第四单元_散文家谈散文_教案
散文家谈散文教学教案
一、散文家谈散文教学教案二、教学目标：1. 让学生了解散文的特点和魅力，提高对散文的鉴赏能力。
2. 通过学习散文家的教学观点，引导学生掌握散文写作的技巧和方法。
3. 培养学生的阅读兴趣，提升语文综合素质。
三、教学内容：1. 散文的特点：散文是一种以平实、自然、真情实感为特征的文学体裁，强调个性化和抒情性。
2. 散文的魅力：散文具有广泛的题材、丰富的人文关怀和深刻的思想内涵。
3. 散文家的教学观点：分析几位知名散文家的教学理念，总结散文写作的技巧和方法。
4. 散文阅读与写作实践：引导学生通过阅读优秀散文作品，提升写作水平。
四、教学过程：1. 导入：以一段优美的散文引出课题，激发学生的兴趣。
2. 讲解散文的特点和魅力：通过PPT展示散文的定义、特点和魅力，让学生深刻理解散文的本质。
3. 分析散文家的教学观点：介绍几位知名散文家的教学理念，引导学生学习他们的写作技巧和方法。
4. 散文阅读与写作实践：组织学生阅读优秀散文作品，讨论其写作特点，进行写作练习。
五、教学评价：1. 学生对散文特点和魅力的理解程度。
2. 学生对散文家教学观点的掌握情况。
3. 学生在散文阅读和写作实践中的表现。
六、教学资源：1. 优秀散文作品选集。
2. 散文家教学观点的相关资料。
3. PPT制作。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解散文的特点、魅力和散文家的教学观点。
2. 讨论法：引导学生探讨散文的写作技巧和方法。
3. 实践法：组织学生进行散文阅读和写作实践。
九、课后作业：1. 阅读一篇优秀散文作品，分析其写作特点，写一篇短文阐述自己的观点。
2. 结合散文家的教学观点，修改自己的散文写作，提高写作水平。
十、板书设计：1. 散文的特点和魅力2. 散文家的教学观点3. 散文阅读与写作实践六、散文家谈散文教学教案七、教学目标：1. 深化学生对散文特点和魅力的认识，增强对散文的鉴赏能力。
2. 通过学习散文家的教学观点，使学生掌握散文写作的技巧和方法。
中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计第一章：散文的定义与特点1.1 教学目标：让学生了解散文的定义与基本特点，理解散文与其他文学体裁的区别。
1.2 教学内容：散文的定义：散文是一种以叙述、描写、抒情、议论等方式，表现作者思想感情和意识的文学体裁。
散文的特点：真实、自然、随意、富有情感和哲理。
1.3 教学活动：教师讲解散文的定义与特点。
学生通过阅读实例，分析散文的特点。
学生进行散文写作练习，教师点评。
第二章：散文的写作技巧2.1 教学目标：让学生掌握散文的写作技巧，提高写作水平。
2.2 教学内容：观察与描写：通过细致观察，用生动的语言进行描写，使文章具有画面感。
情感表达：运用情感色彩丰富的词汇和表达方式，传达作者的情感。
结构安排：合理运用开头、结尾、过渡等技巧，使文章结构紧凑、条理清晰。
2.3 教学活动：教师讲解散文写作技巧。
学生进行散文写作练习，教师点评。
第三章：散文的阅读与欣赏3.1 教学目标：让学生学会阅读和欣赏散文，提高文学素养。
3.2 教学内容：阅读散文：学会从语言、情感、结构等方面欣赏散文。
欣赏散文：感受散文的美，理解散文的内涵。
3.3 教学活动：教师引导学生阅读经典散文作品。
学生进行散文阅读欣赏，分享自己的感受。
第四章：我国著名散文家及作品4.1 教学目标：让学生了解我国著名散文家及其作品，感受散文的魅力。
4.2 教学内容：鲁迅：举例介绍其散文作品《朝花夕拾》、《野草》等。
朱自清：举例介绍其散文作品《荷塘月色》、《背影》等。
林清玄：举例介绍其散文作品《生命不能承受之轻》等。
4.3 教学活动：教师讲解著名散文家及其作品。
学生阅读散文家作品，分享自己的感受。
第五章：散文创作实践5.1 教学目标：让学生运用所学的散文写作技巧，进行散文创作实践。
5.2 教学内容：学生进行散文写作练习，教师点评。
学生互相交流写作心得，分享优秀作品。
5.3 教学活动：教师布置散文写作任务。
学生在规定时间内完成散文创作。
《散文家谈散文》教案4
感受。
本文论证了美德是人类最高的美，勉励人们致力于内在美的追求，把美的
形貌与美的德行结合起来，使美放射出真正的光辉。
第一课时
一、导入新课：
