教师素质是职业院校实施素质教育的关键
教师素质是职业院校实施素质教育的关键
摘要：职业院校实施素质教育成败的关键在于教师素质，教师是职业院校实施素质教育的主导。
职业院校的教师应当具备六种基本素质：思想道德素质、专业知识和科研能力、综合知识、现代教育理论与教育技术，具有“导”的能力、具有创新能力。
为了适应职业教育发展的需要，必须从五个方面着手，尽快提高职业院校教师的素质。
关键词：教师素质；职业院校；素质教育
2005年9月21日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署加强职业教育工作，讨论并通过《国务院关于大力发展职业教育的决定》。
决定明确指出了大力发展职业教育、加快人力资源开发是落实科教兴国战略和人才强国战略的必然选择。
然而，我们必须进一步明确的是教师素质是职业院校实施素质教育、落实科教兴国战略和人才发展战略的关键，为此，有必要尽快提高职业院校教师的素质。
一、教师是职业院校实施素质教育的主导
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
职业院校是专门培养中高级职业技术人才的场所，职业院校教师是职业院校素质教育的实施者，其素质的高低必将直接影响学院教育水平和学生素质的高低。
职业院校教师肩负着传授知识和技能、培养学生创造精神、完善学生人格的使命，影响着我国各项事业的发展。
职业院校因其专业特点和课程设置的目标而决定其教师是实施素质教育的主导，是实施素质教育成败的关键。
只有具备创新精神和创新能力的教师，才能对学生进行开发式教育，培养学生的创新能力；只有教师了解当今专业技术开发的最新成果，才能站在专业技术的前沿，引导、鼓励学生勇敢探索；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有掌握了教育心理学知识并具有民主意识和法制观念的教师，才能对学生进行健全人格的培养。
二、实施素质教育对教师素质提出的基本要求
作为21世纪职业院校的教师，应当具有什么样的素质才能满足我国职业教育发展的需要呢?笔者认为，职业院校的教师，应当具备以下六种基本素质。
1.思想道德素质
《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“要大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设。
”高尚的思想道德素质，是职业院校教师的最基本的素质，具体包括热爱党、热爱祖国、热爱教育事业，能关心和爱护学生，坚持教书育人、为人师表，有责任感，治学严谨。
现代教育本身就是塑造人的事业，教师的内在品质对学生的影响既是无形的，却又是最有力的。
作为职业院校教师，必须热爱教育事业和本专业，只有这样，才可能
全身心地投入，不计得失、不计名利地去忘我工作，才能始终不渝地从事这项工作。
2.专业知识和科研能力
职业院校的教师所从事的专业教学一般都是固定的，精通自己所从事专业的理论知识，是教师提高教学质量，培养创造性人才的基本保证。
职业院校的教师对本专业的深入研究，有助于利用多种方式表达教学内容，从多个角度引导学生去思考，有利于培养学生独立思考和创造性思维能力。
相反，职业院校的教师对自己讲授的专业内容都不甚清楚，专业技术不精通，教学中又怎么能做到举一反三、灵活运用呢?
