2017-2018年青岛版小学数学二年级下册《求比一个数的几倍多(少)几的数》优秀教学设计2
二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-7.3 求比一个数的几倍多（或少）几的数是多少｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解“比一个数的几倍多（或少）几”的含义，能够准确地表达出这个概念。
2. 使学生掌握求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法，能够熟练地进行计算。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. “比一个数的几倍多（或少）几”的含义。
2. 求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法。
三、教学重难点1. 教学重点：求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法。
2. 教学难点：理解“比一个数的几倍多（或少）几”的含义。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生理解“比一个数的几倍多（或少）几”的含义。
2. 探究：引导学生探究求比一个数的几倍多（或少）几的数的方法。
3. 练习：设计相关练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对知识的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生对练习题的完成情况，了解学生对知识的理解和运用能力。
六、课后作业1. 完成本节课的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生对知识的掌握情况如何。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 下一节课的教学计划如何调整，以更好地帮助学生掌握知识。
八、附录1. 练习题及答案。
2. 教学参考资料。
注：本教案为示例教案，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是教学过程中的探究环节。
这个环节是学生理解和掌握本节课核心概念的关键，因此需要详细补充和说明。
**教学过程的探究环节补充和说明：**探究环节的设计应当注重学生的参与和互动，以及通过实际操作来深化理解。
以下是对探究环节的详细补充和说明：1. **情境创设：** 教师可以创设一个与学生生活相关的情境，例如，一个班级的学生要准备运动会，每个学生需要准备跳绳。
2017-2018年青岛版小学数学二年级下册《求比一个数的几倍多(少)几的数》经典习题 (1)
《求比一个数的几倍多（少）几的数》习题一、基础过关。
列式计算。
1、小明7岁，他爸爸的年龄比他年龄的4倍还多2岁小明的爸爸多少岁?2、比8的3倍还多5是多少?3、比23的7倍还多3是多少?4、比19的6倍少7的数是多少?二、综合训练。
看图说信息和问题，并列式解答。
1.先求。
再求。
2.先求再求三、拓展练习。
解决问题（仿照上题画出线段图，并列式解答）1.学校组织兴趣社团，绘画组有45人，合唱团的人数比绘画组人数的2倍多27人。
合唱团有多少人？线段图：先求再求2．妈妈买了两把椅子，小椅子28元，大椅子比小椅子价格的3倍少15元。
大椅子多少钱？线段图：先求再求3.（1）爸爸比小明年龄的4倍大5岁，爸爸今年多少岁？线段图：先求再求（2）爷爷比小明年龄的8倍小3岁，爷爷今年多少岁？线段图：先求再求参考答案一、基础过关。
列式计算。
1、7×4+2=30（岁）2、8×3+5=293、23×7+3=1644、19×6-7=107二、综合训练。
看图说信息和问题，并列式解答。
1.求帽子价格的4倍是多少： 36×4=144（元）。
再求大衣的价格：144+26=170（元）。
2.先求济南到泰安距离的6倍是多少：71×6=426（km）再求济南到青岛的距离：426+33=459（km）三、拓展练习。
