浅谈提高道德教育实效性的长效机制
如何提高学校德育工作的实效性
如何提高学校德育工作的实效性教育的根本目的在于育人，而育人的首要工作是德育。
做好德育工作能使学生的心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生自我全面发展和健康成长。
那么，在社会变革和德育面临严峻挑战的新形势下，呢一、坚持德育工作的层次性和一惯性，是提高德育工作实效性的前提。
德育工作的层次性是由学生身心发展的规律决定的，学生身心发展的阶段性特点决定了学校德育工作管理的层次性。
其层次性就校内说，可以分为校级管理、年级管理、班级管理。
校级管理主要在于统一认识,统一要求,统一步骤和行动;年级管理主要是把学校的统一要求化为年级的共识，制定复合年级特定的制度和方法；班级管理是校级和年级的要求具体化，重在行动，反复训练，形成习惯。
坚持德育工作的一贯性就要求管理目标和内容要始终如一。
德育工作只有这样层层抓，层层管，各管理层次，才能切实做到工作上分、目标上和;职责上分，、思想上和;相互制约、相互促进，坚持不懈，充分发挥集体优势，才能抓出特色，抓出成效。
二、坚持德育工作的常态化，是提高德育工作时效性的保障。
一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀而形成的。
古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。
”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。
为此，学校应提出“德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”的思想，做好两个方面工作：一是加强“两规”教育。
各班班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》、《学校一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育。
二是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。
德育长效机制工作制度
德育长效机制工作制度一、目的和意义为全面贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，培养具有道德品质、文化素养、社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人，特制定本德育长效机制工作制度。
本制度的实施旨在建立一套科学、规范、可行的德育工作体系，推动德育工作持续发展，形成具有我校特色的德育工作模式。
二、工作原则1. 坚持立德树人，将德育工作贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。
2. 坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，注重德育工作的针对性和实效性。
3. 坚持教育与自我教育相结合，充分发挥学生的主体作用和自我教育功能。
4. 坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，形成家校社协同育人的良好局面。
三、主要任务1. 培养学生良好的道德品质，增强道德意识，提高道德素养。
2. 培养学生文明的行为习惯，树立良好的学风、校风。
3. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
4. 培养学生具有较强的社会责任感，积极参与社会实践活动。
5. 培养学生具备创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
四、工作措施1. 建立健全德育工作领导体制，明确各级领导和教职工的德育工作责任。
2. 完善德育课程体系，将德育内容融入各学科教学和各项活动中。
3. 加强德育队伍建设，提高专兼职德育工作者的业务能力和水平。