3.综合知识
根据教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的要求，教师必须努力改善自己的知识结构，力求具备良好的综合素质。
随着科学技术的飞速发展，学科间的划分越来越细，以便向更深层次、更尖端的方向发展；同时，学科间的相互渗透和交叉日益明显，以利于向更广阔的空间发展。
职业院校的教师只有具备完善的知识结构，才能为专业知识的讲授奠定坚实的基础，使自己在教学时能做到既有深度又有广度。
职业院校的教师必须坚持人文科学知识与自然科学知识的兼容并蓄，对于从事人文科学知识教学的教师掌握必要的自然科学知识，有助于借鉴和利用自然科学的研究方法和手段为本专业的教学、科研服务；对于从事自然科学知识讲授的教师，掌握必要的人文科学知识有利于丰富自己的文化底蕴，得以在丰厚的人文科学的基础上精深地消化和理解教材内容，进行富有成
效的教学。
4具有现代教育理论与教育技术素质
现代教育理论反映了当代教育的基本思想，它是社会发展对教育需求的集中体现，没有现代教育理论作指导的教学，很难按信息社会的要求来培养学生，教学的大方向是盲目的。
只有在现代教育理论指导下，运用现代教育技术手段设计各种教学信息的呈现方式，优化教育教学资源，优化教学过程，才能提高教学效率，圆满完成教学任务，使教育实现现代化。
5.具有“导”的能力
职业院校教师“导”的能力尤为重要。
职业院校教师“导”的能力主要是指导学习、指导实践和指导创新这三方面。
通过“导”使学生学会知识、学会做人、学会实践、学会创新、学会生存、学会与人共同生活，这是新世纪作为教师和学生所必须共同面对的，教师“导”的能力和学生的生存能力、竞争能力是密切相关的。
“导”的能力是建立在教师对现代教育思想、现代教育技术和深厚的专业知识基础之上的，没有现代教育理论作为指导，没有现代教育技术作为手段，就不可能有
真正意义上的“导”的能力，也就不可能实现“导”的目的。
6.具有创新能力
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”未来社会的发展靠人才，人才靠创新。
创新是时代的特征，任何行业只有不断创新，才能继续发展，职业教育更是这样，只有教师具备了创新意识和创新能力，才能在教学中不断提出和解决新问题，才能培养出具有创新能力的学生，来推动教育改革的深入进行。
如果教师自己没有创新能力，教案几年不变，思维僵化，不求创新，那么他怎么能培养出具有创新意识、创新精神的学生呢!在教师的基本素质中，高尚的思想道德是根本，掌握现代教育理论与教育技术是手段，精深的专业知识和渊博宽厚的知识是基础，具有创新能力和“导”的能力是核心。
职业院校教师必须具备这些基本素质，才能胜任当今的职业教育工作。
三、提高职业院校教师素质的途径
1．树立终身学习观，在教育实践中提高自身素质
21世纪的今天，我们应该十分清醒地认识到，教师的文凭只能代表一定的学历，不能代表一个人永远的能力水平。
随着科学技术日新月异的发展，高新技术产品不断涌现，对承担知识传授使命的教师的知识更新提出了更高要求。
教师已经不可能再是知识的权威了，在知识爆炸时代，教师不仅是知识的传递者，还应是知识的组织者和学生学习的促进者。
为此，教师必须具有较强的学习和再学习的能力，具有良好的学习习惯，以不断地补充自己、完善自己。
要真正全面提高教师的素质，关键还是要依靠内因，即教师的自我教育。
社会发展和素质教育对教师素质的要求，只有通过“内化”转化成教师自身的、内在的、自觉的要求，教师素质的提高才有内部的动力，教师素质也才能真正地得到提高。
2.加强在职培训，提高在职教师的教学水平
职业院校教师在职培训，接受再教育可以补充职前教育的不足，提高教师整体水准；可以有针对性解决当前教学中的实际问题，谋求教法改进，提高教学质量；可以激发教学研究的兴趣，培养专业精神；可以拓宽视野，更新知识，提高职业技能。
可见，在职培训对提高职业院校教师素质意义重大，要创造条件让教师到对口的名牌大学和国外学习进修，强化专业技术和水平。
3.严格教学管理，实行新老结对，促进年轻教师迅速成长
职业院校应对教学进行严格的管理，各项制度必须持之以恒的坚持执行，不能一阵紧一阵松，只布置没落实。
要敢于奖优罚劣，对于忠于职守的要大加表彰。
创造条件让教师参加各种竞赛活动，使优秀教师脱颖而出。
院校对新入门的教师，不能不管不问，而应实施新老结对，进行传帮带。
新教师应虚心向老教师学习，全程学习课堂教学、实习指导、课时安排、教材处理、难点突破等内容。
