韩娟读赢在课堂有感
【精品】读赢在路上体会
【关键字】精品读赢在路上体会篇一：《赢在路上》读后感《赢在路上》读后感这是一本领导发给我们共享学习的书，还记得当时她描述这本书的作者“很厉害”，看完了以后很震撼。
只是这么多年来，我都不是一个热爱阅读的人，所以解压在我的共享学习文件夹中的2个月后的昨天，才绕有兴致的打开来看了。
震撼? 确实，真的需要用这样的词。
尤其是对于我这个与销售“缠绵”多年的人来说，可以说终于帮助我找到了我没有成功的原因。
作者的第一步和我一样，一样是个刚大学毕业的小女生，一样是个热爱学习的女生，一样是个勇于尝试的女生，更和我一样是个追求成功的女生。
然而，现在看来，我们之间有着巨鸿般的差距，而这差距的来源，就是我们每个人从小就学到了的两个词，“勤奋”和“钻研”。
作者毕业那年，只身来到充满梦想的广州，委与生计，她找了一份车间临时工的工作，然而她发现一个技术工的工资远不够养活自己，而且她也看不到自己的未来。
一天，一位小偷光顾了她，带走了她身上最后10块钱，那一刹那，她心底暗自发誓，一定要赚钱，拼命赚钱? 可是，做什么才可以赚钱呢？当老板？当然不现实... 但同样属于做生意的销售岗位也可以给她带来丰厚的回报，并且不需要考量她的资历和身价。
可是残酷的社会现实是，她没有客户，没有销售经验，只有一钱不值的文凭，还是没有愿意要她。
于是，她只能选择迂回的方式，先找能接触到销售的工作，就是销售总监的助理。
于是她克服了重重困难，成了一名助理，在扮演清洁工、端茶倒水小妹和老板的好帮手之外，她还钻研汽车知识，并利用老板外出时的机会进行销售，没想到，三个月以内，她卖出了总价高达111万的3辆本田雅阁，得到了8000元的奖励，而这是她前一份工作三年工资加起来都达不到的数? 她发现，销售是这个世界上性价比最高的工作? 好景不长，这家公司在她花完了那8000元后倒闭，她需要再找工作。
当然，她要选择销售，然而，由于生活的压力，她只能用最短的时间找到了一份卖玻璃胶的工作。
赢在课堂 读书体会
读《赢在课堂》有感暑假里，我有幸读了刘俊海老师的《赢在课堂》，书中主要围绕高效课堂实施的种种细节，读后让我对高效课堂改革又有了新的认识。
他们的高效课堂实践，解放了教师，发展了学生，成就了一所名校，被誉为第三代课改最有样本价值和意义和课堂改革。
“高效课堂让孩子动起来，让课堂活起来，但一定要动静结合，活而有序，形可以乱，但神一定要聚。
”这是书中我印象最深的一句话，但是如何在课堂中让学生活起来呢？结合平时的工作和学习所得，我觉得教师的语言是课堂活起来的最关键因素。
恰当的课堂评价语言是学生学习的“兴奋剂”，它能使“学困生”看到希望，使优秀生得到发展。
在课堂上，我们可以根据学生不同的表现做出不同的评价。
对于表现不够好的学生，就鼓励他：“能够大胆尝试，是你前进的第一步！”对于再现一般的学生，就肯定他：“好，你是正确的！”对于表现更好的学生，就赞美他：“你很棒！”对于有出色表现的学生，就对他说：“你的回答很精彩！”当学生得到一般的评价时，他会更积极的参与课堂活动，争取得到更好的评价；当学生听到最好的语言评价时，内心肯定比吃了蜜还甜。
当然，我们还可以采用多种形式进行课堂评价。
还记得一次课上，我问了一个偏难的问题，有个平时表现一般的学生竟回答出来了，我很高兴，马上拿起粉笔在他他们小组的展板前画了一个笑脸表示鼓励，后来，整个小组的人一直在课上偷偷看这个“奖励”，而且以后回答问题更加积极了。
得到这样的效果，那的确是太好了。
我想：可能是这个学生或者是小组从来没有得到过像这样特别的鼓励，所以他们特别珍惜。
可见，有效的评价才能让课堂高效，从而使课堂活起来。
反思平时的教学工作，很多时候，我们的课堂成了“一言堂”，气氛沉闷，我讲的口干舌燥，学生听得莫名其妙。
究其原因，除了自身能力水平有限外，更主要的是课前准备的不充分。
编写教案时为了赶进度，凑数量，只是粗线条的对教材进行钻研，再加上平时忙于作业，就不再研究学生了。
