高考阅卷“评分细则”之——历史
高三历史25评分细则
25.（25分）评分细则
（1）表现：郡国并行、推恩令；“罢黜百家，独尊儒术”；察举制和征辟制；重农抑商，盐铁官营。
（8分，每条2分）（每条任一点得2分）
（2）表现：市镇开始出现；商业的时空限制被打破，出现街市（晓市和夜市，乡村允许设市贸易）；与少数民族的榷场贸易频繁；海外贸易活跃；出现了世界上最早的纸币交子；市民阶层壮大，出现了娱乐场所。
（4分，每条2分，答出2条即可）
原因：与周边少数民族政权的战争不断；专制主义中央集权制度的加强；小农经济占主导地位；重农抑商政策；理学的兴起。
（4分。
每条1分，第1条必须答，其余4条，答出3条即可）
（3）主张：政治上批判封建君主专制，主张限制君权；经济上反对重农抑商，主张工商皆本。
文化上批判宋明理学，追求个性解放、平等、民主，提倡经世致用。
（6分，每条2分，政治、经济、文化思想每方面符合题意即可）
原因：君主专制空前强化，社会危机严重；小农经济占主导，重农抑商政策阻碍；思想文化专制，八股取士钳制思想，纲常礼教扼杀人性。
（3分，每条1分。
政治、经济、思想文化每方面符合题意即可）。
高考历史试卷评析
高考历史试卷评析
高考历史试卷评析可以从以下几个方面进行分析：
1.试卷设计：评析试卷设计是否符合高考历史考试要求，考查内容是否覆盖了历史学科的各个知识点和能力要求，试题是否符合命题的原则和标准。
2.题型分布：评析试卷中各种题型的分布情况，如选择题、解答题、论述题等。
考察各题型的分值占比是否合理，能否全面考查学生的历史知识和能力。
3.难易程度：评析试卷的难易程度是否适当，是否考查了学生对历史知识的理解和运用能力。
是否存在难度过高或过低的题目，是否有过多的死记硬背或机械运算的题目。
4.命题思路：评析试卷中各道题目的命题思路是否新颖独特，能否激发学生思考和分析的能力。
是否设置了多样性的命题形式和内容，能否引导学生进行深入思考和综合分析。
5.命题质量：评析试卷中每道题目的质量，是否清晰明确，能否准确考查学生的历史知识和能力。
是否存在命题不准确、模棱两可、答案不明确的情况。
以上是对高考历史试卷的评析方面，评析时应结合具体试卷情况进行综合评价，以更全面、客观、公正的态度进行分析。
高考历史阅卷的要求及答卷注意事项
高考历史阅卷的要求及答卷注意事项一、高考阅卷具体规定及其程序1．阅卷的一般程序（必须9天把试卷阅完）：文科综合阅卷的前两天通常是做一些基础性工作。
先把阅卷老师分成三大片若干小组，各科再汇总老师由专家讲解答案、统一标准，然后回到各片各组对指定的试题进行试阅。
在试阅卷过程中，试题答案要点（主观题是采点给分）要不断地在阅卷老师之间、阅卷老师和有关专家之间进行沟通、调整和补充。
当阅卷进入第三天，答案要点已烂熟于心，阅卷老师的阅卷速度按定额必须加快。
通常，阅卷老师在签名的同时，就已经在浏览考生的答卷了，一般会将考生的答卷分成好、较好、较差三个层次，判给考生的分数也在瞬间签出。
这样做，可使阅卷的可信度和准确度大大提高，同时也兼顾了效率；同时也会使那些作答不规范的答卷经受着严峻考验，这时对考生而言，树立第一印象至关重要。
阅卷到最后一天，主要是对试卷再进行一轮复查、确认，其中每一处变化和改动必须由组长同意后而由阅卷老师修订并签名。
2．阅卷坚持的基本原则是给分合理，扣分有据；不宽不严，始终如一。
评分标准将答案要点具体化，可操作性强，考生答题只要基本符合题意即可酌情给分，不死扣答案。
各题均按参考答案的补充说明判分，参照学生答案按点采分。
阅卷还坚持以学生为本，坚持从宽原则。
只要学生答卷区域不空白，至少可以拿到1分的辛苦分。
高考阅卷与平时阅卷很不同的表现有一点是极富同情心的，在阅卷中对于可给可不给的分，一般的处理原则是尽可能地给分。
对于考生而言，要获得阅卷老师的同情心，必须树立惜分意识，从点滴做起，不放过任何一个得分机会。
二、高考阅卷中发现的主要问题1．书写和规范方面第一印象很重要，印象好是得分的保证。
但有很多考生答卷凌乱，毫无整洁可言，虽然有少数正确的说法，但逻辑性差，叙述东拉西扯，与参考答案南辕北辙、相距万里。
有些试卷字迹潦草、笔迹不清、字体小、字间距行间距小很容易造成阅卷老师的视觉疲劳，造成不必要的漏分现象。
