尖子生学案冀教版九年级语文上册导学案：17满井游记
满井游记导学案
《满井游记》导学案1.这篇游记是按什么顺序描写景物的？这篇游记描写的是哪个季节的景物？本文以游览行踪为线索,以优美清新的语言描绘了郊外满井早春秀丽的景色.2.文章主旨句是哪一句？第一部分：1作者在记述出游满井之前，勾画出北国早春的特有的乍暖还寒的特点。
2北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。
表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。
3、第一段中景色的特点是什么？（用一个字概括）寒4、正面描写和侧面描写分别是哪些句子？燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞砂走砾。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄返5第1段在文中起什么作用？用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
第二部分划分层次（从“甘二日天稍和”到“至满井”）交待出游日期、气候、同行者及出游路线。
（从“高柳夹堤”到“皆有喜气”）描写满井盎然的春色。
（从“始知……”到“末之知也”）表现作者欢快的心情。
1第二段——总写郊外春景高柳夹堤，土膏微润，一望空阔2课文抓住哪些景物，通过哪些关键字词来表现季节特征？天（稍和）水（冰皮始解，清澈见底）（静）山（为晴雪洗，鲜妍明媚）（静）柳条（将舒未舒，柔稍披风）（动）麦田（前鬣寸许）（神奇的比喻）游人（泉而茗罍而歌红装而蹇）（有声有色）鸟鱼（悠然自得，皆有喜气）郊田之外有春，而未知也（主观感受）3以上写景内容用白描手法写哪些景物？特点是什么？高柳—土膏—水—山—柳条、麦田万物复苏，一片生机4写游人的句子是哪些？若脱笼之鹄。
——比喻，喜悦5鱼鸟的特点是什么？（用原句）悠然自得，皆有喜气6、请你猜游人的心情怎样？为什么？喜悦毛羽鳞鬣之间皆有喜气（拟人）7、为什么第一段要写“余寒”，第二段却写暖？欲扬先抑赞美大好春光8、作者说“城居者未之知也”，表达了一种什么感情？对城居者不知大好春光表示惋惜。
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黑龙江省佳木斯市抚远一中八年级语文《满井游记》教案二课时教学目标：1、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
理解作者寄情山水的意趣。
2、体会本文白描、拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
3、感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：（1）体会本文抓住特征描写景物的方法。
（2）理解“夫不能以游隳事，萧然于山水草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教材分析：本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
教具准备：多媒体教学时间：二课时第一课时一、检查预习：1.查字典，给下列生字注音。
廿（niàn）鹄（hú）鬣（liè）茗（míng）罍（léi）蹇（jiǎn）倩（qiàn）髻（jì）鬟（huán）浃（jiá）乍（zhà）澈（chè）靧（huì）曝（pù）呷（xiā）燕地（yān）；花朝节（zhāo）；鲜妍（yán）堕事（huī）；恶能无纪（wū）；飞沙走砾（lì）;2.朗读课文，对照注解试翻译课文。
放录音。
二、导入经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。
一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”的诗句。
你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！三、作者简介袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，湖北公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道并称“三袁”。
宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。
《满井游记》导学案
《满井游记》导学案【学习目标】1．积累文言词语，增强文言语感。
2．重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
3．简述作者及写作背景，体会作品中流露的思想感情。
4．揣摩本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生灵活运用形象生动的写景技巧。
5.感受北方早春宜人的春色及作者寄情山水的意趣，培养学生热爱大自然的感情。