没有结合学生的实际水平设计出的教学方案，教学时很难找到学生的兴奋点，自然达不到预期的教学效果。
《赢在课堂》读后感
《赢在课堂》读后感假期，我认真阅读了刘俊海老师的《赢在课堂》这本书，书中详细阐述了高效课堂的课改之路，和高效课堂的实施的种种细节，读过之后，让我对高效课堂改革又有了新的认识，记得书里有这样一句话“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如收人以欲”我记忆深刻，教学中，我们关键要激发学生的学习兴趣和学习欲望，让学生主动学习，乐于学习，善于学习，爱上学习。
这本书中，我最感兴趣的就是第六章“管理与评价体系的重新构建”中的“让课堂评价助燃高效课堂和“怎样做才能让评价保鲜”新的教育理念要我们“蹲下来和学生交流”，旨在让教师尊重学生，德国教育家斯多惠说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”如果说课堂改革是一条五彩大路，那么诸多细节就是铺就这灿烂之路的石子，看似渺小，却意义非凡。
课堂评价正是其中重要的一环。
我们打造高效课堂，就是要把主动权还给学生，不仅教师在评价学生时要尽可能低多用一些欣赏和鼓励的语言，使学生有被认可的满足感和成就感，而且应给学生评价的权利，让生评生，生评师，使学生的激情被点燃，智慧被释放。
这就要求教师站得更高，望得更远，想得更细，用精细的环节、精当的语言、精彩的创意助燃我们的高效课堂。
结合平时的工作和学习所得，我觉得在今后的教学中，我们应充分利用好评价，用智慧的语言让孩子的激情得到点燃，智慧得到释放，教学中我们应该从以下方面进行努力：一．运用语言的多样性进行课堂评价恰当的课堂评价语言是学生学习的“兴奋剂”，它能使“学困生”看到希望，使优秀生得以发展。
因此，在课堂教学中恰当地运用课堂评价语言非常重要。
在课堂上，每个学生的表现都不一样，我们平时就根据学生不同的表现做出不同的评价。
例如，对于表现的不够好的学生，就鼓励他：“You are good try!”；对于表现一般的学生，就肯定他：“Good! You are right!”；对于表现更好的学生，就赞美他：“You are great!”；对于有出色表现的学生，就对他说：“You are excellent!”。
好成绩缘于好课堂
好成绩缘于好课堂
在本月的学校语文教研活动中，学校组织语文教师听了一节韩风利老师的示范课。
我通过参加这次听课活动，感触很大。
韩老师讲的是《小兵张嘎夺枪记》的第二课时，听后让我从心底升起几分羡慕与敬佩。
韩老师的教学成绩在区一直很优秀，听完韩老师的课，我顿悟——好成绩缘于好课堂。
在这节课上，韩老师开场就引人入胜，语言精练，富有启发性，抓住了文章的主要线索。
在自合探究时，问题设置具有提纲性，引导性，便于学生对照导学稿中的提示来自学，在小组合作时，及时引导学生合作探究。
最精彩的是在展示提升环节，利用多种形式感情朗读、动作表演等手段，引导学生一步步感悟人物的特点，体会课文表达的感情。
教师的过度语言很精练，各个环节衔接自然，教学过程流畅，教师的鼓励性语言很及时、到位，起到了激励的作用。
反思我自己的教学，也不乏精彩之处，但不象韩老师的课，整个是一个精品的课堂。
要想把课上好，就要有精品意识，要在一节课的40分钟内充分发挥教师的引导作用，教师要事先设计好上课流程，更要考虑自己的教学语言。
过渡要自然，语言要有启发性、激励性。
另外，不能忘记对学生的评价，要及时对学生的发言进行点评，还要注重让学生互相评价。
要重视朗读、角色体会，利用多种形式读，一步步引导学生感受课文表达的感情。
教师要做到课堂设计紧凑，不能随意性大，要有目标意识和时间意识，不浪费课堂时间、不拖堂，向40分钟要实效。
今后，我一定要上好语文课，锤炼自己的教学语言，精心设计教学环节和教学方法，把自己的课上好，让学生的能力在课堂上得到锻炼，而不仅仅是通过做试卷来提高能力。