1、由杜牧的《白鹭》导入
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
2、下面我们再一起来欣赏一下郭沫若先生的散文《白鹭》。
《散文家谈散文》教案4
教学目标：
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、
评析。
4、结合中考散文阅读的特点，渗透阅读相关知识。
教学重点：
体会作者独特的感受和独到见解。
的画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。
2、浏览课文，整体感知内容，理清文章思路，设计了以下问题：
①文章如何起笔，如何收束全文?找出能透视全文主旨的句子。
本文以白鹭是一首精巧的诗”开头，以白鹭实在是一首诗，一首韵在
骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以诗”作喻写白鹭的美，内
教学难点：
了解散文鉴赏知识。
主备人：黄业祥复备人：陈万华任教班级：九(9、12)班
课时安排：
两课时
作业布置：
《同步导学》本课基础训练”能力提升”
教学后记：
本文是对散文作品的评论，首先要了解文体的基本知识;同时，我们应在了
解作品表达的内容思想的基础上，进一步对作品的表现技巧，语言风格等方
中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计第一章：散文的定义与特点1.1 散文的含义1.2 散文的特点：真实、自然、生动、形象、哲理1.3 散文与小说、诗歌、戏剧等文体的区别第二章：散文的创作方法与技巧2.1 观察与体验：如何发现生活中的美2.2 表达与描绘：运用语言表达情感与形象2.3 结构与布局：合理安排文章层次与内容2.4 修辞与抒情：恰当运用修辞手法抒发情感第三章：散文的情感表达与主题思想3.1 情感表达：真挚、细腻、富有感染力3.2 主题思想：深刻、积极、具有启示性3.3 情感与思想的融合：以情感为载体，传达深刻的思想内涵第四章：散文的阅读与欣赏4.1 阅读散文的方法：品味语言、感受情感、领悟思想4.2 欣赏散文的角度：形式美、内容美、语言美4.3 提高散文欣赏能力的途径：多读、多思考、多感悟第五章：名篇赏析与写作实践5.1 赏析一篇经典散文：分析文章结构、品味语言、领悟思想5.2 写作实践：仿写一篇散文，运用所学技巧与方法5.3 互相评改与讨论：提升写作水平，培养审美能力第六章：散文的写作技巧（上）6.1 开头与结尾：引人入胜与回味无穷6.2 过渡与衔接：自然流畅的篇章结构6.3 细节描写：丰富生动的形象塑造6.4 人物描写：个性鲜明的人物形象第七章：散文的写作技巧（下）7.1 景物描写：优美动人的自然风光7.2 心理描写：细腻丰富的内心世界7.3 象征与暗喻：深刻内涵的表达手法7.4 创意写作：独特的视角与构思第八章：散文的文风与流派8.1 幽默风趣：轻松愉快的阅读体验8.2 抒情哲理：深沉思考与感悟8.3 叙事抒情：真实感人的故事叙述8.4 唯美主义：优雅美丽的文字风格第九章：散文家的创作心得与启示9.1 散文家的创作理念：真实、自然、创新9.2 散文家的写作经验：观察、体验、思考9.3 散文家的创作启示：个性鲜明、风格独特、富有内涵9.4 学生散文创作的建议与指导第十章：综合练习与拓展阅读10.1 课堂练习：修改并完善自己的散文作品10.2 拓展阅读：推荐优秀散文作品进行阅读与欣赏10.3 讨论与交流：分享阅读感悟，提升审美能力10.4 期末考试：检验学习成果，提高语文素养重点和难点解析重点环节1：散文的定义与特点补充说明：散文的特点包括真实、自然、生动、形象、哲理，这些特点需要通过具体的案例分析来让学生深入理解。
《散文家谈散文》教案4_教案教学设计
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《散文家谈散文》教案4
学习目标：
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。
教学过程：
教师活动学生活动课时安排
1、布置任务明确任务
2、简介作家作品了解作家作品、补充
3、组织讨论比较阅读
4、指导确立专题自主组合确定专题
5、提供帮助提出疑难
6、指导学生形成成果完成专题课内1课外3
7、组织交流展示（班上汇报或板报展出）交流展示成果1