解决问题（仿照上题画出线段图，并列式解答）1.线段图：略先求绘画组人数的2倍是多少：45×2=90（人）再求合唱团的人数：90+27=117（人）2．线段图：略先求小椅子价格的3倍：28×3=84（元）再求大椅子的价格：84-15=69(元) 3.（1）线段图：略先求小明年龄的4倍：8×4=32（岁）再求爸爸的年龄：32+5=37（岁）（2）线段图：略先求小明年龄的8倍：8×8=64（岁）再求爷爷的年龄：64-3=61（岁）。
2017-2018年青岛版小学数学二年级下册《求比一个数的几倍多（少）几的数》：教学实录
2017-2018年青岛版小学数学二年级下册《求比一个数的几倍多（少）几的数》：教学实录《求比一个数的几倍多（少）几的数》教学实录【教学内容】青岛版五年制教材二年级下册104页“求比一个数的几倍多几的数是多少”。
【教学目标】1.理解“比一个数的几倍多几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多几的数”这种两步计算问题的方法。
会用线段图分析数量关系，确定解题思路。
2.结合问题的实际意义，体会“先乘后加”运算顺序的合理性。
能结合实际问题列综合算式解答，会脱式计算。
【教学过程】一、情境导入师：同学们喜欢做手工吗？生：喜欢。
师：生活在海边的人们喜欢用珍珠、贝壳等做一些手工制品，我们一起来看一看吧！（课件出示各种手工制品）师：看到这里，你想说些什么？生1：真漂亮！生2：他们做的很精致！师：这些漂亮的手工制品可是工人们辛勤工作的结晶。
看！他们正在工作间里紧张的忙碌着（出示课件：工人工作场景），旁边是他们加工好的工艺品（出示课件：车间里摆放的成品）。
这节课我们就一起来探讨隐藏在手工制品里的数学问题。
（板书：解决问题）二、提出问题1.引导学生分类找信息。
（课件出示数学信息）师：请你仔细观察，看能发现哪些数学信息？生1：做一个小刺猬用40个贝壳。
生2：串一条手链用20颗珍珠。
生3：串一条项链用的珍珠数比手链的3倍多6颗。
生4：大刺猬用的贝壳数比小刺猬的4倍多18颗。
师：谁能把和做小刺猬有关的信息完整的叙述一遍？生：做一个小刺猬用40个贝壳，大刺猬用的贝壳数比小刺猬的4倍多18颗。
（师板书和做小刺猬有关的信息）师：和串手链有关的信息呢？生：串一条手链用20颗珍珠，串一条项链用的珍珠数比手链的3倍多6颗。
（师板书和串手链有关的信息）2.根据信息提问题。
师：根据每组信息，你能提出什么数学问题？生1：做一个大刺猬用多少个贝壳？（师板书）生2：串一条项链用多少颗珍珠？（师板书）三、解决问题——“做一个大刺猬用多少个贝壳？”1.引导学生分析问题。
最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《求比一个数的几倍多(少)几的数》精选习题 (1)
《求比一个数的几倍多（少）几的数》习题一、基础过关。
列式计算。
1、小明7岁，他爸爸的年龄比他年龄的4倍还多2岁小明的爸爸多少岁?2、比8的3倍还多5是多少?3、比23的7倍还多3是多少?4、比19的6倍少7的数是多少?二、综合训练。
看图说信息和问题，并列式解答。
1.先求。
再求。
2.先求再求三、拓展练习。
解决问题（仿照上题画出线段图，并列式解答）1.学校组织兴趣社团，绘画组有45人，合唱团的人数比绘画组人数的2倍多27人。
合唱团有多少人？线段图：先求再求2．妈妈买了两把椅子，小椅子28元，大椅子比小椅子价格的3倍少15元。
大椅子多少钱？线段图：先求再求3.我今年8岁了。
（1）爸爸比小明年龄的4倍大5岁，爸爸今年多少岁？线段图：先求再求（2）爷爷比小明年龄的8倍小3岁，爷爷今年多少岁？线段图：先求再求参考答案一、基础过关。
列式计算。
1、7×4+2=30（岁）2、8×3+5=293、23×7+3=1644、19×6-7=107二、综合训练。
看图说信息和问题，并列式解答。
1.求帽子价格的4倍是多少： 36×4=144（元）。
再求大衣的价格：144+26=170（元）。
2.先求济南到泰安距离的6倍是多少：71×6=426（km）再求济南到青岛的距离：426+33=459（km）三、拓展练习。
解决问题（仿照上题画出线段图，并列式解答）1.线段图：略先求绘画组人数的2倍是多少：45×2=90（人）再求合唱团的人数：90+27=117（人）2．线段图：略先求小椅子价格的3倍：28×3=84（元）再求大椅子的价格：84-15=69(元)3.（1）线段图：略先求小明年龄的4倍：8×4=32（岁）再求爸爸的年龄：32+5=37（岁）（2）线段图：略先求小明年龄的8倍：8×8=64（岁）再求爷爷的年龄：64-3=61（岁）。
小学数学青岛版二年级下册求比一个数多几、少几的数+课件PPT