实践证明，这种方法能使新教师尽快适应教学工作，能全面提高学校教学质量。
4.校企结合，深入社会，提高教师的实践能力
职业院校专业性强，课程内容与某些行业专业技术联系紧密，操作性强，实践中技术改进快。
如果教师长年照本宣科，脱离实践，根本谈不上提高素质和创新，甚至连实用也算不上。
为此，要做到校企结合，鼓励教师挂职锻炼，深入一线，解决实际问题，丰富实践经验，充实课堂教学内容，培养和提高学生的想象力和创造力。
5．提高职业院校教师待遇，吸引和留住高素质人才
职业院校由于种种原因，待遇低已成为阻碍教师素质提高的一个重要原因。
职业院校教师待遇低，很多优秀的专业大学毕业生不愿到学校任职，来了也留不住，造成院校师生比居高不下。
师生比是衡量学校教师数量和效益的重要指标，也是国际上评估学校的一项重要指标。
据专家论证和国外一些高校的实际情况，高校师生比一般不应当突破1∶13(如美国斯坦福大学师生比约1∶10)，否则会增加教师负担，影响教育质量，影响教师创新精神的培养。
而职业院校现有教师数量不足，而且队伍不稳定，有的院校师生比高达1∶100。
这已经成为提高教学质量、实施素质教育的一个障碍。
为此，亟待提高职业院校教师待遇，稳定教师队伍，调动教师工作积极性，为实施素质教育做出贡献。
教师应具备的基本素质
教师应具备的基本素质作者：康华来源：《甘肃教育》2012年第12期〔关键词〕教师；政治素质；思想素质；理论素质；综合素质；管理素质〔中图分类号〕 G451.6〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2012）12—002１—０1教师素质是实施素质教育的关键因素，它包括思想政治素质、道德素质、文化素质、业务素质等。
针对教师在教学中所扮演的重要角色，笔者认真分析了教师在教育改革中应具备的素质。
一、坚定正确的政治素质教师肩负着“人类灵魂工程师”的神圣使命，自身首先必须爱党、爱祖国，忠诚于人民的教育事业，要有高度的事业心和责任感，否则，没有奉献精神、事业心和责任感，教师就缺乏工作的动力，缺乏进一步提高的力量源泉，就不能形成影响学生的精神力量，不能形成迎难而上、战胜困难的品质和毅力，自然不能发挥教师的作用，也难称其为“教师”。
忠诚于人民教育事业的好教师，最直接、最具体的表现就是用一颗信任人、热爱人的心去热爱学生。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神的核心，就是对学生无私的爱。
这种爱不同于父母对子女的爱，它包含着教师的理想与事业心，是教师的美德，是教育的基本前提，教师没有对学生的热爱，就没有真正的教育。
二、豁达大度的思想素质教师要具备豁达大度的思想素质，就需要完善自己的人格，用人格力量在循循善诱和言传身教中教会学生做人的道理，成为学生心目中的楷模，是为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。
思想素质是教师提高学生素质、处理好师生关系必不可少的因素，它要求教师努力做到：豁达大度，严于律己，宽以待人，能与人为善。
优秀的教师应当使自己的知识和才能、品德和智慧符合家长的愿望，符合学生的期待。
三、博闻强识的理论素质教师工作是一门兼心理学、教育学、伦理学、社会学、美学、哲学、政治学等于一身的综合性很强的工作，这就要求教师必须是一个博闻强识、知识丰富的人，是一个思维活跃而周密的人。
教师应力求达到：富有理想，给人以坚定感；善于创新，给人以敏锐感；循循善诱，给人以信任感；关心学生，给人以亲切感；豁达大度，给人以宽厚感；率先垂范，给人以楷模感；朝气蓬勃，给人以向上感；管理有方，给人以启迪感。
浅谈教师素质在素质教育中的重要性
一、引言胡锦涛同志指出，教育工作的主题是全面推进素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
在这项系统工程中，作为培养人的学校，自然成了素质教育的主战场。
而学校在对受教育者产生影响的诸多因素中，最关键的因素是教师。
因为这一关键因素是关系教育方针能否贯彻、高素质人才的培养目标能否实现、教育教学任务能否完成的关键。
而学生素质的全面提高，是所有教师共同努力的结果，任何一位教师的个体素质都会对学生素质的养成和提高产生直接的影响。
因此，要提高教育质量，推进素质教育，必须先提高教师群体的素质。