师生共同反思
专题示例：
（1）走近郭沫若或走近晓雪，了解其人；
（2）郭沫若或晓雪的某类作品的风格初探；
（3）文学作品中的白鹭；
（4）我眼中的某位散文家及其作品等等。
九年级散文家谈散文教学设计
九年级散文家谈散文教学设计一、教学目标1、引导学生了解散文的特点和风格，提高对散文的鉴赏能力。
2、帮助学生掌握散文家的创作理念和写作技巧。
3、通过阅读和分析散文作品，培养学生的阅读理解和文学评论能力。
4、激发学生对散文阅读和写作的兴趣，提升文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解散文家的观点和见解，体会散文的艺术魅力。
（2）学习散文的写作技巧，如选材、立意、结构、语言等。
2、难点（1）如何引导学生从散文家的论述中提炼出有价值的信息，并运用到自己的阅读和写作中。
（2）如何让学生在欣赏散文的过程中，形成自己独特的感悟和评价。
三、教学方法1、讲授法讲解散文的基本知识，介绍散文家的生平和创作背景，引导学生理解课文内容。
2、讨论法组织学生讨论散文家的观点，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思维能力和口头表达能力。
3、阅读法指导学生阅读散文作品，让学生在阅读中感受散文的魅力，提高阅读能力。
4、写作法安排学生进行散文写作练习，将所学的知识和技巧运用到实践中，提高写作水平。
四、教学过程1、导入新课（1）通过多媒体展示一些优美的散文片段，如朱自清的《荷塘月色》、老舍的《济南的冬天》等，让学生感受散文的语言美和意境美。
（2）提问学生对散文的认识和感受，引导学生思考散文的特点和魅力，从而引出本节课的主题——散文家谈散文。
2、知识讲解（1）介绍散文的定义、分类和特点，让学生对散文有一个初步的了解。
（2）讲解散文家的生平和创作背景，为学生理解他们的作品和观点做好铺垫。
3、作品阅读（1）让学生阅读散文家的作品，如冰心的《谈生命》、余秋雨的《文化苦旅》等，要求学生边读边思考，记录下自己的感受和疑问。
（2）组织学生分组讨论，交流自己的阅读心得，共同解决疑问。
4、观点分析（1）引导学生分析散文家在作品中表达的观点和情感，如对生命的感悟、对社会现象的思考等。
（2）让学生思考散文家是如何通过文字来表达这些观点和情感的，学习他们的写作技巧。
《散文家谈散文》教学设计 (苏教版九年级上册)共3篇
《散文家谈散文》教学设计（苏教版九年级上册）共3篇《散文家谈散文》教学设计（苏教版九年级上册）1散文被称为文学的“平民文学”，其质朴的语言和真实的情感深得人心。
在中学语文教育中，散文教学一直是重要的内容之一，而如何帮助学生更好地理解和写作散文，则是我们作为语文老师需要深入思考的问题。
在苏教版九年级上册的教学设计中，我们可以探讨一下如何帮助学生更好地理解和写作散文。
一、教学目标通过本课教学，使学生了解散文的文体特点和写作技巧，提高学生对散文的欣赏和鉴赏能力，培养学生的散文阅读和写作能力，同时激发学生对课文中所描绘主题的感性认知和思考。
二、教学重点1、散文的文体特点2、散文的写作技巧3、散文的欣赏与鉴赏三、教学难点1、如何切入题材，引导学生对散文语言及意境的全面理解2、如何在较短时间内培养学生的散文风格和文采四、教学方法1、导入式讲解法针对本节课出现的散文题材，老师可以通过提问和调研的方式引出散文的内容和结构特点，以激发学生的阅读兴趣，并加深学生对课文的理解和感性认知。
2、分组阅读法将课文分为若干个较小的段落，老师根据课文主题和情感走向，进行分组阅读。
学生在小组内展开讨论，加深对散文的理解和鉴赏能力。
3、写作实践法通过课堂上的写作实践，引导学生掌握散文的文体特点和写作技巧，营造良好的写作氛围，使学生在散文创作过程中不断提高自己的文采和文笔。
五、教学资料1、散文选读：《散文家谈散文》2、写作模板：以某个主题为背景，通过散文的方式叙述学生对该主题的思考和情感记忆。
六、教学过程1、导入以主题“回忆童年”为例，通过一张相关图片或一个小视频引起学生的兴趣和共鸣，切入散文内容，导入课堂教学。
2、分组阅读将课文分为若干个较小的段落，老师根据散文主题和情感走向，进行分组阅读，学生在小组内展开讨论，对散文的语言和情感描写进行分析和解读。
3、写作实践在阅读过程中，可以提醒学生关注散文的结构与语言，以便更好地理解和参考。
