基于课标的课程纲要和教案 编写意图
关于课程纲要的编写和基于标准的教学设计
评价：评价方式、评价结果的处理。
基于标准的《教学》设计
• • • • • 目标依据：课标要求、教材分析、学情分析 教学目标：依据课标、教材、学情—1、2、3 评价任务：根据教学目标—1、2、3 教学过程：教学环节、教学活动、评价要点 板书设计：教材解读——微型教案（抓课文中的重点词语）
基于标准的课堂教学
• 《课标》为准绳 • 《纲要》是基础 • 《设计》立主题 • “学法” 第一 • “学生” 主体 • “教法” 灵活 • “教师” 有底
基于标准的课堂教学评价
“教、学、评”的一致性主要表现于： • 评价的常态化 • 评价的连续性 • 评价的规范性 • 评价的逻辑性
感谢聆听！
关于课程纲要的编写和基于标准的教学设计
——教、学、评的一致性
பைடு நூலகம்
郑州市教育局教学研究室
许
睿
基于标准的《课程纲要》编写
背景：解读所教学生的生活、认知和学习能力。
目标：依据课标相关要求，根据整册教材内容及有关学情分析。
内容：单元主题，教学内容，复习检测等课时分配及相关要求。 实施：课程资源1.2.3，教与学活动内容若干。
基于标准的课程纲要和教案
教案编写具体要求
所需条件
是指有特殊要求的课程须说清楚所需要的知识、 资源等条件，这些条件是必需的且是可得到的
核心原则
一致性
关键目标在评价任务、教学过程部分的落实情 况；学习活动设计与方法选择是否有利于目标达 成，这些都要前后一致，互为一体。
致谢
请各位老师批评指正
评价任务
任务叙述清晰； 明确指向某条目标； 评价方式多样； 必然会引出目标达成所需要的行为表现
教案编写具体要求
教学过程：
教学环节清楚，有利于学生的学习； 预设的评价任务必须镶嵌在教学过程中，而且安排合
理； 学习活动设计与安排聚焦目标达成，学习方式多样； 突显课堂中的“在学习、真学习”； 方法选择体现学科性。
和结果解释要与目标相匹配。 成绩如何呈现（百分制、等级制或学分），成绩
结构及来源（过程与结果），过程评价要与课程 实施相一致 不及格的依据，以及相关补修补考政策
《课程纲要》编写具体要求
所需条件
是指有特殊要求的课程须说清楚所需要的知识、 资源等条件，这些条件是必需的且是可得到的
核心原则
教案编写具体要求
目标
分解或具体化课程标准的要求； 结合学情； 描述至少三分之二学生能达到的关键结果（这些
结果是指向某学科素养或关键能力的）； 教案目标一般3-4条，每条至多3句；按目标叙写
规范，每条按三维陈述；如：通过什么方式学习 什么， 理解或会做什么， 提高或体会什么。
教案编写具体要求
关键目标在内容、实施和评价部分的落实情况； 内容处理与实施设计是否有利于学生产生更好的 表现；评价框架与目标的一致性。
基于标准的教案编写结构
一般信息
基于标准的课程纲要和教学设计说明
共同解读所教年级科目学期课程纲要,明确课程纲 要的基本内容及编写方法.
分组进行课程纲要的修订完善〔比如：所教班级 学生学情分析,编写单元课程纲要.
结合课例,初步认识基于标准教学设计的结构和方 法,撰写本学科的基于课程标准的教学设计.
程标准的分解和对学情、教材的分析. 具体要求是：叙写规范,一般按三个维度陈 述；相类似的陈述方案如：通过什么方式 学习什么,理解或会做什么,提高或体会什么.
课程目标的基本要素
行为主体：学习者〔学生描述的应是学生行为,书面可 以省略,思想要牢记.
行为动词：描述的是可测、可观察的行为. 行为条件：达成目标的手段、工具学
生课堂表现和学习结果所要达到的最低表现水准.用以 评量学习表现或学习结果所达到的程度.
课程纲要编制操作要领
二、课程内容： 依据课程目标对学材的内容及相关的
资源进行一定的选择与组织,教师要从总体 上把握教学内容的难点、重点,依据课程标 准、学材及现场学习资源进行设置. 〔注意体现：第一课时分享课程纲要；复习 时间和内容的安排.
题型； 考察每道题目隐藏的价值取向； 最后再确定测试时间和制定各个题目的评
分细则.
知识回顾 Knowledge Review
基于课程标准的《课程纲要》
1、课程纲要及其意义 2、编制要素及过程 3、如何叙写课程目标
课程纲要的认识
为什么叫"纲要"： 以提纲形式一致性地呈现一门课程的目
标、内容、实施和评价这四个基本要素. 课程目标——为什么教 课程内容——教什么 课程实施——怎么教 课程评价——教到什么程度
《课程纲要》就是对本册教材所进行的系统的前期 规划,也可以说是整册教材的课程计划与安排.