【课文背景知识】（1）作家作品袁宏道（1568～1610），字中郎，号石公，公安（今属湖北省）人。
明代文学家。
（2）背景知识袁宏道与其兄宗道、弟中道合称“三袁”，因籍贯是湖北公安，所以称做“公安派”。
提出了“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。
满井是明代北京近郊的一个风景区，每逢早春二月，是郊游的好去处。
作者于明神宗万历二十七年（1599）二月二十二日游满井，写了这篇《满井游记》。
【课文结构分析】（1）层次结构第一段：写城中“余寒犹厉”的景象。
第二段：写满井春色及郊游所感。
第三段：议论，再次表明作者寄情山水的兴趣。
（2）中心意思这篇课文紧扣景物的季节特征，细腻描写满井的初春景色，勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象，字里行间洋溢着作者轻松喜悦的心情。
（3）写作特点融情入景，比喻新鲜、贴切。
白描笔法，形象鲜明。
（4）课文翻译北京一带气候寒冷，过了花朝节，冬寒还没有退尽，经常刮起冷风，一刮冷风就扬起满天沙尘。
（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。
每次顶着风坐车出去，总是不到百步就转了回来。
22日那天，略微暖和些，我和几个朋友一块儿出了东直门，到了满井。
高大的柳树成排地分立在堤的两旁，肥沃的土地有些湿润。
放眼望去是一片开阔的景象，（感到自己）好像是从笼子里飞出来的天鹅（无比轻松）。
这时河上的冰开始融化，水波突然闪出亮光，泛起一层一层鱼鳞似的波纹，水清澈极了，可以看到河底，亮晶晶的，好像刚打开匣子，冷光突然从匣子里闪射出来一样。
山峦被融化的雪水洗过后，是那样美好、光洁，呈现出迷人的风姿，好像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟一样。
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《满井游记》教学设计【教学目标】1．知识目标：掌握文中生字词，积累常见实词和虚词。
2．能力目标：重视诵读，读出文章字里行间蕴含的情趣，学会细致观察景物，并能灵活地借助修辞表现出来。
3．情感目标：体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，尽情领略大自然中的情趣。
【教学重点】学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行景物描写的方法。
【教学难点】感受作品的优美意境，感受作者钟情于山水的感情。
【教学方法】诵读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学【教学准备】学生课前预习课文，搜集关于本文作者的相关资料。
【课时安排】一课时【教学过程】以“满井春韵”为主题设计教学过程。
激趣导入1．说梦导入卜算子•记梦水似镜新开，山若梳鬟女。
欲问游人去哪边，水秀山青处。
才始探春来，不肯梦归去。
满井吾来赶上春，惟愿和春住！2．简介作者板书课题：满井游记一、探春——让满井春色明媚眼眸1. 听读课文，听准字音。
2. 对照注释，读懂文意。
3. 探春：用“春在，不信，你看——”的形式说一句话。
二、赏春——让满井春光沸腾血液1. 哪一个写景的句子让你怦然心动？说说心动的理由。
美美地读出让自己怦然心动的句子。
2. 配乐赏图，朗声读出图片中所对应的原文语句。
三、品春——让满井春情拨弄心弦划出体现作者游赏满井前后心情变化的句子，读一读，品一品。
相关链接：“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。
”——袁宏道四、绘景——让瑰丽自然芬芳记忆郊田之外未始无美，校居者，知否？春花秋月，夏雨冬雪……任选一种事物，抓住特征，以本文的比喻句为范例，仿写一个文言句子。
例句：秋高气爽，丹桂流香，如神女之驾临而脂气之荡漾也。
老师寄语：板书设计：满井游记袁宏道写景：早春之美抓准特征妙用比喻抒情：欣喜，自在厌倦官场，寄情山水。
语文九年级上册第17课《满井游记》表格导学案
（2）①句写_____________②句写_____n加油________③句写_____________，作者由人n加油及物，通过寥寥数笔勾画了一幅_____________图，有动有静，n加油抒发了作者___________n加油__心情。
5、试分析“始知郊田n加油之外未始无春，而城居者未之知也”一句的作用。
n加油n加油
6、n加油文中“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的n加油景物是，其特点是n加油（用自己的话概括）。
7、本文表达n加油了作者怎样的思想感情？
n加油n加油n加油n加油
8、课文描写了哪些n加油景物，是如何来表现其特点，试举例分析。
n加油n加油
n加油n加油n加油
n加油n加油
课堂小结：
学生总结：n加油n加油
n加油教师总结：n加油
拓展链接：