中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计第一章：散文的定义与特点1. 引导学生了解散文的定义：散文是一种以叙述、描写、抒情、议论等手法为主要表达方式的文学体裁，强调真实、自然、亲切、生动。
2. 分析散文的特点：语言优美、情感真挚、形式自由、取材广泛。
3. 举例讲解著名散文家的作品，让学生体会散文的魅力。
第二章：散文的创作技巧1. 引导学生掌握散文的创作技巧：观察生活、选材独特、表达真情、构思新颖。
2. 分析散文创作中的语言运用：词语的选用、句式的变化、修辞手法的运用。
第三章：散文的阅读与欣赏1. 引导学生了解散文的阅读方法：整体感知、抓住主题、品味语言、体会情感。
2. 分析如何欣赏散文：关注文笔、感受情感、理解寓意、品味人生。
3. 通过阅读著名散文家的作品，学会欣赏散文的美。
第四章：散文的写作实践1. 引导学生进行散文写作实践：选择一个熟悉的话题，运用所学技巧进行创作。
2. 分析写作过程中可能遇到的问题及解决方法：如何选材、如何表达情感、如何使语言生动等。
3. 学生互相交流、点评，教师给予指导和鼓励。
第五章：优秀散文作品的欣赏与分析1. 引导学生欣赏中外著名散文家的作品，如鲁迅、朱自清、林清玄等。
2. 分析作品中的精彩片段，体会作者的思想感情。
3. 学习借鉴优秀作品的特点，提升自己的散文写作水平。
第六章：散文中的情感表达1. 探讨散文中情感的重要性，理解情感表达是散文的灵魂。
2. 学习不同的情感表达方式：直接抒情、间接抒情、寓情于景、托物言志。
3. 练习运用不同的情感表达方式，将内心情感融入散文创作中。
第七章：散文中的描写技巧1. 分析散文描写的重要性，了解描写手法对散文的增色作用。
2. 学习不同的描写手法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、环境描写。
3. 练习运用描写手法，丰富散文的内容和形象。
第八章：散文中的议论与抒情1. 引导学生理解在散文中恰到好处地运用议论和抒情，可以使作品更具深度。
2. 学习如何在散文中运用议论和抒情：适时切入、自然融合、富有感染力。
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二、预习检测
（一）初读课文
1、生字词
①隽永（juàn）②liáo廓（寥）
③绮丽（qǐ）④睿（ruì）智
⑤冷jùn（竣）⑥恬淡（tián） 铿锵（kēng qiāng） 喙（huì）
——姚鼐的话的含义：以一连串的比喻说明文章一种很高的境界，尤其说明了一种“柔婉”风格的散文的魅力。引用的目的是告诉读者要感受这篇散文的魅力和艺术价值，必须用心品味。
板书：
风格柔婉清丽秀美含蓄
关于〈〈白鹭〉〉文字非常精彩极其简练
内容独特感受独到认识
常见而被人忘却的美
总结反思
这是一篇随笔式的评论，看似信笔写
（1）你认为文章从散文的多样性落笔有什么用意？
（2）在评论郭沫若的作品时为什么要列举其他作家的艺术风格，有什么作用？
（3）怎样看待评论时对原文的引用？
——（1）这不仅是作为评价《白鹭》的指导思想，而且也是对散文的一种整体评价。正因为散文的文体形式最自由自在，才会在不同的作家身上表现出迥异的风格。
（2）作者信手拈来一些作家为证，一方面有力支撑作者的观点，同时为概括郭老的风格作一铺垫；另一方面也可以使读者在比较中对郭老的风格有更准确的把握和理解。
2、作者先用“白鹭是一首精巧的诗”总起全文，后具体从静态美和动态美分写白鹭具体之美，最后，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”作结。文章采用了“总—分—总”的结构。
3、白鹭钓鱼图；白鹭瞭望图；白鹭晚飞图
（三）课上交流
朗读你向同学推荐的你喜欢的句子，说说理由
师导入课文后，进行预习评讲
点名2个学生上黑板纠正后师统计正确率
教师小结：《白鹭》是郭沫若先生的一篇著名散文，它体现了作者柔婉清丽、秀美含蓄的风格。作者对歌咏对象不作正面、具体的描写，只用粗笔勾勒其神韵，又巧用衬托比较的办法凸现对象的特点。作品诗意的语言不仅朗朗上口，更给读者留下了丰富的想象空间。
（二）学习课文，了解《关于散文〖白鹭〗》的特点
引导学生探究课文内容，明确本篇短论的写作特点。讨论交流可以围绕以下几个问题进行：
学习目标