4. 积极开展心理健康教育，关注学生心理健康，提高心理素质。
5. 加强校园文化建设，营造有利于学生成长的的良好氛围。
6. 加强家校联系，定期开展家长开放日、家长座谈会等活动，促进家校共育。
7. 充分利用社会资源，开展丰富多彩的德育实践活动，拓宽学生成长空间。
五、组织实施和评价1. 本制度自发布之日起实施，原有相关制度与本制度不符的，以本制度为准。
2. 各部门、年级组和班级要高度重视德育工作，切实加强组织领导，确保德育工作落到实处。
3. 定期对德育工作进行检查、评估和总结，对取得优异成绩的部门、年级组和班级给予表彰和奖励。
如何建立师德建设的长效机制
如何建立师德建设的长效机制师德建设是教育事业的核心，关系到教育质量的提高和教育事业的可持续发展。
建立师德建设的长效机制，可以有效地推动教师职业道德的提升和教师队伍的专业化发展。
下面我将从政策保障、制度建设和培训发展三个方面来论述如何建立师德建设的长效机制。
首先，政策保障是建立师德建设长效机制的基础。
国家应该出台相关政策，明确教师的职责、权利和义务，并规定教师违反职业道德的惩罚措施。
同时，还需要加强师德建设的法律保障，明确教师违反职业道德的法律责任。
这样一方面能够让教师明确职业道德的底线，保证他们自觉遵守，另一方面也能对违反职业道德的教师采取法律手段进行惩罚，形成约束。
其次，制度建设是建立师德建设长效机制的重要环节。
学校应该加强管理，建立严格的教师考核制度和教师评价制度。
教师应该通过实际行动来证明自己的教育能力和职业道德，只有通过考核和评价合格才能够继续从事教育工作。
此外，教育部门可以建立教师职业发展档案，对教师的职业发展进行全程记录和指导。
这样一方面可以及时发现和纠正教师的职业偏离，另一方面也能够推动教师的专业发展，提升整个教师队伍的素质和能力。
再次，培训发展是建立师德建设长效机制的关键。
学校应该定期组织教师参加师德师风和教育教学能力的培训，更新教师的教育观念和专业知识。
此外，学校还可以鼓励教师参加学术研讨活动、教学比赛等，通过交流和竞争激发教师的创新意识和学习动力。
同时，还可以建立导师制度，让经验丰富的老师帮助新教师成长，提高教师的教育素养和教学水平。
总之，建立师德建设的长效机制需要政策保障、制度建设和培训发展的有机结合。
只有通过政策的制定和执行、制度的完善和贯彻、培训的常态化和深化，才能够确保师德建设的长效推进，提高教师的职业道德水平，促进教育事业的可持续发展。
建立完善的思想品德工作长效机制
建立完善的思想品德工作长效机制建立完善的思想品德工作长效机制随着时间的推移，社会的发展和变化，人们的思想更加多元化，道德观念也在不断地演进，学生的思想品德教育工作随之变得更为重要。
2023年，建立完善的思想品德工作长效机制已经成为了学校、社会、家庭等各方人士的共识。
而如何建立完善的思想品德工作长效机制呢？本文将探讨在学校、社会、家庭等方面建立完善的思想品德工作长效机制的一些思考。
学校方面，要严格把握课程安排，将思想品德教育融入学生的平时学习和课程设计中。
学生的思想品德教育不应该只停留在某一单一的阶段或课程中，而要通过全校教育活动的组织和开展，全年度的思想品德教育工作的实施，构建良好的教育环境，不断加强和改进思想品德教育工作的开展。
在社会方面，普及思想品德知识，加强公共品德道德教育建设，推动社会行为的规范化、良好化。
社会单位、机构、企业等应该积极开展思想品德教育，成立道德监督委员会，号召社会参与道德监督，促进社会道德建设的发展。
在家庭方面，家长要以身作则，自觉带好头，不断提高自身的思想道德水平，成为孩子的道德榜样。
同时，家长要关注和培养孩子的人文素养，启发孩子的思维开拓，增强孩子的思想情感教育。
此外，校企合作、社会参与等也是建立完善的思想品德工作长效机制的重要组成部分。
校企合作可以开展社会实践活动，为学生提供更为接近实际的教育环境；社会参与可以增强学生的社会责任感和公民意识，打造全社会的良好道德风尚。
其实，为了建立完善的思想品德工作长效机制，还有许多值得思考和探索的内容。
但无论是哪种形式，措施或方法，都需要掌握方向，持之以恒，实践和总结经验。
