称。
3.教师逐一介绍每一样家具，让学生学习如何正确的发音，并发放相应的海报或卡片。
让学生识别不同的单词并加深对其意义的理解。
步骤三：Practice1.教师让学生配对，让他们就家具和物品的位置进行简单的对话。
2.师让学生自由练习这些单词，提示和鼓励他们询问关于家具和物品位置方面的简单问题。
3.教师引导学生，模仿句型：Where is the…? / It’s on / under / next to / behind …步骤四：Extension Activities1.在小组活动中，让学生描述一个房间所包含的家具和物品，并问这些东西的位置。
2.通过角色扮演，让学生模拟在一个家庭中谈论家具和物品的位置。
北师大版高一英语Unit2Lesson3笔记总结
北师大版高一英语Unit2Lesson3笔记总结Lesson 3 Sports Stars1.get on 融洽相处，进展He gets on well with his classmates.get on well with也可以说成get along well with,后接sb.表示“与某人相处得好”；接sth.表示“某事进展如何”。
get through通过（考试等）；接通（电话）get away 走开，离开get away from摆脱get around四处走动；说服get in收到get over恢复过来；克服get together聚集，相聚2.since then“从那以后”，相当于from then on,可以放在句子开头或末尾。
Since then, he has developed another bad habit.Since的基本用法(1)prep. “自……以来”，后面接名词或名词性智囊语，经常与现在完成时连用。
I have been there many times since the war.(2)conj.“自……以后，自……以来”，后面接时间状语从句，从句中一般用一般过去时，主句中用现在完成时。
Ten years has passed since I graduated form the university.意为“因为，既然”，引导原因状语从句。
Since you misunderstood Alice, you should say sorry to her.3.look back回首，回忆有关look的短语小结look back on 回忆……look out (for...)当心（……）look through浏览look up查阅；向上看look down upon/on...轻视look forward to sth.盼望……/doc/733694403.html,pete v.比赛，竞赛competition n.比赛competitor n.[c]竞争者，对手，比赛者competitive adj.竞争的，有竞争力的in competition with和……竞争/比赛compete in参加……比赛compete for为……竞争/比赛compete against/with sb.与某人竞争5.so that以便于(1)so that既可以表结果，也可表目的。
北师大版英语选修一U2 Success Lesson3 Getting to the Top教案
Unit2 Lesson3 Getting To The Top 学案【学习主题】文章体裁为新文体--博客，属于“人与自我”主题中的成功之路和人生选择话题。
文章展现了作者对体育事业的热爱和不畏他人言论力争奥运冠军的人生态度。
本文包含三部分内容：第一部分讲述作者作为一名职业运动员的特殊境况；第二部分讲述作者内心的纠结，扪心自问为追寻冠军所做的放弃是否值得；第三部分阐述了作者走向成功的原因，证明了自己的人生选择是正确的。
其主题意义在于引发学生对成功的理性思考，客观地认识成功，批判地审视作者的人生选择。
【课标要求】能从新文体文章中获取主要信息，能理解博客的语篇要义，加深对成功涵义的理解，在生活和学习中，确立奋斗目标，做出正确抉择，实现人成功。
能分析本篇博客的文体特征。
【学习目标】1.获取并分享作者作为一名职业运动员的客观境况;2.梳理作者的扪心自问，整合文本信息给予回答；3.论证作者走向成功的原因，审视作者的人生选择。
【评价任务】1.画思维图示、做选择题，从我的日常、我错过的生活以及朋友的担心三方面提取字面信息；在语境中观察、概括“冠词”的用法及表意功能。
2.完成猜词功能表，利用猜词策略、动用词典来整理、查阅文本中地道、生动词块及其含义。
3.完成问题链任务，梳理作者的纠结、研读整合作者所给的答案。
4.列清单，用几个形容词概括作者走向成功的个性品质，并附上附上文本依据(用动词短语类话题词块)。
5.写一段文字，简要评价作者的成功观，阐明你的成功观。
【学习过程】Step1 Context-creatingThe teacher presents the pictures of some typical successful people---Yuan Longping, Kobe Bryant and Bill Gates, asking the students:Why are they so successful?.Could you use some adjectives to conclude their good qualities?Student1: ......Student2: ......Student3: ......Transition: Well, thanks. Today, let’s explore more about the way to get success, the ways to get to the top.Step2 While-reading1.First ReadingSolo workRead paragraphs 1-8. Participate in the following learning activities.1)Create a diagram to understand the first half of the passage.◎an Olympic athlete's situation◎a good life that an athlete misses◎best friend's worries2)Guessing the meaning of the unfamiliar words or expressions by completing the following form.3)Discussing the questions in the problem chain(问题链).Why do Olympic athletes push themselves to the limits?What was his friend's worry?Don’t they know how hard it is to be at the top in sports?Don’t they know what it takes to get there?Who is the writer doing this for?Why is the writer doing this?How can the writer be so selfish?Can this be overdone?2.Second ReadingGroup workRead paragraphs 5-8 again and fiinish the following task.Uncover(揭开) the author's secrets of success by listing some adjectives and relative clues.◎◎◎◎......Step3 PracticeGroup workWrite a brief review to comment on the author's view about success and share your opinions as well.Step4 HomeworkFinish the exercises aimed at the topic---success in your School-based Workbooks.【教学反思】1.Have the students acquired the basic skills to read a typical blog?2.Can the students develop and share a proper concept of getting to the top？。
新北师大版高中英语必修一Unit2Lesson3Running and Fitness课件
Jeremy’s health problems
Reading: Jeremy’s message
Jeremy’s health problems
Long-distance running
Gets sick all the time
Feels awkward failing PE exams
D√ .All the above.