1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2、学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
3、学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。
学重点
学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
3、关于白鹭：白鹭又称鹭鸶是一种非常美丽的水鸟，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”古人对它的赞美早让其中国人心中诗情画意的一部分。白鹭天生丽质，身体修长，它们有很细长的腿及脖子，嘴也很长，脚趾也是如此，他们全身批着洁白如雪的羽毛，犹如一位高贵的白雪公主。
（二）再读课文
1、《白鹭》通过对白鹭的赞美，讴歌了那些“因为常见而被人忘却的美”。
来，实则不枝不蔓，紧紧国境线评论对象。议定随意、灵动、挥洒自如，从散文的“随意性和多样性”这样的大处落笔，点出了作者感受到白鹭“被人忘却的美”，教会我们一种评价方法――新闻记者的方法与视角。
展示
探究
（一）学习《白鹭》
1、白鹭的美美在什么地方？
板书：
静之美色素的配合雪白的蓑毛
铁色的长喙青色的脚优美的身段流线形结构增……减……素……黛……（白鹭的颜色、身段的精巧）
白鹭之美
动之美清水田捕鱼独立小树顶低飞乡村夜空
（觅食、栖息、飞行时的韵味）
2、请你也来评价散文《白鹭》
引导学生交流阅读体会，可从整体也可从局部来点评作品。小组交流后，学生代表汇报讨论结果。每位同学也记下自己的阅读体会。
学习难点
学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
教具学具
预习
作业
一、初读文章。
1、给加点字注音，根据拼音写汉字。
①隽永（）②liáo廓（）③绮丽（）④睿（）智⑤冷jùn（）⑥恬淡（） 铿锵（）（） 喙（）
2、收集郭沫若的相关资料。
3、了解一种水鸟：白鹭
二、再读课文。
1、《白鹭》通过对的赞美，讴歌了
2、作者赞美白鹭之美的思路是怎样的？
3、《白鹭》6、7、8三节在作者的笔下恰如几幅优美的画，你能概括这几幅画面吗？
三、画出你认为最值得推荐给同学的句子，并能说说理由。
教学设计：
教学
环节
教学活动过程
集体智慧
个性设置
反思
预习
交流
一、导入新课
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”（出示课题）
2.简介作者郭沫若
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。原名郭
开贞，号尚武，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。他的代表作有：1918年春第一篇小说《牧羊哀话》，1918年初夏最早的新诗《死的诱惑》，1921年第一本诗集《女神》，1924年到1927年间创作历史剧《王昭君》《聂荌》《卓文君》，抗日期间创作了以《屈原》为代表的6个历史剧。解放后又先后出版诗集《新华颂》《百花齐放》《东风集》等，历史剧《蔡文姬》《武则天》等。他极具天赋，在文学的各种体裁、翻译、史学、文字等方面均有所建树，是少有的全能型文人，又是多产作家。
（3）最后一段以引用莱辛的话和《白鹭》的原文，作为评价的文字，看起来是一种偷懒的方法，实际上是非常成功的一种弄“拙”成“巧”的写作技巧，看似轻而易举，实则匠心独运。
2理解课文中引用的句子的含义与作用
要求：以小组为单位，抢答以下问题，看看哪个小组速度最快、质量最好。
（1）找到文章中引用的名言名句。
（2）看懂引用句子的含义。
生回答
生回答
师补充
学生回答
教师点拨
学生回答的时候，教师要引导学生规范格式：我喜欢（推荐）****这句，因为这个句子用****（修辞，表现手法等）写出了**（事物）的**（特点）
白鹭是一篇咏物的抒情散文，以粗线条的勾勒和大写意的手法来表现白露的美讴歌了那些因为他的常见而被人忘却’的美。小雪的评论散文一言简意赅的文字表述了他对散文的基本观点和对白鹭的看法。以非常精彩极其简练的文字对白鹭独特感受和独到认识。晓雪的评论短小精悍，但却是从大出着手，以大写小，以小见大，具有文笔优美和科学严谨的品性