未来，希望可以利用先进的教育技术，综合利用各种资源，不断创新思想品德工作的形式和内容，为实现长效机制提供坚实的基础。
教育界道德建设长效机制与实施方案
教育界道德建设长效机制与实施方案一、背景随着社会的发展和教育的普及，教育界道德建设的需求越来越迫切。
优秀的教育界道德建设长效机制能够有效地提升教育者的道德水平，从而提高教育质量和学生的综合素质。
二、目标1. 建立教育界道德建设长效机制，确保教育者具备高尚的道德品质和职业操守；2. 提供有效的实施方案，培养教育者的道德意识和责任感；3. 促进教育界道德建设的持续发展，构建健康的教育生态。
三、长效机制1. 制定行为规范制定明确的行为规范是教育界道德建设的基础步骤。
通过明确教育者的行为准则和职业操守，能够引导教育者正确行事，提高道德素养。
2. 激励机制建立激励机制可以激发教育者的积极性和创造力。
通过设立奖励制度、评选先进个人等方式，鼓励教育者积极参与道德建设，使道德建设成为一种自觉行为。
3. 教育培训加强教育培训是提升教育者道德水平的重要途径。
通过开展道德教育培训，提升教育者的道德意识和职业素养，使其具备更好的道德自律和行为规范。
四、实施方案1. 推行道德榜样选树和宣传道德榜样是提升教育者道德水平的有效途径。
通过向社会展示优秀教育者的道德典范，激发其他教育者的向上心态，推动道德建设的深入进行。
2. 强化教育督导加强对教育者的督导监督，是确保道德建设长效机制有效运行的重要手段。
建立健全的教育督导制度，加大对教育者道德行为的监控和评估，对于发现和解决问题起到关键作用。
3. 加强家校合作家庭和学校是培养学生道德的两个重要环境。
加强家校合作，共同肩负起培养学生道德的责任，通过家长和教育者的协同努力，为学生树立正确的道德观念和行为模范。
五、总结教育界道德建设长效机制的建立和实施方案的制定，是提升教育质量和培养学生全面发展的重要保障。
通过制定行为规范、激励机制、教育培训等措施，加强道德建设的长效机制；通过推行道德榜样、强化教育督导、加强家校合作等实施方案，促进道德建设的深入发展。
希望能够推动教育界道德建设不断完善，为教育事业的发展贡献力量。
增强中小学道德教育实效性的思考
增强中小学道德教育实效性的思考中小学道德教育是培养学生正确价值观和道德观念的重要环节，但在实践中却面临着一些挑战和问题。
为了增强中小学道德教育的实效性，我认为需要从以下几个方面进行思考和努力。
首先，注重道德教育的整体性和系统性。
道德教育应该贯穿于学校教育的各个环节和方面，与校园文化和学生日常生活相结合。
学校可以制定一套完整的道德教育体系，包括课堂教育、课外活动、家校合作等多个方面。
同时，教师和家长也需要共同努力，形成道德教育的合力。
通过整体性和系统性的教育，学生才能真正领会到道德教育的重要性和价值。
其次，注重培养学生的实践能力。
道德教育不应仅停留在道德准则的讲解和引导，更应该强调实践和行动。
学校可以组织学生参与各类实践活动，例如社会实践、志愿服务等，让学生亲身体验到道德行为的意义和价值。
同时，学校也可以在课堂上设置一些实践性案例，引导学生进行分析和讨论，从而提高学生的道德判断和决策能力。
第三，注重培养学生的自我管理和自我约束能力。
道德行为的最终目的是使个体能够自觉地做出正确的选择和决策。
因此，学校应该注重培养学生自我管理和自我约束的能力，让他们养成自觉遵守道德准则的习惯。
学校可以通过设置相关的规章制度和班级纪律，同时加强学生的心理健康教育，提高他们的自我意识和责任感。
第四，注重与社会资源的合作。
道德教育不仅局限于课堂内外的教学环境，还应该与社会资源进行合作，让学生在实际社会环境中接触到更多的道德榜样，从而提升他们的道德观念和行为水平。
学校可以邀请社会公益组织、企业和人士等来校园开展讲座和互动活动，让学生感受到社会的温暖和责任。
最后，注重评价体系的建立。
为了增强中小学道德教育的实效性，我们需要建立一套完善的评价体系，对学生进行综合评价。
评价不仅仅应该注重学生的学习成绩，还应该包括学生的道德品质、表现和能力等方面。
通过多元化的评价方式，可以激励学生更加积极地参与道德教育，促进他们的全面发展。