2.If you are in low spirit, you can cheer yourself up by according to the passage. A.relieving aches B.relieving tension
√C.long-distance running D.strengthening your immune system
help you get _o_x_y_g_e_n__ to your brain.
healthy,
★It makes your 5. ___h_e_a_r_t_ stronger and
prevent
allows more blood to flow around your body.
diseases and ★It strengthens your 6. _im__m__u_n_e __s_y_st_e_m__
Do you often run? Why or why not?
Example: I often run 3 times a week. I think running regularly is important for to me to relieve tension.
to get in shape
高中英语 Unit 2 Lesson3 Grammar and usage教案 牛津译林版必修第一册
Unit 2 Let’s talk teensGrammar and usageI. Learning objectivesBy the end of the lesson, students will be able to:1. know the characteristics of a simple sentence, a compound sentence and a complex sentence;2. make a distinction between simple sentences and compound/complex sentences;3. ease parent-child tensions and improve their relationship with parents.II. Key competence focus1. Learn about the characteristics of a simple sentence, a compound sentence anda complex sentence.2. Grasp the ways to ease parent-child tensions.III. Predicted area of difficulty1. How to distinguish between simple sentences and compound/complex sentences correctly.2. How to improve parent-child relationship efficiently.IV. Teaching proceduresStep 1 Lead-in1.Appreciation of two sentences about “family”·Family is the kingdom of father, the world of mother and the paradise of children. ·Family should be the palace of love, joy and laughter.2.Raising questionsT: What is a happy family like? In a happy family, parents and the child love each other. In other words, the parent-child relationship is good and harmonious.T: What’s your relationship between you and your parents?T: What causes the tension between you and your parents?T: You experience physical and mental changes as you become a teenager. These physical changes may result in such family tensions. What’s more, it can be a headache to balance your developing mental needs too. You enter a strange middle ground—no longer a small child but not quite an adult. In general, the physical changes and the developing mental needs will cause family tensions.T: What’s the consequence once you and your parents’ relationship become tense? T: Yes. Heated arguments and cold silences are common between teenagers and their parents.T: What’s your suggestions on helping the teenagers solve their problem?T: With the development of science and technology, webs designed for the teenagers to improve their well-being have sprung up. Not only can they seek practical advice for themselves but also they can help others in these webs. Besides visiting these webs, the teenagers can talk to their friends to get some advice. Last but not least, communication with parents is of great importance to parent-child relationship. 【设计意图：欣赏“家”的美句，引导学生探讨家庭亲子关系，挖掘亲子关系紧张的原因，并鼓励学生分享改善亲子关系的方法。