58+10=68（只） 58-20=38（只）
我捉了100只蚊子， 比你多捉40只 。
我捉了多 少只蚊子 呢？
100-40=60（只） 求大数时用加法，求小数时用减法！
我是黄鹂，能捕食很多 害虫，我要争当第一名。
我是喜鹊，擅 长捉虫，今天 我要拿冠军. 我是大家最 熟悉的啄木 鸟，我才是 今天最有实 力的选手， 请大家支持 我！
比赛结果
捉了46只虫子。 比黄鹂多捉38只。
比黄鹂少捉12只。
比赛结果 捉了46只虫子。 比黄鹂多捉38只。
比黄鹂少捉12只。
孩子们，我是黄鹂。 请你们用绿色纸条表示我捉虫的数量，选择合适的 红纸条表示喜鹊捉虫的数量！ 选好纸条后请同学们摆一摆、比一比，把题目中的 数字在纸条上标出来，并说一说它们分别表示什么。
小学数学青岛版二年级下册
青岛版数学二年级下册：
求比一个数多几、少几的数
1、比5多4的数是多少？ 5 + 4 = 9 2、比8多2的数是多少？ 8 + 2 = 10 3、比30多7的数是多少？ 30 + 7 =37 4、45比40多多少？
45 - 40 = 5 50 + 6=56
5、一个数比50多6，这个数是多少？
1.喜鹊捉了多少只虫子？
黄鹂：
146 只 146 只
(只)
2.啄木鸟捉了多少只虫子？
黄鹂：
146只
少12只
啄木鸟： ？
146-12=134(只)
我比妈妈 少捉20只
小青蛙 青蛙爸爸
我比青蛙 妈妈多捉 10只
青蛙妈妈
我捉了58 只害虫
青蛙爸爸捉了多少只害虫？ 小青蛙捉了多少只害虫？
青岛版二年级下册求比一个数的几倍多(少)几的数)
求比一个数的几倍多（少）几的数[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》93～94 页。
[教学目标]1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义，学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
2.在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力，形成全面分析问题的意识。
3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题的多样化。
[教学重点]学会分步解决“求比一个数的几倍多(少)几的数是多少”问题的方法。
[教学难点]画线段图分析理解数量关系，掌握解题思路。
[教学准备]多媒体课件、尺子。
[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）创设情境，谈话导入谈话：同学们，快乐的大课间又开始了。
看，他们正在干什么？（课件出示情境图，见图1）这是一、二、三年级表演的场景，瞧，他们表演的可真起劲！（二）梳理信息，提出问题师：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？预设1：一年级转呼啦圈的有18人。
预设2：二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。
预设3：三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。
师：根据相关信息你能提出什么数学问题？根据学生的回答，教师随机呈现本节课要解决的两个问题：预设1：二年级转呼啦圈的有多少人？预设2：三年级转呼啦圈的有多少人？师：同学们可真会提问题，提出了有探究价值的数学问题，今天这节课我们就来解决这两个问题。
【设计意图】利用学生感兴趣的大课间呼啦圈表演的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生分类搜集整理信息、提出有价值的数学问题，从而激发学生学习的求知欲望，感受数学与生活的联系。
二、探究方法，建立模型解决“二年级转呼啦圈的有多少人”的问题。
（一）理解意义，尝试画法提问：要解决“二年级转呼啦圈的有多少人”需要用到哪些数学信息？学生找出与问题相关的数学信息：1.一年级转呼啦圈的有18人。
青岛版小学数学五年制教材二年级下册《求比一个数的几倍多几少几的问题》教学实录与反思
青岛版小学数学五年制教材二年级下册《求比一个数的几倍多几少几的问题》教学实录与反思【教学内容】青岛版小学数学五年制教材二年级下册104页“求比一个数的几倍多几少几的问题”。