综上所述，要增强中小学道德教育的实效性，需要全面思考和努力。
教育专业人员道德建设长效机制与实施方案
教育专业人员道德建设长效机制与实施方
案
引言
教育专业人员的道德建设是教育行业中至关重要的一项任务。
为了提高教育专业人员的道德素质，建立长效机制并制定实施方案是必要的。
本文将探讨教育专业人员道德建设的长效机制和实施方案。
长效机制
规范管理
建立规范管理体系，明确教育专业人员的职责和义务，制定行为准则和道德规范，对违反规定的行为进行惩戒，以确保教育专业人员的行为合乎道德标准。
培训教育
设立定期的道德教育培训课程，包括教育伦理、职业道德、教育法律等方面的内容，提高教育专业人员的道德意识，强化他们的道德责任感。
反馈与评估
建立教育专业人员道德行为的反馈和评估机制，通过记录和评估他们的道德行为，及时发现问题并采取相应措施，促进道德建设的全面推进。
实施方案
加强领导力
提高教育管理部门的领导力水平，加强对道德建设工作的指导与监督，为教育专业人员道德建设提供坚强的组织保障。
建立督导机制
设立专门的督导机构，定期对教育专业人员的道德建设工作进行督导和检查，及时发现问题并提出改进建议，确保长效机制的顺利运行。
强化激励措施
建立激励机制，对道德行为良好的教育专业人员予以嘉奖和表彰，激发他们的积极性和进取心，树立榜样。
结论
通过建立教育专业人员道德建设的长效机制和实施方案，可以有效提高教育专业人员的道德素质，促进教育事业的健康发展。
我们应该重视教育专业人员的道德建设，为他们提供必要的支持和帮助，以提升整个教育行业的形象和水平。
如何提高德育工作的实效性
如何提高德育工作的实效性如何提高德育工作的有效性教育的根本目的是教育人民,教育人民的首要任务是道德教育.道德教育是一项系统工程.它不可能在一夜之间完成：一个人的思想质量是通过长期培养形成的.这要求每个道德教育工作者都不能快速,快速,耐心,坚持和有效.做好德育工作,使学生净化心灵,模仿思想,升华,实现启蒙,在良好的校园文化和自然环境中培养情感,促进学生全面发展.和健康的成长.那么,在社会变革和道德教育面临严峻挑战的新形势下,如何提高德育工作的有效性呢？首先,坚持道德教育的等级和一致性是提高道德教育有效性的前提.道德教育的水平取决于管理青年学生身心发展的规律.学生身心发展的阶段性特征决定了学校德育管理水平.学校的水平可分为学校级管理,年级管理和班级管理.学校层面的管理主要是统一理解,统一要求,统一步骤和行动;等级管理主要是将学校的统一要求转化为年级的共识.制定符合等级特征的系统和方法;课堂管理是体现学校和年级的要求,注重行动,重复培训和形成习惯.坚持道德教育的一致性要求管理目标和内容保持一致.只有这样,道德教育工作才能在同一层次和各个层面得到管理,所有管理层面都能有效地实现工作和目标;责任分裂,思想和谐;相互制约,相互促进,坚持不懈,充分发挥集体优势,抓住特色,抓住成果.第二,坚持道德教育的目的是提高道德教育的有效性.学校里的一切都是为了改变学生的思想.所以.学校领导和教师必须牢固树立“一切为了学生,为所有学生,为所有学生的工作”的指导思想. “一切为了学生”意味着学校的所有工作 - 从课堂到活动,从室内环境到校园绿化,美化,文化建设等,都必须以教育学生,培养学生,塑造学生为目标.并改善学生. “对于所有学生”是将所有学生纳入教育名单,改进,不建议只考虑高层次,片面追求入学率和放弃贫困学生.社会的发展和进步要求改善所有公民的素质.因此,从某种意义上说,改造贫困学生比改善优秀学生更具社会价值. “为学生创造一切”是为了让学生满意,让他们展现自己的优势,展示自己的能力,尽可能满足所有条件,充分发挥学生的聪明才智.总之,学校工作应该以学生的思维,学生的紧迫感,学生的需求,以及培养合格的人才为基础.第三,坚持道德教育的典范性是提高道德教育有效性的基础.“保持老师”,你可以“相信道路”,“相信道路”可以'有命令'.因此,学校必须尊重学生,了解学生在思想道德教育和知识教育,理论教育和实践活动,个人活动和群体活动,说服教育和严格管理,实际教育和理想教育等教育活动中的作用.