2013年陕西省宝鸡市陈仓区招募特岗教师考试试题(仅供参考)
2013年陕西特岗教师面试题猜想一
2013年陕西特岗教师面试题猜想一1、学生记忆有什么特点(A)？学科教学如何提高学生的识记能力(B)？A、以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。
一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。
低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。
到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。
一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。
B、较形象的说，大部分学生内存都很大，但硬盘普遍不足，就是说他们瞬间记忆的能力是很强的，但隔天再提问有可能就什么都不记得了。
对于这种情况，老师应该有足够的耐心，经常提醒学生记忆。
不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣，学生自然记得牢！老师可采用以下方法提高学生的识记能力：第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。
2、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗？这是陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。
我个人同意。
因为老师的态度和教学方法影响着学生，老师尽心尽力，把自己献给教育事业、献给学生，那不合格的学生也会合格的。
同意“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”，就当作是勉励自己吧。
2013年特岗教师招聘考试真题汇编试卷(二)
2013年特岗教师招聘考试真题汇编试卷(二)一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1.科学发展观的核心是( )A.发展B.全面协调可持续C.以人为本D.统筹兼顾2.当学生取得好成绩时，老师给予一定的表扬，这符合桑代克学习规律中的( )A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律3.( )是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。
A.继续教育B.特殊教育C.职业教育D.特殊护理4.皮革马利翁效应体现了教师的( )对学生学习的影响作用。
A.知识B.能力C.期望D.方法5.狭义的教育是指( )A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.职业教育6.持久性心境低落为( )A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐惧症7.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这一论述强调的学习动机类型是A.内部动机B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机8.“十年树木，百年树人”说明教育具有( )A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性9.一切教育工作的出发点和归宿是( )A.教育目的B.教育方针C.课程目标D.教学目标10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”强调教师的( )A.合作精神B.友爱精神C.奉献精神D.自律精神11.集中体现孔子思想的作品是( )A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大学》12.下列属于人格的类型理论的是( )A.艾森克的特质理论B.卡特尔的人格特质理论C.奥尔波特的特质理论D.霍兰德的人格理论13.“我们敢说日常生活所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用十分之九都是他们的教育所决定的。
”这是( )的教育观点。
A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.经验决定论14.个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是( )A.气质B.性格C.兴趣D.能力15.一个人遇事举棋不定、犹豫不决是意志缺乏( )A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚持性16.新课改提出初中课程的设置是( )A.综合课程为主B.分科课程为主C.综合和分科课程相结合D.综合实践活动为主17..( )是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
宝鸡市陈仓区教育系统教师招聘真题
宝鸡市陈仓区教育系统教师招聘真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.操行评定以教育目的为指导思想，以（）为基本依据。
A.班级秩序B.校规C.学生守则D.班级目标【答案】：C2.教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的（）特征。
A.转移能力B.分配能力C.集中能力D.保持能力【答案】：B3.教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（）。
A.专业情操B.专业态度C.专业知识D.专业信念【答案】：D4.教师通过（）既可以了解学生的心理与行为,也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。
A.自述法B.观察法C.评估性会谈D.心理测验1/ 13【答案】：C5.要提升师德修养，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须（）。
A.积极参加社会实践B.学习学科专业知C.加强与社区合作沟通D.提高教育教学技能【答案】：A6.荀况说：“师术有四，而博习不与焉。
尊严而惮，可以为师；蓍艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。
”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是（）。
A.身正为师B.品德为师C.专业为师D.经验为师【答案】：A7.在教学过程中,教师主导作用发挥的主要标志是（）。
A.维持正常课程秩序B.确保学生的独立地位C.维护教师的中心地位D.调动学生的积极性【答案】：D8.自我效能感的概念最早由（）提出。
A.费斯廷格B.阿特金森C.奥苏见尔D.班杜拉【答案】：D9.个体身心发展中起主导作用的是（）。