另外，用黑色笔答的试卷给人一种眼花缭乱的感觉，也会造成阅卷老师的视觉疲劳。
近五年高考九大学科参考版《评分细则》出炉：认真看完每科多考20分！
近五年⾼考九⼤学科参考版《评分细则》出炉：认真看完每科多考20分！本⽂分九⼤学科分别来说说各学科的评分细则，⽂章有不少闪光点，⽐如历史不仅有标答更有题⽬材料的引⽤问题，⽐如地理不仅给出了标准答案，还因为每个⼈语⾔组织上存在差异⽽另外给出了⼀个答案，甚⾄是错误答案也有给出⽰例，相信你看过会有收获。
特别说明：为减少争议，⾼考命题组和阅卷组都不会发布当年的评分细则，但各⼤⾼中的名师和阅卷⽼师每年都会依据阅卷经验，推演出当年的评分细则参考，在备考过程中分享给学⽣，本⽂即由此⽽来。
并不代表官⽅标准，仅供参考。
1语⽂评分细则1）基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语⾔、⽂体为重点，全⾯衡量。
①内容项(20分)——题意、内容其重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但⽂章不好、中⼼基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考⽣的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证⽂章观点的，要适当扣分。
②表达项(20分)——语⾔、⽂体和结构、卷⾯其重点是作⽂的结构、语⾔、⽂体、卷⾯等，但也要综合考量。
根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上⼀等或下⼀等打分。
在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在⼀等给分，只能在三等或⼆等或四等给分。
2）发展等级(20分)基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
①发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容⼆等，表达三等，发展等级⼀般可在⼆等给分。
②发展等级⼀般不在内容或表达的下⼀等给分，如内容⼀等，表达⼆等，发展等级⼀般在⼀等或⼆等给分。
③发展等级在内容给分的基础上，⼀般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在⼀等给分。
④内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。
广东高考历史打分标准(一)
广东高考历史打分标准(一)
广东高考历史打分标准
一、考试内容
•广东高考历史考试分为选择题和非选择题两个部分。
•选择题占总分50%，共60道题。
•非选择题占总分50%，共2题。
二、选择题评分
选择题的评分主要遵循以下原则：
1.每个正确答案得2分，共120分。
2.漏选、错选以及多选均不得分。
三、非选择题评分
非选择题主要考察学生的写作能力和历史知识理解，评分主要遵循以下原则：
1.第一题为论述题，满分30分，主要考察学生对历史事件的理解
和分析能力。
2.第二题为分析应用题，满分20分，主要考察学生对历史知识的
应用能力。
四、评分细则
•所有阅卷老师需参考评分细则进行评分，确保公平公正。
•针对非选择题，评卷老师需进行详细批注，对学生的论述和分析进行全面评判。
•非选择题评分时需注意学生的语言表达和逻辑性。
五、评分流程
•阅卷老师需按照规定的时间完成评卷，并确保评卷质量。
•阅卷结束后，评卷主任将进行核对和汇总，确保结果的准确性。
六、综合素质评价
广东高考历史考试不仅关注学生的知识掌握情况，还注重学生的综合素质评价。
因此，在阅卷过程中，评卷老师还需对学生的表达能力、思维能力和批判性思维能力给予综合评价。
结语
广东高考历史打分标准旨在全面评价学生的历史知识掌握和能力发展。
通过科学的评分流程和细致的评卷细则，确保考试的公平性和准确性。
同时，注重对学生的综合素质评价，鼓励学生的思辨能力和批判性思维发展。
2023年高考历史评分标准
2023年高考历史评分标准
2023年高考历史评分标准主要分为三个部分：
1. 历史知识掌握：这部分主要考察考生对历史背景、事件和人物的清晰了解和准确描述，以及对相关历史理论和概念的分析能力。