基于新课标理念的教学设计参考模板
基于新课标理念的教学设计参考模板一、教学背景分析1.教学目标：明确学生在本节课中应掌握的知识、技能和情感态度。
2.学情分析：分析学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，了解学生的基础知识水平、学习能力和学习习惯。
3.教材分析：对本节课使用的教材内容进行分析，明确教学重难点。
4.教学环境：对本节课的教学环境进行评估，包括教室设施、学生席位安排等情况。
二、教学内容设计1.教学要求：明确本节课的教学重点和难点，确定学生应掌握的知识、技能和情感态度。
2.教学重点：确定本节课的教学重点，突出重点内容的讲解和实践。
3.教学难点：确定本节课的教学难点，针对难点内容给予重点讲解和引导。
4.教学过程设计：分析本节课的教学过程，包括引入、讲解、示范、实践和总结等环节的设计安排。
5.教学方法选择：根据本节课的内容和学生的学习特点，选择适合的教学方法，包括讲授、示范、激发、引导等。
6.学情分层教学：针对学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，做好学情分层教学设计，满足不同学生的学习需求。
三、教学过程实施1.教学模式选择：根据本节课的内容和学生的学习特点，选择适合的教学模式，包括个别辅导、小组合作、整体讨论等。
2.教学手段使用：根据教学目标和内容特点，选择合适的教学手段，包括多媒体课件、教学实验、实物展示等。
3.学生参与：鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的主动学习能力和合作精神。
4.教学反馈：及时收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
5.教学评价：对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业成绩等，及时发现问题并做出调整。
四、教学效果评估1.教学效果分析：分析本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学过程的完整性和连贯性等。
2.教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为将来的教学改进提供依据。
3.学生学习情况评估：评估学生的学习情况，包括知识水平、学习能力和学习态度等。
4.教学改进建议：根据教学效果评估结果，提出教学改进建议，为将来的教学设计提供参考。
四上基于标准的学科课程纲要
基于标准的学科课程纲要（六年级语文上册）一、基本信息课程名称：小学语文六年级上册课程类型：必修教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册授课时间：总计 105课时左右授课教师：常州市局前街小学六年级组授课对象：常州市局前街小学六年级学生二、背景分析（一）解读教学内容苏教版(国标本)小学四年级上册语文实验教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。
一、苏教版(国标本)四年级上册语文实验教材的选文有以下几个主题：1．关于爱国主义教育爱国主义教育是一个永恒的主题，是语文课程进行民族精神教育的核心内容，也是语文教育体现国家意志的根本表现。
苏教版(国标本)小学四年级上册语文实验教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。
如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天安门广场》；有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》、(《古诗两首》)等。
2．关于中华传统美德和革命传统教育中华民族是一个具有优良传统的民族，五千年的文明史孕育了优秀的传统美德，这是中华民族精神的基石。
苏教版(国标本)小学四年级上册语文实验教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。
如有颂扬英勇捐躯，献身人民的《开天辟地》；有表现不畏强暴，英勇斗争的大无畏精神的《虎门销烟》；有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的《诚实与信任》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等；有歌颂不屈不挠，自强不息精神的《徐悲鸿励志学画》；还有进行孝亲敬友，情感教育的《但愿人长久》。
3．关于创新精神教育创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。
用这一理念作指导，我们来剖析苏教版(国标本)小学四年级上册语文阅读教材创新精神教育的内涵，就会发现其编排理念的前瞻性和教育内容的丰富性。
——引领学生走出国门，了解世界。
如《田园诗情》让学生领略了异国的风情；《普罗米修斯盗火》等则让学生吸收了外国的优秀文化。
小学教案中如何结合课程标准和教学大纲
小学教案中如何结合课程标准和教学大纲教学是一项复杂而重要的工作，而教案则是教学的基础。
教案的编写需要结合课程标准和教学大纲，以确保教学内容的全面性和有效性。
本文将探讨小学教案中如何结合课程标准和教学大纲，以提高教学质量。
首先，教案的编写应该基于课程标准。
课程标准是教育部门制定的对学生学习内容和能力要求的规范。
教师在编写教案时，应仔细研读课程标准，了解学生需要掌握的知识和技能，并根据课程标准的要求，设置教学目标。
例如，在小学语文教学中，教师可以根据课程标准要求学生掌握基础的阅读、写作和口语表达能力，因此教案中应包含相应的教学内容和活动。
其次，教学大纲是教学活动的指导性文件，它规定了教学的内容、方法、评价等方面的要求。
教师在编写教案时，应结合教学大纲的要求，安排教学内容和教学步骤。
例如，在小学数学教学中，教学大纲可能要求学生学习加减乘除的基本运算，教师可以根据教学大纲的要求，设计相应的教学活动和练习题，以帮助学生掌握这些基本运算。