二、教师素质的高低直接制约素质教育的实施实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
建设高质量的教师队伍，是推进素质教育的基本保证。
教育家毕比博士在其所著《开发国家的教育本质》一书中指出“教育的本质是教师品质的反映；没有好的教师，不会有好的教育；由于教师品德、素质的提高，教育才会有所进步。
”由此可见，全面实施素质教育的关键因素是教师。
教师会教，学生才能学会；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能学好。
教师在教育教学活动中是灵魂，是主宰；学生的良好行为习惯需要教师培养；学生的学习需要教师的引导；培养学生能力为核心的素质教育要通过教师来实施；各种教育观念要通过教师的教学来验证，所推行的教改要靠教师来实践。
我们在改善办学条件的同时，更应花气力提高教师素质。
因为教育设施只为教师育人提供物质条件，而教师会教、乐教、善教，充分利用办学条件，才能提高教育质量。
在办学实践中，我们常常发现有些学校的办学条件尚有不够完善之处，但是由于教师的素质较高，其积极性、主动性得到充分发挥，因而能够自力更生、艰苦奋斗，千方百计地创造条件，使办学条件得到完善，教育教学质量得到提高。
教师是实施科学素质教育的关键
教师 职业倦 怠 的形 成有 来 自个人 、组 织 和社会 方 面 的原 因 ：
社 会竞 争 日益激 烈 ，家 长对 幼儿 园 的期 望过 高 ；工作 繁重 ，班级 孩 子多 ， 儿教 育不 断创 新 ； 时 期幼 儿任 性 ； 幼 新 孩子 的安 全 问题 ； 临时 陛任务 多 ，幼儿 园疲 于应 付各 种检 查 ； 重要 的是 政府对 幼 最 儿 园 的投入 不够 ，幼 儿教 师 的地位 不被 重视 。 如何能帮助幼儿教师走出职业倦怠从 而更好地在教 育教学 中实践科 学 素质教 育 呢？首 先 ， 加强 教师 的职 前培 训 ， 要 在让 她 们 获得 专业技 能 的同 时 ，加强 职业 道德 教育 ，要有 吃苦 精 神 、奉 献精 神 ， 有坚 定 的信念 和爱 岗敬 业 的精神 ；其次 ，管理 者要 以 要 尊重 教师 为职业 导 向 ，关心 她们 的生 活 ， 让教 师感 受 到应该 将 教 育工 作 当成是 一种 享受 ，因此 ，作为 幼儿 圃 的管理 者要 认 真分 析 教师 的物 质 、精 神 的需 求 ， 教 师心 理宽 松 。然 而 ， 人产 生倦 使 各 怠 的原 因并 不相 同 ， 解决倦 怠 问题 必须 各 自反省 ， 清 产生倦 要 搞 怠的原 因。方 法很 简单 ，只有 弄清 是什 么让 自己觉得 烦躁 ，这烦 恼 事就 是造 成倦 怠 的主要 原 因 ， 方设 法排 除 它 ，幼儿 教师们 就 想 会 再生 新意 ，又会 充 满激 情 ，从而 使 实施科 学 素质教 育有 了基 本
一 一
科学 素 质是 现代社 会 的公 民和跨 世 纪人 才必 备 的素质 之一 ， 科 学 素质 教 育应 从 幼 儿 开始 ，而教 师 是 实施 科 学 素 质教 育 的关 键 。然 而 ２ Ｏ世纪 ８ 年 代 以来 ， 儿教 师素 质 的提高 虽然 得到 重 ０ 幼 视 ，也 采取 了一定 措施 如加 强 培训 、提 高学 历 等 ，但实 际 状况 却
提高教师素质是实施素质教育的关键
提 高 教 师 素 质 是 实 施 素 质 教 育 的关 键
刘 彦 红
（ 尔滨理 工 大学 ， 黑龙江 哈尔 滨 １０ ８ ） 哈 ５０ ０
Hale Waihona Puke 摘要 ：建设 一 支素质 良好 、结 构合 理 ，并相 对稳 定 的教 师 队伍 ，是 教 育 改革 和 发展 的根 本 大
计 ，也 是 实 施 素 质 教 育 的 根 本 保 证 。 关 键 词 ：教 师 素 质 ；素 质 教 育 中 图分类 号 ：Ｇ ５ ． ４ １６ 文 献标 识码 ：Ｂ 提 高 教 师 素 质 的 意 义 １ 教 师 的 职 业 特 点 要 求 教 师 必 须 提 高 素 质 ．
人 的努 力 ，而且 还要 通过 教 师集 体 劳 动及 师 生 共 同 协作 才 能 实 现 。这 就 需 要 教 师 具 有 高 尚 的 敬 业 精 神 、奉献 精 神 、团结协 作 精 神 和创 新 精 神 。 只有 这
样 ，才能完 成培 养人 才 的使命 。 ２ ．提 高教 育质 量 必须提 高教 师的素 质 首先 ，教师 具 备 良好 素 质有 利 于 完成 教 书 育 人