评分标准将这一部分设定为40%。
2. 分析能力：考察考生能否运用历史知识对问题进行全面、深入的分析和解释，以及能否理性评价历史事件和人物的影响及其背后的原因。
这部分的评分标准为30%。
3. 表达能力：主要看考生的语言表达是否清晰、准确、得体，篇章结构是否合理、连贯，以及逻辑是否清晰，观点是否明确。
这部分的评分标准也是30%。
在具体的题目评分上，选择题每道单选题1分，答对得1分，答错不扣分。
5道多选题，每道多选题2分，答对得2分，答错不扣分。
但如果选项不足或多选，则全不得分。
对于解答题，每道简答题6分，答对得6分，答错不扣分。
但如果答非所问或答得不全，则得分相应减少。
论述题每道10分，
答对得10分，答错不扣分。
但如果答非所问或答得不全，则得分相应减少。
同时，如果论述深入、条理清晰、论证充分，则可适当加分。
以上内容仅供参考，建议查阅高考历史大纲或咨询历史老师获取更准确的信息。
广东高考历史打分标准
广东高考历史打分标准广东高考历史考试是指广东省普通高中学业水平考试中的历史科目，是学生综合素质评价的重要组成部分。
为了保证考试的公平、公正，广东省教育考试院制定了明确的历史打分标准。
本文将详细介绍广东高考历史打分标准，以便广大考生了解考试评分规则，有利于备考和提高自身的历史学科水平。
一、广东高考历史考试概述广东高考历史考试是一门综合性学科，旨在考察考生对历史知识、历史学科方法和历史观念的掌握和运用能力。
考试内容包括历史基本知识、历史阐释与分析、历史问题研究等方面。
1. 历史学科知识运用能力（40%）历史学科知识运用能力是考察考生对历史知识的掌握和运用能力，包括对历史事件的了解、历史人物的认识和历史概念的理解。
评分标准主要考察考生对历史事件的事实描述准确性、对历史人物的评价准确性和对历史概念的理解等。
2. 历史学科方法运用能力（30%）历史学科方法运用能力是考察考生对历史学科方法的掌握和运用能力，包括史料分析、历史证明和历史解释等方面。
评分标准主要考察考生对史料的分析准确性、对历史证明的推理能力和对历史解释的理解能力等。
3. 历史思想品质与创新意识（30%）历史思想品质与创新意识是考察考生对历史思想品质和创新意识的具体表现，包括对历史价值观的理解和对历史观念的创新与发展能力。
评分标准主要考察考生对历史价值观的准确把握和对历史观念的创新与批判能力。
广东高考历史打分标准主要评估考生在历史学科知识运用能力、历史学科方法运用能力以及历史思想品质与创新意识三个方面的能力表现。
考生在备考过程中应注重对历史知识的理解和掌握，并且要熟练运用历史学科方法进行分析和解释。
同时，培养良好的历史思想品质和创新意识也是必不可少的。
通过了解和遵循广东高考历史打分标准，考生可以更有针对性地备考，提高历史科目的成绩。
（文档结束）。
2015年新课标1卷高考历史评分细则
2015年新课标1卷高考历史评分细则
40题评分细则
（1）汉代儒学与孔孟儒学的不同（5分）：
评分标准：答案分两部分，答出“孔孟儒学”或者“汉代儒学”的任一特点，给3分，两部分都答出给5分，同一部分多种答案只给一次分。
参考答案：
A.孔孟思想是仁政、民本、教化(其他如德治、仁、人本、礼制、民贵君轻等)；
B.汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常（其他如大一统、天人合一、与阴阳五行相
结合、神秘化、神学化等）。
（5分）
概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展（5分）：
评分标准：以下三个方面，答出一点给3分，答出两点及以上给5分。
参考答案：
A.重新诠释儒家经典，更加重视《论语》《孟子》（重视四书，重视四书五经，把《论语》
《孟子》提高到经书的地位，重新诠释儒家经典《易》和《春秋》等）；
B.重视思辨（融合佛道，由训诂之学转向义理之学，理论化，体系化，等等）；
C.强调个人的修养与完善（直接写出理学家们各种修养主张亦可，诸如格物致知、存天
理灭人欲、正心诚意、穷理尽性，等等）。
（2）韩愈康有为关于儒学认识的共通之处（8分）：
评分标准：有三方面共通之处，答任何一点给3分，两点给6分，满分8分.