关心学生,信任学生,始终是学生的榜样.到处都是学生的榜样.一切都是学生的榜样.建立和谐,和谐的师生关系,使学生能够理解教师,信任教师,尊重教师,增强“表现力”.我经常深入学生,观察学生的思想,道德,学习,生活,身体,心理,个性和特殊方面;理解,关心,富有同情心,帮助每个学生,关闭师生关系,培养深厚的友谊;信仰,情感和教育于一体.凭借自己的道德和个性,他们可以随时影响和感染学生.师生之间的深厚感情,无形地增强了道德教育的凝聚力和灵感.通过这种方式,教师将在“引导到线”中收到预期的结果.第四,坚持道德教育的情感本质是提高道德教育有效性的关键.道德教育是一种理论上强有力的教育.它需要理性的启蒙才能使学生理解事物的优点.但是,依靠面子和消极推理是没有效果的.盲目地,所谓的“理性的共同感受”会产生“情感梗塞”,这是不可能的.因此,在我们的教育活动中,我们不仅要关注深刻而简单的理论,还要了解情感刺激,使学生能够受到诱惑,动态和情感的发挥,使学生的思想和行为能够顺利发展.我们的道德教育.甚至课堂教学和个人说服教育.教师也应该充满真实感受,理性和谐,使学生理性,情感,顺畅,不仅被理性的逻辑所说服,而且还深信情感的力量.当学生遇到困难（工作,学习,生活）,挫折（工作,生活,思想）或不幸时,当学生获得荣誉时（比赛的获胜者,审批团队,选择是'三个好学生',当一个学生犯错误但已经知道,当学生犯了错误并且有心理障碍（因为害怕讽刺,讽刺等）时,当学生犯了错误但已经认出来的时候,学生犯错误当学生的家庭冲突阻碍学习时,教师应抓住机会,适应人,并应用道德教育,以一半的努力获得两倍的成果.坚持道德教育的社会性是提高德育实效性的根本措施.我国中小学德育工作形成了以政治课和道德课为基础的管理机制,与团队活动和课外活动相协调.这种基于学校教育的单渠道管理机制远远不能适应现代社会条件下教育管理的需要.有必要从单一渠道的学校教育转变为学校,家庭和社会交叉的多渠道立体教育.社会教育是学校教育不可避免的延续.随着社会的现代化,学生接触社会的机会增加,信息量增加.学生不可避免地受到来自不同时空的各种社会影响.在这方面,学校不应回避,不能消极,而应积极充分利用和创造有利于社会教育的条件,依靠和引导社会开展各种德育活动,扩大教育空间,克服不利因素,使其成为学校德育工作的一部分. '添加剂''催化剂'.家庭教育作为学校教育的重要补充,在学校教育中具有不可替代的作用.目前,家长非常重视子女的教育,也非常投入.然而,由于缺乏教育科学,相当多的父母失败了.因此.灌输科学的教育观念,教授科学的教育方法,形成良好的家庭教育环境,是学校德育不可忽视的一个环节.学校可以建立不同年级的家长委员会,改善家访,并开办家长学校.定期举办教育法规和教育方法讲座,指导家长如何正确教育孩子,消除粗暴的打鼾教育.因此,学校必须努力建立一个整合学校,家庭和社会的道德教育网络,使学校教育力量和社会教育力量相结合,加强道德教育管理的社会化和立体化,实现学校教育.德育管理的力量使三者全面和谐统一到一个新的水平.。
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浅谈提高道德教育实效性的长效机制
作者：吕文容
来源：《文学教育·中旬版》2011年第01期
[摘要]2004年2月国家发布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强调要扎实推进中小学思想道德教育。
加强小学生的道德教育是党的要求，也是时代的要求。
本人结合多年的学校德育工作经验，以解决当前小学生德育实效性不高为出发点，提出了“1-2-3”三位一体的提高小学生德育实效性的长效机制。
旨在提高我国广大小学生的道德品质，提高综合素质。
[关键词]小学德育；实效性；“三位一体”；机制
一个国家的振兴，取决于提高整个民族的国民素质，青少年是祖国的未来，因此必须加强对小学生良好思想道德素质的教育和培养，这是时代的要求。
2004年2月国家发布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《意见》），强调要扎实推进中小学思想道德教育。