面n加油对美景，因作者的个性各不相同，所以进入笔下的景物各不相同，所表达的情感态度自然n加油也不相同。请阅读课文末段，结合相关资料，谈谈袁宏道n加油在文中所寄托的情感与《小石潭记》《岳阳楼记》《n加油醉翁亭记》三篇课文的作者所寄予的感情有何不同？
译句：n加油n加油
（8）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。n加油
译句：n加油n加油
【预习自测】
合作学习：
1、表明文章主旨的n加油句子是哪句？
n加油n加油
2、本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发n加油作者郁闷的心情，用意何
在？
n加油n加油n加油
n加油n加油
C局促一室之内（狭小）n加油D娟然如拭（美好的样子）
初三语文教案-《满井游记》
初三语文教案:《满井游记》这篇《初三语文教案:《满井游记》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。
以下信息仅供参考！！！教学目标1.知识目标：掌握文中的生字词，整理常见实词和虚词的特殊用法，积累文学常识。
2.能力目标：学会细致地观察景物，并能用白描的手法，借助比喻、拟人等修辞方法表现出来。
3.情感目标：体会文章所表现出来的不同环境下作者的两种不同心情；做一名有心人、有情人、细心人，深入大自然，采撷大自然的缤纷色彩，感受它细微的、无穷的变化。
教学建议一、结构思路第一部分先写北国早春：“余寒犹厉”“局促一室之内”，没有春的气息，彩的是欲扬先抑的手法，把渴望出游的心情暗示给读者，也为描写下文的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先总写满井春景（廿二十……若脱笼之鹄）。
“天稍和”与上文“余寒犹厉”呼应，天气变化，心绪也随之解冻。
高柳、膏土与上文“飞沙走砾”呼应；“空调”、“脱笼之鹄”与上文“局促一室”、“不得出”呼应，融融春意已可感悟，心情愉悦可想而知。
接着作者又详细描写了春景，逐层写出郊外早春景色的迷人（于时冰皮解……麦田（）寸许）。
首写春水：如镜出匣；次写春山：如倩女梳妆罢；再写春柳：柔梢披风；最后写春苗：浅（）寸许。
山好、水好、万物美好。
一连串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。
继而作者由景及人，绘出一幅早春郊游图（游人虽未盛……汗出使背）。
泉而茗者，清雅悠闲；罍而歌者，豪爽痛快；红装而蹇者，从容舒适。
男男女女，形态各异，有动有静，声色兼备。
再次作者写陆上和水中的动物，表达在春日的心旷神怡（凡曝沙之鸟……皆有喜气）。
曝沙之鸟，安适恬静；呷浪之鳞，悠然自得。
最后作者归结自己的感受，寄托追求（始知郊田……宋之知也）。
作者由游满井春色，归结出“郊田之外未站无春，而城居者未之知也”的感受，也表现了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意山川草木的游洒情怀。
第三部分作者明确表露了自己寄情山水、厌弃官场俗务的感受，并表示今后的出外游玩日程从今日开始，因此写游记来纪念此事。
2019-2020年九年级语文上册 第17课《满井游记》学案(1)冀教版
2019-2020年九年级语文上册第17课《满井游记》学案(1)冀教版一、学习目标：1．掌握文中生字词，整理常见实词，积累文言词语。
2．品位赏析文中优美的语言，体会作者的情感。
3．欣赏文章的写作技法，提高鉴赏作品的能力。
二、作者简介：袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人。
万历二十年进士，官至吏部郎中。
与兄宗道，弟中道并称“公安三袁”，为公安派的创始者。
三袁中，袁宏道成就最大。
他师事李贽，推崇徐渭。
提出与复古派针锋相对的文学主张，反对厚古薄今，主张“独抒性灵，不拘格套”。
较多作品着意抒发士大夫的闲情逸致，风格率真自然，散文文笔流畅，语言通俗活泼。
所作游记、小品最为人称道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。
三、写作背景：袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
四、知识卡片：“公安派”明代文学流派。
代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安（今属湖北），故世称“公安派”。
公安派的文学主张发端于袁宗道，袁宏道实为中坚，是实际上的领导人物，袁中道则进一步扩大了它的影响。
公安派的文学主张主要是：①反对承袭，主张通变。
②独抒性灵，不拘格套。
强调非从自己胸臆中流出，则不下笔。
③推重民歌小说，提倡通俗文学。
公安派重视从民间文学中汲取营养。
公安派在解放文体上颇有功绩，“一扫复古派句拟字摹、食古不化倾向。
游记、尺牍、小品也很有特色，或秀逸清新，或活泼诙谐，自成一家。
但他们在现实生活中消极避世，多描写身边琐事或自然景物，缺乏深厚的社会内容，因而创作题材愈来愈狭窄。
后人评论公安派文学主张的理论意义超过他们的创作实践，是为公允之论。