A.家庭教育B.环境C.遗传2/ 13D.学校教育【答案】：D10.我国正在进行的五四制实验开始于（）年。
A.199lB.1989C.1994D.198l【答案】：D11.社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。
A.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力B.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上C.从价值角度说，要有人文社会价值取向D.以上都是【答案】：D12.按皮亚杰的观点,儿童在（）完成“守恒”任务。
2013年陕西省宝鸡市陈仓区招募特岗教师考试试题(仅供参考)
2013年陕西省宝鸡市陈仓区招募特岗教师考试试题一、单项选择题（注：选项不全）1、《中华人民共和国未成年人保护法》中所讲的保护主要包括：（）①家庭保护；②学校保护；③社会保护；④司法保护；⑤道德保护A、①②③④⑤B、②③④⑤C、①③④⑤D、①②④⑤2、新课程的核心理念是（）3、在国内学者提出的“五要素”“三过程”学说中，属于教育心理学研究的核心内容是（）4、在教育心理学研究中，体现唯物辩证法原理精髓的原则是（）5、下列不属于形成“问题空间”的要素是（）A、给定B、目标C、障碍D、诱因6、下列属于柯尔伯格道德认知发展理论前习俗水平的阶段是（）7、下列属于动机结构外因的要素是（）A、期望B、需要C、驱力D、兴趣8、盖兹达等人在综合多方面研究的基础上指出，一个好教师应具有的人格品质的基本内核是（）9、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）10、世界上最早颁布义务教育法的国家是（）11、“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）12、下列关于素质教育的表述错误的是（）13、教学设计最先考虑的问题是（）14、班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学生、生活等，是班级的（）A、领导者、组织者、协调者B、领导者、组织者、教育者C、组织者、协调者、教育者D、领导者、教育者、协调者15、我国古代教育家颜之推指出“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心…是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。
”从德育的方法来讲，这里强调的是一种（）A、说服教育 B、情感陶冶 C、榜样示范 D、自我教育二、填空题16、教师职业道德的核心是（）。
17、教育心理学独立的真正标志是1903年（）出版《教育心理学》一书。
18、儿童心理理论论的主要观点有理论论、（）和模块论。
19、美国认知心理学家安德森将只是分为陈述性知识和（）知识两大类。
20、教育心理学研究认为，新教师的成长过程分为（）、过渡期和成长期三个发展阶段。
2013年特岗试题
一、单项选择题（每题四个选项中只有一个正确的，选出这个正确选项。
多选，错选或不选均无分。
本题共30小题，每题1分，共30分）1. 相传“弟子三千，七十二贤”的大师是（）。
A. 荀子B. 孔子C. 孟子D. 韩非子2. 我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（）。
A. 文化功能B. 政治功能C. 个性发展功能D. 教育功能3. 首次提出把教育学作为一门独立的学科的人（）。
A. 培根B. 赫尔巴特C. 洛克D. 夸美纽斯4. “十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）特点。
A. 复杂性和创造性B. 长期性和长效性C. 内隐性和间接性D. 延续性和广延性5. 根据学校培养目标，教师根据本校学生的情况开设插花课是（）。
A. 国家课程B. 地方课程C. 校本课程D. 综合课程6. 班主任的中心工作是（）。
A. 培养班集体B. 管理学生C. 教书育人D. 组织班级活动7. 学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（）。
A. 显性课程B. 隐性课程C. 必修课程D. 选修课程8. 分层次的，一步一步，按程序获得的教学模式是（）。
A. 目标模式B. 过程模式C. 合作模式D. 程序教学9. 教师在教学过程中，以问题的方式启发学生进行学习是（）。
A. 传递―接受B. 情境―陶冶C. 自学―辅导D. 引导―发现10. 略。
11. 教师结合一定的社会生产和生活条件，在实践场所具体地给学生提供直接知识，这种教学形式是（）。
A. 现场教学B. 复式教学C. 小组教学D. 班级教学12. 教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化的影响，这体现的教学过程特点是（）。
A. 强制性B. 评价性C. 客体性D. 教育性13. 在学校德育中“晓之以理，动之以情”体现的德育要素是（）。
A. 道德意志和道德行为B. 道德情感和道德意志C. 道德认识和道德情感D. 道德认识和道德行为14. 在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于（）。
2013年特岗教师招聘试题及答案
2013年特岗教师招聘试题及答案一、选择题1.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是()A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳2.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。
”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用()A.遗传B.环境C.教育D.教师3.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是( )A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育4.普及义务教育始于( )A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会5.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制6.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。