的任务 。 教 育是 一 门 科 学 ，也 是 一 门艺 术 。 因 此 ， 要 真 正做 到教 书育 人 ，离 不 开 教 师 良好 的 素 质 。这 是 因 为 ，教 育者 要 首先受 教 育 ，教 师 必须 精 通 教 育
学生 的 学 问 。有 了 这 样 的 学 问 ，才 能 把 学 生 教 育 好。 其 次 ，教师 具 备 良好 的素质 有 利 于提 高 教 书 育 人 的水 平 。 教 师 只有 在 具 有 较 高 素 质 水 平 的基 础 上 ，才会精 心选 择 教材 内 容 ，寻找 最 易被 学 生 接 受 的 讲 课 方 法 ，适 时 地 提 出 问 题 ，启 发 学 生 思 考 ； 有 较 高 素质 的教 师 才会 积极 主动学 习 吸 收最 新 的科学 文 化知识 并 及时 传授 给 学生 ，用 高 超 的艺术 教 育 学
职业院校教师素质提高计划国家级培训实施方案
职业院校教师素质提高计划国家级培训实施方案一、背景1.1 教育是国家的根本大计，培养高水平、高素质的人才是教育事业的根本目标。
而职业院校作为培养技能人才的重要阵地，其教师队伍素质的提高对于人才培养具有重要意义。
1.2 为了全面提高职业院校教师的素质，国家教育部制定了职业院校教师素质提高计划，并进行了国家级的培训实施方案。
二、目标2.1 提高职业院校教师的教学水平，提高学生的实践技能和创新能力，使其适应社会需求。
2.2 促进职业院校教师的专业成长，提高教育教学水平，增强职业院校的教育教学能力。
三、培训内容3.1 教学理念与方法：培训内容包括现代教育理念、创新教学方法、课程设计与教学策略等方面的知识。
3.2 专业知识与能力：培训内容包括相关专业知识、实践技能、工作方法等方面的知识。
3.3 学科前沿与发展：培训内容包括学科前沿知识、新技术应用、教学资源开发等方面的知识。
3.4 教师职业发展：培训内容包括教师职业发展规划、职业素养培养、团队合作与沟通技巧等方面的知识。
四、培训方式4.1 集中培训：通过举办研讨会、讲座、研修班等形式，进行集中的教师培训。
4.2 实地调研：安排教师到行业企业、创新基地等进行实地调研，促进教师的实践能力提高。
4.3 远程教育：利用现代信息技术手段，通过网络直播、视频教学等形式，进行远程教育培训。
五、培训实施5.1 计划制定：各职业院校根据实际情况，制定教师培训计划，落实培训内容、方式和时间。
5.2 资源保障：教育部为职业院校教师培训提供必要的经费支持与教学资源保障。
5.3 效果评估：对培训实施效果进行评估，及时调整和改进培训方案，确保培训目标的达成。
六、成效6.1 教师队伍素质提高：经过培训，职业院校教师的教学理念和方法得到提升，专业知识和实践能力得到增强。
6.2 学生素质提升：教师的提高将直接促进学生的综合素质提升，为学生的就业和发展奠定基础。
6.3 职业院校实力增强：教师队伍的整体素质提高将提升职业院校的整体教育教学能力，推动学校的发展。
高职教师素质是高职院校实施素质教育的关键
伍 ， 教师 的素 质 水 平 与 技 术 应用 性人 才培 养 的要 使
求 相一 致 。
育也 是责 无旁贷 的 ， 而这 又 对 高 职 教 师 提 出 了新 的
更 高 的要 求 。 １２ 实施 素质教 育对 高职 院校教 师的 要求 ＿ 在素 质 校教 师的素 质提 出 了新 的更 高的要 求 。教 师 的学 历 达标 ， 只是 一个 基本 条 件 ， 在此 基础 上 ， 对高 职 针 院校教育 的特 殊性 ，高职 院校 教师 的素质还 包 括更
第２ Ｏ卷 第 ４期
２ｏ ０ ８年 ｌ 月 Ｏ
黄 河 水 利 职业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｌ ｗ Ｒ ｖ ｒＣｏ ｓ ｒ ａ ｃ ｅ ｈ ｉ ａ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｒ ａ ｌ ｉ ｅ ｎ ｅ ｖ ｎ ｙＴ ｃ ｎ ｃ ｌ ｓｉ ｔ ｏ Ｙｅ ｏ ： Ｉ ｔ
收 稿 日期 ：０ ７ Ｏ — ８ ２ ０ 一 １０
１ ． 具备扎 实的教 学能力素 质 ．２ ２
教学 能力 是一名 合格 教师 必备 的素质 ，其 中包
作 者 简 介 ： 予东 （ ９ ６ ） 男 ， 南 杞 县 人 ， 帅 ， 事 高 校 “ 课 ” 学 与研 究 及组 织 管 理 】 。 张 １５ 一 ， 河 讲 从 两 教 作