要多学习别人的优点，不断创新教法和思路，做一个称职的教师。
《赢在校园》读书心得
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最近流行的一个话题是你幸福吗?”;不同的人给出了不同的回答。
有人或许会认为：成功也就获得了幸福。
但我们知道成功有很多种定义，有些人终生都在追逐名利，他们生活得很快乐，有些人毕生都在灯红酒绿，他们可能生活得很幸福?我觉得我就是这当中的一员。
《赢在校园》一书，在打造教师职业核心能力上，其中有两个观点很新颖，一个是教师要做一只倒空的杯子”;，所谓空杯就是要将心里的杯子”;倒空，将自己所重视、在乎的很多东西以及曾经辉煌的过去从心里彻底清空，让自己永远处于最佳的优势，要有空杯的心态，要有大海的胸怀。
何尝不是呢?教师的专业能力没有得到提升，自己越来越跟不上素质教育的步伐。
做老师多年，一直兢兢业业，起早贪黑。
很多人都对我说，你们做老师舒服啊!旱涝保收，还有两个假期...。
你们可真幸福!”;当时我就毫不犹豫地反驳道：你知道除了假期外，平时我们多么辛苦。
”;可是读了《赢在校园》一书，我开始反思：为何我们从没感受到做老师的幸福?总结下来主要是我们观念没有更新，调整好自己，及时洗脑，幸福将会与我们相伴!以前就曾提到过：教师要给学生一杯水，教师就应该有一桶水。
那么我要说教师要有源源不断的水，而且要常换常新。
这就要求我们要树立终身学习”;的理念。
努力做一只倒空的杯子。
还有一点是寻求专注的幸福”;，古人云：欲多则心散，心散则志衰，志衰则思不达。
”;为什么我们感到不幸福，很多时候是我们过于追求外在价值而非内在价值，话句话是说我们不够专注。
这山望着那山高，当着老师想着何时能改行，何时能赚一百万，可想而知，这能做好教育工作吗?专注的力量是指一生的定位，专注于自己的职业，专注于自己的岗位，专注研究自己所教的学科，于当中熔铸幸福感，乐在其中创造别有洞天的教育新境界。
只有这样我们才能赢在校园中，赢在课堂上!我是一个平凡的人，也是一个教师。
听韩老师《教育写作》感想
听韩老师（教育写作）有感
一个教师，只要有梦想和追求，坚守对教育的热爱，坚持阅读和写作，你将会收获到“有心栽花花满园〞的幸福！韩老师就是这样一位幸福的老师。
与韩老师相识是在上次安徽灵璧心语实验学校揭牌仪式上，她连续所做两场汇报，让我们为她优雅的气质、渊博的知识、亲切的话语、甜美的声音所折服，特别是她由一位一般的农村教师一步步成长到县里、到市里、到全省和全国名师的经历，让我们深深仰慕。
韩老师的成长过程，我们不能复制，但是她对教育的热爱、对阅读和写作的痴迷的精神，我们是可以学习的。
今天晚上，在高级研修班我再一次聆听了韩老师的讲座，再一次冲击我，让我再次思索“我与韩老师相比差距到底在哪里？〞这个问题。
韩老师在（教育写作）的讲座中，介绍了自己成长过程中那一个个令人难忘的故事，很多我都似曾相识有所接触，但是我缺少了韩老师的一双慧眼、缺少了韩老师的深度思考，没能及时记录生活的轨迹，让许多“故事〞就这样擦肩而过！
与韩老师相比，我最大的差距就是读书学习了。
韩老师每年要读成百本书籍，可是我呢？十本？几本？经典名著我又读了几本？少得可怜的几本书，我又是怎样阅读的呢？粗读、精度？一遍还是几遍？想想这些，我的内心真的很纠结很痛苦！没有汲取和储存，哪有输出和外显啊！
今后，我将打算从头开始，从阅读开始，从“读烂一本经典〞开始，做到“知性阅读〞，按照韩老师所介绍的三步读书法去学习，第—步是粗读，扫瞄，第二步精读，写出点评；第三步结合文章的观点内化汲取，结合自己的思考，写出体会和感受。
这样，坚持读下去写下去，一本又一本，一年又一年，终究也会收获到“有心栽花花满园〞的喜悦！。
人生舞台 舞出精彩
人生舞台舞出精彩——读《赢在课堂》有感保定市高新区小学徐洁读完《赢在课堂》这篇文章以后，文中的一句话让我感受颇深：“课堂是一个值得我们好好经营的地方，他就是一本人生的大书，自己来写大家读，有的章节很精彩，有的段落却模糊。