可见国家对小学生思想道德建设的重视。
然而，本人在多年基层小学生教育与管理中发现，我国地方小学德育还存在诸多问题，如德育工作形式化，表面化，学校不重视化尤为突出；同时，部分学校德育工作表现出了比较差的教学水平，不少学校都是采用语数外老师兼职担任德育课的教学。
如何解决这些德育工作存在的问题是今后小学德育需要思考的问题。
本人结合多年的学校德育工作经验，以解决当前小学生德育实效性不高为出发点，提出了“1-2-3”三位一体的小学生德育实效性长效机制。
“1”是学校从领导班子到任课教师都要高度认识小学生德育工作的重要性，改革教学方法，创新教学内容；“2”是关注两个学生群体，即相对学习比较差的，纪律比较松散的，容易出现道德问题的学生
以及较优秀的学生，使之形成一帮一的互扶机制；“3”是从学校、家庭、社会三个方面形成三级网络，形成共育的良好环境。
一、小学德育工作重要性的统一认识，改革教学方法，创新教学内容—小学德育长效机制形成的基础
对小学生进行德育教育，是教育的重要组成部分。
我们要改变传统的重智轻德观念，按照《意见》精神，充分贯彻国家的“德育优先”战略，学校领导要重视德育课程的开发和把德育工作要落到实处。
学校要从领导班了到一线教师充分认识小学德育工作的重要性。
教师在学生成长过程中起到无以替代的作用。
加强和改进小学校德育工作必须充分发挥教师在德育中的作用，依靠全体教师的努力，把德育贯穿于学校生活的各个方面。
首先要改革教学方法，不断提高思想品德课教师的讲授能力，教师一定要结合当前的多媒体技术，班主任、任课教师等可以建立班级德育建设宣传栏等，并邀请家长就相关道德问题共同交流等。
二、两个学生群体的关注，一帮一互扶体制的形成—小学德育长效机制形成的条件
由于社会正处在转型时期，经济的飞速发展也带来了社会的相关问题，如2010年11月8日《世界报刊文萃》报导了四川是全国离婚人数最多的省份，这可能与“打工分居”导致家庭破裂相关，这些相关的社会问题也给小学德育带来了不小的影响，社会在转型，家庭结构也在变化，据本人统计，本人所在学校的学生中属于留守儿童、单亲家庭儿童、隔代培养儿童等大约占到1/5，这些学生相对来说比较容易出现道德方面的问题。
如很多学生留守家里上学，家长外出打工很难见面，一些贪婪、赌博等不良习气让孩子耳濡目染,导致部分孩子不听话,与家长对着干等问题。
因此，本人对当前很多相关部门提到大力加强学校的德育教育，但是措施仅从如何提高教师的教学能力上感觉正在脱离小学校实际。
为此，本人提出要关注两个学生群体，即相对学习比较差的，纪律比较松散的，容易出现道德问题的学生特别是上面提到的留守儿童、单亲家庭儿童、隔代培养、内向型学生以及较优秀的学生。
在这两类学生当中从学校、班级的层面以宽松的方式建立起一对一的互扶机制。
三、学校、家庭、社会三级网络共育体系的建立—小学德育长效机制形成的保障
学校教育是德育体系的重要内容，家庭教育是小学生良好思想品德形成的基础，是学校教育的基础和补充，良好的社会环境是家庭和学校德育取效的扩展。
因此，学校、家庭和社会三级网络共育体系的建立是小学德育长效机制形成的保障。
首先，要营造高效的家长参与共育环境。
班主任经常通过家访、电话等及时向家长反映学生在校表现，特别是对留守学生、家庭困难学生、特殊家庭学生的思想动态。
其次，要营造有利于德育的环境。
良好的校园环境文化能弥补课堂教学中的不足，因此，要加大学校德育环境建设，使校园每一个角落成为学生进行学习、探究、实践的园地。
再次，要充分营造良好的社会德育环境，不良的社会环境容易使学生形成不良习惯。
各个小学校所在地的社区环境对学校德育工作的影响越来越大。
教师可以借助当前的“城乡清洁工程”加大对小学校园周边环境的整治力度，清除学校周边不利于德育的环境。
参考文献：
[1]李金花.小学德育存在的问题及其对策.校长阅刊:2007.9:80.
[2]夏红艳.浅谈新形式下的小学德育教育.沈阳教育学院学报.2005.6第2期.
[3]黄晶晶.邓迟:浅谈小学德育的现状及对策.中国科教创新导刊:2008:125.
作者简介：吕文容（1962—），女，四川乐山冠英学校，研究方向：中小学德育。