育来 说 ， 职 院校 教 师除 了要 精通 专业 以外 ， 要求 高 还
“
一
“ 素质教育 是 以提高 民族素 质为宗 旨的教育 。 它 是 依据 《 教育法 》 规定 的 国家 教育 方 针 ， 眼 于受 教 着
育者及 社会长 远发展 的要 求 ， 以面 向全 体学 生 、 面 全 提高学 生 的基 本素 质为根 本宗 旨，以注重 培养受 教
教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知
教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2021.07.29•【文号】教师函〔2021〕6号•【施行日期】2021.07.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知教师函〔2021〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国职业教育大会精神，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国家职业教育改革实施方案》《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设，促进职业教育高质量发展，教育部、财政部决定联合实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）（以下简称“计划”），现将有关事项通知如下。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，牢固树立新发展理念，落实立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，兼顾公共基础课程教师队伍建设，着力提升教师思想政治素质和师德素养，提高教师教育教学能力，努力造就一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍，推动职业教育高质量发展。
（二）主要目标发挥示范引领作用，带动地方健全完善职业院校教师培训体系和全员培训制度，打造高水平、高层次的技术技能人才培养队伍。
创新培训方式，重点支持骨干教师、专业带头人、名师名校长和培训者等的能力素质提升。
教师按照国家职业标准和教学标准开展教育教学、培训和评价的能力全面提高，分工协作进行模块化教学的模式全面实施，“双师型”教师和教学团队数量基本充足，校企共建一批“双师型”教师培养培训基地，现代职业教育师资培训体系基本健全。
论高职素质教育与教师素质的关系
实践教学融人理论教学之中 ， 使理论教学与实践教学 交叉进行 ， 最后落实到提高实际操作技能的熟练性 、 创
造 性上 来 。
在 把 思想 政治 素 质放 在 素质 教育 的首 要位 置 的同 时 ， 等 职 业 教 育还 必 须 坚 持 以能 力 为 核 心来 开展 素 高
论高职素质教 育与教 师素质 的关系
口 运 文强 吴 燕
（ 京 电子科技 职 业 学 院 ， 京 １０２ ） 北 北 ００９
摘 要： 素质教 育就是 以发展 学生的“ 内在 自然” “ 或 天性 ” 目的， 受教 育者的身心得到全 为 使
面发展的教 育。高职教师 的素质与 实施素质教 育的成败 息息相 关。我们必 须加 大对教 师素质要
求的力度 ， 通过转 变观念 ， 变管理方 法， 教师能 自觉地 为提 高 自身素质而努力 。 改 使 关键 词 ： 素质教 育 ； 师素质 ； 教 学生
中图分类号 ： １ Ｇ７ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ４ １ ４（０ ２ ０ —０ ７ —０ １ ７ —９ ５ ２ １ ）２ ０ ９ ３
他们大多适应理论教学 ， 对高等职业教育的特点 、 规律
和要求 还 不太 熟悉 。 因此 ， 高 自身 的素质 ， 应 高职 提 适 教 育 的要 求是 摆在 每 一位 高职 教师 面前 的一个 重要课
力 。可以有 目的地布置一些 内容让学生 自学 ， 然后组 织课堂讨论 。要鼓励学生提 问、 容许学生有不 同的见
泉 。高职教师要具有高度 的责任感 和使命感 ， 对学生