参考答案：
A.回归原典、回归孔孟，否定（反对）后人的附会、杜撰之说、伪作；
B.主张探寻（理解）儒学的精神实质（真正的儒学精神，或答反对教条、僵化的理解孔
孟儒学）；
C.借助儒学为现实服务。
（3）对待孔子与儒学的态度（7分）：
评分标准：从三方面答题，答出一点给3分，两点给5分，满分7分。
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高考阅卷“评分细则”之——历史真题回顾1（2016全国卷I T40）阅读材料，完成下列要求。
（25分）材料一：清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。
农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。
玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化：一些地区“游手好闲者更数十倍于前”“田地责少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。
——摘编自李龙潜《明清经济史》材料二：为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙”。
严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。
到民国时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的，即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快”；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以搞成。
因此很多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。
——据《康有为全集》等评分细则(1)根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。
（12分）评分标准：共12分，原因、影响各6分。
原因：分5点，答出任意有三点即可，可以针对性抄原材料。
①统一与稳定(或社会总体稳定，或国家统一)。
②耕地面积增加(或土地开垦，或抄材料：人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦)。
③精耕细作(农业生产技术进步；耕作制度进步；或抄材料：普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制)。
④高产作物的推广(抄材料：玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广)。
⑤税收制度的变革(抄材料：政府取消了人头税)。
影响：只答负面影响，答积极影响的不给分；抄材料给分，分3点。
①人地关系紧张(抄材料：“游手好闲者更数十倍于前”“田地责少，寸土为金”)；②土地过度开发，环境破坏(抄材料：水土流失和草原沙化现象凸显)；③贫困化，社会矛盾加剧(抄材料：农业人均收益递减，各地民变此起彼伏)。
或者答：资料紧张；环境破坏；水土流失和草原荒漠化；社会不稳定。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评价。
（13分）评分标准：主张7分(一点2分，两点4分，三点7分)。
①向人口密度低的地区移民(抄材料：西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙)；②发展实业吸收劳动力(发展实业；发展经济；或抄材料：兴办现代实业较垦荒辟田有效得多)；③增加耕地，改良农业生产(开垦荒地)；④节制生育(计划生育；晚婚晚育；或抄材料：迟婚与节育)。