【教学目标】1.理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法。
会用线段图分析数量关系，确定解题思路。
2．通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。
3．在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲望以及感受数学思考的条理性。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，见过贝壳吗？你们见过的贝壳是什么样子的？漂亮的贝壳制作成工艺品同样精美。
看，这是什么？（出示用贝壳加工的工艺品）生：大公鸡，憨态可掬的小猪，可爱的刺猬……师：这里面还隐藏着许多数学问题呢。
二、分析解决“几倍多几”的问题（一）发现信息，提出问题。
师：仔细观察，你发现了什么数学信息？生1：做一个小刺猬用了42个贝壳。
生2：做一个大刺猬用的贝壳数比小刺猬的6倍多18个。
师板书：小刺猬 42个贝壳大刺猬比小刺猬的6倍多18个师：谁再来把信息说一说呢？生：做一个小刺猬用了42个贝壳，做一个大刺猬用的贝壳数比小刺猬的6倍多18个。
师：你能提出什么数学问题呢？生：做一个大刺猬用多少个贝壳？（板书）师：还有其它的问题吗？师：把信息和问题再来说一说。
生：做一个小刺猬用了42个贝壳，做一个大刺猬用的贝壳数比小刺猬的6倍多18个。
做一个大刺猬用多少个贝壳？（二）整理信息，分析数量关系。
1、探索整理的方法。
师：这道题有这么多的信息，同学们有没有什么好办法，再次把信息和问题进行整理，让大家很容易的就能看出它们之间的关系呢？生：画圆圈。
生：用纸条摆一摆。
生：画线段图。
师：同学们想出了这么多好方法！现在就用你喜欢的方法试一试，看谁整理的既简单又清楚，让大家一眼就看出表示的意思？生整理信息。
2017-2018年青岛版小学数学二年级下册《求比一个数的几倍多（少）几的数》：说课稿
2017-2018年青岛版小学数学二年级下册《求比一个数的几倍多（少）几的数》：说课稿《求比一个数多（少）几的数》稿各位老师，大家好：我们选择的课例内容是青岛版小学数学教材二年级下册第五单元信息窗3——《求比一个数多（少）几的数》。
下面我就怎样设计、为什么这样设计，从教材、教法学法、教具学具准备、教学程序、课后作业、教学评价以及板书设计7方面做相关说明。
一、说教材1、教材分析教材呈现的是一片茂密的森林，3个特写镜头展示了、黄鹂、喜鹊在捉虫子的情形。
图中以对话的形式呈现了3组信息，即：黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉12只虫子，喜鹊比黄鹂多捉38只虫子。
教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会“求比一个数多几的数的实际问题用加法解决”；运用知识的迁移，知道“求比一个数少几的数的实际问题用减法解决”。
这个知识对孩子们来说并不陌生，他们在一年级下册以及二年级上册的数学学习中都有所涉及。
但又有所不同。
相信经过老师的巧妙引导，是可以转化为宝贵的数学经验，为新知识的学习提供帮助。
2、学情分析数学知识的学习几乎离不开计算。
在本单元的前两个信息窗里，孩子们学习了连续进位加法、连续退位以及被减数中间有0和被减数是整百、整千数的减法。
但计算的基础不够牢固，算错得数的情况比较严重，需要将计算能力的培养渗透于每节数学课中。
3、教学目标依据课标的要求、的编写意图以及学生的认知水平，本节课我们拟定了如下教学目标：1、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重难点是：用纸条来帮助学生理解数量关系，领悟基本的解决问题的方法。
二、说教法学法新课标指出：要从“学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。
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《求比一个数的几倍多（少）几的数》教案
教学目标
一、知识与技能
1．进一步理解乘法的意义，能正确的笔算两位数乘一位数。
2．学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
二、过程与方法
1．在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的阶梯策略，提高解决问题的能力。