要循 循 善诱 、 心 引 导 、 人 不倦 。高职 教 师还应 有 强 耐 诲 烈 的进 取 心 ， 在教 学 中要 勇于 创新 ， 断 地探 索 和采 用 不
引领教师成功是高职院校实施成功素质教育的关键
和体 现直接 影 响到受教 育者 主体性 的发 挥和体 验 。
（ ） 展 动 力论 原 理 二 发
教师 从潜 能 开发 到 获得 成功 ， 是 一个 发 展 的 也
动 力 过 程 ， 是 个 调 节 与 被 调 节 的 双 向 转 换 生 成 的 这
功 。成功 素质 教育也要 相 信每一 个教 师都 有成功 的 潜 能 ， 有 成 功 的 愿 望 ， 能 在 原 有 基 础 上 获 得 多 都 都
７
沈 春 英 ຫໍສະໝຸດ 径 ， 而使 教 师在 自身成 功体 验 中学 会 并 主动 开发 从
学 生 动 力 系 统 ， 效 地 促 使 学 生 获 取 诸 方 面 成 功 的 有
一
职业 指 导 师 、 能 开发 师 、 质拓 展 师 。但 是 ， 仅 潜 素 仅
抽 象 地 要 求 教 师 进 行 教 育 思 想 的 转 变 ， 师 往 往 听 教
关键词 ： 教师成功 ； 成功素质教 育； 高职院校
中图 分 类 号 ： ７ ０ Ｇ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ ９ ４ ２ １ ） ６ ０ ０ — ４ １ ７ — １ Ｘ｛ ０ １ ０ — ０ ７ ０
中央教 科所 朱 小蔓 教 授 曾经 说过 ： 大 学推 行 在 素 质教 育需 要 有教 育 素质 的教师 。那 么 ， 大 学推 在 行成 功 素质 教育 就 需要 具 备成 功 素质 的教师 。［ １ １ 大 学， 尤其 是 高职 院 校 的学生 需 要 教师 管 ， 这种 管 ， 不 是 喋喋 不 休 的说教 （ 这种 说教 对 学生 基 本没 用 ）而 ， 是需 要 教 师通 过 自己的 言行 ， 自己对 工 作 的态 度 ， 自己的成 功去影 响学生 、 促进 学生 、 改变学 生 。学 生 要成 为“ 最好 的 自己” 自发 的努力 固然 非 常重要 的 ， ， 但是 ，做 最好 的你 ” 一 成功 理 念如 何 被学 生所 理 “ 这 解 、 受 ， 何 选择 适 合 自己的成 功途 径 和方 法 ， 接 如 学
抓好师资队伍建设是实施素质教育的关键
抓好师资队伍建设是实施素质教育的关键邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。
教师是发展教育事业的主要力量。
一座现代化的教学设施要靠高素质的教师去发挥作用，跨世纪的人才培养更离不开高素质的教师队伍，实施素质教育的关键是抓好教师队伍建设，那么如何抓好教师队伍的建设呢？一、加强教师职业道德建设是实施素质教育的核心1.“师者传道、授业、解惑也。
”教师不仅要“授业”更重要的是“传道”。
“传道”就要用政治思想理论去教育学生，以高尚的师德精神和师表影响学生、感染学生。
为此教师必须具备正确的政治态度、高尚的道德品质。
加强教师职业道德建设便成为提高教师素质的核心问题。
加强教师道德建设，首先要组织广大教职工学习邓小平关于建设有中国特色的社会主义理论，树立无产阶级世界观和人生观，爱岗敬业，以关心学生成长为已任，确立体现时代精神的师生观，以正确的世界观、人生观作为教师的精神支柱。
2.教师是人类灵魂的工程师，是祖国未来的塑造者。
教师队伍建设一直是学校建设中的基本建设。
教师要忠诚于人民的教育事业，热爱学生、勤勤恳恳、任劳任怨、无私奉献。
教师要更新观念，改革教学方法，从应试教育中的选拔性转变过来，坚持基础教育的全面性和基础性。
更要有爱岗敬业，无私奉献的精神。
3.学校建立制度，规范要求。
这是教师职业首先规范建设的关键。
4.党和国家一再强调“国家兴旺在教育”，而教育兴旺在教师。
随着教育改革的深入开展。
教育事业的不断推进，人们对教师的希望值也在不断地上升。
尤其是全面实施素质教育，就必须有一支优秀的教师队伍。
这个队伍必须是思想高尚、业务精良。
只有这样才能高质量地完成教育、教学提供有力的保证。
一所学校，要全面贯彻党的教育方针，全面转变办学观念，全面提高教学质量，实施素质教育就应该加强教师的职业素质教育，做到教师队伍建设要整体化，要以师资教育为主线，积极开展爱岗敬业精神，开展职业风尚教育，要求人人到工作中以模范化为目标，文范化为准则，规范化为行为，为加强职业素质教育打好基础。