评价：标准是可以总体评价，也可以就主张分别评价。
总体评价分积极、消极各3分；分别评价每个人积极、消极各1分，分0、1、2、3、4、5、6分七档。
总体评价：多角度提出缓解人口压力的方法，为后世提供了借鉴；有一定的历史局限性。
分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素的积极面。
真题回顾2（2016全国卷I T45）【历史——选修1：历史上重大改革回眸】（15分）材料：南北朝时，士族族谱是选任官员的重要依据。
唐朝初年，旧士族虽已没落，但清河崔氏、范阳卢氏等数家所谓“山东士族”，仍凭借其祖先的影响，享有崇高的社会地位。
这些家族编写族谱，标榜为华夏“高门”，自诩“家风”优良，相互间通婚。
唐初那些以军功起家的大臣，也把能与他们通婚视作荣耀。
唐太宗决心从谱牒入手，改变这种状况。
他下令修撰全国总谱《氏族志》，不限地域，不分民族渊源，收集当时全国各地具有影响的293个家族，排出等级，但不作为任用官员的依据。
编写者受习惯影响，将当时只任六品官的清河人崔民干列为第一等。
这让唐太宗颇不高兴，下令：“不须论数世以前，止取今日官爵高下作等级。
”于是皇族被列为第一，外戚次之，清河崔氏只排到第三等。
当时文武大臣中，不少人的祖先在北朝后期才从草原南迁，也因此跻身“高门”之列。
——摘编自唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》评分细则（1）根据材料并结合所学知识，概括唐太宗时谱牒改革的内容。
（9分）评分标准：第1问：每点3分，任意3点共9分。
①朝廷主持修撰全国总谱(全国统一制定总谱或谱牒或抄材料：唐太宗决心从谱牒入手，改变这种状况。
他下令修撰全国总谱《氏族志》)；②扩大入选范围(抄材料：不限地域；不分民族渊源)；③否定谱牒在选任官员中的作用(抄材料：不作为任用官员的依据)；④建立新的门第标准(抄材料：唐太宗下令：“不须论数世以前，止取今日官爵高下作等级。
”)。
（2）根据材料并结合所学知识，简析唐太宗时谱牒改革的作用。
（6分）评分标准：共5点。
每点2分，任意3点6分。
①加强皇室地位(皇权专制或君主专制)；②肯定现有政治秩序，有利于维持政权稳定(有利于维护封建统治或扩大统治基础)；③抑制旧士族的影响(打破了世家大族的垄断地位)；④有利于维护统一(加强中央集权)；⑤巩固民族交融的成果(有利于民族融合)。
真题回顾3（2016全国卷I T46）【历史——选修2：近代社会的民主思想与实践】（15分）材料：1721年，英国议会首次对行政高管进行质询。
1783年，下院议长宣布，任何议员都有权向大臣或官员提出问题，被质询者可以答复，也可以拒绝答复。
1835年，质询首次出现在英国议会下院的议事程序单上，并公布于众，被质询者必须在规定时间内做出答复。
从此，质询成为英国议会对内阁进行监督和问责的一项固定制度。
进入20世纪后，质询时间固定为一到星期四每天下午1个小时，对于普通质询，被咨询人可在7天内答复，对于紧急质询，被咨询人必须3天内答复。
70年代后，下议院设立了与政府工作相对应的多个专门委员会，各委员会可以分别就政府的内政和外交问题向有关政府官员提出质询，发现政府工作中的问题，督促有关部门加以改善。
——摘编自埃佛尔·詹宁斯《英国议会》等评分细则（1）根据材料并结合所学知识，概括英国议会质询制度的发展变化，并指出这一制度的实质。
（9分）评分标准：共9分，发展变化6分，实质3分。
发展变化须答出变化的表现，否则不给分。
3点6分。
①质询时间由不固定到固定(时间逐渐固定)；②由可拒绝回答到有问必答；③专业化、制度化成都逐步提高(质询成为固定制度或抄材料：质询成为英国议会对内阁进行监督和问责的一项固定制度)。
实质：立法机构监督、问责行政机构的民主制度(资产阶级代议制、民主制度、议会制度、君主立宪制的完善)。
（2）根据材料并结合所学知识，说明英国议会质询制度的积极作用。