2．经历合作探究、分享交流、归纳总结的过程，初步培养学生的分析能力。
三、情感态度和价值观
1．能主动和他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题。
2．感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点
进一步理解乘法的意义，能正确的笔算两位数乘一位数。
教学难点
会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
教学方法
自主探究、合作交流、教师讲解、自主练习
课前准备
教师准备
电子白板、课件等。
学生准备
小棒等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.口算：
6×7＋8 4×6+9 3×8+7 6×5+4 8×2+5
3×9＋4 6+7×8 3＋8×7 6＋5×4 8×5＋5
2.快乐的大课间还有很多同学在转呼啦圈，我们一起看看吧。
（出示情境图）
你能从中看到哪些信息？、
生独立找信息，共同交流，
信息1、一年级转呼啦圈的有18人
信息2、二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人
信息3、三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。
根据这些信息你能提出什么数学问题？
问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？
二、新课学习
1、探索整理的方法。
师：这道题有这么多的信息，同学们有没有什么好办法，再次把信息和问题进行整理，让大家很容易的就能看出它们之间的关系呢？
学生可能回答
生：画圆圈。
生：用纸条摆一摆。
生：画线段图。
师：同学们想出了这么多好方法！现在就用你喜欢的方法试一试，看谁整理的既简单又清楚，让大家一眼就看出表示的意思？
生整理信息。
2、交流汇报，体现多样化。
3、优化方法，规范线段图的画法。
如线段的长短比例、上下位置、条件与问题的标注方式。
问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？
你怎么来解决？能不能用前面学习的线段图来表示这个问题？怎么画呢？ 先画一条线段表示一年级的人数，前面要写上“一年级”，在线段上面标上“18人”；
再画一条线段来表示二年级的人数，在前面要写上“二年级”，二年级的人数要画得比一年级线段的两倍还要长一点，分别标上“一年级人数的2倍”和“多5人”，最后用花括号表示出问题在哪里。
看图分析问题：
先求一年级人数的2倍是多少。
18×2=36（人）
再求二年级有多少人。
36+5=41（人）
答：二年级转呼啦圈的有41人。
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？ 18人 ？人 一年级： 二年级：
你怎么来解决？能不能用前面学习的线段图来表示这个问题？怎么画呢？ 先画一条线段表示一年级的人数，前面要写上“一年级”，在线段上面标上“18人”；
再画一条线段来表示三年级的人数，在前面要写上“三年级”，三年级的人数要画得比一年级线段的三倍再短一点，分别标上“一年级人数的3倍”和“少2人”，最后用花括号表示出问题在哪里。
看图分析问题：
先求一年级人数的3倍是多少。
18×3=54（人）
再求三年级有多少人。
54-2=50（人）
答：三年级转呼啦圈的有52人。
三、归纳总结
总结：讨论交流在画线段图的时候要注意什么？
1.先收集数学信息和问题；
确定画一条线段分析还是两条线段分析；如果画两条线段分析，先画哪个量都可以，但要符合题意。
2.画线段图的时候，要注意：两条线段的左端点要对齐；数目大的线段不一年级人数的3倍
少2人 18人 ？人 一年级： 三年级：
要画短了，数目小的线段不要画长了；两个量进行比较时，要正确判断是少一些，还是少的多；是多一些，还是多得多。
四、课堂练习
1、一个笔袋14元，一个书包的价格比一个笔袋的4倍少8元，一个书包多少钱？
2、动物园里有梅花鹿98只，猴子的只数比梅花鹿的3倍多25只，动物园里有多少只猴子？
五、作业布置
必做作业：基础训练练习。
选做作业：完成更聪明。
六、板书设计
解决问题
求比求比一个数的几倍多几的数
列式：线段图
求比求比一个数的几倍少几的数
列式：线段图。