一年级英语上册Unit2Numbers(Lesson3)教案沪教牛津版
一年级英语上册Unit2Numbers（Lesson3）教案沪教牛津版The third period教学目标：知识与技能目标：掌握一到六，六个数字。
过程与方法目标：1．培养学生乐于参与、合作学习、主动探究精神。
2．TPR教学法,使学生听听做做。
学生在边听边做的过程中充分体会英语在实际中的运用，既能进行语言操练，又能掌握语言点。
情感态度与价值观：1．教育学生要善于观察周围的事物。
2．教会学生会分辨事物的个数。
教学重点：1．一到六，六个数字的准确读法。
2．一到六，六个数字在实际中的应用。
教学难点：1．把所学内容运用到实际生活中去。
2．利用身边的事物进行数字练习。
教学过程：一、复习：1．自由对话，复习上节课的内容。
2．教师创设情景与学生进行对话，加强口语的练习，鼓励学生说英语。
二、引入新课：1．导入：拿出一组电话号码引出数字，进入今天的学习内容。
2．教师拿出一个盒子，里面放上文具。
首先让学生猜猜里面有什么，再让学生拿出相同的文具数出个数。
用这样的方法，将一到六，六个数字讲完。
3．巩固练习：看图找出与数字相关的事物T： Have you got one bag?S： Yes.T： Have you got two pencils?S： Yes.Picture3、Picture4 、Picture5、Picture6同上。
三、操练数字：拿出电话号码，做Bingo游戏，小组加分。
1．找学生自己写数字，提问其他同学。
2．计算简单的数学题。
四、作业：1．听音，强化一到六的读音。
2．完成与课文有关的“两册”练习。
五、板书设计。
一年级上册英语教案UNITONELesson3北京版(一年级起点)
一年级上册英语教案UNIT ONE Lesson 3北京版（一年级起点）教学内容：本课为一年级上册英语北京版（一年级起点）UNIT ONE的Lesson 3，教学内容为基本的英语问候语和自我介绍。
学生将学习如何用英语进行简单的问候和自我介绍，包括问候语“Good morning”和自我介绍的表达方式。
教学目标：1. 学生能够听懂并正确使用英语问候语“Good morning”。
2. 学生能够用英语进行简单的自我介绍，包括介绍自己的名字和年龄。
3. 学生能够理解并运用本课所学的英语表达方式，进行基本的问候和自我介绍。
教学难点：1. 学生能够正确发音并使用问候语“Good morning”。
2. 学生能够用英语表达自己的名字和年龄。
3. 学生能够理解并运用本课所学的英语表达方式，进行基本的问候和自我介绍。
教具学具准备：1. 教师准备一些英语问候语和自我介绍的卡片或图片，用于引导学生进行学习。
2. 学生准备一本英语课本和一本笔记本，用于记录和复习所学的知识。
教学过程：1. 导入：教师与学生进行简单的英语问候，引起学生的兴趣和注意力。
2. 新课导入：教师展示一些英语问候语和自我介绍的卡片或图片，引导学生学习并跟读。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，练习使用英语问候语和自我介绍的表达方式。
4. 小组活动：学生分组进行小组活动，用英语进行问候和自我介绍，巩固所学知识。
板书设计：1. 在黑板上写出本课的“UNIT ONE Lesson 3”。
2. 在黑板上列出本课的教学目标、教学难点和教具学具准备。
3. 在黑板上展示一些英语问候语和自我介绍的卡片或图片，用于引导学生进行学习。
作业设计：1. 学生用英语写一篇自我介绍，包括自己的名字和年龄。
2. 学生用英语写一段对话，包括问候语和自我介绍的表达方式。
课后反思：本课的教学内容为基础的英语问候语和自我介绍，通过卡片和图片的引导，学生能够较好地理解和运用所学的表达方式。
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人教新起点一年级上册小学英语
Unit 2 Face Lesson 3公开课教案
一、教学目标
能够用交际用语This is my...介绍自己的身体部位。
二、学情分析
一年级的学生活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。
一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。
三、课前准备
多媒体课件。
教师准备head，eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。
四、重点难点
This的标准发音和本句型的熟练运用。
五、教学过程
新课呈现
1.热身、复习(Warm-up / Revision)
(1)演一演，唱一唱
师生共同练习lesson 1的chant，边唱边表演。
(2)听一听，说一说，做一做
教师发出指令“Touch your...”学生做动作并指出相应的身体部位词汇。
2.呈现新课(Presentation)
(1)教师出示“开页篇”的图片，引导学生熟悉七个主线人物，分别是：Andy，Bill，Binbin，Joy，Lily，Lucky和Yaoyao。
并向学生介绍新人物Robot，然后
引导学生用学过的问候语，如Good morning.或者Good afternoon.与这些主线人物和机器人打招呼。
再指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。
(2)请一位能力较强的学生扮演Andy发号指令，教师扮演机器人，边说:This is my...边做动作，引出本单元要学习的功能句，如：
Andy: Touch your nose.
Robot: This is my nose.
然后再多请几位学生扮演Andy发指令，教师运用夸张的语言和动作表演机器人说的话，来帮助学生理解功能句的意思。
(3) T: 同学们你们愿意扮演Robot嘛？
S: 愿意。
T: 那你们会说这几句话吗？
S: ...
T: 想学吗？
S: 想...
在黑板上写下This is my nose.并带读。
找小老师带读作为表现好的奖励。
(4)用eye的图片将句型中的nose替换掉，要求学生猜猜看怎么读。
猜对的奖励小红花。
依次类推，将五个词语全部带入新句型当中。
带读时注意配合动作，指着自己的脸上的器官边读边做。
(5)交换角色，教师扮演Andy，学生扮演Robot，教师发号指令，学生共同做。
练习之后请学生上台表演Robot。
3.趣味操练（Practice）
(1)教师给学生分小组，两人一组做游戏，教师巡视。
(2)双簧活动
请两位学生上前，前后站好。
后面的学生用功能句子This is my...介绍身体部位，前面一位同学做动作但是不出声。
请机组学生上前表演，比比哪组学生最默契。