（6分）评分标准：每点2分，共6分。
①提高政府工作的透明度(答集公开性；主要强调民众的作用)；②推动政府改善工作(抄材料：发现政府工作中的问题，督促有关部门加以改善；答发现政府问题，体现制衡不给分)；③进一步完善民主制度(防止权力的滥用、腐败)。
如答：资本主义代议制、民主制度、议会制度、君主立宪制的完善可给分；答削弱国王的有权力、提高行政效率，资本主义制度的完善不给分。
真题回顾4（2016全国卷I T47）【历史——选修3：20世纪的战争与和平】（15分）材料：1965年，美国在越南的军事行动升级后，中国政府在加强对越南的军事援助的同时，向美国政府传递了一系列警示性信息，要求美国不得将战争无限制升级。
美国决策者对此颇为重视，加强相互间的“信息传递”，努力理解中方的信息，并将中方的可能反应作为制定战略决策时必须考虑的最重要因素之一。
在同中国政府打交道的过程中，美国表现出某种谨慎与克制，朝鲜战争式的中美直接军冲突没有重演。
1969年上台的尼克松政府，面对美国在越南问题上的困境，以及从亚洲收缩力量的需要，对美国的对外政策做出了重大调整，试图使之适合美国力量的限度和新的国内国际条件。
1973年，美国与北越在巴黎签订了协定，越南战争基本结束。
——摘编自陈兼、赫斯伯格《越战初期中美之间特殊的“信息传递”》等评分细则（1）根据材料并结合所学知识，简析美国与中国在越南战争中没有发生直接军事冲突的原因。
（8分）评分标准：共4点，每点2分，满分8分。
抄材料也给分，但要分点摘抄。
①冷战时期，美国的战略中心在欧洲(美苏争霸或中苏关系恶化，美国想拉拢中国或改善同中国的关系)；②吸取朝鲜战争的教训(抄材料：朝鲜战争式的中美直接军事冲突没有重演)；③中国政府有效的警示信息(抄材料：中国政府向美国政府传递了一系列警示性信息或美国将中方的可能反应作为制定战略决策时必须考虑的最重要因素之一)；④美国采取了避免直接冲突的一些措施(抄材料：美国在越南问题上的困境，以及从亚洲收缩力量的需要，对美国的对外政策做出了重大调整)。
（2）根据材料并结合所学知识，分析美国结束越南战争的原因。
（7分）评分标准：4点，任意3点满分，每点2分。
分点摘抄材料按要点给分，大段摘抄材料的只给2分；有明确时间信息但错误的不给分，不写时间的给分。
①国内反战运动的高涨（加国际、各国不给分）；②调整国际战略，改善与中国的关系（任意一点即可，但答战略或政策调整不给分；抄材料：从亚洲收缩力量的需要；对美国的对外政策做出了重大调整）；③战争给经济造成巨大负担（必须强调战争带来的经济的影响）；④战争胜利无望，欲从战争中脱身（抄材料：国在越南问题上的困境）。
真题回顾5（2016全国卷I T48）[历史——选修4：中外历史人物评说]（15分）材料：随着唐朝的发展，由少数民族将士组成的“蕃兵”“蕃将”，成为唐朝开边拓土的重要力量，高丽人高仙芝出身于将门之家，唐玄宗开元后期出任安西副都护府，镇守西域。
天宝六年（747），高仙芝率一万骑兵，历经艰难险阻，长途奔袭阻断西域商路的小勃律（今克什米尔境内），俘其国王，经此一役，“诸胡七十二国皆震慑降附”。
天宝八年（749），高仙芝以石国（依附于唐朝的西域小国）不守蕃属之礼为由，率军征讨，大肆杀掠，掠得大量金银珠宝，“皆入其家”。
石国王子召引大食（阿拉伯帝国）军队进攻唐安西四镇，与高仙芝率领的唐军战于怛逻斯城（在今哈萨克斯坦共和国境内），唐军大败，自此，唐朝在西北疆域的扩展受阻。
——摘编自白寿彝主编《中国通史》评分细则（1）根据材料并结合所学知识，概括高仙芝成为唐朝名将的时代背景。
（9分）评分标准：9分，5个分点每点2分，4点9分。
①强大的综合国力（答经济发展或经济发展较快不给分）；②中外文化交流频繁（必须强调对外，答对内不给分）；③对外贸易繁荣；④积极的边疆政策（必须从中央的视角答题）；⑤开放的民族政策与用人政策（抄材料：随着唐朝的发展，由少数民族将士组成的“蕃兵”“蕃将”，成为唐朝开边拓土的重要力量给4分；答个人方面的不给分）。