学生主体作用的最高表现形式为( )A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性7.教材包括( )A.教科书B.CAI软件C.教学参考书D.以上三者皆是8.德育过程的基本矛盾是( )A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾9.课外校外教育是对课堂教学的一种( )A.延展B.必要补充C.深化D.变革10.“开而弗达”体现了教学的( )A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进的原则11.教学的基本组织形式是( )A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学12.教育要适应人的发展的个别差异性，做到( )A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐13.狭义的教育制度是指( )A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度二、填空题14.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
2013年特岗教师招聘考试题解析
1"以僧为师"，"以吏为师"是古代什么时期的教育特征?A.中国B.埃及C.希腊D.罗马( B)2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代A.斯巴达B.埃及C.希腊D.雅典( D)3、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代A.希腊 B.埃及C.斯巴达D.雅典( C )4、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典( D )5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典( C )6、初等义务教育普遍实施于A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代( C )7、以"教育的终身化"为教育特征的是A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代( D )8、以"教育的民主化"为教育特征的是A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代( D )9、以"教育的多元化"是为教育特征的是A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代( D )10、反映孔子教育思想的文献是A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》( A )11、在教育史上主张"有教无类"的教育家是A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子( A )12、在教育史上提出"学而不思则惘，思而不学则殆"的教育家是A.孔子 B.孟子C.墨翟D.荀子( A ) 13、在教育史上主张"不愤不启，不悱不发"的教育家是A.孔子 B.孟子C.墨翟D.荀子( A )14、下述属于墨家主张的是A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学( C )15、下述属于孔子主张的是A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学( A )16、下述属于孔子主张的是A.兼爱B."学而不思则惘，思而不学则殆"C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学( B )17、下述属于孔子主张的是A.复归人的自然本性B.兼爱C."不愤不启，不悱不发"D.化民成俗，其必由学( C )18、下述属于道家的主张是A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学( C )19、由《学记》提出的教育主张是( C ) A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学( D )20、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"出自A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》( A )21、"学不躐等"出自A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》( A )22、"建国君民，教学为先"这句话反映了A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系( A )23、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( A)A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特24、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》( A )25、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》( B )26、以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是A.教育B.教育学C.教育论D.德育论( C )27、1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是( A )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐28、近代启蒙主义教育的代表人物是A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐( C )29、近代教育史中主张"绅士教育"的教育家是A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克( D )30、近代教育史中提出著名的"白板说"的教育家是A.洛克B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐( A )1、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》( A )32、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特( D )33、赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》( D )34、以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心( B )A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心35、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派36、美国的实用主义教育家杜威的代表作是A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》( D )37、以下哪一种观点是杜威的主张( B )A.教师中心B.