此外，教案的编写还需要考虑学生的实际情况和学习特点。
教师应根据学生的年龄、认知水平和学习能力，合理安排教学内容和教学方法。
例如，小学生的注意力不够集中，教师可以通过游戏和趣味性的活动来吸引学生的注意力，提高学习效果。
另外，教师还可以根据学生的学习特点，采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教案的编写还需要注重教学资源的利用。
教师可以根据教学大纲和课程标准，选择适合的教学资源，如教学课件、教学视频、教学实验等，以丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在小学科学教学中，教师可以利用实验室设备和实验材料，进行实验教学，以帮助学生理解和掌握科学知识。
最后，教案的编写应注重教学评价。
教师应根据教学大纲和课程标准，设计合理的评价方式和评价标准，对学生的学习情况进行评价。
评价结果可以帮助教师了解学生的学习进度和学习困难，及时调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。
基于课程标准的课程教案
基于课程标准的课程教案教案标题：基于课程标准的课程教案教案概述：本教案旨在基于课程标准设计和撰写一份全面的课程教案，以确保教学内容与教学目标的一致性，并为教师提供指导和建议，使其能够有效地传授知识和培养学生的能力。
教案目标：1. 确保教学内容与课程标准的要求相符合。
2. 设计具有清晰结构和逻辑性的教学步骤。
3. 提供多样化的教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。
4. 评估学生的学习成果和教学效果。
教案步骤：一、教学目标设定（5分钟）1. 确定本节课的主要教学目标。
2. 根据课程标准，将目标分解为知识、技能和态度三个层面。
二、教学准备（10分钟）1. 确定教学资源，如教科书、课件、多媒体资料等。
2. 准备教学材料，如练习题、实验设备等。
3. 确定教学方法和策略，如讲授、讨论、小组合作学习等。
三、引入新知识（15分钟）1. 通过提问、展示图片或视频等方式激发学生的兴趣。
2. 引导学生提出问题，激发他们对新知识的好奇心。
3. 介绍新知识，确保学生理解并掌握基本概念和原理。
四、知识巩固与拓展（20分钟）1. 设计练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 提供拓展材料或实践活动，激发学生的创新思维和实践能力。
五、学习成果评估（10分钟）1. 设计形式多样的评估任务，如选择题、填空题、实验报告等。
2. 根据评估结果，及时调整教学策略和方法。
六、教学反思（5分钟）1. 回顾本节课的教学过程和效果。
2. 总结教学经验，为下一节课做出改进和调整。
教案特点和建议：1. 教案内容应与课程标准紧密结合，确保教学目标的达成。
2. 教案步骤应具有逻辑性和清晰结构，便于教师实施和学生理解。
3. 教案应提供多样化的教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。
4. 教案应注重学生的主动参与和实践能力的培养。
5. 教案应设定合适的评估任务，及时评估学生的学习成果和教学效果。
总结：基于课程标准的课程教案是教师教学的重要工具，通过合理的设计和撰写，能够提高教学效果和学生的学习成果。
基于标准的课程纲要和教案
基于标准的课程纲要和教案标题：基于标准的课程纲要和教案教案撰写是教师教学中的重要环节，它直接关系到教学质量和学生学习效果。
基于标准的课程纲要和教案是教师教学的基石，它可以帮助教师明确教学目标、合理安排教学内容和方法，提高教学效果。
以下是我为您提供的教案建议和指导：一、明确教学目标：在撰写教案之前，首先要明确教学目标。
教学目标应该与课程纲要中规定的知识、能力和情感目标相一致。
明确教学目标可以帮助教师在教学过程中把握方向，使学生的学习更加有针对性和有效性。
二、合理安排教学内容和方法：基于标准的课程纲要提供了教学内容的框架，但具体的教学内容和方法需要根据学生的实际情况进行调整。
在撰写教案时，要根据学生的学习水平、学习风格和兴趣爱好，选择合适的教学内容和教学方法。
教学内容要有层次性，逐步推进学生的学习进程；教学方法要多样化，充分调动学生的积极性和主动性。
三、设计有效的教学活动：教学活动是教案的核心部分，它是实现教学目标的具体手段。
在设计教学活动时，要注重培养学生的实际操作能力、创造力和合作精神。
可以采用多样化的教学活动形式，如讲解、讨论、实验、游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、评估学生的学习效果：教案的最后一步是评估学生的学习效果。
教师可以设计不同形式的评估任务，如作业、小测验、项目展示等，以了解学生对知识的掌握程度和能力的发展情况。
评估结果可以为教师调整教学策略和进一步改进教学提供依据。
总之，基于标准的课程纲要和教案是教师进行教学的重要依据。
在撰写教案时，教师要明确教学目标，合理安排教学内容和方法，设计有效的教学活动，并评估学生的学习效果。
这样才能更好地实现教学目标，提高教学质量。
希望以上建议和指导对您有所帮助！。
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基于课标的课程纲要和教案
《课程纲要编写的意义：
首先，它有利于教师形成学科观或课程意识，思考从“一节课”走向“一门课”。
实践中，教师常会犯这样的错误：非常清楚每个章节的知识点，但往往忽略了各章节之间的逻辑关系及其与课程目标的关系，从而失去了任教学科的总体把握。
其次，它有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件。
再次，它有利于学生明确某门课程的全貌货相关政策。
最后，它有利于学校开展课程纲要的审议与质量管理。
第一部分基于标准的课程教学方案评议要点
一、《模块课程纲要》（一个学期）评议要点。