到最后，只知道赢在课堂，就是赢得人生。
”的确如此，当我们选择教师这个职业以后，就开始了这本人生大书的撰写，每天行走于课堂的我们，在经历了一次次的研课磨练,一次次的反思审视，让这本书变得丰盈精彩。
如何赢在课堂？现将自己的几点感受总结如下：一、赢在课堂从上研讨课开始自进入高小以后，就发现每上一节公开课不再是一个人的事，而是一个团队集思广益、共同打造的智慧结晶。
就好比一壶好茶，要经过多道复杂的程序，才能闻得茶叶的清香。
而身在其中的我们更是受益匪浅。
从资料收集、理顺思路、到后来的组内听课、课下交流、课后反思，不断修改完善等一连串的过程，让我们对教材的理解，对学生的解读，都有了全新的认识。
我们每一个人都是经过辛苦付出，在失败与成功、遗憾与完美中走过来的。
新课改下的教师不再是闭门造车，而应该是思想火花的相互碰撞。
研讨课可以说是我们拿来被品头论足的一节课，我们在备课的过程中，也许某一方面就是我们思考的盲点，而在组内说课的同时，就很有可能被其他教师发现，及时的查漏补缺；一些我们预设不到的学生问题，也可能被其他教师考虑进来，及时的思考应对方法。
让我们在实际的课堂上更加的游刃有余，处变不惊。
二、赢在课堂从听示范课开始对于我们专业成长起至关重要作用的，还应该是听有经验教师的示范引领课，互相听课、研课，学会在分享与共享中体验到成长的快乐。
在高小从来不缺乏示范引领，每个学期都有不同学科的公开课，让我们从形式各异的课堂，得到天马行空的思想，使自己的教学方式不再一成不变，而是不断的推陈出新。
有的教师在教学方式上有独到的见解，有的教师在评价学生上有丰富的词汇，有的教师在教材处理上有准确的把握，有的教师在课前导入上让人眼前一亮，所有这些教育细节的闪光点，都不可能出自一位教师，一节课。
“赢在新课堂”心得体会
参加“赢在新课堂”系列活动心得体会10月23日上午，我通过钉钉直播参加了语文“赢在新课堂”教研活动，在本次活动中我学到了很多东西。
两位执教老师分别从“儿童诗”和“群文阅读”的两个角度演示了《诗的最后一句》和《爱之链》这两篇课文。
两位老师能把课堂放心的留给学生去掌控，留出大量的时间让学生去思考、交流、去阅读。
回想我的课堂，我并没有将孩子放在主导地位，并没有留出时间让孩子去阅读文本，思考文本。
相反我只是将孩子的阅读任务放在课前。
上课只是一味地来剖析文本。
其实我讲了那么多，孩子的接受能力是有限的，能掌握得内容也就那么多。
四年级的学生应该将重点放在培养他们的阅读能力上，慢慢培养他们的阅读速度以及在短时间搜索关键词和概括文章的能力。
在接下来的教学中，我会更注重孩子的阅读以及课前搜集材料的能力，以读为中心、以写为中心，并且利用小组讨论的形式来锻炼孩子们的表达能力和组织能力。
一度的解读和剖析文本并不利于孩子们语文素养的提高。
《爱之链》的教学演示中孩子们构建自己的情节图这一环节吸引了我。
孩子们在老师的提示下根据文本自己构建两篇小说的情节图，更有利于孩子们深入了解小说情节内容，能把大篇幅的内容进行浓缩进而概括主要内容。
在本次活动中我听到了一个新的名词“群文阅读”。
群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。
通过选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行对比阅读，使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力，逐步提高阅读者自身的文学造诣。
这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会，倒不失为一种快速提高阅读能力的方法。
想在实际教学工作中顺利实施群文阅读，教师的鉴赏能力和文学底蕴必须达到一定的水准！文章的选择和孩子们的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准。