儿童中心C.课堂中心D.教材中心38、1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基( A )39、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代( B ) 40、20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基( C )41、20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家A.凯洛夫B.赞可夫 C.布鲁纳 D.巴班斯基( B )1、决定教育领导权的是( C )A 生产力B 科学技术C 政治经济制度D 文化2、决定教育事业发展规模和速度的是( D )A 科学技术B 政治经济制度C 文化D 生产力3、首次提出"人力资本"理论的学者是A 布鲁钠B 赞可夫C 舒尔茨D皮亚杰( C )4、"人力资本"理论创建于( )A 1948年B 1952年C 1958年D 1960年( D )5、影响受教育者的数量和教育质量的因素是( B )A 政治经济制度B 科学技术C 生产力D 文化6、教育能推进科学的( C )A 制度化B 系统化C 体制化D 全面化1、人的身心发展具有A 系统性B 能动性C 客观性D 主观性( B )2、中国古代"内发论"的代表人物是A 孔子B 荀子C 孟子D 墨子( C )3、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是A 弗洛伊德B 威尔逊C 格塞尔D 皮亚杰( C )4、中国古代"外铄论"的代表人物是A孟子B墨子C孔子D荀子( D )5、提出"白板说"的是A 华生B 洛克C 卢梭D格塞尔( B )6、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应A 有针对性B 因材施教C 抓住成熟期D 循序渐进( D )7、"拔苗助长"、"凌节而施"违背了人的身心发展的A 阶段性B 顺序性C 不均衡性D 差异性( B )8、在教育、教学中采用"一刀切"、"一锅煮"的办法，这是违背了人的身心发展的A 顺序性B 阶段性C 互补性D 差异性( D )9、"因材施教"体现了人的身心发展的A差异性B 不均衡性C 阶段性D 顺序性( A )10、能够为人的身心发展提供前提的因素是A 成熟B 遗传素质C 环境D 教育( B )11、"一两的遗传胜过一吨的教育"强调的是A 环境决定论B 遗传决定论C 教育万能论D 二因素论( B )12、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( C )A 遗传素质B 环境C 个体主观能动性D 教育13、心理学家所说的"危险期"或"心理断乳期"指的是A 幼儿期B 儿童期C 少年期D 青年期( C )1、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是A 教学目的B 教育目的 C 培养目标D 教学目标( B )2、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是A 教育目的B 教育任务C 教育规律D 教育原则( A )3、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有A 控制作用B 制约作用 C 促进作用D 指导意义( D )4、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的A 主要方法B 重要方法C 唯一方法D 特殊方法( C )5、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为( D )A 教育方针B 教育目的C 教学目标D 培养目标6、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了A 教育的性质B 教育的任务C 教育的内容D 教育的规律( A )7、素质教育的重点是培养学生的A 高水平的智力B 实践能力C 健康体魄D 创新精神( D )8、现代教育与传统教育的根本区别在于重视A 实践能力的培养B 思维能力的培养C 想象能力的培养D 创新能力的培养( D )1、学生具有发展的可能性和A 潜在性B 现实性C 特殊性D 可塑性( D )2、人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了A 实践的属性B 社会的属性C 自然的属性D 现实的属性(C )3、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的A 动力B 动机C 条件D基础( A )4、学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的A 认识B 设计C 设想D 安排( D )5、公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是A 隐私权B 人身权C 名誉权D 荣誉权( B )6、学生最主要的权利是A人身自由权B人格尊严权C 受教育权隐私权( C ) 7、学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会A 正常的保护B 热心的保护 C 一般的保护D 特别的保护( D )8、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的A 人格尊严权决定的B 人身自由权决定的C 隐私权决定的D 名誉权决定的( B )9、教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的A人身自由权决定的B 隐私权决定的C 人格尊严权决定的D 荣誉权决定的( C )10、教师职业的最大特点在于职业角色的A 系统化B 多样化C 复杂化D 专门化( B )11、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有A 学科专业素养B 教育专业素养C 品德专业素养D 职业道德素养( A )12、教师职业的特殊要求是，必须具有( C )A 管理能力B 控制能力C 教育能力D 研究能力1良好的师生关系是教育教学活动取得成功的( D )A 必然要求B 必然结果C 心理前提D 必要保证14、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的A 条件B 任务C 途径D 结果( A )15、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的A 自由发展B 自主发展C 自愿发展D 自动发展( B )16、一位教育工作者的真正威信在于他的A 权利B 威严C 权威D 人格力量( D )1、教育改革的核心是( C)A内容改革B方法改革C课程改革D途径改革2、学校教育的基础是A教师B学生C班级D课程( D )3、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威( B)4、课程的组织方式或设计课程的种类指的是A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书( A) 5、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的"三基"为中心的基础教养。