[自主学习]一、基础识记1.给加点字注音燕．( )地寒花朝．( )节飞砂走砾．( ) 廿．( )二日百步辄．( )返偕．( )数友脱笼之鹄．( ) 倩．( )女靧．( )面浅鬣．( ) 罍．( )而歌者红装而蹇．( )者汗出浃．( )背呷．( )浪之鳞曝．( )沙之鸟2.解释加点的词语。
第17课《满井游记》教案(冀教版初三上)1doc初中语文
第17课《满井游记》教案（冀教版初三上）1doc初中语文满井游记【明】袁宏道昌吉市第三中学王荣霞满井游记【明】袁宏道教学目标：〔一〕知识目标：1、积存文言词语，增强文言语感。
2、了解作者及写作背景，知人论世，便于明白得作者丰富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，明白得作者寄情山水的意趣。
〔二〕能力目标：1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、明白得文章的意境和作者的思想感情，品味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达成效，引导学生把握形象生动的写景技巧。
〔三〕德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中显露的思想感情。
教学难点：1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、明白得〝夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
〞的丰富意蕴。
教学方法：1、讨论点拨法。
2、诵读感悟法。
教具预备：多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温顺的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了〝天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
〞的诗句。
你能给大伙儿描画一下你眼中或心中的春之美景吗？〔生答略〕今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领会一下那时那地的春之美景吧！〔课件出示幻灯片1----课题〕二、正课：1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情形。
〔课件出示幻灯片2---把握以下词语的读音。
〕〔生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。
〕燕地〔yān〕；廿〔niàn〕二月; 花朝节〔zhāo〕；呷〔xiā〕浪; 鲜妍〔yán〕明媚; 堕事〔huī〕；恶能无纪〔wū〕；飞沙走砾〔lì〕; 曝〔pù〕沙之鸟; 浅鬣寸许〔liè〕髻鬟〔jì〕〔huán〕；靧面〔huì〕;红装而蹇〔jiǎn〕者;脱笼之鹄〔hú〕;汗出浃〔jiā〕背;罍而歌者〔léi〕。
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第一课时
课前预习：
1、作者简介
2、写作背景：
3、初读课文，给生字注音。
廿（）鹄（）鬣（）茗（）罍（）蹇（）倩（）髻（）鬟（）浃（）乍（）澈（）靧（）曝（）呷（）燕地（）花朝节（）鲜妍（）堕事（）恶能无纪（）飞沙走砾（）
2、朗读课文，对照注解试翻译课文。
课堂练习
1、朗读课文，注意不读错音。
读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
2、请学生翻译第1段，注意重点词语的解释。
冻风时作局促
冒风驰行辄
3、请学生翻译第2段，注意重点词语的解释。
土膏鳞浪
晶晶然泠光
娟然掠
披风寸许
曝沙呷
4、请学生翻译第3段，注意重点词语的解释。
以游堕事恶
5.请归纳段意。
第1段：
第2段：
第3段：
四、学生朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意。
课后复习
必做题（1）一词多义：
时：冻风时（）作于时（）冰皮始解
始：冰皮始（）解始（）知郊田之外未始（）无春髻鬟之始（）掠
乍：波色乍（）明冷光之乍（）出于匣也
得：欲出不得（）悠然自得（）
然：晶晶然（）然（）徒步则汗出浃背
（2）词类活用：
名词活用作动词：泉（）而茗（）者，罍（）而歌者，红装（）而蹇（）者
（3）重点虚词：
之：若脱笼之（）鹄
局促一室之（）内
髻鬟之（）始掠也
夫：夫（）不能以游堕事
（4）其它：
土膏（）微润恶能（）无纪（）2、翻译句子
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
山峦为睛雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
选做题以记叙文六要素的形式梳理本文内容
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：。