浅谈中学生作文兴趣的培养

一
如何提高学生的写作水平 ，我认为一个重要 的因素就是 激发学生 的写作兴趣 。 心理学也证 明， 凡人们 感兴趣的事物 ， 就会 引起注意 ，并能使人 思维活跃 ，感知敏 锐，想象丰富 ， 从而 引起探 究倾 向，就会执著地钻研和追求，学 生的智力 因 素也会 得到最大限度 的发挥 。孔子 曾经说过 ：“ 知之者不如 好之 者 ，好之者不 如乐之者 。 ”讲的就是这个道 理。所 以， 任 何人无论是做任何事情 ，只有对它有了浓厚的兴趣，才 可 以把它做好 ，初 中学生写作文也是这样 。那么，如何 培养初 中学生 的写作 兴趣 呢？结合 自己的作文教学一些体会 ，我认 为应 该从以下几个方面入手 。 １引导阅读 ，唤起写作兴趣 要提高初 中学生的写作 能力和 写作兴趣 ，首先必须让 学 生学会阅读，增加 阅读量 。课改后的语文教材中精选了许多 文质兼美的文章，在教学 中我们应选择一些优美的范文 ，引 导学生反复诵读，体会作者 写作 思路 ，品味文章 向我们传达 的思想感情，把作者 的 “ 良苦用心 ”转化成学生 自己的写作 技巧 。 “ 诵读 ”是最常用、最普通 的语文教学方法 。每一篇 好 的文章 ， 都应该引导学生反复诵读 ， 读 出韵味 ， 读 出感情 ， 读 出意境 ，让学生 体会 到 “ 其言皆若 出 自吾之 口”， “ 其意 皆若 出自吾之心 ”。古人说 ：“ 书读百遍 ，其义 自见 。 ”初 中 语文课本 中大部分文章都是名家名篇 ，语 言生动形 象，感染 力强 ，很适合学生 阅读 。对 于这些文章，我们就应该让学生 多读多记 ，必要时背诵下来 ，积 累的知识多了，写作文时 的 语 言才会像涓涓细流 ， 自然而然地从笔下 “ 流 淌 ”出来 。要 写出好文 章，不仅要让学生熟读课文，而且还要扩大 学生 的 知识面 ，引导学生大量 阅读名家名篇，汲取其 中丰 富的写作 营养～一 只有做到读 书破 万卷 ，才 能达 到下笔如有神 。 ２借 助优 秀范文，培养 作文兴趣 在培养初中学生的写作 兴趣方面 ，优秀范文的作用是不 可估量的。优秀 的范文通常会对学生产生强大 的吸 引力 ，所 以在 作文教 学中必 须注重 利用优 秀范文 的诱 导作用和 感染 作用 ，这对培养学生的作文兴趣 会有很大的帮助 。 ２ ． １ “ 仿写 ”范文 ，培养作文兴趣 初 中作文教学 中要指导学生把 阅读和仿写结合起来 ，这 样会有利于作文兴趣 的培养 。可 以毫 不夸 张地 说，一个学生 如果没 有模仿就没有创造 。学生通过模仿可 以懂得 ： 作者那 样写 ，我也可 以那 样写 ，并且还可 以在写作 中溶入 自己的独 特见解 。仿写范文就像是学生登 山的拐杖，这样学生有 了依 靠 ，自然而然地减弱 了对作文的畏难 情绪 ，降低 了作文 的难 度， 从而起到事半功倍 的效果 。 当然， 不论是模仿语 言形式 ， 还是模 仿表现 手法 、抒情手法 ，还是作品的写作思路，对 写 作 兴趣 的培养 同样都是有益 的。 ２ ． ２利用优秀同学范文，激发作文兴趣 利用名人 的佳作作 为范文 ，可 以激 发学生 的作 文兴趣 ， 同样利用学 生范文或例文也一样 能引起 中学生 写作的兴趣 。 具体做法是 ： 每次大作文 、小作文都选用一些好 的学生 习作 ， 或念给 同学们听，或抄 出来给他们看 ，或复 印供学生欣赏借 鉴 。这样 做更切合学生实际，更具有启发性 。学生作文虽然 没有教材中 的文章语言优美、通 顺，但也有它 的长处 ：或语 言方面或选材或立意 。初中学生都有模仿和 自信 的性格特点 ， 当他们读 了同班 同学 的一篇好作文 ，内心会不 由 自主地涌起
措施。