2013特岗教师面试真题及答案解析
2013特岗教师面试真题及答案解析1.学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理?教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。
教师可以让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对说：“现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不好了。
同学，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来。
”2.对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理?对这类学生，教师首先，应该在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，是他们愿意说出心理话。
其次，教师要给他们创造与别人交往，在集体说话的机会。
鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。
最后一点，教师批评这些学生时，不要再公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊心，出现意外后果。
3.对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理?这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。
对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。
这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。
同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。
4.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理?对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。
否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。
因为他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。
5.如何处理迟到的学生?首先，要了解孩子迟到的原因，是不是有特殊的情况。
在处理迟到的问题上分两种情况来看。
对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假;对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。
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2013年陕西省宝鸡市陈仓区招募特岗教师考试试题（密卷）
一、单项选择题（注：选项不全）
1、《中华人民共和国未成年人保护法》中所讲的保护主要包括：（）
①家庭保护；②学校保护；③社会保护；④司法保护；⑤道德保护
A、①②③④⑤
B、②③④⑤
C、①③④⑤
D、①②④⑤
2、新课程的核心理念是（）
3、在国内学者提出的“五要素”“三过程”学说中，属于教育心理学研究的核心内容是（）
4、在教育心理学研究中，体现唯物辩证法原理精髓的原则是（）
5、下列不属于形成“问题空间”的要素是（）
A、给定
B、目标
C、障碍
D、诱因
6、下列属于柯尔伯格道德认知发展理论前习俗水平的阶段是（）
7、下列属于动机结构外因的要素是（）
A、期望
B、需要
C、驱力
D、兴趣
8、盖兹达等人在综合多方面研究的基础上指出，一个好教师应具有的人格品质的基本内核是（）
9、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）
10、世界上最早颁布义务教育法的国家是（）
11、“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）
12、下列关于素质教育的表述错误的是（）
13、教学设计最先考虑的问题是（）
14、班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学生、生活等，是班级的（）
A、领导者、组织者、协调者
B、领导者、组织者、教育者
C、组织者、协调者、教育者
D、领导者、教育者、协调者
15、我国古代教育家颜之推指出“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心…是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。
”从德育的方法来讲，这里强调的是一种（）
A、说服教育
B、情感陶冶
C、榜样示范
D、自我教育
二、填空题
16、教师职业道德的核心是（）。
17、教育心理学独立的真正标志是1903年（）出版《教育心理学》一书。
18、儿童心理理论论的主要观点有理论论、（）和模块论。
19、美国认知心理学家安德森将只是分为陈述性知识和（）知识两大类。
20、教育心理学研究认为，新教师的成长过程分为（）、过渡期和成长期三个发展阶段。
21、依据我国《教师法》第三条规定，“教师是履行教育教学职责的专业人员”。
承担教书育人、培养社会主义事业建设的建设者和接班人、（）的使命。
22、为了掌握预测、提问、解释、总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色地学习策略训练模式是（）。
23、韦纳提出归因的三维度六因素模型，其中三维度是稳定性、（）、可控性。
24、学生的认知差异主要包括（）和（）。
三、名词解释
25、依法治教
26、关键期
27、定势
28、学习迁移
29、合作学习
四、简答题
30、简述中小学教师职业道德规范中的第四条“教书育人”的具体内容。
31、简述练习进程的特点。
32、简述学校心理健康教育的原则。
33、简述罗森塔尔效应。
34、简述教学过程的基本阶段。
五、论述题
35、结合布鲁纳的认知发现学习理论，谈谈你对“发现学习”及其优势的认识。
36、试论述，你认为学生喜欢的教师应具备的主要特征。
六、材料分析题（注：材料大概概括）
小王是某中学的特岗教师，她认真学习教学方法，工作认真，积极听课，认真备课，在教学中灵活运用多媒体教学，教学水平得到学校以及其他教师的好评。
但是她最看不惯学生上课不认真听讲，不能容忍学生不按时完成作业，通过罚站，打扫卫生，抄写课本等不同的体罚来惩罚犯错误的学生，严重时竟然会让学生不上课。
针对这位王老师的做法，你有什么看法，依据教师职业道德来分析。