几篇文字一堂课，不但可以提高孩子们的文学修养和底蕴，甚至能够陶冶和净化孩子们的内心和灵魂。
当然，这是最理想化的状态！现实中的我们因为各种认知差异和条件局限，学生的感悟与收获取决于我们教师的水平。
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……读《赢在课堂》有感
稻田镇赵庙中学韩娟 2015.12
高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。
普希金说：人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远。
读书对人的成长和发展具有重要意义。
最近，我有幸读了刘俊海老师的《赢在课堂》这本书，受益匪浅。
这本书给我印象最深的是夏蕾老师《专心致志》的一课，在这节课中，夏蕾老师引领学生进入了语文的乐园，让学生的思维得到了绽放，极大地激发了学生的学习积极性。
课堂上注重了对学生的质疑能力，想象能力，及各种综合能力的培养。
注重了多种形式的读书，和角色体验，充分尊重了学生的个性差异，让每一个学生获得了读书的喜悦，开发了学生的阅读能力。
这使我深深地感到每一节课，都是学生的一个生命历程。
在这个历程里，作为教学的最高艺术，就是通过鼓励、唤醒、启迪，让课堂充满了生命的活力，使学生得到知识、情感、意志等的发展。
课堂上，教师还创设了轻松愉悦的氛围，让学生真正成为了课堂学习的主人，教给了学生的学习方法，让学生体会到了学习的乐趣。
看了《赢在课堂》这本书，我思绪万千。
高效课堂是教师和学生高效结合的课堂，是承载着教师与欢笑的课堂，是培养和发展学生的课堂。
遵循学生的学习规律，注重学生的内心需要，从学生的实际出发，用学生喜欢的方式进行交流，用学生喜欢的方式进行评价，用真心、爱心和耐力鼓励帮助每一个学生，我要赢在课堂上!
书尤药也，善读可以医愈也。
《赢在课堂》这本书为我指点迷津，帮助我快速成长。
无论是日常的教学，还是外出学习，有一句话常常被提起：“向四十五分钟要效益”。
那么，怎样才能让课堂高效呢?高效课堂是让每一个学生每一分钟都集中于学习目标的达成，并能在课堂上学习知识、培养能力、体验成功、感受喜悦的课堂。
所以，高效课堂有两层含义，其一是效率，高效课堂是高效率的课堂，是让每一个人都不浪费任一分钟的课堂时间;其二是笑，是让师生在课堂上感受成功的快乐、体会学习的幸福。
我想课堂要高效，离不开老师对教材的理解和方向的把握。
就像书中提到的把课堂还给学生，让学生来独学、对学、群学等等，当然其间也离不开教师的指导。
学生总结的也并不是每次都正确，作为教师既然把机会给了学生，就运用自己巧妙、机智的语言来帮助学生纠正不足，这样既保全了学生的自尊心，又消退了学生的胆怯，使之更有信心。
回想以往的教学，课堂上的我太过严肃、拘谨，忽略了学生的感受和体验，用成人的眼光来衡
量孩子，这样做是很不科学的，很片面的。
《赢在课堂》这本书告诉我：要充分尊重学生，利用自己的教育机智和技巧，给学生放飞梦想的机会，让课堂真正成为学生自主的课堂。
德国教育家斯多惠说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”如果说课堂改革是一条五彩大路，那么诸多环节就是铺就这灿烂之路的石子，看似渺小，却意义非凡。
我们要打造高效课堂，就是要把主动权还给学生，不仅教师在评价学生时要尽可能低多用一些欣赏和鼓励的语言，使学生有被认可的满足感和成就感，而且应给学生评价的权利，使学生的激情被点燃，智慧被释放。
这就要求教师站得更高，望得更远，想得更细，用精练的语言、精彩的创意助力我们的高效课堂。
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
作为教书育人的教师更应该多读书，多思考，走在时代发展的前沿。
让我们与经典同行，收获精彩，谱写教育的新篇章！。