关 键 词 ：作 文 ：兴 趣 ： 阅读 ： 赏识 中图分 类号 ：Ｇ６ ３ ３ ． ３ ４ 文献标识码 ：Ａ
文章鳊号 ： １ ６ ７ １ — ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ９ — ０ ３ ０ ６ － ０ １ 种崇拜 、羡慕 ，同时也会产生一种不服输的心理 。羡慕得 到老师 的表扬 ，学生就会主动学 习同学的长处 ，不服的同学 就会产生 “ 你 能做 到， 我为何做不到 ？你写一篇 ， 我写两篇 。 ” 不论来 自正面欣 赏而 产生 的动力还 是来 自侧面领 会而产 生 的不满 ，都会激发着 同学们 的作文兴趣 ，调动起学生的积极
基础 教 育

浅谈 中学生作 文兴趣 的培 养
钟并 娟
四 川省邻 水 实验 学校 ，四 川 邻 水 ６ ３ ８ ５ ０ ０
摘要 ：作文向来被很多学生视为头痛之事，对初中学生而言尤其如此。我认 为改变这种状况的一个重要方面是激发学生的写 作兴趣。作文能力的培养应该是和 兴趣 的培 养密切结合，贯穿于整个作 文教 学全过程 。文章 浅谈 了一些作 文兴趣培 养的具体
性。
３ 引入赏识教育，让学生感受成功的喜悦 ３ ． １采用评 分机制
每次考试中如果学生作文写得好 的就给他打满分 ，甚至 可 以引入 “ 附加分”肯 定他 的作 文，记得有一次考试 ，我们 班里平 时成 绩不好 的一名 男 同学前面 基础题 一如 既往 做得 很不尽人意 ，但是 最后 的想 象作 文却 出乎 意料 的棒 ，于是我 就第一次给 了他作文满分，为了给他 一个 惊喜，于是又给 了 他 ３分的附加分 。试卷一下发，一讲评 ，教室里顿时炸开锅 了，对这样的评分 ，学生们 可是闻所 未闻，大家 的意外和那 位男 同学的激动是不 言而喻 。就这样 ，大家 写作 的兴趣 一下 子就激 发起来 了。从此 ，那位 男同学 也开始喜欢上 了语 文 ， 语文成绩也有 了很大 的提高 。 ３ ． ２讲评赏识 对 于学生 的每次 的作文训练 ，我始终坚持每篇认真阅读 ， 然后是全班性 的 口头讲评 ，讲评主要 以表扬为主 ，或者范文 赏析，或者分类点名表扬 ，这需要我们老师要有一双善于发 现 美的眼睛 。表扬他表达流畅用词准确 ，可 以表扬他善于观 察， 是个生活 的有 心人 ； 可 以表扬他善于选材 ， 内容新颖… …。 因为作 文讲 评以表扬 为主 ，所 以作文讲评课又成 了孩子们最 受欢迎 的课 。不仅如此 ，我还注意注重讲评 的实效性 ，批改 的速度 。因为孩 子们 写完 后，有一种期待 的心情 ，所 以我们 老师应 该尽 快批 改，这也是对学生 写作兴趣 的一种激励 ，也 有助于 学生趁热打铁修改 作文 。当然提高 学生 的写作水平 ， 也不能一味地表扬，因为时间长 了他们会 麻木，毕竟他们 的 文章 中的确存在很多不足之处 。 所以 ， 指 出缺点也是必要 的， 对于批评 ，我经常是放 低 自己的位置，把 自己放 到与 同学们 样 的高度上指 出不足 ，这样孩子们容 易接 受。 ４通过课外 练笔 保持 作文 兴趣 文 章不论 内容长短 ，如果没有一定 的听、看 、想 、做 的 基本能 力和字 ，词 、句 、篇 的基础知识 ，都是写不好 的。中 学生学 写作文 ，对于怎样写好文章不是很 内行 。在这种情况 下，作为教师就应适时地根据教学 内容设计一些简单有趣 的 写作片 断在 课外 训练 ，这样有利于保持学生 的写作兴趣 。教 师在教 学过 程中要培 养学生在 日常生活中能够有所见、有所 想、有所 写，培养他们观察事物 、分析事物 的能力 ，逐步达 到见景生情 ，能通过文字把 自己的思想感情表达 出来 ，并养 成坚持写 日记的 良好 习惯 。